EVALUACION DE COMPETENCIAS TECNOLOGICAS EN LA PRIMER GENERACIÓN DE BGC EN LA PREPARATORIA

REGIONAL DE TEQUILA, MÓDULO EL ARENAL

MAESTRA. TERESA OROZCO ENRIQUEZ

Universidad de Guadalajara

MODULO EL ARENAL, JALISCO

Seguimiento al uso de las tecnologías de la información y comunicación en ámbitos educativos

PONENCIA

EJERCICIO DE EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL BGC

Este instrumento monotemático, se ha diseñado en la preparatoria diez de la Universidad de Guadalajara, en la cual participa de manera activa la Preparatoria Regional de Tequila en intercambio, retroalimentación y diseño.

Ejercicio estructurado en 10 acciones, las cuales a su vez contienen instrucciones generales, acciones específicas y particulares, así como recursos y requerimientos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

DATOS DEL ALUMNO

Datos de identificación del alumno

1. Nombre

2. Edad.________ 3. Sexo.________ 4. Grupo._______ 5. Turno.________

6. Código.___________ 7. Tienes correo electrónico. Si ( ) No ( )

8. Perteneces a redes sociales. Si (

) No ( )

Señala a cuáles

Facebook ( )

Twitter ( )

Otras.___________________________________

Menciona la TAE que cursaste _______________________________________________

Asistes a cursos de Inglés. Si ( ) No ( )

Proulex ( ) Plex en la Escuela Preparatoria ( ). Otra institución____________________

Qué nivel cursas_______________

Has asistido a cursos de Inglés. Si ( ) No ( )

Proulex ( ) Plex en la Escuela Preparatoria ( ) Otra institución____________________

Qué nivel cursaste____________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Parte de un documento (lectura) un artículo detonador de diversos

niveles de reflexión que van desde la identificación, reflexión,

argumentación y propuesta, buscando objetivar el cumplimiento

del perfil de egreso que se pretende a través del Marco Curricular

Común contenido en algunas de las competencias genéricas que

integran dicho perfil.

ACCION 1

Tiempo. 5 minutos

Instrucciones Acción 1. Identifica información Recursos-Requerimientos

Ingresa a la página de la gaceta de la Universidad de Guadalajara, puedes utilizar la página que te proporciona tu asesor.

1. Identifica el artículo . Identifica el artículo

“Diarreas invernales” “Diarreas invernales” que se

encuentra en la sección correo-e de la gaceta de la Universidad de Guadalajara, de fecha lunes 1 de noviembre de 2010, año 9, edición 635. Lo puedes encontrar en la página: www.gaceta.udg.mx.

Servicio de Internet en los equipos.

ACCIÓN 2

Tiempo. 5 minutos

Instrucciones Acción 2. Crea archivos Recursos-Requerimientos

Crea un archivo en Word, con las siguientes características: letra Arial, tamaño 11, espacio de interlineado sencillo, todos los márgenes en 2 centímetros, espaciado anterior y posterior de márgenes en cero puntos, y el diseño de página en tamaño carta, justificado.

2. Crea un archivo en Word, copia, pega y edita el artículo referido anteriormente.

Equipo de cómputo con acceso a Internet.

ACCION 8

Tiempo. 10 minutos

Instrucciones Acción 8. Redacción de un texto

Recursos-Requerimientos

De acuerdo con la lectura y tus conocimientos previos, redacta un texto que contenga las siguientes partes: 1. título, 2. Introducción (de qué trata y su justificación), 3. Desarrollo en donde tomes en cuenta tus conocimientos previos y los contenidos de la lectura para proponer algunas soluciones al problema, planteando los porqué, 4. Concusiones.

8. Con base en el texto, redacta un documento de media cuartilla como mínimo, en donde propongas medidas para solucionar el problema

Texto del artículo. ( Texto de internet solicitado en la acción 1)

COMPETENCIAS TECNOLOGICAS EN EL BGC

COMPETENCIAS TECNOLOGICAS

COMPETENCIAS TECNOLOGICAS EN EL BACHILLERATO GENRAL POR COMPETENCIAS ENLA PRIMER GENERACIÓN DE EL

MÓDULO EL ARENAL

COMPETENCIA ATRIBUTOS (EVINDENCIA)

EXPRESA Y COMUNICA.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiados.

Maneja las tecnologías de la información y la

comunicación para obtener información y expresar

ideas?

PIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE 5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos

Sigue instrucciones y procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus

pasos contribuye al alcance de un objetivo?

Utiliza las tecnologías de la información y

comunicación para procesar e interpretar

información?

6. Sustenta una postura personal sobre

temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de

manera crítica y reflexiva

Evalúa argumentos y opiniones e identifica

prejuicios y falacias?

Estructura ideas y argumentos de manera clara ,

coherente y sintética

APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA 7. Aprende por iniciativa e interés propio

a lo largo de toda la vida

Define metas y da seguimiento a sus procesos de

construcción del conocimiento?

COMPETENCIA EXPRESA Y SE COMUNICA

En la competencia Se expresa y se comunica, los cincuenta y tres

jóvenes que se presentaron al ejercicio, hicieron manejo de las

tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y expresar ideas, sin tomar en cuenta el dominio,

habilidad o la atención personal, lo denotan al recurrir y vaciar la

información solicitada en todo el proceso observado.

COMPETENCIAPIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE

En cuanto a utilizar las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información, se desglosó en dos apartados: procesar entendido como el someter a un proceso de transformación la información, encontrando en los jóvenes una diversidad, aquí se infiere que cada uno procesa lo que considera pertinente, sometiendo más o menos datos. En cambio Interpretar Información, explicado, como declarar el sentido de algo, y principalmente el de un texto, al revisar las cifras, trece alumnos en su escrito lo hacen con reflexión, el resto, condesciende con comentarios forzosos sin sentido.

RESULTADOSRESULTADOS

En el ensayo solicitado cabe en la competencia 6. Sustenta una postura

personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros

puntos de vista de manera crítica y reflexiva, evaluando argumentos y

opiniones e identificando prejuicios y falacias, escribir tuvo más valor que

la misma construcción u obtención de nuevos conocimientos, redactaron sin

la formalidad solicitada, incluso sin la temática indicada fueron quince que

hicieron el intento por dejar en claro los argumentos sin relevancia

¿Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética?

Todos estructuraron ideas, sin embargo dejaron de lado los argumentos,

desviaron incluso la misma temática.

RESULTADOSRESULTADOS

En cuanto a la competencias Aprende de forma autónoma. ¿Define metas

y da seguimiento a sus procesos de construcción del conocimiento?

Esto fue aplicado a la habilidad y dominio en la computadora al

momento de hacer la búsqueda, navegación y uso de herramientas

quince jóvenes demuestran hacer mucho más uso de la computadora

por la navegación y el uso de herramientas denotaron no divagar en

tantos artículos, o la misma lectura del artículo en el periódico, incluso

el localizar de inmediato el periódico incluyendo que cubrieron los

tiempos estipulados en cada una de las acciones.

El identificar las competencias tecnológicas en los alumnos de la preparatoria, nos proporcionó información relevante en la identificación de las mismas y poder llegar a las conclusiones siguientes:

Todos los estudiantes no ignoraban el uso y la navegación en internet indistintamente de la facilidad para navegar o buscar; la utilización que hacen de la información y expresar ideas, es una particularidad en la cual cada uno tiene apropiaciones individuales por la experiencia o constancia

RESULTADOS

CONCLUSIONES

Contar con habilidad en el manejo de las herramientas tecnológicas, no es garantía de una mejor investigación.

Es imprescindible tener claridad de lo que habrá de investigar y bajo qué indicadores.

Se debe insistir y revisar que registre las referencias utilizadas, especificándole que son las que sustenta lo plasmado.

Acercar al joven a la investigación a través de internet debe revisarse por ese mismo medio, dejando de lado las hojas.

CONCLUSIONES

El alumno le da bastante importancia a su trabajo al saberse leído, articula cuidadosamente, otorga mayor credibilidad y le alienta a no hacerlo solo por hacerlo.

Si esto es un factor elemental en concientización, bien vale la pena hacer el esfuerzo de leerle, propiciando capacidad y adquisición de actitudes favorables ante la Investigación, dándole la seriedad que representa.