Evaluación en educación básica y análisis de los cursos de 2o. semestre Lic. en Preescolar
-
Upload
lic-en-educacion-preescolar-bine -
Category
Education
-
view
211 -
download
3
Transcript of Evaluación en educación básica y análisis de los cursos de 2o. semestre Lic. en Preescolar
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
FEBRERO-JULIO 2014
ACTUALIZACIÓN PERMANENTE
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
1ª. Sesión 12 Febrero Reunión general
TEMA: Congreso de educación celebrado en Querétaro Análisis de los cursos de 2º. semestre
+INFORMACIÓN DEL CONGRESO DE EDUCACIÓN CELEBRADO EN QUERETAROTEMA: EVALUACIÓN, HERRAMIENTA ESCENCIAL PARA LA MEJORA CONTÍNUA
HORA TEMA
08:00 - 8:30 Registro.
08:30 - 8:45 Inauguración del evento.
08:45 - 9:00 El valor de la evaluación.
09:00 - 10:30 Alcances y limitaciones de la evaluación del desempeño en el contexto educativo. Conferencia Magistral Patricia Ganem .
10:30 - 11.00 Coffee Break
11:00 - 12:15 Desarrollo de un pensamiento crítico en el contexto de la reforma Conferencia Sergio Román.
12:15 - 13:30 Indicadores, herramientas y métodos para la evaluación del desempeño de alumnos y maestros
Conferencia Patricia Frola Ruiz.13:30 - 14:00 Exposición de Proyecto del Diplomado.
14:00 - 15:30 La práctica educativa ideal, qué se debe observar en el aula. Conferencia Jesús Velásquez Navarro.
15:30 - 16:00 Clausura del evento y entrega de reconocimientos.
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
14/04/2023
Libros de Jesús Velásquez y
Patricia Frola
Editorial Frovel Educación: No son libros…son solucionesByCNOG Conferencia Magistral
¿Hemos clarificado cuál es la finalidad del Plan y Programas 2011 ?
Desarrollo de contenidos
al logro de aprendizajes esperados
a los estándares curriculares
A las competencias del perfil de egreso
A las competencias para la vida
TRANSITAR
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
+
¿Qué debo observar en una clase?
de acuerdo al enfoque actual de la educación por competencias
(RIEB. ACUERDO 592)
ByCNOG Conferencia Magistral
+
Interactividad (S-O) Interacciones (S-S)
+
1. Producciones construidas socialmente desde una perspectiva de colaboración
ByCNOG Conferencia Magistral
+
¿Qué es
una actividad retadora
en el aula?
2. Desempeños (en vivo) que representen un “desafío”
ByCNOG Conferencia Magistral
+
a) Claridad en los objetivos
b) Construcción social
c) Criterios de exigencia
d) Tiempo limite de realización
Requisitos para diseñar un reto educativo
ByCNOG Conferencia Magistral
+3. Productos de aprendizaje que se comunican, se socializan, se defienden y se evalúan
ByCNOG Conferencia Magistral
+
Diseño de situaciones de aprendizaje:
IncluyentesArticuladorasRetadorasQue promuevan un perfil de egresoQue alcancen los aprendizajes
esperados , y que además… Desarrollen competencias
El elemento procedimental de la docencia
ByCNOG Conferencia Magistral
+¿ y eso… cómo se hace?
Movilizando y enriqueciendo nuestras competencias docentes:
transitando de la “Secuencia didáctica a la “Situación de aprendizaje”
… ! juntas, pero no revueltas !
ByCNOG Conferencia Magistral
+
• Preguntas generadoras
• Explorar saberes previos • Línea del
tiempo• Cuadro
comparativo
• video
ByCNOG Conferencia Magistral
De la secuencia didáctica a la situación de aprendizaje
Reseña del video
Mapa conceptual
Evalu
ació
n cu
alita
tiva, in
dica
dore
s de
cada p
roducció
n y
secu
encia
de ca
da
una
+De la secuencia didáctica a la Situación de aprendizaje
Estrategia:
Elaboración de Video colaborati
voProducto
evaluable:VIDEO
INSUMOS
ByCNOG Conferencia Magistral
Evaluación a travésde indica-dores
+Elementos para diseñar una SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
1. Definir el segmento curricular
2. Elegir la(s) estrategias de aprendizaje y los productos
3. Poner un nombre atractivo a la situación
4. Redactar el propósito de la situación de aprendizaje
5. Diseñar la SECUENCIA DIDÁCTICA
6. Determinar los indicadores de evaluación
7. Diseñar la herramienta de calificación
8. Definir nivel de logro
ByCNOG Conferencia Magistral
+4. ¿Qué, cómo y con qué evaluar el aprendizaje?
Definiendo el objeto de evaluación: Aprendizaje curricular basado en competencias
A partir del diseño de situaciones de aprendizaje
Con instrumentos, formas y herramientas aplicadas con pericia en el aula
cualitativas cuantitativas
ByCNOG Conferencia Magistral
El desempeño requiere de parámetros ALUMNO MAESTRO
Aprendizajes esperados
Competencias disciplinares
Competencias específicas
Competencias genéricas
Estándares curriculares
Marco de la buena enseñanza
?
ByCNOG Conferencia Magistral
Práctica real Práctica ideal Áreas de mejora
Diario del docente
Observador externo
D.A.D. (Docente apoyando a docente)
Registro de la práctica docente
Entender la práctica como sistema…
- Momentos- Interacciones, - Ayudas
pedagógicas- Mediaciones- Recursos
didácticas- Apoyos
emocionales- Entornos
enquecidos
Se obtiene retroalimentación para hacer el plan de mejora
De la práctica real a la práctica ideal
ByCNOG Conferencia Magistral
¿Para qué se evalúa el desempeño?
Básicamente para detectar las necesidades de capacitación y desarrollo.
ByCNOG Conferencia Magistral
Condiciones para la evaluación del
desempeño1. Que el evaluado conozca las reglas del juego (Qué se va a evaluar)
2. Preparación por parte del evaluador
3. Madurez y tolerancia del evaluado para recibir la retroalimentación
4. Conservar intactos los fines de la evaluación (no darles un uso ni intención distinta)
ByCNOG Conferencia Magistral
Elementos para la observación de la práctica en el aula
Activación
Exploración de los conocimientos previos
Interactividad- Interacción
Evaluación del desempeño
Retroalimentación
ByCNOG Conferencia Magistral
+
PLAN DE ESTUDIOS LEPe
Análisis de los cursos de 2º. semestre
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
Competencias profesionales del perfil
de egreso
Competencias del curso
Competencias por unidad
propósito
Curso
CON
LA
FORMA
DE
TRABAJAR Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
Propósitos del cursoSe pretende que los estudiantes analicen modelos de planeación que utilizan los docentes, reconozcan tanto los elementos didácticos como los procesos contextuales que han llevado a su elección, tengan capacidad de realizar una planeación didáctica integrando todos los elementos que le dan sentido para su trabajo educativo.
Competencias profesionales del perfil de egreso Competencia general del curso Competencias por unidad
Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.
Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y
promover el desarrollo de las competencias de los alumnos de educación básica.
Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la
educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes
ámbitos y momentos de la tarea educativa.
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que
se presentan en la práctica profesional.
Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.
Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.
Realiza adecuaciones
curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.
Diseña situaciones didácticas
significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.
Elabora proyectos que
articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos
Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones
y necesidades formativas de los alumnos para
organizar las actividades de aprendizaje.
Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su
planeación a partir de los resultados de la
evaluación.
Unidad I
Diseña situaciones didácticas significativas de
acuerdo a la organización curricular y los enfoques
pedagógicos del plan y los programas educativos
vigentes.
Unidad II
Elabora proyectos que articulan diversos campos
disciplinares para desarrollar un conocimiento
integrado en los alumnos.
Unidad III
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
Competencias profesionales del perfil
de egreso
Competencias del curso
Competencias por unidad
propósito
Curso
CON
LA
FORMA
DE
TRABAJAR Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
curso
propósito
Comp. unidad
Comp. curso
Comp. Perfil
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
curso
propósito
Comp. unidad
Comp. curso
Comp. Perfil
curso
propósito
Comp. unidad
Comp. curso
Comp. Perfil
curso
propósito
Comp. unidad
Comp. curso
Comp. Perfil
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
Planeación educativa
• Propósito• Se pretende que los estudiantes analicen
modelos de planeación que utilizan los docentes, reconozcan tanto los elementos didácticos como los procesos contextuales que han llevado a su elección, tengan capacidad de realizar una planeación didáctica integrando todos los elementos que le dan sentido para su trabajo educativo.
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
CompetenciasPlaneación educativa
Bases psicológicas
Prácticas sociales del
leng.
Forma espacio y medida
Exploración del medio natural
en el preescolar
La tecnología informática
aplicada a los CE
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
competencia
• Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus
conocimientos pedagógicos y disciplinares
para responder a las necesidades del contexto
en el marco del plan y programas de estudio
de la educación básica
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
* Forma espacio y medida
• Propicia y regula espacios de aprendizaje
incluyentes para todos los alumnos, con el fin
de promover la convivencia, el respeto y la
aceptación.
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
* Forma espacio y prácticas sociales
• Genera ambientes formativos para propiciar la
autonomía y promover el desarrollo de las
competencias de los alumnos de educación
básica.
Competencias generales del curso
Planeación educativa
Prácticas sociales del
lenguaje
Forma espacio y medida
Exploración del medio
natural en el preescolar
La tecnología informática
aplicada a los CE
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
Hacen alusión a…
• Diseño de situaciones didácticas
• Conocer y utilizar estrategias
• Propone estrategias didácticas e instrumentos
de evaluación
• Diseño de actividades
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
• Fichero de actividades prácticas para fomentar la competencia científica del alumno de preescolar.
• Diseñan una planeación didáctica eligiendo una herramienta tecnológica y un modelo de equipamiento.
• Presentación oral o escrita de la revisión y el análisis de estrategias didácticas que desarrollen la comprensión lectora.
• Seleccione un campo formativo y dentro del mismo un ámbito donde pueda realizar planeación.
Planeación educativa
Prácticas sociales del
lenguaje
Exploración del medio
nat…
TI aplicada a los CE
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
productos
Planeación educativa
Prácticas sociales del
lenguaje
Exploración del medio
nat…
TI aplicada a los CE
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti
Practicas sociales del lenguajeU. II
La enseñanza y el aprendizaje basados en competencias comunicativas..
U IIIElementos esenciales en el trabajo por
proyectos.
Forma espacio y medida3.4. Diseño de secuencias didácticas y material de apoyo para la enseñanza de la geometría. 3.5. Construcción de estrategias para la promoción de los procesos de medida dedicadas a los niños. 3.4. Diseño de secuencias didácticas y material de apoyo para la enseñanza de la geometría.
3.5. Construcción de
estrategias para la promoción de los procesos de medida
dedicadas a los niños.
Exploración del medio natural en el preescolar
Unidad de aprendizaje II. Cómo enseñar ciencia en preescolar
La tecnología informática aplicada a los CE
U II Propuestas didácticas usando herramientas digitales en ambientes
educativos.
Factores para construir y direccionar un proyecto de plan de clase (flexibilidad, adecuación curricular, características del grupo y del entorno escolar)
Elementos de un proyecto de plan de clase y su intencionalidad
Actualización Permanente 2014 Mtra. Mónica Analín Luna Chti