EVALUACIÓN

DEL DESARROLLO CURRICULAR

OBJETO/APLICACIÓN

Educación Inicial en Familia Comunitaria etapa escolarizada,

Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

• fiscales, • de convenio • privadas

UE

Normar la evaluación de los procesos de

enseñanza y aprendizajes

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR¿Qué es evaluación en el Modelo Socioproductivo?Es el proceso de análisis y valoración de la

formación integral y holística de las y los estudiantes.

Es la aplicación de metodologías de maestras y maestros en el MSP.

Es identificar logros, limitaciones y dificultades en los procesos educativos

Es comprensión, reflexión y dialogo para la toma de decisiones.

¿Para que evaluamos?

Para tomar decisiones mediante acciones dinámicas, permanentes y sistemáticas, orientando y reorientando oportunamente la práctica docente.

OBJETIVOS DE LA EVALUACION DEL DESARROLLO CURRICULAREstán en relación a los procesos de enseñanza y aprendizaje:a) contribuir a la transformación social a través de

procesos educativos que den énfasis en la investigación creativa y productiva como estrategia pedagógica

b) Contribuir al desarrollo integral y holística de las y los estudiantes del subsistema de educación regular

C) Normar la aplicación de los criterios de valoración cualitativa y cuantitativa en cada nivel del Subsistema de Educación Regular

Informar de los procesos y resultados de la actividad educativa a las y los estudiantes, la familia y la comunidad

Orientar el funcionamiento de la Comisión Técnico pedagógica en cada unidad educativa

Orientar y apoyar a maestras, maestros y estudiantes de manera oportuna y precisa para lograr los objetivos propuestos en la formación integral y holística

Orientar la evaluación de estudiantes con necesidades educativas especiales con igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones

Promover procesos de participación democrática e integral de las y los actores de la comunidad para mejorar la gestión curricular

CARACTERISTICASIntegral,

desarrolla las dimensiones.

Holística, comprensión y valoración del

todo.

Científica, proceso

organizado y sistemático

vinculado a la realidad.

Dialógica y reflexiva, deliberan, analizan, valoran - logros, limitaciones, dificultades y

problemas - escucha, respeto a las diferencias, cumplimiento de responsabilidades y plantear

solución en consenso.

Orientadora, realizar innovaciones,

adecuaciones y/o ajustes

Flexible, aplicar variedad de

estrategias, técnicas e instrumentos de

evaluación.

Permanente, continua en la enseñanza y aprendizajes.

transparente, clara, responsable e

imparcial

Cualitativa cuantitativa,

desarrollo armónico del ser humano

CORRESPONSABILIDAD ACTORES DE LA EVALUACIÓN

De la directora o director de

unidad educativa

De la Comisión Técnico

Pedagógica en cuanto a la evaluación

De las maestras y maestros de

unidad educativa

De la y el estudiante

De la madre, padre de familia o tutores

RESPONSABILIDADES DE LA DIRECTORA O DIRECTORConvocar a reuniones Realizar seguimiento, supervisión y

orientación a la aplicación de los instrumentos de evaluación de las y los maestros

Valorar el proceso pedagógicoControl, seguimiento, orientación y

evaluación al proceso de enseñanza aprendizaje en relación al PSC

Centralizar información

RESPONSABILIDAD DE LA COMISIÓN TÉCNICO PEDÁGOGICARecibir y/o solicitar información sobre los problemas o

dificultades de los estudiantesAnalizar e identificar las dificultades en los procesos

educativosCoordinar acciones evaluativas sobre casos

específicosAnalizar y proponer alternativasInformar a la o el Director sobre las recomendaciones,

sugerencias y acciones para superar las dificultadesInformar a la o el Director y al consejo de profesores

sobre los resultados de los procesos de evaluaciónRegistrar en actas toda la infoarmación.

RESPONSABILIDAD DE MAESTRAS Y MAESTROSAnalizar y reflexionarOrientar y apoyarValorar las capacidades, cualidades y

potencialidades de las y los estudiantesRegistrar y procesar las información Reportar informesConvocar a reunionesProporcionar pruebas escritas en caso requerido

RESPONSABILIDAD DE LA Y EL ESTUDIANTEParticipación de forma activa, creativa,

comprometida y obligatoria Asumir con responsabilidad el proceso de su

formaciónParticipar de los procesos de evaluaciónRequerir información oportuna sobre sus

procesos de aprendizajesComunicar a sus progenitores sobre logros y

dificultades de su proceso de aprendizajePromover actitudes de transparencia Realizar procesos de auatoevaluación

RESPONSABILIDADES DE LA MADRE, PADRE DE FAMILIA O TUTORAsumir su responsabilidadRealizar seguimiento permanente y continuo

del proceso de formación Conversar e intercambiar información Dialogar reflexionar con su hija o hijoAsistir a las reuniones convocadas

INSTRUMENTOSLa libreta escolar, de

comunicación oficial y de acreditación de resultados.

De seguimiento, cuadernos pedagógicos de uso obligatorio y otros

instrumentos.

Boletines de promoción, bimestral y anual.

Comunicación

oportuna, a todos los actores

POBLACIÓN DESVENTAJA SOCIALIncorporación de niñas y niños en desventaja social previa valoración cualitativa y cuantitativa de sus conocimientos

Autorización, instruirá mediante memorando a la Comisión Técnico Pedagógica

Sesión y Criterios de valoración

Informe de la Comisión Técnico Pedagógica, la o el interesado sea incorporado al nivel y año de escolaridad que corresponda

Acta supletoria de promoción, valor legal y suficiente similar a la libreta escolar

PROMOCIONEn Inicial en Familia Comunitaria, se da al cumplimiento del plan de estudios y calendario escolar.

En Primaria Comunitaria Vocacional, se da cumplimiento estricto y obligatorio de todas las actividades programadas en el plan de estudios, según valoración cualitativa y cuantitativa, la formación integral y el logro de resultados y productos en los bimestres; con el seguimiento, apoyo y acompañamiento; N/N autistas se valora con procedimiento específico.

En Secundaria Comunitaria Productiva, es consecuencia del cumplimiento de las actividades programadas en el plan de estudios y la valoración cualitativa y cuantitativa. Retención a la perdida de un área.

Estudiantes talento extraordinario u otros especiales, con logros educativos en un año especifico, serán promovidos al año inmediato superior previo informe valorativo CTP.

GRACIAS