Evaluados en Inteligencia Emocional -...
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82 CAPITULO V: ANALISIS Y PRESENTACION DE RESULTADOS 5.1 Tratamiento de datos generales El análisis que se presenta es de carácter descriptivo porcentual e inferencial, el primero consiste en tomar como medida estadística los porcentajes obtenidos en cada uno de los niveles que fueron evaluados tanto en su Inteligencia Emocional como en el dominio del Idioma Inglés. Gráfica de la Muestra Evaluada en Inteligencia Emocional En esta primera gráfica observamos la muestra de los alumnos (as) evaluados en el nivel Inteligencia Emocional que después se contrasta con el grupo evaluado en el dominio del Idioma Inglés. Evaluados en Inteligencia Emocional 35% , 20 51% , 29 14%, 8 Intermedio Avanzado Superior
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CAPITULO V: ANALISIS Y PRESENTACION DE RESULTADOS
5.1 Tratamiento de datos generales
El análisis que se presenta es de carácter descriptivo porcentual e
inferencial, el primero consiste en tomar como medida estadística los
porcentajes obtenidos en cada uno de los niveles que fueron
evaluados tanto en su Inteligencia Emocional como en el dominio del
Idioma Inglés.
Gráfica de la Muestra Evaluada en Inteligencia Emocional
En esta primera gráfica observamos la muestra de los alumnos
(as) evaluados en el nivel Inteligencia Emocional que después se
contrasta con el grupo evaluado en el dominio del Idioma Inglés.
Evaluados en Inteligencia Emocional
35% , 20
51% , 29
14% , 8
Intermedio Avanzado Superior
83
Resultados Generales
Los resultados Generales de la evaluación de la Inteligencia
Emocional esta conformada por una muestra de cincuenta y siete
personas.
Observamos que los resultados de Inteligencia Emocional muestran
una mayoría con Inteligencia Emocional promedio, seguido por un
resultado bajo y un último grupo con una cantidad mínima de
Inteligencia Emocional superior.
Resultados de Inteligencia Emocional
47
7
3
82.45%
12.28%
5%
0 10 20 30 40 50 60
Promedio
Bajo
Superior
Estudiantes
84
Gráficas de la Muestra Evaluada en el Dominio del Idioma Inglés
Observamos en la gráfica la muestra evaluada en el dominio del
Idioma Inglés, que se contrasta con el grupo evaluado en Inteligencia
Emocional, en donde el grupo con un porcentaje mayor es el
avanzado, le sigue el intermedio y el de menor porcentaje es el
superior, con un catorce por ciento.
Evaluados en el Dominio Idioma Inglés
33% , 19
53% , 30
14% , 8
Intermedio Avanzado Superior
85
En los resultados Generales de la Evaluación del dominio del
Idioma Inglés encontramos una tendencia similar a los resultados
en la evaluación del la Inteligencia Emocional ya que una mayoría
obtuvo un resultado promedio, seguido por un resultado bajo y un
mínimo porcentaje con resultado superior.
5.2 Análisis Descriptivo Porcentual
Los resultados generales encontrados en la investigación se
presentan a continuación:
Resultados de la prueba de Inglés
47
7
3
82.45%
12.28%
5%
0 10 20 30 40 50 60
Promedio
Bajo
Superior
Estudiantes
86
Inteligencia Emocional
Resultados del nivel Intermedio de Inteligencia Emocional
Tabla 1 de Distribuciones de Clases y Frecuencias
Tabla de frecuencia
Xi f fXi
22 1 22
23 1 23
25 3 75
27 2 54
28 2 56
29 2 58
30 1 30
31 1 31
32 2 64
33 3 99
35 1 35
36 1 36
N 20 29,15
En el nivel Intermedio con veinte alumnos (as) de la materia de Inglés
Intermedio Intensivo (TER1), se obtuvo una media de veintinueve
que es la medida típica, porque el valor de cada dato de la serie
puede sustituirse por su valor.
87
Tabla 2 Distribución de Frecuencias y Puntajes
Puntajes Frecuencia Puntuación
24 o
menos 2 Bajo
25 al 35 17 Promedio
36 o más 1 Superior
En el cuadro observamos, que en el nivel Intermedio los alumnos
(as) presentan un resultado promedio en su mayoría seguido por
resultados bajos y los más escasos son los resultados superiores.
Tabla 3 de Porcentajes
Cantidad Porcentaje Puntuación
20 100% Total
17 85% Promedio
2 10% Bajo
1 5% Superior
88
En la tabla de porcentajes y la grafica anteriores muestran que la
mayoría con un puntaje promedio, es de ochenta y cinco por ciento,
un diez por ciento con un nivel bajo de Inteligencia Emocional y un
mínimo valor, pero existente de cinco por ciento que se encuentran
en un nivel superior de Inteligencia Emocional, al igual que la gráfica
del nivel básico las cantidades se agrupan de forma similar.
Resultados de Inteligencia Emocional del nivel Intermedio
17
2
1
85%
10%
5%
0 5 10 15 20
Promedio
Bajo
Superior
Porcentajes
89
Resultados del Nivel Avanzado de Inteligencia Emocional
Tabla 4 de Distribuciones de Clases y Frecuencias
La media de la serie de resultados del nivel avanzado es de
veintiocho punto ocho que nos indica una vez más el valor típico, de
veintinueve estudiantes.
Tabla de frecuencia
Xi f fXi
22 1 22
23 1 23
24 2 48
25 1 25
26 1 156
27 3 81
28 1 28
29 4 116
30 2 60
31 3 93
32 2 64
33 3 99
34 4 136
36 1 36
N 29 28.8
90
Tabla 5 de Distribución de Frecuencias y Puntajes
Puntajes Frecuencia Puntuación
24 o
menos 4 Bajo
25 - 35 24 Promedio
36 o más 1 Superior
El grupo perteneciente al nivel avanzado obtuvo resultados de una
mayoría en promedio, seguida por el resultado bajo y por último, el
superior. En el nivel de Inteligencia Emocional se observa que la
tendencia en los grupos es bastante similar.
Tabla 6 de Porcentajes
Cantidad Porcentaje Puntuación
29 100% Total
24 82.75% Promedio
4 13.79% Bajo
1 3.44% Superior
91
El nivel Avanzado comprendido por alumnos (as) pertenecientes a
las asignaturas de Inglés Avanzado (IAI1), Literatura Inglesa (LIG0),
Análisis de los contrastes (AIE1), Composición Inglesa (CIN1),
Introducción a la lingüística (ILI0) y Lectura y conversación en Inglés
(LCI2), obtuvieron, un ochenta y tres por ciento de nota promedio, un
catorce por ciento en el nivel bajo y un tres por ciento clasificándose
como superiores en su Inteligencia Emocional.
Resultados de Inteligencia Emocional del nivel Avanzado
24
4
1
83%
14%
3%
0 5 10 15 20 25 30
Promedio
Bajo
Superior
Porcentajes
92
Resultados del Nivel Superior de Inteligencia Emocional
Tabla 7 de Frecuencia
Tabla de frecuencia
Xi F fXi
23 1 23
28 2 56
29 2 87
30 1 30
32 1 32
36 1 36
N 8 33
Se observa en el nivel superior que los estudiantes que se
encuentran en el penúltimo o último ciclo, pertenecientes a la
materia de Traducción e Interpretación Simultánea (TIS0) obtienen
en la serie de frecuencias una media de treinta y tres.
Tabla 8 de Distribución de Frecuencias y Puntajes
Puntajes Frecuencia Puntuación
24 o
menos 1 Bajo
25 - 35 6 Promedio
36 o más 1 Superior
93
Tabla 9 de Porcentajes
Cantidad Porcentaje Puntuación
8 100% Total
6 75% Promedio
1 13% Bajo
1 13% Superior
La Inteligencia Emocional del grupo superior de la carrera se
clasifica con un setenta y cinco por ciento con un nivel promedio un
trece por ciento en nivel bajo y un mismo porcentaje de trece por
ciento en un nivel de Inteligencia Emocional superior.
Resultados de Inteligencia Emocional del nivel Superior
6
1
1
75%
13%
13%
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Promedio
Bajo
Superior
Porcentajes
94
Dominio del Idioma Inglés
Resultados del Nivel Intermedio en su Dominio del Idioma Inglés
Tabla 10 de Distribuciones de Clases y Frecuencias
Tabla de frecuencia
Xi F fXi
12 1 12
17 1 17
19 1 19
20 1 20
21 2 42
22 2 44
23 4 92
24 1 24
25 1 25
26 1 26
27 1 27
30 1 30
32 1 32
35 1 35
N 19 23,4210526
En este cuadro observamos la frecuencia de resultados de la
prueba del dominio del Idioma Inglés con una media obtenida de
veintitrés.
95
Tabla 11 de Distribución de Frecuencias y Puntajes
Puntajes Frecuencia Puntuación
12 al 20 4 Baja
21 al 31 15 Promedio
32 o más 0 Superior
En el nivel de dominio del Idioma Inglés, los alumnos (as) que
fueron evaluados en su mayoría obtuvieron una nota promedio, un
grupo seguido con resultado bajo y un pequeño grupo con notas
superiores.
Tabla 12 de Porcentajes
Cantidad Porcentaje Puntuación
19 100% Total
15 78.95% Promedio
4 21.05% Baja
0 ___ Superior
.
96
Los porcentajes observados en el cuadro y la grafica, nos indican
que la mayoría se encuentra en un nivel promedio, en el nivel bajo
se presentan solo cuatro personas y en le nivel superior no se
presenta ningún estudiante.
Resultados de dominio del Idioma Inglés del nivel Intermedio
15
4
0
78.95%
21.05%
0%
0 5 10 15 20
Promedio
Bajo
Superior
Porcentaje
97
Resultados del Nivel Avanzado en su Dominio del Idioma Inglés
Tabla 13 de Distribuciones de Clases y Frecuencias
Tabla de frecuencia Xi f fXi 19 1 19
22 1 22
23 1 23
25 3 75
26 4 78
27 4 108
28 1 28
30 1 30
31 2 62
33 1 33
34 2 68
35 1 35
36 1 36
38 2 76
39 1 39
40 2 80
44 1 44
51 1 51
N 30 31,2758621
98
En el nivel Avanzado la media de los resultados, es de treinta y
uno, con la frecuencia respectiva mostrada previamente.
Tabla 14 de Distribución de Frecuencias y Puntajes
Puntajes Frecuencia Puntuación
20 al 30 1 Baja
31 al 45 27 Promedio
46 o más 2 Superior
En el nivel Avanzado podemos observar que los datos indican que
la mayoría se encuentra en un nivel promedio, seguido por los que
se encuentran en un nivel bajo y los más escasos en el nivel
superior.
Tabla 15 de Porcentajes
Cantidad Porcentaje Puntuación
30 100% Total
27 90% Promedio
1 3.33% Baja
2 6.66% Superior
99
El cuadro superior y la gráfica, indican que los resultados en
porcentajes son de un noventa por ciento para la frecuencia de
resultado promedio, un tres punto treinta y tres por ciento, de
resultado bajo y un escaso seis punto sesenta y seis por ciento de
notas superiores, colocando nuevamente a la mayoría en el nivel
promedio.
Resultados del dominio del Idioma Inglés del nivel Avanzado
27
1
2
3.33%
6.66%
90%
0 5 10 15 20 25 30
Promedio
Bajo
Superior
Porcentaje
100
Resultado del nivel superior del dominio del Idioma Inglés
Tabla 16 de Distribuciones de Clases y Frecuencias
Tabla de frecuencia
Xi f fXi
20 2 40
21 1 21
22 1 22
30 1 30
31 1 31
32 1 32
49 1 49
N 8 28,125
La información del cuadro anterior nos muestra una media de
veintiocho, de los pocos alumnos (as) que desarrollaron la
evaluación, en este nivel.
Tabla 17 de Distribución de Frecuencias y Puntajes
Puntajes Frecuencia Puntuación
29 o
menos 2 Bajo
30 a 43 5 Promedio
44 o más 1 Superior
101
Tabla 18 de Porcentajes
Cantidad Porcentaje Puntuación
8 100% Total
5 62.5% Promedio
2 25% Bajo
1 12.5% Superior
Observamos que la mayoría se encuentran en un nivel promedio
seguido por un nivel bajo y por último como lo muestran todas las
frecuencias anteriores, el nivel superior siempre es el más escaso.
Datos de Inglés Superior
5
2
1
62.50%
25%
12.50%
0 1 2 3 4 5 6
Promedio
Bajo
Superior
Porcentajes
En el nivel superior de la carrera podemos observar, que un
veinticinco por ciento tiene un resultado bajo, un sesenta y dos
punto cincuenta por ciento con un resultado promedio y un doce
punto cincuenta por ciento obtiene un resultado superior.
102
5.3 Análisis Inferencial
5.3.1 Comprobación de Hipótesis Especifica 1
H1: Los estudiantes inscritos en la Licenciatura en idioma Inglés
de la Universidad Francisco Gavidia, sede central poseen una
Inteligencia Emocional promedio.
Ho: Los estudiantes inscritos en la Licenciatura en idioma Inglés
de la Universidad Francisco Gavidia, sede central no poseen una
Inteligencia Emocional promedio.
A continuación se presenta el análisis estadístico de los evaluados
en su Inteligencia Emocional, los resultados fueron los siguientes:
103
Frecuencias Observadas
Como podemos observar en el cuadro, la muestra de cincuenta y
siete personas, presenta una mayoría con Inteligencia Emocional
promedio, la frecuencia más repetida es evidente.
El procedimiento para calcular la desviación estándar es el
siguiente:
1. Primero se ordenaron los resultados de la prueba para medir
el nivel de Inteligencia Emocional en intervalos por puntajes,
junto con los puntos medios y las frecuencias respectivas,
para determinar la media de la distribución:
Inteligencia
Emocional
Nivel
Intermedio
Nivel
Avanzado
Nivel
Superior Total
Bajo 2 4 1 7
Promedio 17 24 6 47
Alto 1 1 1 3
Total 20 29 8 57
104
2. Después se eleva la media al cuadrado:
Media = 1666
______ = 29.23
57
Media = (29.23) 2 = 854.4
Intervalos Puntos
medios
Frecuencia fx fx2
Bajo 14-24
19
7
133
2527
Promedio
25-35
30
47
1410
42300
Superior
36-46
41
3
123
5043
Total
________
57
1666
49870
105
3- Se aplica la siguiente formula para la desviación estándar con
datos agrupados en una distribución de frecuencias:
S = 49870
_______ - 854.4
57
S = 874.9 - 854.4
S = 20.5
S = 4.53 Media = 29.23
106
La desviación estándar, en promedio se desvía, cuatro punto
cincuenta y tres respecto a la media.
Al observar la frecuencia más repetida es evidente que la primera
hipótesis específica es aceptada, la cual establece que:
H1: Los estudiantes inscritos en la Licenciatura en Idioma Inglés
de la Universidad Francisco Gavidia, sede central poseen una
Inteligencia Emocional promedio.
5.3.2 Comprobación de Hipótesis Específica 2
H1: Los estudiantes inscritos en la Licenciatura en Idioma Inglés
de la Universidad Francisco Gavidia, sede central se encuentran en
un nivel de dominio del Idioma Inglés, en concordancia al nivel de la
carrera en el que se encuentran.
Ho: Los estudiantes inscritos en la Licenciatura en Idioma Inglés
de la Universidad Francisco Gavidia, sede central no se encuentran
en un nivel de dominio del Idioma Inglés, en concordancia al nivel
de la carrera en el que se encuentran.
107
Frecuencias Observadas
Idioma Inglés
Nivel
Intermedio
Nivel
Avanzado
Nivel
Superior Total
Bajo 4 1 2 7
Promedio 15 27 5 47
Superior 0 2 1 3
Total 19 30 8 57
En el cuadro se encuentran la cantidad de personas evaluadas en
el dominio del Idioma Inglés y sus resultados, que en este caso
observamos presentan la misma tendencia que en los cuadros
anteriores.
1. Se obtiene el punto medio de cada intervalo y se determina
la media de la distribución:
108
2- Se eleva la media la cuadrado:
Media = 368.35
________ = 6.46
57
Media = (6.46) 2 = 41.73
Intervalos Puntos
medios
Frecuencia fx fx2
Bajo 1-20
10.5
7
73.5
771.7
Promedio
21-40
30.5
47
143.35
4372.2
Superior
41-60
50.5
3
151.5
7650.7
Total
_________
57
368.35
12794.6
109
3- Aplicación de la siguiente formula para la desviación estándar
con datos agrupados en una distribución de frecuencias:
S = 1294.67
_______ - 41.7
57
S = 224.47- 41.7
S = 182.74
S = 13.52 Media = 6.46
110
Se desvía, en promedio, trece punto cincuenta y dos respecto a la
media. Al determinar la frecuencia es evidente que la segunda
hipótesis específica de la investigación se acepta, la cual establece
que:
Ho: Los estudiantes inscritos en la Licenciatura en Idioma Inglés
de la Universidad Francisco Gavidia, sede central se encuentran en
un nivel de dominio del Idioma Inglés, en concordancia al nivel de
la carrera en el que se encuentran.
5.3.3 Comprobación de Hipótesis General
H1: La Inteligencia emocional influye en el dominio del Idioma Inglés
en los estudiantes inscritos en la Licenciatura en Idioma Inglés de
la Universidad Francisco Gavidia, sede central.
Ho: La Inteligencia emocional no influye en el dominio del idioma
Inglés en los estudiantes inscritos en la Licenciatura en idioma
Inglés de la Universidad Francisco Gavidia, sede central.
111
Frecuencias Observadas
Frecuencias
Observadas Inteligencia Emocional Idioma Inglés
Bajo 7 7
Promedio 43 43
Superior 3 3
Total 57 57
Observamos en el cuadro los resultados de ambas evaluaciones
realizadas a las mismas personas que conforman la muestra.
El estadístico utilizado para comprobación de hipótesis fue la
“t de student” cuya formula es:
112
En donde:
1 = Puntaje promedio de Inteligencia Emocional.
2 = Puntaje promedio de Dominio del Idioma Inglés.
= Desviación estándar de Inteligencia Emocional.
= Desviación Estándar de dominio del Idioma Inglés.
n1 = Sujetos evaluados en Inteligencia Emocional.
n2 = Sujetos evaluados en el dominio del Idioma Inglés.
a) t = 29.23 – 6.46
___________
(4.53) 2 (13.52) 2
_____ + ____
57 5
b) t = 29.23 – 6.46
___________
20.52 182.7
______ + _____
57 57
113
c) t = 22.77
_______
0.36 +3.21
d) t = 22.77
_______
3.57
f) t = 22.77
______
1.89
g) t = 12.05
Los grados de libertad se calculas así:
gl = (n1 + n2 ) – 2 = 112
114
Los grados de libertad próximo menor = 100 = nivel de significancía
0.05 = 1.6602 a nivel de significancía 0.01 = 2.364
Grados de
Libertad
0.05
0.01
“t de student”
100
1.6602
2.364
12.05
Al obtener el valor t y los grados de libertad, se compara entonces
el valor obtenido contra el valor de significancía, si el valor es igual
o mayor se acepta la hipótesis de investigación. Pero si es menor
se acepta la hipótesis nula.
Con lo que comprobamos que el valor obtenido si es mayor, por lo
que se acepta la hipótesis general de la investigación que enuncia:
H1: La Inteligencia emocional se relaciona en el dominio del Idioma
Inglés en los estudiantes inscritos en la Licenciatura en idioma
Inglés de la Universidad Francisco Gavidia, sede central.
Podemos decir entonces que la Inteligencia Emocional si está
correlacionada con el proceso de enseñanza-aprendizaje como se
comprueba por medio del estadístico de “t de student”.
115
De la misma manera se comprueba que los alumnos(as) Inscritos
en la Licenciatura del Idioma Inglés durante el primer semestre del
año 2005, poseen una Inteligencia Emocional promedio lo que
demuestra que esta no sufre ningún cambio, por lo que optimizar el
nivel existente sería favorable. Asimismo se evidencia que los
estudiantes durante el proceso de enseñaza-aprendizaje del Idioma
Inglés tienen un dominio del idioma en concordancia al nivel en el
que se encuentran.
