EVALUACION INTERNAEVALUACION INTERNA

Es la evaluación de los trabajos experimentales (grupo 4) de cada alumno, con relación a criterios previamente

establecidos y NO con relación al trabajo de otros alumnos.

Los trabajos de los alumnos son evaluados:

En primera instancia por el profesor.Luego moderados por un examinador.

El esquema de trabajos prácticos El esquema de trabajos prácticos debe cumplir con un mínimo de:debe cumplir con un mínimo de:

40 horas para el NM60 horas para el NSSe incluye en ambos casos las 10 horas

correspondiente al Proyecto Grupo 4.

En todos los cursos del Grupo 4 la En todos los cursos del Grupo 4 la evaluación interna, se realiza de evaluación interna, se realiza de acuerdo a criterios.acuerdo a criterios.

Cada uno de ellos esta desglosado en tres aspectos, que describen los niveles de logro alcanzado por los alumnos. (ver pág.. 24-25 de la guía de biología)

Los descriptores se centran en aspectos positivos, aunque para los niveles mas bajos, la descripción puede mencionar la falta de logros.

LOS 5 CRITERIOS DE EVALUACIONLOS 5 CRITERIOS DE EVALUACION

Diseño (D)

Obtención y presentación de datos (OPD)

Conclusión y evaluación (CE)

Habilidades de manipulación (TM)

Aptitudes personales (AP)

Cada uno de los niveles de logro Cada uno de los niveles de logro de cada aspecto concreto puede de cada aspecto concreto puede corresponderse a las expresiones.corresponderse a las expresiones.

Completamente (c=2p)Parcialmente (p=1p)No alcanzado (n=0p)

La puntuación máxima para cada criterio es 6.

DISEÑO:DISEÑO:Niveles/puntos ASPECTO 1 ASPECTO 2 ASPECTO 3

Definición delproblema y selecciónde variables

Control de lasvariables

Desarrollo de unmétodo de obtenciónde datos

Completamente/2 Enuncia un problemao pregunta deinvestigación concretose identifica las variablespertinentes.

Diseña un métodoque permite controlareficazmente lasVariables.

Desarrolla un métodoque permite obtenerdatos pertinentes ysuficientes.

Parcialmente/1 Enuncia un problemao una pregunta deinvestigación de formaincompleta o sóloidentifica algunas de lasvariables pertinentes

Diseña un métodoque permite controlar,en cierta medida, lasvariables.

Desarrolla un métodoque permite obtenerdatos pertinentes perono suficientes.

No alcanzado/0 No enuncia unproblema o unapregunta deinvestigación niidentifica variablespertinentes.

Diseña un método queno permite controlar lasvariables.

Desarrolla un métodoque no permite obtenerdatos pertinentes.

Aspecto 1: Aspecto 1: Definir el problema y Definir el problema y seleccionar las variables.seleccionar las variables.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

VARIABLES: Necesariamente deben ser explicitas e identificadas como:

Dependiente (lo que mido)Independiente (lo que cambio)Controlada (lo que permanece igual)

¿Cuáles son los tipos de variables ¿Cuáles son los tipos de variables que debemos considerar?que debemos considerar?Variables independientes: son las que se

manipulan o modifican, el resultado de esta manipulación afecta y permite medir la variable dependiente.

Variables dependientes: son las que se miden.

Variables controladas: son aquellas que deben mantenerse constantes para no influir en los efectos de la variable independiente sobre la variable dependiente.

¿Qué no debo hacer como maestro ¿Qué no debo hacer como maestro en este aspecto 1? en este aspecto 1?

Dar una pregunta de investigación especifica Anticiparles los resultados de la investigaciónIndicar las variables que debe mantenerse

constantesIndicar la variable independiente que debe

seleccionar

Aspecto 2Aspecto 2Método de control de variablesMétodo de control de variablesSe refiere al método de manipulación de la

variable independiente y de que manera mantener las variables controladas a un valor constante.

Los métodos o procedimientos para el experimento deben incluir una referencia explicita a la forma en que las variables se controlan.

En el caso de adaptar un método extraído de un texto, este debe estar correctamente

citado al pie de pagina. Ej.: Michigan J(2007) “Estudio sobre la velocidad de la fotosíntesis”

Aspecto 3 Aspecto 3 Desarrollo de un método Desarrollo de un método de obtención de datosde obtención de datos

Este espacio requiere que los alumnos describan claramente un método como así también la lista de

materiales. Se recomienda que la cantidad de datos obtenidos, no sea menor de cinco, ya que

en caso se dificultaría la aplicación de una desviación estándar y análisis de error.

El trabajo practico planificado debe prever la obtención de datos suficientes para poder

evaluar la fiabilidad de los datos.Es esencial hacer repeticiones de las mediciones

para darle mayor fiabilidad a los resultados.

¿Qué NO debo hacer como maestro ¿Qué NO debo hacer como maestro en estos aspectos 2 y 3?en estos aspectos 2 y 3?Para el aspecto 2:Que materiales utilizar.Los pasos del método experimental.Para el aspecto 3: Como recolectar los datos.La cantidad de datos a recolectar.INFORMAR A LOS ALUMNOS DEL RESULTADO DE LA INVESTIGACION.PROPORCIONAR A LOS ALUMNOS UNA PREGUNTA DE INVESTIGACION CONCRETA.LA CANTIDAD DE DATOS QUE DEBEN OBTENER.DECIR A LOS ALUMNOS QUE VARIABLE INDEPENDIENTE DEBE SELECCIONAR Y QUE VARIABLES DEBEN MANTENER CONSTANTES.COMO OBTENER DATOS.

Obtención y procesamiento de Obtención y procesamiento de datos:datos:

Niveles/puntos Aspecto 1 Aspecto 2 Aspecto 3

Registro de datosbrutos

Procesamiento dedatos brutos

Presentación de losdatos procesados

Completamente/2 Registra los datos brutosapropiados, tanto loscuantitativos como loscualitativos asociados,e incluye unidades demedida y márgenes deincertidumbre en loscasos pertinentes.

Procesa los datosbrutos cuantitativosCorrectamente.

Presenta los datosprocesados deforma apropiada y,en caso pertinente,incluye los errores eIncertidumbres.

Parcialmente/1 Registra los datos brutosapropiados, tanto loscuantitativos como loscualitativos asociados,pero con algunoserrores u omisiones.

Procesa los datos brutoscuantitativos, perocon algunos errores uomisiones.

Presenta los datosprocesados de formaapropiada, pero conalgunos errores uomisiones.

No alcanzado/0 No registra datos brutoscuantitativos apropiadoso los datos brutos sonincomprensibles.

No procesa los datosbrutos cuantitativos ocomete errores graves alprocesarlos.

Presenta los datosprocesados deforma inapropiada oincomprensible.

Aspecto 1: “registro de Aspecto 1: “registro de datos brutos”datos brutos”

Recuerde que:

Los datos obtenidos deben ser cuantitativos (los cuantitativos solo son un anexo de éstos)

Las tablas deben ser de fácil lectura. Deben incluir unidades, titulo explicativo, e incertidumbre.

Aspecto 2: Procesamiento Aspecto 2: Procesamiento de datosde datos

Este comprende por ejemplo la combinación Este comprende por ejemplo la combinación y manipulación de datos brutos (utilizando y manipulación de datos brutos (utilizando

distintos tipos de operaciones y cálculos distintos tipos de operaciones y cálculos estadísticos)estadísticos)

Tenga en cuenta que:Los datos procesados se distingan claramente de los datos brutos.Que se muestran los cálculos realizados para procesar los datos.Que no se han omitido operaciones importantes.La línea de mejor ajuste en el grafico, es parte del procesamiento de datos, cuando la cantidad de datos es muy grande y resulta difícil obtener un promedio.

Presentación de datos:Presentación de datos:Los datos obtenidos pueden ser presentados, en tablas o en gráficos, lo que mas resulte adecuado para el tipo y la complejidad de los datos, en función de lo que se quiera resaltar.

Reglas de oro para un buen Reglas de oro para un buen grafico:grafico:

Rotule cada uno de los ejes e indique las unidades en las que se expresan cada una de las variables.

Los intervalos en los que se dividen los ejes deben ser regulares.

Los gráficos deben llevar un titulo descriptivo.Incluya las incertidumbre.

Tipos de gráfico que se pueden Tipos de gráfico que se pueden utilizar:utilizar:

GRAFICOS DE SECTORES (TORTAS)GRAFICOS DE BARRASGRAFICOS / DIAGRAMA DE FRECUENCIAHISTOGRAMAGRAFICO PRELIMINAR O BORRADORGRAFICOS / DIAGRAMA DE DISPERSION

TICTICTecnología de la Información y Tecnología de la Información y ComunicaciónComunicación

APLICACIONES

Registro de datosPrograma de trazado de gráficosHojas de cálculosBase de datosPrograma de modelización y simulación

con computador

Conclusión y evaluaciónConclusión y evaluación

Niveles/puntos Aspecto 1 Aspecto 2 Aspecto 3

Formulación deconclusiones

Evaluación de losprocedimientos

Mejora de lainvestigación

Completamente/2 Enuncia una conclusióny la justifica, basándoseen una interpretaciónrazonable de los datos.

Evalúa los puntosdébiles y lasLimitaciones.

Propone mejorasrealistas en relación conlas limitaciones y puntosdébiles señalado.

Parcialmente/1 Enuncia una conclusiónbasándose en unainterpretaciónrazonable de los datos.

Señala algunos puntosdébiles y limitaciones,pero no los evalúa o suevaluación es deficiente.

Sólo propone mejorassuperficiales.

No alcanzado/0 No enuncia ningunaconclusión o laconclusión se basa enuna interpretación delos datos que no esrazonable.

Señala puntos débiles ylimitaciones que no sonpertinentes.

Propone mejoras queno son realistas.

Aspecto 1: Formulación de Aspecto 1: Formulación de ConclusionesConclusiones

El análisis debe incluir la comparación entre diferentes graficas o la descripción de las tendencias que muestran las graficas.

La explicación debe incluir observaciones, tendencias o pautas reveladas por los datos. (haciendo referencia explicita a los mismos)

DEBEN PROPORCIONARSE LAS REFERENCIAS COMPLETAS DE LA BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Aspecto 2: Evaluación de los Aspecto 2: Evaluación de los procedimientosprocedimientos

Deben comentarse el diseño y el método de la investigación así como la calidad de los datos.

Enumerar los puntos débiles de la investigación.Apreciar la importancia acerca de la precisión y

la exactitud de las mediciones.

EN SU EVALUACIÓN DEL MÉTODO UTILIZADO,EL ALUMNO DEBE ANALIZARESPECÍFICAMENTE LOS PROCEDIMIENTOS, ELUSO DE EQUIPOS Y LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

Aspecto 3: Mejora de la Aspecto 3: Mejora de la InvestigaciónInvestigaciónLas sugerencias deben basarse en los puntos

débiles y las limitaciones señaladas en el aspecto 2.

Aquí pueden plantearse modificaciones de las técnicas experimentales y de la gama de datos obtenidos.

Las modificaciones propuestas deben ser realista y deben especificarse claramente.

No es suficiente afirmar, en términos generales, que deben utilizarse instrumentos mas precisos.

Técnicas de ManipulaciónTécnicas de Manipulación

Las técnicas de manipulación se evalúan de forma sumativa.Se da una única nota global.

La evaluación debe cubrir las técnicas desarrolladas durante la mayor parte del curso de dos años.La nota dada debe reflejar la habilidad general del alumno hacia el final del curso.

Técnicas de Manipulación Técnicas de Manipulación (evaluadas de forma sumativa)(evaluadas de forma sumativa)

Niveles/puntos Aspecto 1 Aspecto 2 Aspecto 3

Cumplimiento de lasinstrucciones

Aplicación de lastécnicas

Seguridad en eltrabajo

Completamente/2 Sigue las instruccionescon precisión y seadapta a nuevascircunstancias,buscando ayuda cuandola necesita.

Utiliza diversas técnicasy equipos de formacompetente y metódica.

Presta atención alas cuestiones deseguridad.

Parcialmente/1 Sigue las instruccionespero necesita ayuda.

Utiliza diversas técnicasy equipos de forma, porlo general, competentey metódica.

Por lo general,presta atención alas cuestiones deSeguridad.

No alcanzado/0 Pocas veces sigue lasinstrucciones o necesitasupervisión constante.

Utiliza diversas técnicasy equipos, pero pocasveces lo hace de formacompetente y metódica.

Pocas veces prestaatención a lascuestiones deseguridad.

Aspecto 1: Cumplimiento de las Aspecto 1: Cumplimiento de las instrucciones.instrucciones.

El grado de ayuda requerido para montar el equipo.

El orden en la realización de los procedimientos y la capacidad de seguir instrucciones correctamente.

La utilización de técnicas seguras de trabajo.

DEBEN INCLUIRSE EN EL PLAN DETRABAJO UNA AMPLIA GAMA DETAREAS COMPLEJAS.

Aspecto 2: aplicación de técnicasAspecto 2: aplicación de técnicas

Se espera que los alumnos realicen una variedad de trabajos prácticos diferentes durante el curso que les permitan exponerse a diversas situaciones de tipo experimental.

Aspecto 3: Aspecto 3: Seguridad en el trabajoSeguridad en el trabajo

Deben evaluarse la actitud del alumno con respecto a la seguridad durante los trabajos prácticos en el laboratorio o de campo.

El profesor no debe poner a los alumnos en situaciones de riesgos inaceptables.

GRACIAS……

Dra. Sandra Castro MurilloDra. Anita Salame Sánchez