EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO PARA LA PRESENTACIÓN DE POWER POINT

ASPECTO A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLE

INCLUYE UNA TABLA EN ALGUNA DE LAS

DIAPOSITIVAS.

CONTIENE HIPERVÍNCULOS INTERNOS.

CONTIENE HIPERVÍNCULOS A

DOCUMENTOS/APLICACIONES EXTERNAS.

MUESTRA LA APARIENCIA DE LAS DIAPOSITIVAS CON

UN TEMA PREDISEÑADO DE LA APLICACIÓN.

INCLUYE ELEMENTOS MULTIMEDIA COMO

IMÁGENES / AUDIO / VIDEO.

MUESTRA EFECTOS COMO ANIMACIONES /

TRANSICIONES.

TIENE LAS IMÁGENES ORGANIZADAS PRESENTANDO

ALINEACIÓN / GIRO / AGRUPACIÓN.

ESTÁ GUARDADO COMO PÁGINA WEB.

LISTA DE COTEJO PARA WORD

ASPECTO A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLE

PRESENTAN FORMATO DE TEXTO COMO TIPO DE LETRA/ COLOR DE LETRA/TAMAÑO DE LETRA/ESTILO DE TEXTO;

PRESENTA FORMATO DE PÁRRAFO COMO INTERLINEADO/ ESPACIADO/ALINEACIÓN/SANGRÍAS;

PRESENTA UNA TABLA CON BORDES/SOMBREADO/ESTILO/ CELDAS COMBINADAS.

CONTIENEN ENCABEZADO/PIE DE PÁGINA.

CONTIENE LISTAS NUMERADAS/CON VIÑETAS.

CONTIENE PÁGINAS NUMERADAS.

CONTIENE IMÁGENES PREDISEÑADAS/DE ARCHIVO.

INCLUYE ELEMENTOS DE COLABORACIÓN PARA RECIBIR/ DAR RETROALIMENTACIÓN COMO CONTROL DE CAMBIOS/ COMENTARIOS.

TIENEN FORMATO DE TEXTO PROTEGIDOS CONTRA CAMBIOS.

ESTÁ GUARDADO COMO .PDF.

LISTA DE COTEJO PARA EL PRODUCTO FINAL

ASPECTO A EVALUAR CUMPLE NO CUMPLEELABORÓ UN BLOG SOBRE LA DIETA BALANCEADA E HIZO COMENTARIOS.INCLUYE TRÍPTICO INFORMATIVO (WORD).INCLUYE INFORMACIÓN ADECUADA SOBRE EL TEMA LA DIETA. EN POWER POINT.

ESCALA DE RANGO PARA COEVALUACIÓN

INDICADORES SIEMPRE ALGUNAS VECES

NUNCA

TODOS PARTICIPARON EN LA PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADESSE TOMARON EN CUENTA LAS OPINIONES DE TODOS LOS INTEGRANTESDISTRIBUYERON EQUITATIVAMENTE EL TRABAJOLOGRARON RESOLVER LOS PROBLEMAS QUE SE NOS PRESENTARONCUMPLIERON CON LAS TAREAS QUE SE LES ASIGNARONRESOLVIERON SUS DIFERENCIAS EMPLEANDO EL DIÁLOGOUSARON RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS Y MATERIALESIDENTIFICARON Y CORRIGIERON ERRORES

“DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA EL ANÁLISIS DEL PROYECTO”RÚBRICA PARA TRABAJO COLABORATIVO

ASPECTOS: ACTITUDINAL Y PROCEDIMENTALEQUIPO: ____________________________________________________ FECHA: _______________________________

ASPECTO EXCELENTE (5) MUY BIEN (4) BIEN (3) REGULAR (2) MAL (1)

INVESTIGACION Todos los integrantes del equipo participaron

realizando las investigaciones en todas las

fuentes proporcionadas.

Uno de los integrantes del equipo no participo en la

investigación en todas las fuentes proporcionadas

Dos de los integrantes no realizaron la investigación

en las fuentes proporcionadas.

Tres o más integrantes del equipo no realizaron la

investigación en todas las fuentes proporcionadas.

Solo un integrante trabajo o no trabajaron en ni investigaron en

las fuentes proporcionadas.

PARTICIPACION Todos participaron en la investigación y en la

elaboración de las tareas.

Todos participaron en la investigación pero un

integrante no realizo las tareas asignadas.

No todos participaron en la investigación pero si en la elaboración de las tareas.

No todos participaron en la investigación ni tampoco en la elaboración de las

tareas.

No participaron en la investigación, ni

elaboraron las tareas.

ELABORACION DE MATERIAL

Todo el equipo elaboró el material que tenían que

hacer de acuerdo a su tarea.

Un miembro del equipo no participo en la elaboración del material de acuerdo a

sus tareas.

Dos miembros del equipo no participaron en la

elaboración del material de acuerdo a sus tareas.

Tres o más miembros del equipo no participaron en la elaboración del material de acuerdo a sus tareas.

No elaboraron el material de acuerdo a

sus tareas.

EXPOSICION Todos los miembros del equipo realizaron una

exposición clara y comprensible.

Un miembro del equipo no expuso, sin embargo el resto

del equipo expuso claramente y fue

comprensible.

Dos miembros del equipo no expusieron, sin embargo el resto del equipo expuso

claramente y fue comprensible.

Tres o más miembros del equipo no expusieron y

esta no fue clara y comprensible.

Expuso solo uno en forma confusa o no

expusieron.

KPSI(Knowledge and Prior Study Inventory)

El KPSI es un instrumento para la regulación del proceso de aprendizaje y representa un Cuestionario de autoevaluación del alumnado que permite de una manera rápida y fácil efectuar la evaluación inicial de las ideas previas del alumno. El objetivo de este instrumento es obtener información sobre la percepción que el sujeto tiene de su grado de conocimiento en relación a los contenidos que el profesor(a) propone para su estudio y comprensión.

INDICACIONES: La evaluación inicial tiene como propósito rescatar las ideas previas respecto de la temática a trabajar durante este curso, al final se volverá a resolver para tener la perspectiva de los logros alcanzados. Por lo que antes de iniciar se calificará la primera columna y al término del curso la segunda.

NOMBRE: __________________________________________________________________________________________________

GRADIENTES:1. No lo se/ no lo comprendo 2. Lo conozco un poco 3. Lo comprendo parcialmente 4. Lo comprendo bien 5. Lo puedo explicar a un compañero

ASPECTO CONCEPTUAL ANTES DE INICIAR AL FINAL

¿Qué es la obesidad?, ¿Para qué enfermedades representa un factor de riesgo?, ¿Cuáles son los tipos de obesidad, según su origen?

¿Qué es el IMC y cómo se calcula? ¿Conozco mi estado nutricional según el IMC? Le doy seguimiento con la Cartilla Nacional de Salud.

¿Cuáles son las causas de la obesidad?, ¿Cuáles son las consecuencias de la obesidad?

¿Qué es dieta?, Características de la dieta correcta.

Otros trastornos alimenticios como sobrepeso, diabetes, anorexia, bulimia, desnutrición.

“El plato del bien comer” y los grupos alimenticios, así como “La jarra del bien beber”

El tratamiento que se da al tema de la alimentación en el Manual para el maestro del Programa Escuela y Salud.