Evaluación Curricular y Matrices de Valoración
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EVALUACIÓN CURRICULAR
MATRICES DE VALORACIÓN DE AVANCES
INSTRUMENTOS DE AUTORREGULACIÓN
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CONCEPTUALIZACIÓN
Se puede decir que la evaluación es una actividad inherente a toactividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, yque su objetivo es determinar el valor de la eficiencia, eficacia ycalidad de utilidad del producto.
Así pues, la evaluación es una actividad o proceso sistemático de
identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos ohechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobredicha valoración, tomar decisiones en cuanto a su pertinencia,eficiencia y eficacia.
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PROPÓSITO
¿QUÉ?
¿PARA QUÉ?
¿A QUIEN?¿CÓMO?
¿EN QUÉMOMENTO?
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CONSIDERACIONES
• Función
• Tipos
• Agentes de Evaluación
• Sujetos de evaluación
• Criterios
• Directrices
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FUNCIÓN
EVALUACIÓN
FORMATIVASUMATIVA
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TIPOS
GLOBAL
PARCIAL
TIPOS DE
EVALUACIÓNAPLICABLES
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AGENTES DE EVALUACIÓN
INTERNOS EXTERNO
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROCESAL
REFERENCIAL
MATRICES DE VALORACIÓNDE AVANCES E INTRUMENTOS
DE AUTORREGULACIÓN
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MATRIZ DE VALORACIÓN DE AVANCES
Las Matrices deberán ser base de:
Las rubricas y/o escalas estimativas de evaluadel desempeño escolar.
Las rúbricas de evaluación del desempeño doc
De Instrumentos de Autorregulación de escoladocentes
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ESTRUCTURA DE MATRIZ DE VALORACIÓN DE AVANCES
COMPETENCIAS
GENERICAS
DISCIPLINARES
LABORALES
DEL PERFIL DOCENTE
CONSIDERAR LAS ESTABLECIDAS EN ACUERDO 447 Y LA ESTABLECIDAS PARAPLANTEAMIENTO CURRICULAR
DE
L
BACHILLE
R
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EJEMPLO DE MATRIZ DE VALORACIÓN DEAVANC
COMPETENCIAS
DOCENTES
ALUMNO
Organizar y animarsituaciones de
aprendizaje, afines a la
realidad social,
económica y política en
la que se desenvuelve
el alumno.
Gestionar laprogresión de
aprendizajes
integrando matrices
de valoración y
avance en donde
concuerden: Las
competencias del
MCC y las
aplicadas por el
docente.
Elaborar y hacerevolucionar
dispositivos de
diferenciación que
promuevan la
reflexión y el análisis
de diversos contextos
Implicar a los alumnosen su aprendizaje, en
su trabajo y en el
desarrollo de su
comunidad
Trabajar en equipo yde forma colaborativa
en proyectos tanto
escolares como
comunitarios
Utilizar las nuevatecnologías par
agilizar los procesos d
investigación
disertación en el aula
en contextos comune
afines con la realida
que circunscribe
ambiente escolar.
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos qu e persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
Elige y práctica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados
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PONDERACIÓN E INTERPRETACIÓN
La ponderación se expresará en términos de: “I” = Insuficiente; “E” = Elemental; “S” = Suficiente; “B” = Bueno; “MB” = Muy Bien; “E” = Ex
2.- Interpretación:
a) Insuficiente: No posee los conocimientos, las habilidades ni las actitudes que le permitan integrarlas en un contexto específicb) Elemental: Tiene algunos conocimientos pero no las habilidades para transferirles en el reforzamiento de otras competenciac) Suficiente: Posee los conocimientos y las habilidades pero no domina su transferencia en el reforzamiento de otras competd) Bueno: Posee los conocimientos y las habilidades y les transfiere en el reforzamiento de otras competenciase) Muy Bien: Integra los conocimientos, habilidades y actitudes para reforzar sus competencias en el ámbito académicof) Excelente: Transfiere los conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas en el contexto académico a un contexto espe
3.- Esta interpretación puede ser trasladada a términos numéricos, de ser necesario, para su registro y promedio como lo muestra la sigui
Interpretación CalificaciónInsuficiente 5Elemental 6Suficiente 7Bueno 8Muy Bien 9Excelente 10
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CUADRO DE SEGUIMIENTO Y CONTROL DE ALUMNO
NOMBRE DELALUMNO
COMPETENCIAS GENÉRICAS DISCIPLINARES LABORAL
A considerar en la totalidad
de las Materias/Asignaturas
Las específicas por
cada CampoDisciplinar
Las de
Formacióel Trabajo
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CUADRO DE SEGUIMIENTO Y CONTROL DOCENTE
NOMBRE DEL DOCENTE COMPETENCIAS DEL PERFIL
Considerar en Guía de Observación de Clase
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Instrumento de Autorregulación
CATEGORÍA UNO
NUNCA
(0)
A VECES
(1)
CASI
SIEMPRE
(2)
SIEMPRE
(3)
COMPETENCIA 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta losobjetivos que persigue.
Enfrento las dificultades que se presentan y soy consciente de misvalores, fortalezas y debilidades.
Identifico mis e mociones, las manejo de manera constructiva yreconozco la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que merebase.
Elijo alternativas y acciones con base en criterios sustentados y en elmarco de un proyecto de vida.
Analizo críticamente los factores que influyen en mi toma dedecisiones.
Asumo las consecuencias de mis comportamientos y decisiones.
COMPETENCIA 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones endistintos géneros.
Valoro el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,sensaciones y emociones.
Experimento el arte como un hecho histórico compartido que permitela comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio,y así desarrollo mi identidad .
Participo en prácticas relacionadas con el arte
COMPETENCIA 3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Reconozco la actividad física como un medio para mi desarrollofísico, mental y social.
Tomo decisiones a partir de valorar las consecuencias de distintoshábitos de consumo (alimentación, alcohol, tabaco, drogas etc.) yconductas de riesgo (violencia, vandalismo, prostitución, etc.).
Me rodeo de personas que contribuyen a mi desarrollo humano y elde los demás.
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CUADRO DE SEGUIMIENTO Y CONCENTRADO DE RESULTADOS
REGISTRAR LA SUMATORIA OBTENIDA EN CADA UNO DELOS SEMESTRES CURSADOS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PUNTAJE SEMES
1o 2o 3o 4o
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interésy relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida
de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Contribuye al desarrollo sustentable de manera
crítica, con acciones responsables.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera
crítica, con acciones responsables.
TOTALES
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SEGUIMIENTO
• Consideraciones y Sugerencias Finales:
• Estos Instrumentos de autorregulación, Seguimiento y concentrado de resultados y la Codificaciónlos Resultados, se podrían contrastar con la Rubrica que al respecto haya establecido el docente yque permitirá el seguimiento académico del alumno.
Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4 Categoría 5 Categoría 6
Siempre
(27 a 36)
Siempre
(13 a 15)
Siempre
(24 a 30)
Siempre
(9)
Siempre
(9)
Siempre
(27 a 36)
Casi Siempre
(18 a 26)
Casi Siempre
(9 a 12)
Casi Siempre
(16 a 23)
Casi Siempre
(6 a 8)
Casi Siempre
(6 a 8)
Casi Siempre
(18 a 26)
A veces
(9 a 17)
A veces
(5 a 8)
A veces
(8 a 15)
A veces
(3 a 5)
A veces
(3 a 5)
A veces
(9 a 17)
Nunca
(0 a 8)
Nunca
(0 a 4)
Nunca
(0 a 7)
Nunca
(0 a 2)
Nunca
(0 a 2)
Nunca
(0 a 8)