Evaluación de tres protocolos de capacitación espermática ...
EvaluacióN Las Tres
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Evaluar para aprender... el desafío de quien desea enseñar ¡BIENVENIDOS! ¡BIENVENIDOS! Profas. Cristina Rebollo, Claudia Cabrera y Estela Pereyra Progreso, 21 de octubre de 2009 Progreso, 21 de octubre de 2009 Liceo de Progreso Liceo de Progreso
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Presentación sobre el tema evaluación para reflexionar en colectivo.
Transcript of EvaluacióN Las Tres
Evaluar para aprender...el desafío de quien desea enseñar
¡BIENVENIDOS!¡BIENVENIDOS!
Profas. Cristina Rebollo, Claudia Cabrera y Estela Pereyra
Progreso, 21 de octubre de 2009Progreso, 21 de octubre de 2009
Liceo de ProgresoLiceo de Progreso
Ponencia: Elsa GATTI Caracas 1998
Pensemos Pensemos juntos...juntos...
Evaluación…Evaluación…
Evaluación del aprendizajeEvaluación para el aprendizaje
…parte integrante del proceso de enseñaza y del proceso de aprendizaje…
…promotora de mayores niveles de pensamiento…
…práctica ética.
…evaluar - acreditar
La evaluación…La evaluación…
EvaluarEvaluar
¿Cómo? ¿Quién?¿Por qué? y ¿para qué?
¿Cuándo?¿Qué?
Algunos interrogantes…Algunos interrogantes…
TallerTaller
Desde tu experiencia...Desde tu experiencia...
...autoevaluación y
coevaluación, ¿son prácticas habituales en tus clases? ¿Por qué?
...¿por qué y para qué evalúas?
...¿Qué características debería tener un instrumento de evaluación para promover aprendizajes?
"Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza".
E.Morin
...¿por qué...¿por quéy para qué y para qué evalúas?evalúas?
RetroalimentaciónRetroalimentación
Apoyo y estímuloApoyo y estímulo
MotivaciónMotivación
DiagnósticoDiagnóstico
SelecciónSelección
Medida y comparación…Medida y comparación…
Dimensiones Instrumentos
Criterios Re alimentación
Registros
¿Evaluación formativa continua?¿Evaluación formativa continua?
Intención de ayudar
Promover mayores niveles de pensamiento Aproximación a los
procesos mentales
MetacogniciónModalidades de ev.
OralEscrita
observación
¿Quiénes?
Auto – Hetero y Coevaluación
Práctica Ética
Interrogación
didáctica.
Manejo del
Error
Situaciones
Problema
Para aprender
Evaluación Evaluación FormativaFormativa
Complejidad - MultidimensionalidadComplejidad - Multidimensionalidad
...¿Qué características ...¿Qué características debería tener un debería tener un instrumento de instrumento de evaluación para evaluación para
promover promover aprendizajes?aprendizajes?
Métodos de recolección de información acerca del estado actual de los conocimientos de un estudiante o grupo o una cohorte de estudiantes.
( Camilloni, A.,
2004)
InstrumentosInstrumentos
INSTRUMENTOS, PROPUESTAS
Batería de instrumentos.Algunas cuestiones a tener en cuenta:
Pensar la propuesta
Lenguaje adecuado
Invitar al desafío
Coherencia con el proceso de enseñanza
Aspectos formales de presentación
Asistencia a clase
Participación en clase ( respondiendo-preguntando)
Preparación de clases especiales (enseñanza por pares)
Presentación de trabajos
Respuesta a pruebas de evaluación
Observación sistemática
Portafolios
Resolución de casos
Presentaciones visuales o audiovisuales
Posters
Resolución de problemas contextualizados
RepresentacionesDiseño, implementación y presentación de Proyectos
Narraciones Entrevistas a expertos ….
...Autoevaluación y ...Autoevaluación y Coevaluación,Coevaluación,
¿son prácticas ¿son prácticas habituales en tus habituales en tus clases? ¿Por qué?clases? ¿Por qué?
¿Cuándo una evaluación es auténtica?¿Cuándo una evaluación es auténtica?• Realismo-. Condiciones de aplicación y exigencias cognitivas
similares a las del problema extraescolar• Relevancia- Las competencias implicadas son o serán útiles
en los contextos extraescolares involucrados• Proximidad ecológica- Las prácticas innovadoras se hallan
en la “zona de desarrollo” del profesor y del centro.
C. Monereo (2007)...”Evaluación Auténtica”C. Monereo (2007)...”Evaluación Auténtica”
Una opinión..
¿Cultura ¿Cultura “autoevaluativa”?“autoevaluativa”?
Guía inicial ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué hice bien? ¿En qué tengo todavía
confusión? ¿En qué necesito
ayuda? ¿Sobre qué quiero
saber más? ¿Cuál va a ser mi
próximo trabajo?
Autoevaluación...Autoevaluación... para que la reflexión para que la reflexión tenga significado se necesita práctica.tenga significado se necesita práctica.
Construyendo y reconstruyendo “Mis apuntes” Actividad obligatoria u opcional Realización individual o grupal Seguimiento: Entregas obligatorias (auto y co-
evaluación) Soporte: libre (papel, powerpoint, juegos, blog...)
Pautas o Criterios para su elaboración y valoración: Organización: Estructura del profesor o libro vs
Personalizada. Ampliación: Lecturas propuestas vs Iniciativa propia. Reflexión: Descripción vs Argumentación. Anotación: Literal/Exhaustiva vs Personal/Selectiva
“Casos de Pensamiento”Proyección
¿Auto y co-evaluación de trabajos escritos?
DebemosDebemos abrirnosabrirnos a nuevas ideas, en a nuevas ideas, en conjunto, y no aferrarnos a creer conjunto, y no aferrarnos a creer ciegamente en las ideas aceptadas o ciegamente en las ideas aceptadas o antiguas. antiguas.
¡Gracias por el tiempo compartido!¡Gracias por el tiempo compartido!
Para seguir en comunicación:Para seguir en comunicación: [email protected]@gmail.com
[email protected]@gmail.com
[email protected]@gmail.com
Pequeños pasos hacia un gran cambio...Pequeños pasos hacia un gran cambio...
