Evaluación de módulos Manuel Ospina

7/28/2019 Evaluacin de mdulos Manuel Ospina

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MAESTRA EN EDUCACIN A DISTANCIA ELEARNING.

ARTICULACIN CIU-FATLA

Curso Diseos Instruccionales Para Entornos Virtuales

Informe de gestin mediante indicadores de 2 mdulos virtuales.

Mdulo V, Herramientas para la creacin de videos educativosMdulo VI, Herramientas para generar presentaciones electrnicas

Tutora: Mailen CamacaroAutor: Manuel Ospina

Pereira- ColombiaJulio 2013


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INTRODUCCIN

Este trabajo es un requisito del Curso Diseos Instruccionales Para Entornos

Virtuales de la Maestra en Educacin a Distancia Elearning; Articulacin CIU-

FATLA, en la Universidad Internacional del Caribe, en el cual se pretende hacer la

evaluacin a dos mdulos de una propuesta educativa en educacin virtual, fruto

de una actividad grupal realizada con antelacin.

PLANEACIN Y EVALUACIN

Tanto la buena planeacin como la evolucin de cursos y/programas virtuales (y

especficamente mdulos para este documento) son procesos que permiten y

conllevan a cumplir con estndares altos de calidad, siempre y cuando cumplan

con los parmetros esperados tanto locales como generales.

La planeacin de cada curso, debe estar bien fundamentada y enriquecida,

pensando no solo en el docente, ni en los temas a tratar, sino en los educandos y

su acercamiento y trabajo de este con los materiales. La planeacin de los cursos

debe contener el estimulo que envuelva a el estudiante y mantenga pendiente y al

tanto del quehacer cotidiano en el curso, que lo atrape y lo encarie, tanto que el

curso le produzca placer.

Mantener al estudiante contento y satisfecho dentro de un curso virtual requiere de

sagacidad y sobre todo planeacin, y esta debe ser sometida al escrutinio rigurosodel proceso de evaluacin, que permita como siempre, mejorar aspectos

deficientes, y detectar esas posibles fallas que el estudiante detectar y

posiblemente generar frustracin, que se debe evitar a todo lugar.


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Un curso o modulo bien diseado, debe tener caractersticas que satisfagan la

evaluacin del mismo, tanto en procesos generales como en detalles puntuales

que impacten al estudiante tanto en creatividad y dinmica como en contenidos y

pedagoga, si un participante detecta (quiralo o no) falencias en el curso,

generar en el, un sentimiento de desorden y angustia que puede conllevar a un

abandono del curso.

Por todo ello la evaluacin de los mdulos es un requisito imperativo en el proceso

de la educacin a distancia, el cual promueve el mejoramiento continuo, no solo

del modulo sino del docente y el equipo de trabajo.

EVALUACIN DE MDULOS

Para efectos de este ejercicio se decidi evaluar el Modulo V, Herramientas para

la creacin de videos educativos1; y el modulo VI, Herramientas para generar

presentaciones electrnicas2de la propuesta Curso de capacitacin institucional

en el uso de las herramientas didcticas tecnolgicas, dirigido a los tutores

virtuales de la Universidad Fermn Toro, ubicada en Cabudare, estado de Lara,

Venezuela. Realizada por los integrantes del grupo de trabajo n 2, del cual hace

parte el autor de este articulo.3

Teniendo en cuenta las condiciones y el estado de planeacin de los mdulos a

evaluar, se consider entre las diferentes opciones que en la literatura hay sobre

evaluacin de cursos virtuales, que Para la evaluacin de cada uno de los

1La propuesta del modulo esta en: http://www.slideshare.net/anagaston/mdulo-el-video-como-herramienta-

educativa-actividad-semana-32 La propuesta del modulo esta en:http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=45363 Para descargar la propuesta completa puede ir a:

https://dl.dropboxusercontent.com/u/92625913/Propuesta%20del%20curso-%20Equipo%202%20.pdf
http://www.slideshare.net/anagaston/mdulo-el-video-como-herramienta-educativa-actividad-semana-3http://www.slideshare.net/anagaston/mdulo-el-video-como-herramienta-educativa-actividad-semana-3http://www.slideshare.net/anagaston/mdulo-el-video-como-herramienta-educativa-actividad-semana-3http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4536http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4536http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4536https://dl.dropboxusercontent.com/u/92625913/Propuesta%20del%20curso-%20Equipo%202%20.pdfhttps://dl.dropboxusercontent.com/u/92625913/Propuesta%20del%20curso-%20Equipo%202%20.pdfhttps://dl.dropboxusercontent.com/u/92625913/Propuesta%20del%20curso-%20Equipo%202%20.pdfhttp://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4536http://www.slideshare.net/anagaston/mdulo-el-video-como-herramienta-educativa-actividad-semana-3http://www.slideshare.net/anagaston/mdulo-el-video-como-herramienta-educativa-actividad-semana-3


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mdulos se toma como base el formulario de Registro de autoevaluacin

propuesto en la Gua de evaluacin para cursos virtuales de formacin continua

(Rubio, et. al, 2009) documentado en Evaluacin del diseo Instruccionales de

cursos virtuales aplicando estndares de calidad (Casadei, et. al. 2011)

Especficamente para este trabajo, la valoracin se pondera sobre un 100% pues

como ejercicio se pretende dilucidar aspectos a corregir en la planeacin del

modulo.

CRITERIOS

El registro de autoevaluacin propuesto por Rubio, toca criterios y aspectos

generales pero contundentes en el proceso de planeacin de los cursos virtuales

estos criterios de manera general son:

Los Orientaciones generales del curso

Los Objetivos del curso y de las actividades

Los contenidos

La interaccin

Y el seguimiento y tutora

Cada uno de ellos tienen sus aspectos y la valoracin va de 0 como nula a 4

como completa.

Evaluacin del MduloHERRAMIENTAS PARA LA CREACIN DE VIDEOS

EDUCATIVOS. Propuesto por le Tutora, Ana Gastn de Venezuela.


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Orientaciones generales 4 3 2 1 0 Promedio Valoracintotal

Se formulan orientaciones de forma clara y precisa.El alumno dispone de un calendario delcurso acadmico donde se especificantodas las actividades y fechas de inters

X 3.3

Los estudiantes disponen desde el inicio lagua del curso: objetivos, metodologa,atencin a los alumnos.

X

Desde el inicio del curso el alumnadoconoce cules son los medios decomunicacin disponibles.

X

Objetivos 4 3 2 1 0 Promedio Valoracintotal

Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas acumplir.Se exponen claramente los objetivos delcurso, teniendo en cuenta los contenidos ylas etapas a cumplir.

X 4

Los objetivos de aprendizaje estnexplcitos y aparecen destacados en elcurso virtual desde su comienzo

X

Contenidos 4 3 2 1 0 Promedio Valoracintotal

Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados.

Los contenidos corresponden a losobjetivos planteados

X 4 2,4

Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional.Los contenidos son actuales y adecuados alos alumnos a los que est dirigido y

potencialmente significativos.

X 3

Se dispone de medios alternativos para lapublicacin de contenidos (CDs) para losalumnos que no disponen de accesopermanente a Internet o de conexiones debaja velocidad.

X

Las unidades de aprendizaje se asocian aotros recursos y actividades que permitanconcretar lo aprendido y el desarrollo de lacreatividad

X

Se proponen diversas actividades,adaptadas a las diferentes estrategias deaprendizaje. (Simulaciones, estudios decaso)

X

Se ha previsto y se dispone de licenciaspara la publicacin de contenidos (creativecommons, copyright.)

X

Interaccin Estndar 4 3 2 1 0 Promedio Valoracintotal

Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientasteniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidosSe garantiza la comunicacin entre los X 3,3


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diferentes actores a travs de diversasherramientas teniendo en cuenta elcontexto y los objetivos perseguidosSe disea actividades que fomentan lacomunicacin, trabajo colaborativo eintercambio entre los implicados en elproceso de enseanza-aprendizaje.

X

Se disean actividades que fomentan lainteraccin de los alumnos con loscontenidos

X

Se utiliza el correo electrnico, chat, foro ymedios no comunitarios paracomunicaciones de carcter privado

X

Se fomentan las relaciones sociales entrelos implicados en el proceso deenseanza-aprendizaje.

X

Se publican las reglas de convivencia enred. (netetiqueta)

X

Seguimiento y tutora 4 3 2 1 0 Promedio Valoracin

totalSe posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas.Se dispone de estadsticas de navegacinde los alumnos

X 4

Se conocen los contenidos visitados por losalumnos

X

Se conocen las actividades virtualesrealizadas por los alumnos

X

Se conocen y valoran las interaccionesrealizadas por los alumnos

X

AREAS- estndarindicadores

Valoracintotal del

estndar

Valoracinporcentual del

estndar

Evaluacincualitativa

resultado

Orientaciones generales del cursoSe formulan orientacionesde forma clara y precisa

3.3 82% Muy buena Fortaleza

ObjetivosSe exponen claramente losobjetivos del curso,teniendo en cuenta loscontenidos y las etapas acumplir.

4 100% Muy buena Fortaleza

ContenidosSe establecen loscontenidos de acuerdo alos objetivos planteados.


Se proporcionan loscontenidos de formadinmica, asociativa yrelacional.

2,4 60% Regular Debilidad

Interaccin Estndar


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Se garantiza lacomunicacin entre losdiferentes actores a travsde diversas herramientas

teniendo en cuentael contexto y los objetivos

perseguidos


Seguimiento y tutoraSe posibilita unseguimiento y monitoreo delas actividadesdesarrolladas.


Evaluacin del MDULO HERRAMIENTAS PARA PRESENTACIONES

ELECTRNICAS. Propuesto por la tutora, Nyorka Duran Rivero de Venezuela

Orientaciones generales 4 3 2 1 0 Promedio Valoracintotal

Se formulan orientaciones de forma clara y precisa.El alumno dispone de un calendario delcurso acadmico donde se especificantodas las actividades y fechas de inters

X 4.0

Los estudiantes disponen desde el inicio lagua del curso: objetivos, metodologa,atencin a los alumnos.

X

Desde el inicio del curso el alumnadoconoce cules son los medios decomunicacin disponibles.

X

Objetivos 4 3 2 1 0 Promedio Valoracintotal

Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas acumplir.Se exponen claramente los objetivos delcurso, teniendo en cuenta los contenidos ylas etapas a cumplir.

X 3.5

Los objetivos de aprendizaje estnexplcitos y aparecen destacados en elcurso virtual desde su comienzo

X

Contenidos 4 3 2 1 0 Promedio ValoracintotalSe establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados.

Los contenidos corresponden a losobjetivos planteados

X 4.0

Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional.Los contenidos son actuales y adecuados alos alumnos a los que est dirigido y

X 3.0


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potencialmente significativo.Se dispone de medios alternativos para lapublicacin de contenidos (CDs) para losalumnos que no disponen de accesopermanente a Internet o de conexiones debaja velocidad.

X

Las unidades de aprendizaje se asocian aotros recursos y actividades que permitanconcretar lo aprendido y el desarrollo de lacreatividad

X

Se proponen diversas actividades,adaptadas a las diferentes estrategias deaprendizaje. (Simulaciones, estudios decaso)

X

Se ha previsto y se dispone de licenciaspara la publicacin de contenidos (creativecommons, copyright.)

X

Interaccin Estndar 4 3 2 1 0 Promedio Valoracintotal

Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientasteniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidosSe garantiza la comunicacin entre losdiferentes actores a travs de diversasherramientas teniendo en cuenta elcontexto y los objetivos perseguidos

X 3,1

Se disea actividades que fomentan lacomunicacin, trabajo colaborativo eintercambio entre los implicados en elproceso de enseanza-aprendizaje.

X

Se disean actividades que fomentan lainteraccin de los alumnos con loscontenidos

X

Se utiliza el correo electrnico, chat, foro ymedios no comunitarios paracomunicaciones de carcter privado

X

Se fomentan las relaciones sociales entrelos implicados en el proceso deenseanza-aprendizaje.

X

Se publican las reglas de convivencia enred. (netetiqueta)

X

Seguimiento y tutora 4 3 2 1 0 Promedio Valoracintotal

Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas.Se dispone de estadsticas de navegacinde los alumnos

X 4

Se conocen los contenidos visitados por losalumnos

X

Se conocen las actividades virtualesrealizadas por los alumnos

X

Se conocen y valoran las interaccionesrealizadas por los alumnos

X


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AREAS- estndarindicadores

Valoracintotal delestndar

Valoracinporcentual delestndar

Evaluacincualitativa

resultado

Orientaciones generales del cursoSe formulan orientacionesde forma clara y precisa

4 Muy buena Fortaleza

ObjetivosSe exponen claramente losobjetivos del curso,teniendo en cuenta loscontenidos y las etapas acumplir.


ContenidosSe establecen loscontenidos de acuerdo alos objetivos planteados.


Se proporcionan los

contenidos de formadinmica, asociativa yrelacional.

3 75% Buena Fortaleza

Interaccin EstndarSe garantiza lacomunicacin entre losdiferentes actores a travsde diversas herramientas

teniendo en cuentael contexto y los objetivosperseguidos


Seguimiento y tutoraSe posibilita unseguimiento y monitoreo delas actividadesdesarrolladas.



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ANLISIS

Los resultados generales en la evaluacin de los dos mdulos reflejan fortalezas

en cada uno de los criterios y variables propuestas reflejando una buenaplaneacin general de los mdulos.

Solo se encontr una debilidad en un rango del 60%, que indica que su

tratamiento y mejoramiento es rpido, ese punto desfavorable es comn a los dos

mdulos, pues en ninguno se tiene en cuenta las licencias de publicacin de

materiales, tanto propios del curso como de los producidos por los estudiantes,

situacin que se debe plantear y aclarar.

De igual manera dentro del criterio de contenidos, que es el que tiene la

puntuacin menos alta, encontrar canales alternativos para el flujo de los

contenidos es indispensable de aclarar, pues si bien se tienen los medios en lnea

como referente principal es indispensable proveer (o mencionar) alternativas para

este cometido.

Otros aspectos que se deben tener en cuenta de manera general para mejorar la

planeacin de los dos mdulos son:

Aclarar todos los canales de comunicacin, disponibles entre tutor-

estudiantes y entre estudiantes

Dejar plenamente establecidos y claros los objetivos de aprendizaje de

cada unidad.

Mejorar las acciones para permitir y motivar un trabajo colaborativo entro

los estudiantes.

Para terminar, se quiso dejar el punto de la netiqueta, pues si bien, a medida

que los usuarios van interactuando, las normas de convivencia virtual se van

dando y se van adquiriendo hasta darse por sentadas en una comunidad, es


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pertinente dejar claro y/o recordar cules son estas normas o reglas de

convivencia dentro del grupo. Indicador que est ausente dentro de la planeacin

de los dos mdulos.

CONCLUSIONES

El proceso de evaluacin de cursos y mdulos virtuales pretende identificar

fortalezas y debilidades que permitan mejorar la calidad educativa del curso o

modulo, evidenciando los aspectos que requieren de atencin prioritaria.

La evaluacin (en este caso el registro de autoevaluacin) se convierte en un

derrotero o lista de chequeo al momento de realizar el proceso de planeacin de

un curso o modulo virtual, que todo diseador o planeador pedaggico debe tener

en cuenta al momento de finalizar la propuesta del modulo.

Los criterios claros de planeacin permiten ver como aspectos tan lgicos y

cotidianos en el proceso de enseanza aprendizaje, no se tienen en cuenta a la

hora de planear un curso virtual, como en el caso partculas de los mdulos

evaluados, especficamente en el aspecto de las licencias para la publicacin de

contenidos.

La congruencia entre los objetivos, los contenidos y las actividades del mdulo, se

debe ver evidenciada en todo el proceso de planeacin permitiendo un curso dealta calidad pedaggica.


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BIBLIOGRAFA

Casadei Carniel, Luisa, et. al, 2011. EVALUACIN DEL DISEOINSTRUCCIONALES DE CURSOS VIRTUALES APLICANDO ESTNDARES DE

CALIDAD, disponible en: (http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=4830) Primeras jornadasinternacionales de educacin a distancia. [Consulta2013, Julio 6].

Criterios para la evaluacin de los cursos de la red educ@l. Disponible en:(http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=5581).[Consulta2013, Julio 4].
http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=4830http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=4830http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=4830http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=4830http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=5581http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=5581http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=5581http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=4830http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=4830

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