Experiencia educativa visita al mim
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Universidad Diego Portales
Facultad de Educación
Postítulo Mención en Primer Ciclo
Profesores: Adrián Jara Kessi – Hortencia Soto Rojas
INTEGRANTES: Romina Monardes Muñoz
Viviana Opazo Palma
EXPERIENCIA EDUCATIVA: VISITA GUIADA AL M.I.M.
Santiago, junio 2011
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Guía Actividad visita MIM Museo Interactivo Mirador
A partir de los recorridos pedagógicos realizados:
1. Planificar un recorrido para llevar un curso de 1° a 4° básico
2. Características de grupo curso y contexto
2. Nivel curso: 2° año básico
Curso formado por 40 alumnos, 22 niñas y 18 niños. Pertenecientes a un colegio particular subvencionado de la
comuna de Providencia.
3. El contenido a tratar: “Sistema Óseo”
4. Los aprendizajes esperados:
Identifican prácticas simples de autocuidado del cuerpo humano.
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5. Contenido Mínimo
Estructura y función de los seres vivos. Descripción de prácticas simples de autocuidado del cuerpo humano: esqueleto
6. Justifiquen la organización del recorrido escogido:
A partir de las actividades llevadas a cabo en clases, los niños conocen la función del esqueleto, el nombre de los
principales huesos y la importancia de su cuidado. Posteriormente, visitan el MIM para observar en detalle un esqueleto del
tamaño del cuerpo de una persona.
Identifican en él los huesos aprendidos en clases, además, conocen el nombre de los demás huesos de nuestro sistema óseo.
Observan cómo es el movimiento del esqueleto humano cuando una persona se traslada en bicicleta y qué cuidados se debe tener.
7. Argumenten si estas instancias educativas fuera de la sala de clases son enriquecedoras para los alumnos/as.
La visita al MIM permite acceder a materiales con que no se cuentan dentro de la escuela.
Para los niños resulta atractivo y el profesor se ve favorecido al complementar el trabajo realizado en clases con otros
recursos.
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8. Explicación de las actividades
-El curso se dirige a observar el Sistema Óseo.
-Responden preguntas relacionadas con los principales huesos del cuerpo y los ubican en el esqueleto.
-Comentan la importancia de ellos al proteger algunos órganos vitales.
-Conocen el nombre de otros huesos y su ubicación en el esqueleto.
-Observan el movimiento del esqueleto en una situación cotidiana como el andar en bicicleta. Indican cómo es la posición
correcta que se debe tener para no dañar la columna vertebral. Además, mencionan qué ocurriría si una persona tiene un
accidente.
9. Preparación previa de la actividad
-La profesora inicia el contenido tomando en cuenta los conocimientos previos de sus alumnos en cuanto a: el por qué
nuestro cuerpo se mantiene erguido, qué huesos conocen y cuál sería su función.
-A través de trabajos en equipo, guías y observación de power, los alumnos conocen la función del esqueleto y de los huesos
principales de este. Además, las medidas de cuidado. Posteriormente, el profesor planifica una visita al MIM para
observar un esqueleto del tamaño de una persona para identificar en él aquellos huesos conocidos a través de las clases. El
cuidado que se debe tener con nuestro Sistema Óseo, en especial observando el ejemplo de una persona que anda en bicicleta.
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10. Indicadores de evaluación de las actividades
En equipo realizan un afiche que promueva el cuidado del cuerpo. Este deberá indicar qué cuidados específicos hay que
tener con nuestros huesos (buena alimentación, evitar accidentes, malas posturas).
11. Planificación de las actividades
Mini Planificación Comprensión de la Naturaleza Una Clase
MES: julio
NIVEL: NB 1 FECHA: 26/08/11
PROFESOR/a: Romina Monardes - Viviana Opazo Palma
OBJETIVO FUNDAMENTAL:Identificar y comprender la importancia de los huesos, valorando el cuidado de estos para la
prevención de enfermedades.
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APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
(Conceptual)
ACTIVIDAD
(Procedimental)
ACTITUDINAL
(Transversal)
EVALUACIÓN RECURSOS
Identifican prácticas
simples de
autocuidado del
cuerpo humano.
Descripción de
prácticas simples de
autocuidado del
cuerpo humano:
esqueleto
Inicio: Los alumnos se dirigen a
observar el esqueleto. Se
sientan en el suelo.
Desarrollo: La profesora
pregunta cuáles son los huesos
principales del Sistema Óseo y
los invita a palparlos en su
cuerpo.
A medida que los mencionan se
eligen a alumnos para que los
identifiquen en el esqueleto e
indiquen qué órganos protegen.
Además, mencionan situaciones
en las que las personas pueden
tener daños en sus huesos y
cómo prevenir que así sea
La profesora nombra otros
huesos del cuerpo no trabajados
en clases para que los niños
identifiquen su ubicación.
Posteriormente, observan cómo
es el movimiento del esqueleto
humano cuando se traslada en
una bicicleta. Colocan atención
a la posición correcta y qué
lesiones podrían dificultar para
que una persona ande en
bicicleta (lesiones en la espalda,
Desarrollo físico
personal en un
contexto de
respeto y
valoración de la
vida y el cuerpo
humano y
cumplimiento de
normas de
prevención de
riesgos.
Trabajo en
equipo: Afiche
Visita MIM
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rodillas, muñecas) Mencionan,
además, qué lesiones en sus
huesos podría sufrir una
persona si tiene un accidente
andando en bicicleta.
Cierre: La profesora realiza
preguntas como
-¿Les gustó la actividad?
-¿Aprendieron algo nuevo hoy?
-¿Son importantes nuestros
huesos?
-¿Cómo podemos dar a conocer
a los demás niños del colegio el
cuidado de nuestros huesos?