Examen Pau Geo

Geografía · 191

13. Geografía. Bachillerato (LOGSE)

• Segunda parte de la prueba• Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales• Materia obligatoria en la vía de Ciencias Sociales y opcio-

nal en la de Humanidades

13.1. Características del examen

Se presentarán a los alumnos dos ejercicios y los alumnoselegirán uno. Los dos consistirán en la resolución de unproblema geográfico a partir de unas cuestiones orienta-tivas. Este «problema geográfico» consistirá en una situa-ción en la que no existe una respuesta inmediata oevidente y que, por tanto, implica que se inicie un proce-so de resolución que tenga una explicación. Para llegar ala cual deberá realizar una serie de acciones, orientadaspor preguntas. Tales acciones forman parte de los conte-nidos que se calificarán.

La situación a la que deberá referirse el problema se pre-sentará mediante uno o varios documentos informativosexpresados en diversos códigos, bien sea en forma verbal-escrita, estadística, icónica o cartográfica. Junto a talesdocumentos se reseñará la fuente de su procedencia. Lascuestiones serán entre tres y cinco. Orientarán sobre lospasos que deben seguir los alumnos para elaborar unaexplicación válida. Las preguntas seguirán una secuencialógica que facilite al alumno llegar a la formulación de laexplicación. Los aspectos sobre los que versarán serán lossiguientes:— Identificación de los elementos que permiten definir el

problema.— Localización de tales elementos en el espacio e inter-

acción de los mismos en una explicación del problema.— Interpretación y reelaboración de la información me-

diante la construcción de gráficas, mapas temáticos ocálculos de índices numéricos.

— Explicación de la dinámica espacial a la que alude elproblema, donde aparezcan distintas variables eco-geográficas.

— Aplicación de algunos elementos de la explicación aotras situaciones hipotéticas.

— Evaluación de las acciones humanas en la organizacióndel espacio.

Los dos últimos aspectos citados (aplicación y evaluación)pueden ser planteados en las cuestiones requiriendo a losalumnos que elaboren un informe o una breve síntesis.

El tiempo máximo para la realización de la prueba será de90 minutos.

13.1.1 Puntuación

La puntuación de las preguntas deberá guardar una pro-porción entre sí. En el caso de que las cuestiones sean cua-tro o cinco, éstas se puntuarán entre 1,5 y 3 puntos sobre10. Si las cuestiones son sólo tres se puntuarán entre 2,5y 4 puntos cada una. La puntuación concreta de cada pre-gunta tendrá un valor que aparecerá en la cabecera delexamen.

La calificación obtenida por este procedimiento deberácontrastarse mediante una valoración del conjunto de laprueba para establecer la calificación definitiva, lo quepuede llevar a rectificar las puntuaciones parciales que sehayan otorgado a cada pregunta.

13.2. Criterios de corrección

En función del tipo de problema geográfico que se plan-tee, los alumnos tendrán que responder a algunos de estoscriterios:

1. Utilizar diversos modos de razonamiento geográfico

Por ejemplo, acotar y combinar en sus escalas precisas loselementos que permiten definir los problemas espacialesdel territorio español; precisar la distribución de elementosgeográficos en el espacio que permiten plantear la diversi-dad u homogeneidad del territorio; localizar espacialmenteun hecho o un proceso geográfico al que alude el problemaplanteado teniendo en cuenta diversos factores; explicaruna dinámica ecogeográfica como la interacción de distin-tas variables. Debe tenerse en cuenta que estos modos derazonamiento suponen una progresiva complejidad cog-noscitiva, o en otras palabras, implican diferentes niveles dela explicación geográfica. Así debe valorarse más una expli-cación acerca de por qué un hecho geográfico se localiza enun determinado espacio, que describir una distribución dedeterminados hechos geográficos.

2. Reconocer y aplicar los métodos específicos delconocimiento geográfico para explicar una situaciónespacial

Es decir, definir el problema mediante la identificación desus componentes relevantes, de tal forma que pueda for-mular hipótesis utilizando los conceptos precisos. Utilizaralgunas técnicas (relativas a la cartografía o estadísticadescriptiva por ejemplo) para transformar los datos y asípoder verificar las hipótesis, extrayendo algunas conclu-siones.

3. Utilizar conceptos de modo apropiado

Para ello se valorará la coherencia de los argumentos, osea, la relación entre los conceptos; la utilización de con-ceptos relevantes en función de la elaboración de unaexplicación válida.

Por tanto, es necesario distinguir aquellos conceptosaprendidos por repetición memorística de los conceptos,construidos mediante un proceso de relaciones.

En esta línea, deberá tenerse en cuenta el nivel de abs-tracción que implican ciertos conceptos: por ejemplo,«densidad» pone en relación los conceptos de «pobla-ción», «superficie» y «tiempo». Es un concepto más sen-cillo que el de «medio físico» que incluye «relieve»,«vegetación», «clima», «suelos» entre otros, que, a su vez,incluyen otros muchos. Por ello se dice que es un concep-to más abstracto. Sin embargo, no es suficiente que elalumno lo cite, sino que es necesario que sepa aplicarlo auna situación concreta, a través de una descripción o unaexplicación de un hecho o un proceso espacial en la queineludiblemente aparecerá asociado a otros conceptos. Esahí donde se puede valorar el grado de conceptualizacióndel alumno, en tanto, que su relato resulte coherente.

4. Reconocer una situación geográfica a partir dedocumentos

Estos documentos pueden ser presentados en diferentescódigos de comunicación: verbal, escrito, estadístico, icó-nico o cartográfico. También se valorará si el alumno dife-rencia en un documento o fuente lo que es una opinión ylo que es una explicación fundamentada, lo que es undato y lo que es la interpretación del mismo.

5. Comunicar su explicación de la realidad socioes-pacial a la que se refiere el problema planteado,mediante la utilización adecuada de diferentes códi-gos intersubjetivos

Por ejemplo, elaboración de un mapa temático, un infor-me, etc. En relación a su producción escrita se deberá valo-rar si están bien organizados los párrafos, si se identificanrápidamente las ideas centrales y si la argumentaciónsigue unos pasos lógicos. En la elaboración de un mapatemático se valorará cómo ha agrupado los diferentes valo-res (qué tratamiento estadístico les ha dado, si ha utiliza-do la mediana, por ejemplo), cómo lo ha representado, siha utilizado símbolos acompañándolos de su correspon-diente leyenda de modo que la información sea legible.

6. Identificar y plantear los principales problemasmedioambientales o las posibles repercusiones en elespacio de las actividades humanas

Esto implica el análisis de aquellos factores naturales o socia-les que configuran el espacio. Por supuesto este criterio estáen relación con el anterior de la conceptualización, puestoque un bagaje conceptual más sólido permite al alumno defi-nir mejor un problema e idear hipótesis probables.

192 · Guía sobre la Prueba de Acceso a la Universidad

7. Emitir juicios de valor fundamentados acerca delas actuaciones sociales en el espacio o de proyectosde ordenación del espacio

Identificar posibles conflictos de intereses entre distintosgrupos sociales.

13.3. Currículo de la materia y núcleos de contenido

El currículo de la materia aparece desarrollado en elDecreto 50/2002, de 26 de marzo, que establece el currí-culo de Bachillerato LOGSE.

1. Aproximación al conocimiento geográfico

Este primer núcleo asume contenidos de todos los demásnúcleos. Se hace explícito para que no se considere unmero apéndice o sea tratado de manera autónoma. Supresencia es imprescindible y debe impregnar el resto delos núcleos de contenidos.

Se trata de enfatizar la concepción de la Geografía comoun modo de conocimiento que utiliza unas formas de razo-nar y operar. La reflexión y consciencia acerca de este pro-ceso de elaboración de conocimiento forma parte delmismo. Es necesario establecer como contenidos básicosaquellas acciones metodológicas que permiten al alumna-do construir un conocimiento significativo. Ello suponerealizar una serie de acciones metodológicas como son: elplanteamiento y resolución de problemas, la identificacióny corrección de representaciones de la realidad estereotipa-das, la elaboración y verificación de hipótesis, la obtencióny procesado de información proveniente de fuentes diver-sas, el análisis de los factores y la construcción de explica-ciones geográficas coherentes. Ahora bien, para desarrollarestos contenidos metodológicos son necesarias determina-das técnicas de trabajo: análisis de documentos escritos,lectura e interpretación de mapas de diverso tipo, datosestadísticos, gráficas e imágenes formales.

Los contenidos que corresponden a este núcleo son:— Definición de un problema referido a un proceso geo-

gráfico y formulación de hipótesis de trabajo.— Análisis de las distintas variables ecogeográficas que

intervienen en los sistemas de organización territorialpara llegar a una síntesis explicativa.

— Utilización crítica de datos y elaboración de informa-ciones utilizando diversos códigos comunicativos: ver-bal, cartográfico, gráfico y estadístico.

2. España: unidad y diversidad del espacio geográfico

Este núcleo tiene un carácter introductorio; en él se tratade presentar y razonar el espacio español en las diferentesescalas espaciales (desde la supranacional a la local). Esteplanteamiento general se puede apreciar en aspectos

como el conocimiento de las homogeneidades y heteroge-neidades, tanto físicas (relieve, clima, suelos, aguas, vegeta-ción) como humanas (población, hábitat, actividadeseconómicas, etc.), que caracterizan ese espacio y de la per-cepción que se tiene de sus rasgos comunes y de diversidad.Dicha percepción, que condiciona los comportamientosterritoriales de los individuos, así como sus actitudes y valo-res hacia los demás, se elabora a partir del uso que se hacedel espacio, así como de sus concepciones culturales e his-tóricas.

El territorio español es el resultado del proceso histórico yse define y limita mediante sus fronteras exteriores. Enotra escala de análisis, el territorio español se organizainternamente en comunidades autónomas mediante unordenamiento político-administrativo como consecuenciade un proceso histórico más reciente y todavía inconcluso.Este proceso histórico y sus resultados en la organizaciónterritorial puede ser percibido y valorado por individuos ygrupos sociales de modo muy diferente.

Por otro lado, hay que destacar que España en su desarro-llo histórico ha condicionado otras concepciones socioes-paciales entre las que destaca el espacio europeo, sinolvidar el iberoamericano y el ámbito mediterráneo,todos ellos en proceso de construcción.

De acuerdo con todo lo anterior, los contenidos de estenúcleo son:— El espacio geográfico: noción y características del

espacio geográfico; elementos e instrumentos deinformación y representación geográfica; nociones deanálisis de localizaciones y distribuciones espaciales.

— Globalización y diversidad en el mundo actual: proce-sos de mundialización y desigualdades territoriales;clasificaciones de las áreas geoeconómicas.

— Rasgos geográficos esenciales de España: situacióngeográfica; contrastes y diversidad internos; posiciónrelativa en el mundo y en las áreas socioeconómicas ygeopolíticas.

— La ordenación territorial actual del Estado en comuni-dades autónomas como resultado de procesos y pro-yectos históricos contemporáneos. El espaciogeográfico de la Comunidad Valenciana.

3. Las dinámicas ecogeográficas

Se pretende que los estudiantes conceptualicen el medioecogeográfico como el resultado de la acción de factoresinterrelacionados, algunos de las cuales nacen de la pro-pia naturaleza, mientras otros surgen de la sociedad. Elmedio es el producto de esta dinámica ecogeográfica en elque intervienen las unidades geomorfológicas, los con-

Geografía · 193

trastes climáticos, las aguas, los suelos y las formacionesvegetales. No se trata de la simple descripción de estosfactores, sino de explicar la relación dialéctica que se esta-blece entre ellos: cada factor o elemento condiciona enmayor o menor medida a los otros y es, a la vez, condicio-nado por éstos.

El medio geográfico debe ser considerado como el resul-tado inacabado de esta dinámica en la que las actividadeshumanas influyen en el medio físico y, a la vez, son influi-das por él. La diversidad de medios ecogeográficos quecaracterizan al territorio español es la consecuencia lógicade las diferentes dinámicas existentes.

En estas dinámicas ecogeográficas la acción humana pue-de ser decisiva, dando lugar a procesos de destrucción delmedio físico que originan graves problemas medioam-bientales (erosión, contaminación, desertificación y defo-restación) o a políticas de corte conservacionista y usomás racional de los recursos naturales. En ello, juegan unpapel decisivo factores de carácter político, social, técni-co, económico, así como la percepción de la fragilidad delmedio físico y la valoración que se haga del mismo.

Los contenidos que corresponden a este núcleo son:— Los elementos que estructuran el medio físico: las uni-

dades del relieve, los contrastes climáticos, las aguas,las formaciones vegetales y los suelos. El problema delagua en la Comunidad Valenciana.

— La variedad de los grandes conjuntos naturales espa-ñoles: identificación de sus elementos geomorfológi-cos, estructurales, climáticos y biogeográficos.

— Naturaleza y recursos en España: materias primas,fuentes y recursos energéticos.

— La interacción entre el medio físico y la sociedad: laprotección de los espacios naturales, los problemasmedioambientales y las políticas conservacionistas.

4. La desigual utilización de los recursos. Espacio yactividad económica. Los paisajes geográficos

En este núcleo se pretende que los estudiantes compren-dan y expliquen la diversidad de paisajes que existen en elterritorio español como consecuencia de los diferentesmodos de explotación y utilización por los seres humanosde los recursos que se hallan en el medio físico (agrarios,mineros, forestales, marinos, etc.). La heterogeneidad delmedio físico provoca la desigual distribución de los recur-sos en el espacio y las diversas localizaciones de las activi-dades económicas humanas.

La desigual distribución de los recursos en el territorioespañol genera una distinta utilización del espacio caracte-

rizado por aquella actividad que es predominante. Así,encontramos espacios en los que el medio físico es utiliza-do como un medio de producción, en actividades agrarias,forestales o piscícolas. Otros espacios son organizados deacuerdo con la actividad industrial, a la que no es ajena lapolítica territorial de modernización de la industria o losmás recientes procesos de reindustrialización y reconver-sión industrial. Finalmente, los profundos cambios que haexperimentado la economía y la sociedad española intro-ducen nuevos usos del espacio geográfico como conse-cuencia de las actividades del sector terciario: algunas deéstas, como el comercio y el transporte, desempeñan unpapel decisivo en la vertebración territorial; otras, como elturismo y el ocio, han producido un importante impactosocioeconómico y medioambiental.

Estos cambios han dado lugar a una mayor diversidadinterna del espacio geográfico español y a una desiguallocalización de las actividades económicas que explica losdesequilibrios territoriales reflejados, por ejemplo, en ladistribución de la riqueza, en los niveles de bienestar y enla calidad de vida.

Junto a estas consecuencias socioeconómicas están las decarácter ambiental como resultado de la sobreexplotacióno la mala utilización de los recursos, que pueden ocasio-nar graves problemas medioambientales: sobreexplota-ción de la tierra, contaminación de las aguas y de laatmósfera, degradación del medio.

De acuerdo con las consideraciones anteriores, los conte-nidos de este núcleo son:— Acción de los factores socioeconómicos en el territorio

español: evolución histórica, panorama actual y pers-pectivas.

— La pluralidad de los espacios rurales: transformación ydiversificación de las actividades rurales y su plasma-ción en tipologías espaciales diversas; las dinámicasrecientes del mundo rural.

— La reconversión de la actividad pesquera.— Los espacios industriales. Fuentes de energía y aprove-

chamiento energético. La política territorial demodernización de la industria y sus consecuencias.

— Las actividades del sector terciario. El comercio y lared de transportes: la vertebración territorial. Losespacios de ocio. El turismo.

— El sector primario, la industria, y el sector terciario enla Comunidad Valenciana

— Las repercusiones socioeconómicas y ambientales de laexplotación de los recursos.

194 · Guía sobre la Prueba de Acceso a la Universidad

5. El sistema urbano y la ordenación del territorio

En este núcleo se estudia el sistema urbano y el actualproceso de terciarización de la economía española en rela-ción con la distribución geográfica de la riqueza y de lapoblación, que ha dado lugar a una determinada ordena-ción del territorio.

Los estudiantes deben ser capaces de explicar los desequi-librios espaciales que se producen en España, mediante elanálisis de los factores que han intervenido en su forma-ción. Uno de ellos es la población española en cuyo com-portamiento geodemográfico han aparecido nuevastendencias como el envejecimiento, la disminución de lafecundidad y la modificación de las direcciones de losmovimientos migratorios, reflejada en la variación de lossaldos migratorios tradicionales. Así mismo, el estudio dela población también debe incluir el análisis de las estruc-turas biodemográficas (por edad y sexo) y laboral (pobla-ción activa y parada). Todo ello incorporará la perspectivade la evolución demográfica con objeto de explicar lasdesigualdades espaciales.

Otro aspecto que se estudia en este núcleo son los procesosde urbanización que han dado lugar a un sistema de ciuda-des. Las mismas ciudades se han transformado como conse-cuencia de su adecuación a nuevas actividades y funcionesrelacionadas con el sector terciario. Por su parte, la dinámi-ca urbana se caracteriza por los procesos más recientes dedifusión urbana como son el desarrollo de áreas periurbanasy metropolitanas. Esta expansión y difusión urbana ha pro-ducido un importante impacto ambiental y paisajístico.

Finalmente, se debe hacer hincapié en la interrelaciónentre los procesos de industrialización, urbanización,dinámica geodemográfica y creación de la red de trans-portes y comunicaciones, así como en el análisis de las dis-paridades regionales resultantes concretadas en unadesigualdad en la distribución de la renta, del ProductoInterior Bruto y de otros indicadores socioeconómicos.Estas desigualdades regionales pueden verse afectadas porlas coyunturas económicas, por políticas de equilibriointerregional o por procesos como el de la integración deEspaña en la Unión Europea, lo que plantea una redefini-ción de la situación regional española.

Los contenidos de este núcleo son:— La población española. La estructura biodemográfica

y laboral. Evolución demográfica y desigualdadesespaciales. La población de la Comunidad Valenciana.

— Procesos de urbanización. Morfología y estructura delas ciudades de la Comunidad Valenciana. Los siste-

mas de ciudades y las redes de transporte. Las activi-dades y funciones urbanas. El impacto ambiental.

— Las disparidades regionales y la ordenación territorial.Las políticas estatales para superar los desequilibriosregionales.

6. La proyección de España en el espacio mundial

En este apartado se considera al espacio territorial espa-ñol en el marco internacional, conformado por una red derelaciones económicas, sociales, políticas y culturalesresultado de procesos históricos, que resaltan, especial-mente, la proyección europea. España se ha incorporadoal proceso de construcción de un espacio europeo todavíainacabado. El territorio español, como consecuencia de suintegración en la Unión Europea es afectado por las polí-ticas comunitarias.

Igualmente, los elementos relevantes del territorio espa-ñol son ahora redefinidos en un contexto más amplio. Lasdesigualdades socioeconómicas que caracterizan interna-mente al territorio español son reinterpretadas desde lareferencia de las regiones europeas. Las decisiones políti-cas comunitarias se superponen a las que proceden de lainiciativa del Estado español y en las que intervienen inte-reses que van más allá del ámbito de las fronteras nacio-nales. Todo ello ha creado una nueva percepción delterritorio español, así como nuevos sentimientos de per-tenencia e identificación territorial, unas veces conflicti-vos y otras complementarios.

Con ser la construcción de Europa el proyecto exteriormás importante de España no hay que olvidar su papel en

Geografía · 195

una escala planetaria. Este espacio mundial es la conse-cuencia de la interacción de las estructuras de poder y lossistemas territoriales resultantes. Está caracterizado porlas profundas desigualdades socio-económicas regionalesen el ámbito mundial que dividen el mundo en paísesricos y pobres (con una amplia gradación), lo que planteadificultades de integración y también conflictos de intere-ses. Todo ello configura las relaciones geopolíticas en elámbito mundial, que se caracterizan por una dinámica deconsecuencias difíciles de prever.

España participa en estas relaciones de modo particular oformando parte de organizaciones supranacionales. Enparticular, España desempeña un papel privilegiado en lasrelaciones con los países iberoamericanos y posee fuertesintereses geopolíticos en el área mediterránea, lo que setraduce en su participación en programas de cooperacióny ayuda para el desarrollo.

De acuerdo con todo lo anterior, los contenidos de estenúcleo son:— El proceso de construcción de la Unión Europea: Esta-

dos y regiones. El reto de la creación de una políticacomunitaria.

— Naturaleza y medio ambiente en la Unión Europea:los contrastes físicos: relieve, clima e hidrografía;situación del medio ambiente y políticas comunitariascon incidencia ambiental.

— Las desigualdades socioeconómicas en las eurorregio-nes. Las políticas socioeconómicas comunitarias.

— España en el nuevo orden geopolítico mundial y elnuevo papel de Europa. El papel de España en la con-figuración de un espacio iberoamericano.

COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT

COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES D’ACCÉS A FACULTATS, ESCOLES TÈCNIQUES SUPERIORS I COL·LEGIS UNIVERSITARISPRUEBAS DE ACCESO A FACULTADES, ESCUELAS TÉCNICAS SUPERIORES Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS

CONVOCATÒRIA DE JUNY 2009 CONVOCATORIA DE JUNIO 2009

MODALITAT DEL BATXILLERAT (LOGSE):MODALIDAD DEL BACHILLERATO (LOGSE):

d’Humanitats i Ciències Socialsde Humanidades y Ciencias Sociales

IMPORTANT / IMPORTANTE

2n Exercici2º Ejercicio

GEOGRAFIA GEOGRAFÍA

Obligatòria en la via de Ciències Socials i optativa en la d’HumanitatsObligatoria en la vía de Ciencias Sociales y optativa en la de Humanidades

90 minuts90 minutos

Barem: / Baremo:Pregunta 1ª-2’5 punts; pregunta 2ª-2’5 punts; pregunta 3ª-2’5 punts; pregunta 4ª-2’5 puntsPregunta 1ª-2’5 puntos; pregunta 2ª-2’5 puntos; pregunta 3ª-2’5 puntos; pregunta 4ª-2’5 puntos

EJERCICIO 1

1.Con los datos del Documento 1, realice en el papel milimetrado un gráfico sobre la evolución delempleo español en los distintos sectores económicos.

2.Observando el gráfico resultante, describa la evolución del empleo por sectores en España y señalelas causas que explican la evolución del sector terciario.

3.De acuerdo con el mapa del Documento 2, explique las causas de las grandes desigualdadesterritoriales en el empleo en el sector primario.

4.Atendiendo a los documentos y respuestas anteriores y a sus conocimientos, realice un INFORMEsobre la evolución del empleo en el sector primario atendiendo a causas demográficas,económicas y tecnológicas.

EXERCICI 1

1.Amb les dades del Document 1, realitzeu en el paper mil·limetrat un gràfic sobre l'evolució del'ocupació espanyola en els distints sectors econòmics.

2.Observant el gràfic resultant, descriviu l'evolució de l'ocupació per sectors a Espanya i assenyaleu lescauses que expliquen l'evolució del sector terciari.

3.D'acord amb el mapa del Document 2, expliqueu les causes de les grans desigualtats territorials enl'ocupació en el sector primari.

4.Atenent als documents i respostes anteriors i als seus coneixements, realitzeu un INFORME sobrel'evolució de l'ocupació en el sector primari atenent les causes demogràfiques, econòmiques itecnològiques.



PROVES D’ACCÉS A FACULTATS, ESCOLES TÈCNIQUES SUPERIORS I COL·LEGIS UNIVERSITARIS PRUEBAS DE ACCESO A FACULTADES, ESCUELAS TÉCNICAS SUPERIORES Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS


MODALITAT DEL BATXILLERAT (LOGSE): MODALIDAD DEL BACHILLERATO (LOGSE):

d’Humanitats i Ciències Socials de Humanidades y Ciencias Sociales


2n Exercici 2º Ejercicio


Obligatòria en la via de Ciències Socials i optativa en la d’Humanitats Obligatoria en la vía de Ciencias Sociales y optativa en la de Humanidades

90 minuts 90 minutos

Barem: / Baremo:

DOCUMENT 1 / DOCUMENTO 1 ESPANYA, 1976-2008: EVOLUCIÓ DE LA POBLACIÓ OCUPADA PER SECTORS ECONÒMICS

ESPAÑA, 1976-2008: EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN OCUPADA POR SECTORES ECONÓMICOS Año Primario Industria

Construcción Servicios

1976 21’2 37’4 41’3 1984 18’0 32’8 49’2 1992 9’7 32’0 58’2 2000 6’6 31’3 62’1 2008 4’0 26’3 69’6 Font/Fuente: INE: Encuesta de la Población Activa (dades del 4t trimestre de l'any)

DOCUMENT 2 / DOCUMENTO 2

ESPAÑA, 2008: POBLACIÓN OCUPADA EN EL SECTOR PRIMARIO ESPANYA, 2008: POBLACIÓ OCUPADA EN EL SECTOR PRIMARI

N

Porcentaje (%)

< 33.1 - 66.1 - 99.1 - 12> 12

Media española:4 %

2500 500 km

Font/Fuente: INE: Encuesta de la Población Activa (4º trimestre)











90 minuts90 minutos

Barem: / Baremo:

PAPER ANNEX/ PAPEL ANEXO











90 minuts90 minutos

Barem: / Baremo:Pregunta 1ª-2’5 punts; pregunta 2ª-2’5 punts; pregunta 3ª-2’5 punts; pregunta 4ª-2’5 puntsPregunta 1ª-2’5 puntos; pregunta 2ª-2’5 puntos; pregunta 3ª-2’5 puntos; pregunta 4ª-2’5 puntos

EJERCICIO 2

1.Construya un climograma, siguiendo el modelo de Gaussen, a partir de los datos del Documento 1.2.Observe el diagrama resultante e indique a qué tipo de clima corresponde, señalando sus principales

características climáticas.3.Apoyándose en la gráfica del Documento 2, que representa el caudal de un río localizado en un clima

similar al anterior, señale qué tipo de régimen fluvial presenta y cuáles son sus principalescaracterísticas.

4.Atendiendo a los documentos y respuestas anteriores y a sus conocimientos, elabore un INFORMEsobre las interrelaciones clima-régimen fluvial y sus consecuencias sobre los usos humanos delagua.

EXERCICI 2

1.Construïu un climograma, seguint el model de Gaussen, a partir de les dades del Document 1.2.Observeu el diagrama resultant i indiqueu a quin tipus de clima correspon, i assenyaleu les principals

característiques climàtiques.3.Amb el suport del gràfic del Document 2, que representa el cabal d'un riu localitzat en un clima

semblant a l'anterior, assenyaleu quin tipus de règim fluvial presenta i quins són les seues principalscaracterístiques.

4.Atenent als documents i respostes anteriors i als seus coneixements, elaboreu un INFORME sobre lesinterrelacions clima-règim fluvial i les seues conseqüències sobre els usos humans de l'aigua.












Barem: / Baremo:


G F M A M J JL A S O N D Any

9’4 9’7 11’1 12’2 14’2 17 19’4 19’5 18’1 15’2 11’9 10 13’9 ºC

110’4 89’4 77’1 80’3 86’4 56’3 39’1 58’7 77’3 101’3 122 117’7 1.016 mm

Font/Fuente: AEMET.


0

1

2

3

G F M A M J JL A S O N D

Módulo 243'91

Font/Fuente: Franco Aliaga, T. “Geografía Física de España”, 1995.











90 minuts90 minutos

Barem: / Baremo:





CONVOCATÒRIA DE SETEMBRE 2009 CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE 2009








Barem: / Baremo: Etiqueta de l’estudiant / Etiqueta del estudiante














MAPA ANNEX/ MAPA ANEXO












Barem: / Baremo:

Pregunta 1ª-2 punts; pregunta 2ª-2’5 punts; pregunta 3ª-2’5 punts; pregunta 4ª-3 punts Pregunta 1ª-2 puntos; pregunta 2ª-2’5 puntos; pregunta 3ª-2’5 puntos; pregunta 4ª-3 puntos

EJERCICIO 1

1. Represente gráficamente, de acuerdo con el Documento 1, la evolución mensual del número de viajeros en España (2007) que se hospedan en hoteles.

2. Atendiendo al gráfico elaborado y al Documento 1, indique el principal problema turístico que se deriva de la interpretación de ambos. Señale las consecuencias más importantes del mismo sobre la oferta turística española.

3. Con ayuda del mapa provincial del número de viajeros del Documento 2, explique el modelo turístico predominante en cada una de las provincias numeradas en el mapa.

4. Redacte un INFORME sobre las principales repercusiones socioeconómicas y medioambientales del turismo en España.

EXERCICI 1

1. Representeu gràficament, d'acord amb el Document 1, l'evolució mensual del nombre de viatgers a

Espanya (2007) que s'hostatgen en hotels. 2. Atenent al gràfic elaborat i al Document 1, indiqueu el principal problema turístic que es deriva de

la interpretació d'ambdós documents. Assenyaleu les conseqüències més importants d’aquest sobre l'oferta turística espanyola.

3. Amb ajuda del mapa provincial del nombre de viatgers del Document 2, expliqueu el model turístic predominant en cada una de les províncies numerades en el mapa.

4. Redacteu un INFORME sobre les principals repercussions socioeconòmiques i mediambientals del turisme a Espanya.












Barem: / Baremo:

DOCUMENT 1 / DOCUMENTO 1 OCUPACIÓ HOTELERA ESPANYA. ANY 2007 / OCUPACIÓN HOTELERA ESPAÑA. AÑO 2007

Viajeros (en miles)

Estancia Media (días) Grado de ocupación (%)

Enero 4.158 2’97 40’34 Febrero 4.888 2’79 46’11 Marzo 6.198 2’82 50’39 Abril 6.521 2’94 55’75 Mayo 7.643 3’08 51’15 Junio 8.594 3’33 61’28 Julio 9.213 3’74 68’09 Agosto 10.060 3’79 74’19 Septiembre 8.646 3’50 64’26 Octubre 7.539 3’12 53’81 Noviembre 5.537 2’77 48’27 Diciembre 4.775 2’80 41’61 Total 83.772 3’13 54’60

Font/Fuente: INE, 2007 DOCUMENT 2 / DOCUMENTO 2

Font/Fuente: INE, 2007












Barem: / Baremo:

Pregunta 1ª-2 punts; pregunta 2ª-2 punts; pregunta 3ª-3 punts; pregunta 4ª-3 punts Pregunta 1ª-2 puntos; pregunta 2ª-2 puntos; pregunta 3ª-3 puntos; pregunta 4ª-3 puntos

EJERCICIO 2

1. Represente mediante coropletas en el mapa adjunto los datos de precipitación media por cuenca

hidrográfica registrados entre 1995 y 2005 (Documento 1). 2. Cada una de las cuencas hidrográficas señaladas está enmarcada por las grandes cordilleras que

definen el relieve peninsular. Diga qué cordilleras enmarcan los límites de las siguientes cuencas hidrográficas: - Cuenca del Ebro - Cuenca del Tajo - Cuenca del Guadalquivir - Cuenca del Júcar - Cuenca del Duero

3. Tras el análisis del Documento 2, describa las diferencias que se observan entre las dos cuencas e indique qué factores meteorológicos y geográficos explican estas diferencias.

4. Elabore un INFORME sobre los principales problemas y riesgos hídricos que se asocian a las variaciones temporales de las precipitaciones en la España peninsular.

EXERCICI 2

1. Representeu cartogràficament en el mapa adjunt les dades de precipitació mitjana per conca

hidrogràfica registrades entre 1995 i 2005 (document 1). 2. Cada una de les conques hidrogràfiques assenyalades està emmarcada per les grans serralades que

defineixen el relleu peninsular. Digueu quines serralades emmarquen els límits de les següents conques hidrogràfiques: − Conca de l’Ebre − Conca del Tajo − Conca del Guadalquivir − Conca del Xúquer − Conca del Duero

3. Després de l’anàlisi del document 2, descriviu les diferències que s’observen entre les dues conques i indiqueu quins factors meteorològics i geogràfics expliquen aquestes diferències.

4. Elabore un INFORME sobre els principals problemes i riscos hídrics que s’associen a les variacions temporals de les precipitacions en l’Espanya peninsular.












Barem: / Baremo:

DOCUMENT 1 / DOCUMENTO 1 Precipitació mitjana per conca hidrogràfica (1995-2005)

Precipitación media por cuenca hidrográfica (1995-2005)

CUENCA HIDROGRÁFICA l/m2

Vertiente Norte y Noroeste 1389’6Cuenca del Duero 625’1Cuenca del Tajo 644’8Cuenca del Guadiana 552’3Cuenca del Guadalquivir 614’4Vertiente Sur 556’6Cuenca del Segura 353’9Cuenca del Júcar 496’8Cuenca del Ebro 613’6Vertiente del Pirineo Oriental 729’5TOTAL ESPAÑA PENINSULAR 678’1

Font/Fuente: INE y elaboración propia


Evolución interanual de la precipitación por cuencas hidrográficas (1995-2005)

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005

años

mm

Vertiente Norte y Noroeste Cuenca del Guadalquivir

Font/Fuente: Instituto Nacional de Estadística y elaboración propia.












Barem: / Baremo:

Pregunta 1ª-2’5 punts; pregunta 2ª-2’5 punts; pregunta 3ª-2’5 punts; pregunta 4ª-2’5 punts Pregunta 1ª-2’5 puntos; pregunta 2ª-2’5 puntos; pregunta 3ª-2’5 puntos; pregunta 4ª-2’5 puntos

EJERCICIO 1 1. A partir de los datos del documento 1, elabore un gráfico lineal donde se muestre la evolución

temporal de la estructura sectorial del empleo en España desde 1950 hasta 2001, y describa el comportamiento de los sectores económicos representados.

2. Explique la relación que existe entre la evolución del sector primario según el gráfico elaborado en la pregunta anterior, y la evolución de la mecanización agrícola tal y como se muestra en el documento 2.

3. ¿Qué otros factores pueden contribuir a explicar la evolución del empleo agrario? 4. Elabore un breve INFORME sobre la actual problemática de las áreas rurales y sus

posibilidades de desarrollo.

EXERCICI 1

1. A partir de les dades del document 1, elaboreu un gràfic lineal on es mostre l’evolució temporal de l’estructura sectorial de l’ocupació a Espanya des del 1950 fins al 2001, i descriviu el comportament dels sectors econòmics representats.

2. Expliqueu la relació que existeix entre l’evolució del sector primari segons el gràfic elaborat en la pregunta anterior, i l’evolució de la mecanització agrícola tal com es mostra en el document 2.

3. Quins altres factors poden contribuir a explicar l’evolució de l’ocupació agrària? 4. Elabore un breu INFORME sobre l’actual problemàtica de les àrees rurals i les seues

possibilitats de desenvolupament.












Barem: / Baremo:

DOCUMENT 1 / DOCUMENTO 1 POBLACIÓ OCUPADA PER SECTORS ECONÒMICS A ESPANYA (%)

POBLACIÓN OCUPADA POR SECTORES ECONÓMICOS EN ESPAÑA (%)

AÑO PRIMARIO SECUNDARIO TERCIARIO 1950 47’6 26’5 25’9 1960 39’7 33’0 27’3 1970 29’1 37’3 33’6 1981 15’7 35’8 48’5 1991 10’2 33’0 56’8 2001 6’2 31’2 62’6

Font/Fuente: Censos de población.

DOCUMENT 2 / DOCUMENTO 2 EVOLUCIÓ DEL PARC DE MAQUINÀRIA AGRÍCOLA A ESPANYA EVOLUCIÓN DEL PARQUE DE MAQUINARIA AGRÍCOLA EN ESPAÑA

50

102

200

260

379

524

633

740

805

899

0 12

42

72

148

221 27

1

280

279

284

0 0 18 31 39 41 45 51 49 51

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000

Tractores Motocultores CosechadorasMile

Font/Fuente: Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación. Elaboración propia a partir de Geografía 2º Bachillerato, ed.

Anaya, p.155












Barem: / Baremo:


EJERCICIO 2 1. En la tabla que aparece en el documento 1 se presenta la proporción de superficie quemada en el

mayor incendio forestal entre 1991-2004 respecto al total de superficie forestal en cada comunidad autónoma. Represente correctamente en el mapa adjunto esta información.

2. Explique qué factores climáticos y medioambientales pueden explicar que en determinadas regiones españolas los incendios forestales adquieran mayor dimensión que en otras. Para contestar a esta pregunta puede apoyarse en el comentario que aparece en el documento 2.

3. En el documento 3 encontrará un mapa del tiempo sobre el que se han superpuesto unas flechas que indican el sentido del viento. Con esta situación meteorológica indique qué áreas del territorio español tendrían ese día mayor peligro de sufrir incendios forestales de grandes dimensiones y porqué.

4. Elabore un INFORME sobre las principales causas (climáticas o de otra naturaleza) que pueden explicar la existencia de incendios forestales de grandes dimensiones y sobre las consecuencias que éstos pueden tener.

EXERCICI 2

1. A la taula que apareix en el document 1 es presenta la proporció de superfície cremada en el major

incendi forestal entre 1991-2004 respecte al total de superfície forestal en cada comunitat autònoma. Representeu correctament en el mapa adjunt aquesta informació.

2. Expliqueu quins factors climàtics i mediambientals poden explicar que en determinades regions espanyoles els incendis forestals adquirisquen major dimensió que en altres. Per a contestar a aquesta pregunta podeu basar-vos en el comentari que apareix en el document 2.

3. En el document 3 trobareu un mapa del temps sobre el qual s’han superposat unes fletxes que indiquen el sentit del vent. Amb aquesta situació meteorològica indiqueu quines àrees del territori espanyol tindrien aqueix dia major perill de patir incendis forestals de grans dimensions i per què.

4. Elaboreu un INFORME sobre les principals causes (climàtiques o d’una altra naturalesa) que poden explicar l’existència d’incendis forestals de grans dimensions i sobre les conseqüències que aquests poden tenir.


COMUNIDAD AUTÓNOMA

Proporción de superficie quemada en el mayor incendio forestal entre 1991-2004 respecto al total de superficie forestal

(en tanto por mil) Andalucía 14’22

Aragón 14’20 Asturias (Principado de) 6’00

Canarias 54’01 Cantabria 3’12

Castilla-La Mancha 9’92 Castilla-León 3’20

Cataluña 18’20 Comunidad Valenciana 41’27

Extremadura 9’39 Galicia 2’73

Illes Balears 16’00 La Rioja (La) 1’16

Madrid (Comunidad de) 4’47 Murcia (Región de) 102’60

Navarra 4’47 País Vasco 1’47

Font/Fuente: INE y http://www.incendiosforestales.org/estadisticas.htm (elaboración propia)

DOCUMENT 2 / DOCUMENTO 2 Combinación pésima de factores meteorológicos. Las situaciones de tipo "foehn"

La combinación de años de sequía acusada (hay poco combustible herbáceo pero las plantas superiores ante el estrés hídrico acumulan gran cantidad de ramas secas) seguidos de primaveras lluviosas a las que suceden veranos secos (gran cantidad de combustible herbáceo seco) originan que las formaciones vegetales se encuentren en situación muy favorable para que el fuego las recorra con gran facilidad. Si en estas condiciones de combustible se producen situaciones meteorológicas puntuales, como los vientos terrales o tipo "foehn", que favorecen la propagación de los incendios, el comportamiento del fuego puede ser explosivo y los incendios imparables. Los vientos "foehn" son vientos muy cálidos, secos y de gran intensidad que soplan desde las regiones altas a las bajas (1). Son muy desecantes sobre la vegetación, pero no duran normalmente más de tres días y se presentan un número reducido de días al año. Afectan especialmente a las zonas costeras y, bajo sus condiciones, el reducido número de incendios que ocurren suelen ser responsables de la mayor parte de la superficie recorrida por el fuego en la región. Ante la dificultad de la extinción de incendios en estas condiciones, es necesaria la predicción de estas situaciones para tratar de reducir el número de puntos de ignición debidos a causas humanas, informando a la población y aumentando la vigilancia.

Font/Fuente: La defensa contra incendios forestales. Fundamentos y experiencias. Ricardo Vélez y otros. McGrawHill. 2000

(1) En Valencia este tipo de vientos recibe el nombre de poniente (ponent)

DOCUMENT 3/ DOCUMENTO 3 Mapa del tiempo sobre el que se han dibujado unas flechas que indican el sentido del viento. Es interesante recordar que la velocidad del viento será mayor allí donde más juntas se encuentran las isobaras.

Font/Fuente: INM y elaboración propia.












Barem: / Baremo:













Barem: / Baremo:

Pregunta 1ª-3 punts; pregunta 2ª-2 punts; pregunta 3ª-2 punts; pregunta 4ª-3 punts

Pregunta 1ª-3 puntos; pregunta 2ª-2 puntos; pregunta 3ª-2 puntos; pregunta 4ª-3 puntos

EJERCICIO 1 1. Elabore un mapa coroplético con los datos sobre tasas de crecimiento vegetativo de las

Comunidades Autónomas españolas (2003) que aparecen en el documento nº 1 (utilice el mapa que se adjunta).

2. ¿Qué causas socioeconómicas explican la distribución que se observa entre las distintas Comunidades Autónomas, en el mapa que se ha elaborado?

3. Apoyándose en la tabla del documento 2, razone las diferencias en la estructura de la población que se aprecian en las Comunidades Autónomas remarcadas (Andalucía, Asturias, Castilla y León y Murcia).

4. Atendiendo al análisis de los documentos anteriores y a sus conocimientos sobre los movimientos inmigratorios actuales, elabore un INFORME sobre las disparidades demográficas entre todas las Comunidades Autónomas.

EXERCICI 1 1. Elaboreu un mapa coroplètic amb les dades sobre taxes de creixement vegetatiu de les comunitats

autònomes espanyoles (2003) que apareixen en el document núm. 1 (utilitzeu el mapa que s’adjunta).

2. Quines causes socioeconòmiques expliquen la distribució que s’observa entre les distintes comunitats autònomes, en el mapa que s’ha elaborat?

3. Basant-vos en la taula del document 2, raoneu les diferències en l’estructura de la població que s’aprecien en les comunitats autònomes remarcades (Andalusia, Astúries, Castella i Lleó i Múrcia).

4. Atenent a l’anàlisi dels documents anteriors i als vostres coneixements sobre els moviments immigratoris actuals, elaboreu un INFORME sobre les disparitats demogràfiques entre totes les comunitats autònomes.












Barem: / Baremo:

DOCUMENT 1 / DOCUMENTO 1 Taxes de natalitat, mortalitat i creixement vegetatiu de les comunitats autònomes (2003)

Tasas de Natalidad, Mortalidad y Crecimiento vegetativo de las Comunidades Autónomas (2003)

Tasa Natalidad

Tasa Mortalidad

Tasa Crecimiento Vegetativo

TOTAL NACIONAL 10’3 8’7 1’6

Andalucía 11’3 8’2 3’1

Aragón 8’9 10’6 -1’6

Asturias (Principado de) 6’6 11’5 -4’9

Balears (Illes) 11’2 7’7 3’6

Canarias 10’2 6’7 3’5

Cantabria 8’9 9’9 -1’0

Castilla y León 7’5 10’5 -3’0

Castilla-La Mancha 9’9 9’5 0’4

Cataluña 10’9 8’6 2’3

Comunidad Valenciana 10’6 8’6 2’0

Extremadura 9’3 9’6 -0’4

Galicia 7’4 10’7 -3’3

Madrid (Comunidad de) 11’7 7’0 4’7

Murcia (Región de) 13’0 7’6 5’3

Navarra (Comunidad Foral de) 10’7 8’6 2’1

País Vasco 9’1 8’8 0’4

Rioja (La) 10’0 9’2 0’8 Font/Fuente: Elaboración propia a partir de los datos del INE












Barem: / Baremo:

DOCUMENT 2 / DOCUMENTO 2 Porcentajes de población por grupos de edad para España y las Comunidades Autónomas

Percentatges de població per grups d’edat per a Espanya i les comunitats autònomes

Comunidades Autónomas 0-14 15-64 65 y más

ESPAÑA 14’1 68’8 17’0

Andalucía 16’6 68’5 14’8 Aragón 12’5 66’1 21’3

Asturias 9’8 68’1 22’1 Baleares 15’0 70’9 14’1

Canarias 15’8 72’2 12’0

Cantabria 12’0 68’9 19’1

Castilla y León 11’5 65’6 22’9 C.-La Mancha 15’4 64’8 19’7

Cataluña 13’8 69’1 17’2

C. Valenciana 14’3 69’1 16’6

Extremadura 15’6 65’1 19’4

Galicia 11’5 67’2 21’3

Madrid 13’7 71’7 14’5

Murcia 17’2 68’7 14’1 Navarra 13’7 68’4 17’8

País Vasco 11’9 70’0 18’2

Rioja (La) 12’8 67’9 19’3

Font/Fuente: Revisión del Padrón Municipal de habitantes a 1 de enero de 2003, INE, 2004.












Barem: / Baremo: Etiqueta de l’estudiant/Etiqueta del estudiante


%U%U












Barem: / Baremo:

Pregunta 1ª-2’5 punts; pregunta 2ª-2’5 punts; pregunta 3ª-2’5 punts; pregunta 4ª-2’5 punts

Pregunta 1ª-2’5 puntos; pregunta 2ª-2’5 puntos; pregunta 3ª-2’5 puntos; pregunta 4ª-2’5 puntos

EJERCICIO 2 1. Defina el concepto de masa de aire. Nombre las diferentes masas de aire que afectan a la

Península y que aparecen señaladas con un número en el mapa del documento 1. 2. Analizando lo que se representa en dicho mapa, indique cual será el tipo de tiempo que cada una de

las masas de aire señaladas provocarán en la Península Ibérica. 3. En el documento 2 se representan dos situaciones meteorológicas propias de entradas de dos tipos

de masas de aire. Indique a qué masas hacen referencia y explique qué repercusiones meteorológicas llevan asociadas.

4. Con sus conocimientos y a partir del análisis de los documentos aportados, redacte un INFORME sobre los principales riesgos de origen climático que pueden afectar a España y qué consecuencias sociales y económicas pueden tener.

EXERCICI 2 1. Definiu el concepte de massa d’aire. Nomeneu les diferents masses d’aire que afecten la

Península i que apareixen assenyalades amb un número en el mapa del document 1. 2. Analitzant el que es representa en el dit mapa, indiqueu quin serà el tipus de temps que cada una de

les masses d’aire assenyalades provocaran a la península Ibèrica. 3. En el document 2 es representen dues situacions meteorològiques pròpies d’entrades de dos tipus de

masses d’aire. Indiqueu a quines masses fan referència i expliqueu quines repercussions meteorològiques porten associades.

4. Amb els vostres coneixements i a partir de l’anàlisi dels documents aportats, redacteu un INFORME sobre els principals riscos d’origen climàtic que poden afectar Espanya i quines conseqüències socials i econòmiques poden tenir.












Barem: / Baremo:


Font/Fuente: FONT TULLOT, I (1983): Climatología de España y Portugal, INM ,Madrid












Barem: / Baremo:


Font/Fuente: INM y elaboración propia.


COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PROVES D’ACCÉS A FACULTATS, ESCOLES TÈCNIQUES SUPERIORS I COL·LEGIS UNIVERSITARIS

PRUEBAS DE ACCESO A FACULTADES, ESCUELAS TÉCNICAS SUPERIORES Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS









Barem: / Baremo:

Pregunta 1ª-2 punts; pregunta 2ª-2’5 punts; pregunta 3ª-3 punts; pregunta 4ª-2’5 punts Pregunta 1ª-2 puntos; pregunta 2ª-2’5 puntos; pregunta 3ª-3 puntos; pregunta 4ª-2’5 puntos

EJERCICIO 1 1. A partir de los siguientes datos climáticos construya los climogramas de Gaussen de las dos

estaciones propuestas. 2. Indique a qué ciudad de entre las citadas a continuación corresponden los datos meteorológicos del

documento 1 y argumente su decisión: San Sebastián, León, Albacete, Valencia, Almería. A modo de ayuda, en el documento 2 se muestran los mapas de precipitación media (2A) y de temperaturas medias (2B) en la España peninsular y las Islas Baleares

3. En el mapa 2A aparecen tres puntos. Indique a qué tipo de clima corresponden y describa sus formaciones vegetales características.

4. Redacte en un INFORME los principales problemas medioambientales a los que están sometidas las formaciones vegetales asociadas al clima mediterráneo.

EXERCICI 1 1. A partir de les següents dades climàtiques, construïu els climogrames de Gaussen de les dues

estacions proposades. 2. Indiqueu a quina ciutat entre les citades a continuació corresponen les dades meteorològiques del

document 1 i argumenteu la vostra decisió: Sant Sebastià, Lleó, Albacete, València, Almeria. Com a ajuda, en el document 2 es mostren els mapes de precipitació mitjana (2A) i de temperatures mitjanes (2B) a l’Espanya peninsular i les Illes Balears

3. En el mapa 2A apareixen tres punts. Indiqueu a quin tipus de clima corresponen i descriviu-ne les formacions vegetals característiques.

4. Redacteu en un INFORME els principals problemes mediambientals a què estan sotmeses les formacions vegetals associades al clima mediterrani.












Barem: / Baremo:


ESTACIÓN A ESTACIÓN B

MES T (ºC) P (mm) T (ºC) P (mm) ENE 3.1 58 10.2 38 FEB 4.9 46 11.5 32 MAR 7.1 29 13.1 34 ABR 8.6 50 15.0 38 MAY 12.1 58 18.2 36 JUN 16.4 39 22.0 20 JUL 19.6 28 24.9 14 AGO 19.3 24 25.4 19 SEP 16.4 39 22.8 49 OCT 11.4 56 18.4 74 NOV 7.0 58 13.9 54 DIC 4.3 70 11.2 50

Font/Fuente: www.inm.es.


MAPA 2A

MAPA 2B

Font/Fuente: Muñoz Delgado Mª C. (2001): Geografía 2º Bachillerato, Anaya, Madrid.

2

3 1












Barem: / Baremo:

Pregunta 1ª-2 punts; pregunta 2ª-2’5 punts; pregunta 3ª-3 punts; pregunta 4ª-2’5 punts Pregunta 1ª-2 puntos; pregunta 2ª-2’5 puntos; pregunta 3ª-3 puntos; pregunta 4ª-2’5 puntos

EJERCICIO 2 1. A partir de los datos del documento 1 y sobre el mapa anexo, construya un mapa de coropletas con

los datos del porcentaje de Regadío sobre la Superficie Agrícola Utilizada (SAU). 2. Apoyándose en el mapa construido y en el gráfico del documento 2, caracterice el Paisaje Agrario

Mediterráneo, y sus variedades regionales, atendiendo a su estructura agraria, agricultura y ganadería.

3. Con los datos de la tabla presente en el documento 3, calcule los porcentajes que las superficies de las pequeñas y grandes explotaciones suponen en el total español en cada uno de los años, y represéntelos en una gráfica, en la cuadricula anexa. Atendiendo a los valores de la tabla, señale los principales problemas del sector agrario español.

4. Redacte un INFORME sobre las principales líneas de actuación que se manejan para la dinamización y ordenación del espacio rural en España.

EXERCICI 2 1. A partir de les dades del document 1 i sobre el mapa annex, construïu un mapa de coropletes amb

les dades del percentatge de regadiu sobre la superfície agrícola utilitzada (SAU). 2. Amb el suport del mapa construït i el gràfic del document 2, caracteritzeu el paisatge agrari

mediterrani, i les seues varietats regionals, atenent la seua estructura agrària, agricultura i ramaderia.

3. Amb les dades de la taula del document 3, calculeu els percentatges que les superfícies de les xicotetes i grans explotacions suposen en el total espanyol en cada un dels anys, i representeu-los en una gràfica, en la quadrícula annexa. Atenent els valors de la taula, assenyaleu els principals problemes del sector agrari espanyol.

4. Redacteu un INFORME sobre les principals línies d’actuació que es manegen per a la dinamització i ordenació de l’espai rural a Espanya.












Barem: / Baremo:

DOCUMENT 1 / DOCUMENTO 1 Distribució de la superfície de regadiu/Distribución de la superficie de regadío

Font/Fuente: Ministerio de Agricultura y Pesca, (2002).












Barem: / Baremo:

DOCUMENT 2 / DOCUMENTO 2 Distribució de les terres llaurades per comunitats autònomes/Distribución de las tierras labradas por Comunidades Autónomas

Font/Fuente: MAPA, Censo agrario, 1999. En VVAA (2003): Geografía 2º Bachillerato, Ecir Editorial, Valencia.

DOCUMENT 3 / DOCUMENTO 3 Resultats de l’enquesta sobre l’estructura de les explotacions agrícolas/Resultados de la encuesta sobre la estructura de las

explotaciones agrícolas (2005) 1990 1993 1995 1997 2000 2003Tamaño (miles de ha).

Superficie < 5 ha 971 804 706 647 740 626Superficie > = 50 ha 86 92 97 98 99 99Total explotaciones 1593 1383 1277 1208 1287 1140

Mano de obra (miles de personas) 2707.3

52429.9

92384.7

9 2328.352253.7

1 2128.5

8Índice de precios percibidos 100 93.9 85.8 82.9

Font/Fuente: Encuesta sobre la Estructura de Explotaciones agrícolas. Eurostat (2005).












Etiqueta de l’estudiant / Etiqueta del estudiante

ANNEX/ ANEXO









GEOGRAFIAGEOGRAFÍA



Barem: / Baremo:

Pregunta 1ª-2’5 punts; pregunta 2ª-2’5 punts; pregunta 3ª-2’5 punts; pregunta 4ª-2’5 punts

Pregunta 1ª-2’5 puntos; pregunta 2ª-2’5 puntos; pregunta 3ª-2’5 puntos; pregunta 4ª-2’5 puntos

EJERCICIO 11. Explique la estructura de la población española y extranjera por edades basándose en la figura

mostrada en el documento 1. 2. Analice el gráfico del documento 2 y razone cuáles son los principales motivos que explican la

evolución de la inmigración en España en el periodo 1996-2006. 3. Observe el mapa de documento 3 que representa la distribución provincial de los inmigrantes en

España en 2006. ¿Cuáles son las causas que condicionan la desigual distribución espacial de los inmigrantes? ¿Se trata del mismo tipo de inmigración en unas zonas geográficas que en otras? Razone sus respuestas.

4. Con las conclusiones que haya obtenido de las cuestiones anteriores, redacte un INFORME sobrelas repercusiones socioculturales, económicas y demográficas de la inmigración en España.

EXERCICI 11. Expliqueu l’estructura de la població espanyola i estrangera per edats basant-vos en la figura

mostrada en el document 1. 2. Analitzeu el gràfic del document 2 i raoneu quins són els principals motius que expliquen

l’evolució de la immigració a Espanya en el període 1996-2006. 3. Observeu el mapa de document 3 que representa la distribució provincial dels immigrants a

Espanya el 2006. Quines són les causes que condicionen la desigual distribució espacial dels immigrants? Es tracta del mateix tipus d’immigració d’unes zones geogràfiques a altres? Raoneu les respostes.

4. Amb les conclusions que hagueu obtingut de les qüestions anteriors, redacteu un INFORME sobreles repercussions socioculturals, econòmiques i demogràfiques de la immigració a Espanya.









GEOGRAFIAGEOGRAFÍA



Barem: / Baremo:


España, 2006

-60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50

0-4

5-9

10-14

15-19

20-24

25-29

30-34

35-39

40-44

45-49

50-54

55-59

60-64

65-69

70-74

75-79

80-84

+`de 85

Ed

ad

es

Varones Tantos por mil Mujeres

Españoles Extranjeros

Font/Fuente: INE, Padrón de Habitantes, 2006. Reelaboración propia.


Evolució de la població estrangera a Espanya/Evolución de la población extranjera en España

0

500000

1000000

1500000

2000000

2500000

3000000

3500000

4000000

4500000

1996

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

Habs.

Font/Fuente: INE.









GEOGRAFIAGEOGRAFÍA



Barem: / Baremo:


Font/Fuente: INE.









GEOGRAFIAGEOGRAFÍA



Barem: / Baremo:

Pregunta 1ª-2 punts; pregunta 2ª-2’5 punts; pregunta 3ª-2’5 punts; pregunta 4ª-3 punts

Pregunta 1ª-2 puntos; pregunta 2ª-2’5 puntos; pregunta 3ª-2’5 puntos; pregunta 4ª-3 puntos

EJERCICIO 21. Sobre el mapa anexo y con los datos del documento 1, construya un mapa de coropletas. 2. Indique y explique las modalidades del comercio interior. 3. Apoyándose en el documento 2, señale los principales rasgos de la balanza comercial española y su

evolución, e indique qué sectores influyen decisivamente en su comportamiento. 4. A partir de los documentos anteriores y sus respuestas, elabore un INFORME sobre el actual papel

de España en Europa y en el mundo.

EXERCICI 21. Sobre el mapa annex i amb les dades del document 1, construïu un mapa de coropletes. 2. Indique i expliqueu les modalitats del comerç interior. 3. Basant-vos en el document 2, assenyaleu els principals trets de la balança comercial espanyola i la

seua evolució, i indiqueu quins sectors influeixen decisivament en el seu comportament. 4. A partir dels documents anteriors i les vostres respostes, elaboreu un INFORME sobre l’actual

paper d’Espanya a Europa i al món.









GEOGRAFIAGEOGRAFÍA



Barem: / Baremo:

DOCUMENT 1 / DOCUMENTO 1 Percentatge del personal ocupat en el subsector comercial respecte del total del sector/Porcentaje del Personal ocupado en el subsector comercial respecto del total

del Sector (2004)

%comercio

Andalucía, Ceuta y Melilla 42.74Aragón 43.27Asturias (Principado de) 42.03Balears (Illes) 32.78Canarias 38.55Cantabria 38.90Castilla y León 41.17Castilla-La Mancha 44.94Cataluña 38.21Comunidad Valenciana 46.25Extremadura 50.73Galicia 43.14Madrid (Comunidad de) 32.01Murcia (Región de) 48.53Navarra (Comunidad Foral de) 39.26País Vasco 37.01Rioja (La) 44.09TOTAL 39.60

Font/Fuente: Encuesta Anual de Comercio y Encuesta Anual de Servicios, 2004 (INE).


Font/Fuente: Dirección General de Aduanas. En Muñoz Delgado Mª C. (2001): Geografía 2º Bachillerato, Anaya, Madrid.

Font/Fuente: Dirección General de Aduanas y Banco de España. En Muñoz Delgado Mª C. (2001): Geografía 2º Bachillerato, Anaya, Madrid.









GEOGRAFIAGEOGRAFÍA







PROVES D’ACCÉS A FACULTATS, ESCOLES TÈCNIQUES SUPERIORS I COL· LEGIS UNIVERSITARIS PRUEBAS DE ACCESO A FACULTADES, ESCUELAS TÉCNICAS SUPERIORES Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS









Barem: / Baremo:

Pregunta 1ª -2 punts; pregunta 2ª -3 punts; pregunta 3ª -2 punts; pregunta 4ª -3 punts

Pregunta 1ª -2 puntos; pregunta 2ª -3 puntos; pregunta 3ª -2 puntos; pregunta 4ª -3 puntos

EJERCICIO 1 1. Realice, sobre la cartografía anexa y con los datos del documento 1, un mapa de coropletas que

represente las entradas de viajeros en hoteles Por Comunidades Autónomas. 2. Enumere las principales áreas turísticas españolas y describa brevemente sus características más

importantes. 3. Con el apoyo del material presentado en los documentos 2 y 3, describa dos de los problemas más

importantes del modelo turístico español. 4. Con el apoyo de los distintos materiales y aportando sus conocimientos, desarrolle un INFORME

sobre las características del modelo turístico español y su problemática en el futuro.

EXERCICI 1 1. Realitzeu, sobre la cartografia annexa i amb les dades del document 1, un mapa de coropletes que

represente les entrades de viatgers en hotels per comunitats autònomes. 2. Enumereu les principals àrees turístiques espanyoles i descriviu breument les seues característiques

més importants. 3. Amb el suport del material presentat en els documents 2 i 3, descriviu dos dels problemes més

importants del model turístic espanyol. 4. Amb el suport dels distints materials i aportant els vostres coneixements, desenvolupeu un

INFORME sobre les característiques del model turístic espanyol i la seua problemàtica en el futur.

DOCUMENT 1 / DOCUMENTO 1 Viajeros entrados en hoteles por Comunidades Autónomas (%) en 2004

COMUNIDAD AUTÓNOMA % COMUNIDAD AUTÓNOMA %

Andalucía 19’0 Comunidad Valenciana 8’9 Aragón 2’9 Extremadura 1’6 Asturias 1’8 Galicia 5’6 Baleares 10’4 Madrid 9’8 Canarias 7’6 Murcia 1’4 Cantabria 0’1 Navarra 1’0

Castilla y León 6’1 País Vasco 2’6 Castilla - La Mancha 2’9 Rioja (La) 0’7

Cataluña 17’5 Ceuta y Melilla 0’2

Total 100’0

Font/Fuente: Encuesta de Ocupación hotelera, INE.


1. Número de viajeros entrados en hoteles en 2004 por meses

0

1000000

2000000

3000000

4000000

5000000

6000000

7000000

8000000

9000000

Enero

Febre

ro

Mar

zoAbr

il

May

oJu

nio Julio

Agosto

Setiem

bre

Octubr

e

Noviem

bre

Diciem

bre

Font/Fuente: INE y elaboración propia.

DOCUMENT 3/ DOCUMENTO 3

2. Porcentaje de viajeros entrados en hoteles en 2004 por país de residencia

0

5

10

15

20

25

30

Rei

no

Un

ido

Ale

man

ia

Fra

nci

a

Ital

ia

Est

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nid

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Po

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Jap

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n

Irla

nd

a

Su

ecia

Méx

ico

Res

to

Font/Fuente: INE y elaboración propia.












Barem: / Baremo:

Pregunta 1ª -2 punts; pregunta 2ª -2’5 punts; pregunta 3ª -2’5 punts; pregunta 4ª -3 punts

Pregunta 1ª -2 puntos; pregunta 2ª -2’5 puntos; pregunta 3ª -2’5 puntos; pregunta 4ª -3 puntos

EJERCICIO 2 1. Represente gráficamente la evolución de la distribución de la población española por grandes grupos

de edad entre 1900 y 2001 (Documento 1). 2. ¿Por qué en los estudios demográficos se utilizan estos tres grandes grupos de edad?. 3. Explique las razones que justifican la evolución de estos grupos de edad en España (1900-2001). 4. A partir de las conclusiones obtenidas en la resolución de las cuestiones anteriores, de sus propios

conocimientos y de lo que expresa el documento 2 (referido al Padrón de Habitantes de 2005), elabore un INFORME sobre los desequilibrios demográficos por grupos de edad en España.

EXERCICI 2 1. Representeu gràficament l’evolució de la distribució de la població espanyola per grans grups d’edat

entre 1900 i 2001 (Document 1). 2. Per què en els estudis demogràfics s’utilitzen aquests tres grans grups d’edat?. 3. Expliqueu les raons que justifiquen l’evolució d’aquests grups d’edat a Espanya (1900-2001). 4. A partir de les conclusions obtingudes en la resolució de les qüestions anteriors, dels vostres propis

coneixements i del que expressa el document 2 (referit al Padró d’Habitants de 2005), elaboreu un INFORME sobre els desequilibris demogràfics per grups d’edat a Espanya.



menos de 11

11 - 12'5

12'6 - 14

14'1 - 15'5

más de 15

a) Porcentaje de población menor de 15 años

menos de 14'5

14'5 - 18

18'1 - 21'5

21'6 - 25

más de 25

b) Porcentaje de población mayor de 65 años

Font/Fuente: Padrón Municipal 2005, INE y elaboración propia.












Barem: / Baremo:


EJERCICIO 1 1. Represente cartográficamente en el mapa adjunto los datos de precipitación media por cuenca

hidrográfica registrados entre 1995 y 2002 (documento 1). 2. Cada una de las cuencas hidrográficas señaladas está enmarcada por las grandes cordilleras que

definen el relieve peninsular. Diga qué cordilleras enmarcan los límites de las siguientes cuencas hidrográficas: - Cuenca del Ebro - Cuenca del Duero - Cuenca del Guadalquivir - Cuenca del Júcar

3. En el documento 2 se representa en un gráfico la evolución anual media de las precipitaciones en tres grandes cuencas hidrográficas en el periodo 1995- 2002. Describa cuáles son las semejanzas y las diferencias en la evolución anual de las precipitaciones entre estas tres áreas y explica cuál es su causa.

4. A partir de los datos aportados y de sus conocimientos elabore un informe sobre los principales problemas y riesgos que se asocian a las variaciones temporales de los caudales.

EXERCICI 1 1. Representeu cartogràficament en el mapa adjunt les dades de precipitació mitjana per conca

hidrogràfica registrats entre 1995 i 2002 (document 1). 2. Cada una de les conques hidrogràfiques assenyalades està emmarcada per les grans serralades que

defineixen el relleu peninsular. Digueu quines serralades emmarquen els límits de les següents conques hidrogràfiques: − Conca de l’Ebre − Conca del Duero − Conca del Guadalquivir − Conca del Xúquer

3. En el document 2 es representa en un gràfic l’evolució anual mitjana de les precipitacions en tres grans conques hidrogràfiques en el període 1995- 2002. Descriviu quines són les semblances i les diferències en l’evolució anual de les precipitacions entre aquestes tres àrees i expliqueu quina és la seua causa.

4. A partir de les dades aportades i dels vostres coneixements elaboreu un informe sobre els principals problemes i riscos que s’associen a les variacions temporals dels cabals.

DOCUMENT 1 / DOCUMENTO 1 Precipitación media por cuenca hidrográfica (1995-2002)

CUENCA HIDROGRÁFICA LITROS/M2

Vertiente Norte y Noroeste 1445’2Cuenca del Duero 654’5Cuenca del Tajo 679’9Cuenca del Guadiana 585’1Cuenca del Guadalquivir 653’1Vertiente Sur 579’1Cuenca del Segura 355’3Cuenca del Júcar 489’4Cuenca del Ebro 611’0Vertiente del Pirineo Oriental 726’9TOTAL ESPAÑA PENINSULAR 701’3

Font/Fuente: Anuario Estadístico de España


Precipitación media mensual por cuencas hidrográficas (1995-2002)

020406080

100120140160180

Ener

o

Febr

ero

Mar

zo

Abril

May

o

Juni

o

Julio

Agos

to

Sept

iem

bre

Oct

ubre

Nov

iem

bre

Dic

iem

bre

meses

l/m2

Vertiente Norte yNoroeste

Cuenca del Segura

Cuenca del Ebro

Font/Fuente: Instituto Nacional de Estadística y elaboración propia.












Barem: / Baremo:

Pregunta 1ª-2’5 punts; pregunta 2ª-2’5 punts; pregunta 3ª-2’5 punts; pregunta 4ª-2’5 punts Pregunta 1ª-2’5 puntos; pregunta 2ª-2’5 puntos; pregunta 3ª-2’5 puntos; pregunta 4ª-2’5 puntos

EJERCICIO 2 1. Utilizando los datos del documento 1, elabore en el documento anexo un mapa de la distribución

actual del empleo industrial en España. 2. Apoyándose en el mapa elaborado en el ejercicio anterior y en sus propios conocimientos, enumere

las principales áreas industriales de España, y describa sus principales características. 3. Teniendo en cuenta la información contenida en el documento 2, ¿qué comunidades autónomas son

las que tienen actualmente mejores expectativas de crecimiento industrial y por qué?. 4. Elabora un INFORME sobre los problemas actuales de la industria española y los retos del

futuro.

EXERCICI 2 1. Utilitzant les dades del document 1, elaboreu en el document annex un mapa de la distribució actual

de l’ocupació industrial a Espanya. 2. Amb el suport del mapa elaborat en l’exercici anterior i en els vostres propis coneixements,

enumereu les principals àrees industrials d’Espanya, i descriviu les seues principals característiques. 3. Tenint en compte la informació continguda en el document 2, quines comunitats autònomes són les

que tenen actualment millors expectatives de creixement industrial i per què?. 4. Elaboreu un INFORME sobre els problemes actuals de la indústria espanyola i els reptes del

futur.


PORCENTAJE DE OCUPADOS EN EL SECTOR INDUSTRIAL

2005

Andalucía 11’3 Extremadura 10’5

Aragón 22’1 Galicia 18’5

Asturias (Principado de) 20’2 Madrid (Comunidad de) 11’9

Baleares (Illes) 8’8 Murcia (Región de) 16

Canarias 6’7 Navarra (Comunidad Foral de) 24’3

Cantabria 16’4 País Vasco 24’7

Castilla y León 17’7 Rioja (La) 27’6

Castilla - La Mancha 19’3 Ceuta 3

Cataluña 23’6 Melilla 3’7

Comunidad Valenciana 20’5

Total Nacional 17Font/Fuente: EPA


GASTO EN I+D DE LAS EMPRESAS EN RELACIÓN AL PIB REGIONAL (%), 2004

0'10 - 0'45

0'46 - 0'75

0'76 - 1'00

más de 1'00

Font/Fuente: IVE

I+D (Investigación y Desarrollo) es el conjunto de actividades dirigidas a aumentar los conocimientos científicos y técnicos

necesarios para introducir nuevas tecnologías en las empresas.

I+D (investigació i desenvolupament) és el conjunt d’activitats dirigides a augmentar els coneixements científics i tècnics

necessaris per a introduir noves tecnologies a les empreses.













MAPA ANNEX / MAPA ANEXO EXERCICI 1 / EJERCICIO 1













MAPA ANNEX / MAPA ANEXO EXERCICI 2 / EJERCICIO 2








2n Exercici 2º. Ejercicio




Barem: / Baremo:


Trieu un dels dos exercicis proposats

EXERCICI 1 1. Localitzeu, col·locant els noms, les següents serralades –de manera que seguisquen la direcció aproximada que tenen–

, sobre el mapa adjunt que us han entregat. Indiqueu-hi, així mateix, quines d’aquestes unitats estructurals aconsegueixen cotes superiors als 3.000 m sobre el nivell de mar.

1. SERRALADA IBÈRICA 6. SERRALADA CANTÀBRICA 2. SERRALADA PENIBÈTICA 7. MONTES DE LLEÓ 3. MONTES DE TOLEDO 8. SERRA MORENA 4. SISTEMA CENTRAL 9. SERRALADA LITORAL

CATALANA 5. MONTES BASCOS 10. PIRINEUS

2. Al mapa del document 1 apareixen assenyalades vuit localitzacions. Indiqueu-hi, per a cadascuna d’aquestes: a) La unitat morfoestructural a la qual pertany, b) El tipus de roquerar (silici, calcari o argilós) dominant, i c) Si dita morfoestructura és antiga, recent o molt recent (si ho estimeu necessari argumenteu aquesta darrera qualificació).

3. Al mapa del document 1 es mostra la distribució de la pluviositat mitjana a la Península Ibèrica i a les Illes Balears. Després de l’anàlisi d’aquest i, en base als vostres coneixements, indiqueu les causes que expliquen la localització de les àrees amb precipitacions inferiors a 300 mm i les superiors a 1.200 mm.

4. Desenvolupeu en un INFORME els factors –meteorològics i geogràfics– que expliquen la distribució mitjana anual de la precipitació a la Península Ibèrica i les variacions en el règim estacional.

EJERCICIO 1 1. Localice colocando los nombres las siguientes cordilleras –de forma que sigan su dirección aproximada- sobre el

mapa adjunto que se ha de entregar. Indique, asimismo, cuáles de estas unidades estructurales alcanzan cotas superiores a los 3000 m sobre el nivel de mar.

1.- C. IBÉRICA 6.- C. CANTÁBRICA 2.- C. PENIBÉTICA 7.- MONTES DE LEÓN 3.- MONTES DE TOLEDO 8.- SIERRA MORENA 4.- SISTEMA CENTRAL 9.- CADENA COSTERO - CATALANA 5.- MONTES VASCOS 10.- PIRINEOS

2. En el mapa del documento 1 aparecen señaladas ocho localizaciones. Indique para cada una de ellas: (a) la unidad morfoestructural a la que pertenece, (b) el tipo de roquedo (silíceo, calcáreo o arcilloso) dominante, y (c) si dicha morfoestructura es antigua, reciente o muy reciente (si lo estimas necesario argumenta este última calificación).

3. En el mapa del documento 1 se muestra la distribución de la pluviosidad media en la Península Ibérica y en las Islas Baleares. Tras su análisis y, basándote en tus conocimientos, indique las causas que explican la localización de las áreas con precipitaciones inferiores a 300 mm y las superiores a 1200 mm.

4. Desarrolle en un INFORME los factores –meteorológicos y geográficos- que explican la distribución media anual de la precipitación en la Península Ibérica y las variaciones en el régimen estacional.












Barem: / Baremo:


Font/Fuente: Muñoz Delgado Mª C. (2001): Geografía 2º Bachillerato, Anaya, Madrid












Barem: / Baremo:


Trieu un dels dos exercicis proposats

EXERCICI 2 1 Durant les dues últimes dècades les ciutats espanyoles han experimentat unes dinàmiques

territorials semblants a l’evolució experimentada per altres ciutats i àrees metropolitanes europees. Assenyaleu els processos més importants que, al vostre parer, han de destacar-se en el cas de les ciutats i àrees metropolitanes espanyoles.

2 Definiu els conceptes de ciutat i d’àrea metropolitana. A partir del gràfic del document 1, descriviu com ha sigut el creixement de les ciutats espanyoles a partir de 1960.

3 A partir dels indicadors de la taula, descriviu els problemes que ha generat el model de creixement urbà dels últims anys als barris de la Barceloneta, a Barcelona, i de Velluters, a València, ambdós situats al casc històric d’aquestes respectives ciutats.

4 Redacteu un INFORME sobre els principals problemes de les ciutats espanyoles i les propostes de solució, en funció de les següents qüestions fonamentals: a) Problemes que afecten els centres històrics; b) Polítiques orientades a solucionar els principals problemes; c) Nous problemes que afecten el conjunt de les àrees metropolitanes i accions orientades a la possible solució d’aquests.

EJERCICIO 2 1 Durante las dos últimas décadas las ciudades españolas han experimentado unas dinámicas

territoriales similares a la evolución experimentada por otras ciudades y áreas metropolitanas europeas. Señale los procesos más importantes que a su juicio deben destacarse en el caso de las ciudades y áreas metropolitanas españolas.

2 Defina los conceptos de ciudad y área metropolitana. A partir del gráfico del documento 1, describa cómo ha sido el crecimiento de las ciudades españolas a partir de 1960.

3 A partir de los indicadores de la tabla, describa los problemas que ha generado el modelo de crecimiento urbano de los últimos años en los barrios de la Barceloneta, en Barcelona, y Velluters, en Valencia, ambos situados en el casco histórico de sus ciudades respectivas.

4 Redacte un INFORME sobre los principales problemas de las ciudades españolas y las propuestas de solución, atendiendo a las siguientes cuestiones fundamentales: a) problemas que afectan a los centros históricos; b) políticas orientadas a solucionar los principales problemas; c) nuevos problemas que afectan al conjunto de las áreas metropolitanas y acciones orientadas a su posible solución.












Barem: / Baremo:


CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN DE LAS MAYORES ÁREAS METROPOLITANAS ESPAÑOLAS

-500000

0

500000

1000000

1500000

2000000

2500000

30000001960-75 1975-1996

Ciudades centralesResto áreas metropolitanasResto provincias

Font/Fuente: Nel.lo (2001): “Las áreas metropolitanas”, en Gil Olcina y Gómez Mendoza (Coords.): Geografía de España, Ariel, p.288

DOCUMENT 2 / DOCUMENTO 2 Font/Fuente: Ministerio de Fomento (2000): La desigualdad urbana en España, Madrid, Madrid, p.193-194, e IVE: InfoCensos, 1990-1991

La Barceloneta (Barcelona)

Municipio de

Barcelona

Velluters (Valencia)

Municipio de

Valencia Población menor de 15 años (%) 11.9 14.3 11.5 17.7 Población mayor de 65 años (%) 24.9 17.4 23.5 14.1 Vivienda desocupada (%) 17.4 11.9 34.8 17.4 Vivienda anterior a 1945 60.3 23.8 34.6 17.8 Vivienda sin baño ó ducha (%) 18.5 3.1 13.7 1.9

COMISSIÓ ORGANITZADORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT

COMISIÓN ORGANIZADORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD


CONVOCATÒRIA DE CONVOCATORIA DE








Barem: / Baremo:


COMISSIÓ ORGANITZADORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT

COMISIÓN ORGANIZADORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD


CONVOCATÒRIA DE CONVOCATORIA DE








Barem: / Baremo:













Barem: / Baremo: 2’5 punts per pregunta/2’5 puntos por pregunta

Trieu un dels dos exercicis proposats Elige uno de los dos ejercicios propuestos

EXERCICI 1 1 Identifiqueu els elements o individus isobàrics que apareixen representats als esquemes

cartogràfics del document 1. 2 Ateneu a la disposició d’aquests elements, i assenyaleu a quines situacions meteorològiques poden

correspondre cada un dels esmentats mapes. Per què? 3 A què poden fer referència les fletxes que apareixen en ells? Indiqueu el que sapigueu sobre la

formació, evolució i influència d’això en el clima peninsular. 4 INFORME: de les idees que pugueu haver-hi extret de l’observació d’aqueixos documents

cartogràfics i amb les que pugueu aportar pels vostres coneixements del tema, indiqueu la relació entre el ritme estacional de l’Anticicló de les Açores i els tipus de temps sobre la Península Ibèrica.

EJERCICIO 1 1. Identifique los elementos ó individuos isobáricos que aparecen representados en los esquemas

cartográficos del Documento 1. 2. Atendiendo a la disposición de dichos elementos, señale a qué situaciones meteorológicas pueden

corresponder cada uno de los citados mapas. ¿Por qué? 3. ¿A qué puede hacer referencia las flechas que aparecen en ellos? Indique lo que sepa sobre su

formación, evolución e influencia en el clima peninsular. 4. INFORME: de las ideas que pueda haber extraído de la observación de esos documentos

cartográficos y con las que pueda aportar por sus conocimientos del tema, indique la relación entre el ritmo estacional del Anticiclón de Azores y los tipos de tiempo sobre la Península Ibérica.












Barem: / Baremo:


Figura 1

Figura 2












Barem: / Baremo:


Trieu un dels dos exercicis proposats Elige uno de los dos ejercicios propuestos

EXERCICI 2 1 El mapa annex reflexa l’actual divisió provincial d’Espanya. Anomeneu i delimiteu, amb traç gros,

les Comunitats Autònomes i Ciutats Autònomes existents. Així mateix, especifiqueu en el text els noms d’aquelles cinc que van accedir en primer lloc a l’autonomia al màxim nivell competencial.

2 Expliqueu l’origen de l’actual divisió provincial, així com de l’autonòmica. 3 Assenyaleu els nivells competencials que preveuen la Constitució i els Estatuts d’Autonomia per a

l’Administració Central, les Comunitats Autònomes i l’Administració Local. 4 Elaboreu un INFORME sobre l’Estat Autonòmic a Espanya, i destaqueu-ne els canvis socials,

econòmics i culturals que ha suposat per al conjunt de la població espanyola.

EJERCICIO 2 1 El mapa anexo refleja la actual división provincial de España. Nombre y delimite con trazo grueso

las Comunidades Autónomas y Ciudades autónomas existentes. Asimismo, especifique en el texto los nombres de aquellas siete que accedieron inicialmente al máximo nivel competencial.

2 Explique el origen de la actual división provincial así como de la autonómica. 3 Señale los niveles competenciales que prevé la Constitución y los Estatutos de autonomía para la

Administración Central, Comunidades Autónomas y Administración Local. 4 Elabore un INFORME sobre el Estado Autonómico en España, destacando los cambios

sociales, económicos y culturales que ha supuesto para el conjunto de la población española.












Barem: / Baremo:


Examen Pau Geo

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