Evaluación Diagnóstica - cobach.edu.mx · 2020. 8. 20. · 7 Sesión Tipo de texto Título de la...

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Evaluacioacuten Diagnoacutestica al Ingreso a la Educacioacuten Media Superior

Ciclo escolar 2020-2021

Junio 2020

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Directorio Esteban Moctezuma Barragaacuten Secretario de Educacioacuten Puacuteblica Juan Pablo Arroyo Ortiz Subsecretario de Educacioacuten Media Superior Pedro Daniel Loacutepez Barrera Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadeacutemico Mariacutea de los Aacutengeles Corteacutes Basurto Directora General del Bachillerato Rafael Saacutenchez Andrade Jefe de la Unidad de Educacioacuten Media Superior Tecnoloacutegica Industrial y de Servicios Mariacutea Guadalupe Falcoacuten Nava Jefa de la Unidad de Educacioacuten Media Superior Tecnoloacutegica Agropecuaria y Ciencias del Mar Enrique Kuacute Herrera Director General del Colegio Nacional de Educacioacuten Profesional Teacutecnica Remigio Jarillo Gonzaacutelez Director General del Colegio de Bachilleres Margarita Rociacuteo Serrano Barrios Coordinadora Nacional de CECyTE

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Contenido

Presentacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Propoacutesitohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Rol del docentehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Recomendacioneshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Estructura del cursohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Descripcioacuten del manualhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Iconografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Sesioacuten 1 Artiacuteculo de opinioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Sesioacuten 2 Divulgacioacuten cientiacuteficahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Sesioacuten 3 Noticiahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Sesioacuten 4 Resentildea criacuteticahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Sesioacuten 5 Poemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Sesioacuten 6 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Cuentohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Sesioacuten 10 Entrevistahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Sesioacuten 11 Novelahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Sesioacuten 12 Obra de teatrohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Sesioacuten 13 Repaso generalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Anexo 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Anexo 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Presentacioacuten La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de la Coordinacioacuten Sectorial de Desarrollo Acadeacutemico desarrolla la Evaluacioacuten Diagnoacutestica al Ingreso a la Educacioacuten Media Superior 2020- 2021 como una estrategia para valorar los niveles de logro o desempentildeo de la competencia matemaacutetica lectora y en ciencias experimentales que poseen los estudiantes que ingresan al bachillerato ademaacutes de identificar los aprendizajes previos detectar y atender aacutereas de oportunidad en el proceso de ensentildeanza y de aprendizaje El curso propedeacuteutico tiene como propoacutesito fortalecer y desarrollar competencias que el estudiantado no ha logrado adquirir para que cuenten con mayores elementos acadeacutemicos que les permita transitar su bachillerato con mayor eacutexito y lograr el perfil de egreso de la Educacioacuten Media Superior

Estaacute disentildeado para el desarrollo de conocimientos habilidades destrezas actitudes y valores que contribuyan al logro de los propoacutesitos de la Educacioacuten Media Superior

Propoacutesito Apoyar pedagoacutegicamente al profesorado en la ejecucioacuten del curso propedeacuteutico de la competencia lectora al proporcionarle los elementos necesarios para que las y los estudiantes comprendan interpreten reflexionen y utilicen informacioacuten de los diferentes tipos de textos con el fin de ampliar el contenido o tomar decisiones de manera informada

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Rol del docente El profesorado que participe en el curso propedeacuteutico de la competencia lectora se espera que sea facilitador y promotor del aprendizaje por lo que es necesario que Ponga al estudiante al centro del proceso educativo Trabaje en competencias Favorezca la cultura del aprendizaje Ofrezca acompantildeamiento al estudiante durante su proceso de aprendizaje Muestre intereacutes por las caracteriacutesticas de los estudiantes reconociendo la

diversidad como parte esencial del aprendizaje y la ensentildeanza Tome en cuenta los aprendizajes previos de los estudiantes Reconozca la naturaleza social del conocimiento Modele el aprendizaje Reconozca la existencia y el valor del aprendizaje informal Promueva la relacioacuten intradisciplinaria e interdisciplinaria Conozca del campo disciplinar en que trabajaraacute Domine la dinaacutemica grupal Tenga sensibilidad para identificar necesidades de aprendizaje en los

participantes Maneje estrategias de trabajo frente a grupo Motive a un grupo de estudiantes de bachillerato Muestre una actitud de responsabilidad respeto tolerancia e iniciativa Actitud de liderazgo en la modernidad con una mente abierta conforme al uso

del internet y redes sociales

Recomendaciones

Revisar los materiales antes de iniciar el curso para planear y programar cada una de las sesiones

El docente instructor del curso puede realizar adaptaciones al contenido actividades ejercicios preguntas y recursos que ofrecen los manuales considerando las caracteriacutesticas de estudiante el contexto recursos y su propia experiencia siempre y cuando no se pierda de vista el propoacutesito de la competencia que se quiere fortalecer o desarrollar

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Estructura del curso Para el logro del propoacutesito del curso se recomienda utilizar 15 diacuteas distribuidas de la siguiente manera

Diacutea 1 Del diacutea 2 al 14 Diacutea 15 Aplicacioacuten del instrumento de evaluacioacuten Test

Desarrollo de las sesiones para el logro de la competencia lectora

Aplicacioacuten del instrumento de evaluacioacuten Postest

Competencia Sesiones Tiempo por sesioacuten Total de horas

Lectora 13 90 minutos 19 horas con 30 minutos

Sesioacuten Tipo de texto Tiacutetulo de la lectura

1 Artiacuteculo de opinioacuten El virus detraacutes de las epidemias se llama racismo

2 Divulgacioacuten cientiacutefica La naturaleza de la realidad

3 Noticia Mamba Out

4 Resentildea criacutetica El principito

5 Poema El poemahellipuna inspiracioacuten del alma

6 Leyenda Donajiacute

7 Resentildea descriptiva Vikingos

8 Croacutenica periodiacutestica

Nala la heroiacutena de cuatro patas que cayoacute en un campo minado

9 Cuento La tiacutea Chila

10 Entrevista Steve Jobs

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11 Novela Los miserables

12 Obra de teatro Fuenteovejuna

13 Repaso general

Indicadores y contenidos a atender en las sesiones

INDICADOR CONTENIDO ESPECIFICO

Identifica tipos de texto de acuerdo a sus caracteriacutesticas y estructura

Narrativos (Poema obra de teatro cuento novela)

Argumentativos (Artiacuteculo de opinioacuten resentildea criacutetica)

Expositivos (Resentildea literaria artiacuteculo de divulgacioacuten cientiacutefica)

Distingue las ideas principales y secundarias en un texto

Idea principal Idea secundaria

Reconoce los propoacutesitos comunicativos de un texto con la finalidad de identificar los argumentos del autor

Modos discursivos a) Concepto b) Ejemplo c) Problema d) Solucioacuten e) Causa f) Efecto g) Definicioacuten h) Enumeracioacuten i) Demostracioacuten j) Descripcioacuten

Analiza informacioacuten relevante que permite explicar la finalidad del texto

Resumen Siacutentesis Paraacutefrasis Esquemas

Infiere el significado de las palabras y las oraciones empleadas en un texto para comprender su contenido

Sinoacutenimos Antoacutenimos

Infiere sobre el contenido del texto que le permite explicar su finalidad Interpretacioacuten

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Descripcioacuten del manual

Indica el nuacutemero de sesioacuten que se trabajaraacute y el tiempo previsto

Tipo de texto

Tiacutetulo de la lectura

1 Relajacioacuten y encuadre

Propicia el ambiente adecuado la atencioacuten y concentracioacuten del estudiante para que se disponga a trabajar en una nueva situacioacuten de aprendizaje El estudiante se aproxima al contenido de la sesioacuten

2 Aproximacioacuten

Presenta el texto que se va a trabajar durante la sesioacuten y las primeras aproximaciones a la comprensioacuten del mismo en las que se identifican elementos sobresalientes como Vocabulario estructura la presentacioacuten el tipo de texto entre otros

3 Reconocimiento

Se reconocen las principales caracteriacutesticas y finalidad del texto los cuales responden a la recuperacioacuten de saberes previos y al anaacutelisis de la lectura

Muestra la categoriacutea de la lectura que se va a trabajar en la sesioacuten

Presenta el tiacutetulo de la lectura

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4 Anaacutelisis y movilizacioacuten del contenido

El estudiantado trabaja de manera individual con los objetivos de la lectura y explica los principales acontecimientos Identifica y relaciona informacioacuten maacutes detallada de la lectura como Contenido relevante estrategias y propoacutesitos comunicativos e inferencias de palabras y oraciones

5 Accioacuten

Contempla la comparacioacuten el contraste de ideas objetos yo sucesos la interpretacioacuten de contenidos y la creacioacuten de un producto a partir de ello

6 Plenaria

Comparte ideas y opiniones sobre la lectura y las reflexiones que eacutesta les generoacute El estudiante identifica herramientas de la comprensioacuten lectora y se apropia del conocimiento a traveacutes de la socializacioacuten reflexioacuten y retroalimentacioacuten

7 Evaluacioacuten

Verificacioacuten de la adquisicioacuten de conocimientos desarrollo de la comprensioacuten lectora Requiere de un proceso creativo en el que el estudiante aplica de manera individual o colegiada lo que aprendioacute durante la sesioacuten

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Iconografiacutea

Tiempo Indica los minutos destinados para desarrollar cada actividad de aprendizaje

Instruccioacuten Indicaciones que el docente vierte al grupo para generar y estimular el aprendizaje de los estudiantes

Actividad individual Indica las actividades que la o el estudiante realiza de forma individual

Plenaria Representa el momento en que los miembros del grupo se reuacutenen para compartir su aprendizaje y recibir retroalimentacioacuten por parte del docente

Comunidad de aprendizaje Sugiere el momento para realizar el trabajo en equipo y colaborativo en donde se necesita que las y los estudiantes interactuacuteen entre siacute para compartir sus resultados elaborar propuestas realizar tareas y compartir ideas

Reforzamiento del aprendizaje adquirido Indica el momento en que se presenta informacioacuten de los contenidos centrales y especiacuteficos Puede estar integrada de informacioacuten que es conocida por el estudiante pero que no recuerda y que fue abordada en la secundaria

Evaluacioacuten Representa el momento de la autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten que se realiza al final de la sesioacuten

Para aprender maacutes Recomendaciones de fuentes de informacioacuten y recursos didaacutecticos para profundizar en los contenidos y ejercitacioacuten de habilidades de forma independiente

Recuerda que Recordatorios breves de informacioacuten

10 min

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Sesioacuten 1 Tiempo previsto 90 minutos

Tipo de texto ARTIacuteCULO DE OPINIOacuteN

Tiacutetulo de la lectura El virus detraacutes de las epidemias se llama racismo

Mi opinioacuten cuenta

Organice las siguientes actividades

1 Solicite a las y los estudiantes que reflexionen sobre un fenoacutemeno social de actualidad El Covid-19

2 Motive para que compartan sus reflexiones mediante una lluvia de ideas sobre las diferentes formas en que se ha manifestado en su ciudad o localidad

3 Seleccione dos de las maacutes nombradas y anoacutetelas en el pizarroacuten

4 Pida la opinioacuten de tres estudiantes sobre las dos seleccionadas apoyaacutendose en las siguientes preguntas

A) iquestQueacute sabes del Covid-19

B) iquestQueacute opinas sobre ese fenoacutemeno social

C) iquestCuaacutel es tu principal razoacuten que te lleva a dicha opinioacuten

Motive a las y los estudiantes hacieacutendoles saber que el externar sus ideas u opiniones es algo muy importante

iquestY tuacute queacute opinas

Solicite a las y los estudiantes que durante un minuto observen el siguiente texto ldquoEl virus detraacutes de las epidemias se llama racismordquo

10 min

5 min

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1 Comente sobre los elementos que han logrado identificar en la lectura a partir de las siguientes preguntas y anoacutetelas en el pizarroacuten

iquestA simple vista queacute es lo primero que te llama la atencioacuten iquestEl tiacutetulo contiene palabras que tuacute conoces iquestLa imagen estaacute de acuerdo al tiacutetulo iquestEl texto tiene autor

Siacute Agus Morales

iquestNos indica la fecha de publicacioacuten

Siacute 20 de febrero d 2020

iquestRevisando nuevamente el tiacutetulo de queacute crees que hable el artiacuteculo

El virus detraacutes de las epidemias se llama racismo

Por Agus Morales 20 de febrero de 2020

Un hombre con mascarilla en Pekiacuten el 18 de febrero de 2020 CreditKevin FrayerGetty Images)

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(1) El coronavirus y otras amenazas sanitarias pueden derrotarse pero la solidaridad tan poco de moda debe enfrentarse a un virus maacutes insidioso la mezcla de miedo y racismo

(2) BARCELONA mdash La amenaza del coronavirus es real Hay maacutes de 75000 casos y 2127 muertos y las cifras aumentan cada diacutea El brote ha llegado a dos decenas de paiacuteses se han construido hospitales enormes en China para aislar pacientes y hay ciudades enteras con millones de residentes en cuarentena La Organizacioacuten Mundial de la Salud (OMS) declaroacute una emergencia global de salud y la comunidad cientiacutefica discute sobre si se convertiraacute en una pandemia

(3) Pero esta emergencia sanitaria ha revelado un aspecto auacuten maacutes toacutexico que se manifiesta y propaga con cualquier tipo de tragedia el racismo la conviccioacuten de que todo lo que no sea blanco y occidental origina los males del planeta

(4) En los primeros diacuteas del brote el video de una mujer que come una sopa de murcieacutelago corrioacute como la poacutelvora en internet y desatoacute una reaccioacuten xenoacutefoba que vio alliacute la geacutenesis de la enfermedad Habriacutea que detenerse en los datos el video no estaba grabado en la ciudad china de Wuhan mdashel epicentro de la nueva cepa de coronavirus llamada COVID-19mdash sino en Palaos (Micronesia) en 2016 Verso y reverso las redes sociales son espacio de resistencia con etiquetas como JeNeSuisPasUnVirus o YoNoSoyUnVirus y protestas antirracistas pero tambieacuten pueden ser el lubricante perfecto para los bulos tanto en paiacuteses de Asia mdashcon Indonesia a la cabezamdash como en Occidente donde el racismo se extiende a toda persona que pueda relacionarse con Asia

(5) Las ideologiacuteas racistas explotan el miedo ninguno tan ataacutevico como el bioloacutegico En el rastreo del origen de una epidemia hay un deber cientiacutefico pero cuando desde el sofaacute lo asumimos como un deber ciudadano y buscamos la semilla de la tragedia el principio de todo empiezan el morbo y la caceriacutea cultural En el imaginario colectivo racista el coronavirus se sincroniza con los haacutebitos alimenticios y costumbres de higiene en China igual que el eacutebola que asoloacute Aacutefrica Occidental entre 2014 y 2016 se interpreta como una emanacioacuten maacutegica de la pobreza y de las tradiciones africanas

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(6) La peste de Albert Camus un libro necesario para los tiempos que corren ofrece soluciones El doctor Bernard Rieux protagonista de la novela lucha por la vida en Oraacuten una ciudad argelina infestada por una plaga El meacutedico tiene una misioacuten moral hacer su trabajo de forma abnegada y llamar a las autoridades a la accioacuten Las epidemias plantean un dilema ayudar al otro mdashque mantildeana podriacutea ser yomdash o construir un muro

(7) Los virus tan modernos y tan antiguos penetran de forma indiscriminada en nuestros organismos sin atender a geacutenero origen o clase social Nos recuerdan que

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estamos conectados que el egoiacutesmo y el prejuicio son una condena y que la solidaridad es un antiacutedoto necesario

(8) Camus (o Rieux) queriacutea decir ldquoalgo que se aprende en medio de las plagas que hay en los hombres maacutes cosas dignas de admiracioacuten que de despreciordquo Ese lado luminoso puede ser hoy la cooperacioacuten internacional y no las restricciones viajeras mdashcuya eficacia no estaacute comprobada como lo prueba el caso de un britaacutenico que contagioacute el virus a varias personas en los Alpes sin haber pisado Chinamdash o la rienda suelta a prejuicios racistas

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(9) Como periodista que escribe sobre migraciones he presenciado la construccioacuten de muros fiacutesicos e ideoloacutegicos contra personas que huyen el mar y el desprecio europeo en el Mediterraacuteneo la violencia en traacutensito de los centroamericanos que cruzan Meacutexico para intentar llegar a Estados Unidos los subsaharianos deportados de forma masiva en Argelia Personas a menudo usadas como arma poliacutetica de regiacutemenes autoritarios de medio mundo de grandes potencias y de paiacuteses ricos El racismo hace tiempo que gana la guerra cultural a la solidaridad

(10) La lucha contra las epidemias exige sistemas de salud puacuteblicos fuertes y una accioacuten internacional menos hipnotizada por los miedos ataacutevicos y maacutes guiadas por la colaboracioacuten poliacutetica y la razoacuten cientiacutefica Liquidar una epidemia requiere un pacto solidario global como el que propuso con sus acciones el doctor Rieux en La peste de Camus

Fuente Morales A (20 de febrero de 2020) El virus detraacutes de las epidemias se llama racismo The New York Times Recuperado de httpswwwnytimescomes20200220espanolopinioncoronavirus-racismohtml

Mi comprensioacuten lectora a prueba

Guiacutee la lectura del texto en voz alta eligiendo a diez estudiantes para que cada uno lea un paacuterrafo de la lectura anterior

Al teacutermino de la lectura pida al estudiantado que respondan las siguientes preguntas

1 iquestQueacute caracteriacutesticas identificaste en este texto que lo hace diferente a los demaacutes que sueles leer

20 min

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Es un texto redactado por un especialista el autor emite una opinioacuten sobre un tema especiacutefico con la finalidad de influir en la opinioacuten de quienes lo leen tiene un caraacutecter argumentativo y su estructura tiene estos elementos Entrada (presentacioacuten del tema) informacioacuten (contextualizacioacuten del tema) anaacutelisis (tesis propuesta por el autor) comprobacioacuten (otros juicios que apoyan la tesis) y conclusioacuten (comentario valorativo que refuerza la tesis)

2 iquestEl contenido del artiacuteculo se asocia a tu primera percepcioacuten de cuando leiacuteste soacutelo el tiacutetulo iquestPor queacute

3 iquestCuaacutel es el objetivo del autor al haber escrito el artiacuteculo

Mostrar su desacuerdo con aquellas personas que utilizan los riesgos de un contagio colectivo para fundamentar su racismo con respecto a los grupos portadores del virus llamado COVID-19

4 iquestCuaacutel es la idea principal

Las epidemias pueden producir racismo y sobre todo rechazo a las sociedades portadoras del virus

5 En los siguientes renglones anota una idea secundaria del texto

6 Seguacuten el texto iquestqueacute aspectos negativos ha causado el COVID- 19 en la sociedad

Miedo y racismo

7 Cambia las palabras subrayadas de la siguiente frase por sinoacutenimos ldquoLas ideologiacuteas racistas explotan el miedo ninguno tan ataacutevico como el bioloacutegicordquo Racistas Segregacionistas intolerantes Miedo Temor pavor terror espanto paacutenico recelo Ataacutevico Tradicional arcaico antiguo anticuado

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8 iquestCuaacutel es el modo discursivo que se puede identificar en los paacuterrafos 2 y 8 del texto

Problema ndash solucioacuten

A manera de retroalimentacioacuten organice una sesioacuten plenaria para que el estudiantado comparta sus resultados

Se sugiere la lectura de esta informacioacuten para reforzar el desarrollo de la sesioacuten

Artiacuteculo de opinioacuten Es un escrito serio que es redactado por periodistas de cierto prestigio en un aacuterea o aacutereas especializadas como la educacioacuten la poliacutetica la economiacutea religioacuten etc El artiacuteculo de opinioacuten no sigue reglas es por eso que se llama de opinioacuten ya que puede parecer una criacutetica ensayo croacutenica narracioacuten diaacutelogo o discurso porque plasma la ideologiacutea del autor El propoacutesito de este artiacuteculo es el de influir en la opinioacuten de quienes lo leeraacuten ademaacutes de dar una visioacuten especializada sobre un tema pero escrito de tal forma que todo mundo lo pueda entender iquestCoacutemo se escribe un artiacuteculo de opinioacuten Si bien el artiacuteculo de opinioacuten no sigue reglas en cuanto a su estructura ya que es un escrito personal siacute tiene caracteriacutesticas especiacuteficas que hay que seguir Para Susana Gonzaacutelez Reyna las caracteriacutesticas del artiacuteculo de opinioacuten son las siguientes

Es el geacutenero de opinioacuten que maacutes utiliza la forma argumentativa En su redaccioacuten tiene cabida la forma expositiva para la presentacioacuten del tema y de algunos otros datos necesarios en el razonamiento Su propoacutesito es asentar una tesis discutirla y persuadir al lector respecto a ella Su estructura que es compleja consta de cinco partes

1 Entrada Presentacioacuten temaacutetica Debe ser interesante y breve enunciando los detalles a tratar

2 Informacioacuten Detalles necesarios para el desarrollo del tema asiacute como su ubicacioacuten en tiempo y espacio (contexto)

3 Anaacutelisis Comentarios del autor (juicios) Aquiacute se presentan pruebas para dotar al anaacutelisis de rigor y asiacute comprobar la tesis o tesis propuestas

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4 Comprobacioacuten Puede ser la misma tesis u otro juicio importante

5 Conclusioacuten Finalmente concluye el texto con un comentario valorativo que retome la idea concreta de la tesis

Requiere de una investigacioacuten previa generalmente de caraacutecter documental Por eso es frecuente que quien escribe es un especialista en el tema

Fuente Artiacuteculo de opinioacuten Portal Acadeacutemico del CCH Recuperado de httptutorialcchunammxbloque2docsarticulo_opinionpdf

Reuacutena a las y los estudiantes en cinco equipos y enumeacuterelos del 1 al 5 para realizar

la siguiente actividad

1 Una vez integrado cada equipo solicite a cada uno de ellos que analice y dialogue sobre la estructura del texto ldquoEl virus detraacutes de las epidemias se llama racismordquo tomando como referente el contenido del apartado anterior

2 Solicite a cada equipo completen el siguiente cuadro con las caracteriacutesticas de la estructura del artiacuteculo de opinioacuten y el nuacutemero del paacuterrafo que le corresponda

a) Equipo 1 Caracteriacutesticas de la entrada

b) Equipo 2 Paacuterrafos que contienen las caracteriacutesticas de la parte estructural de la informacioacuten

c) Equipo 3 Caracteriacutesticas y paacuterrafos que corresponden a la parte estructural del anaacutelisis

d) Equipo 4 Caracteriacutesticas y paacuterrafos que corresponden a la parte estructural de la comprobacioacuten

e) Equipo 5 Denominacioacuten de la uacuteltima parte estructural del artiacuteculo de opinioacuten y su paacuterrafo respectivo

3 Anote en el pizarroacuten la informacioacuten que cada equipo le proporcione de tal manera que el cuadro esteacute integrado con la informacioacuten correcta

4 Mantenga integrados los equipos para la siguiente actividad

25 min

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Artiacuteculo de opinioacuten

Estructura Caracteriacutestica Paacuterrafo (s) 1Entrada

Presentacioacuten temaacutetica Debe ser interesante y breve enunciando los detalles a tratar

1

2 Informacioacuten

Detalles necesarios para el desarrollo del tema asiacute como su ubicacioacuten en tiempo y espacio (contexto)

24 y 6

3 Anaacutelisis

Comentarios del autor (juicios) Aquiacute se presentan pruebas para dotar al anaacutelisis de rigor y asiacute comprobar la tesis o tesis propuestas

3 5 7 y 8

4 Comprobacioacuten

Puede ser la misma tesis u otro juicio importante

9

5 Conclusioacuten

Finalmente se concluye con el texto con un comentario valorativo que retome la idea concreta de la tesis

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Despueacutes de haber identificado la estructura del texto ldquoEl virus detraacutes de las epidemias se llama racismordquo solicite al grupo que en plenaria responda lo siguiente

1 iquestQueacute diferencia encuentras entre un artiacuteculo de opinioacuten y un texto de divulgacioacuten cientiacutefica

En el artiacuteculo de opinioacuten abundan los comentarios mientras que en un texto informativo el autor se encarga de dar a conocer alguacuten tema sin emitir opiniones

2 iquestConsideras que la opinioacuten es importante iquestPor queacute

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Integre grupos de 6 estudiantes para realizar la siguiente actividad

1 Indique a los equipos relacionar las partes de la estructura con el fragmento que le corresponde


Estructura Fragmento

Entrada

( B ) A) La lucha contra las epidemias exige sistemas de salud puacuteblicos fuertes y una accioacuten internacional menos hipnotizada por los miedos ataacutevicos y maacutes guiadas por la colaboracioacuten poliacutetica y la razoacuten cientiacutefica

Informacioacuten ( C ) B) El Coronavirus y otras amenazas sanitarias pueden derrotarse pero la solidaridad tan poco de moda debe enfrentarse a un virus maacutes insidioso la mezcla de miedo y racismo

Anaacutelisis

( E ) C) El brote ha llegado a dos decenas de paiacuteses se han construido hospitales enormes en China para aislar pacientes y hay ciudades enteras con millones de residentes en cuarentena

Comprobacioacuten ( D )

D) El racismo hace tiempo que gana la guerra cultural a la solidaridad

Conclusioacuten

( A ) E) Pero esta emergencia sanitaria ha revelado un aspecto auacuten maacutes toacutexico que se manifiesta y propaga con cualquier tipo de tragedia el racismo la conviccioacuten de que todo lo que no sea blanco y occidental origina los males del planeta

Solicite a las y los estudiantes que de manera individual interpreten el

siguiente fragmento y escriban una paraacutefrasis del mismo en el siguiente recuadro

ldquoLos virus tan modernos y tan antiguos penetran de forma indiscriminada en nuestros organismos sin atender a geacutenero origen o clase socialrdquo

Sugerencia de texto parafraseado Los virus recieacuten descubiertos o que ya llevan antildeos de vigencia no respetan si somos hombres o mujeres de doacutende somos o a queacute estratificacioacuten social pertenecemos pueden entrar a nuestros cuerpos sin hacer este tipo de diferencias

15 min

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Organice al grupo en parejas 1 Solicite a cada pareja que intercambien las paraacutefrasis elaboradas y las comparen 2 Promueva el diaacutelogo entre las parejas para que expongan los argumentos de cada paraacutefrasis

Pida al estudiantado realizar las siguientes actividades

1 Solicite a cada estudiante que elabore una siacutentesis en tres renglones de la lectura ldquoEl virus detraacutes de las epidemias se llama racismordquo

2 Soliciacuteteles responder la siguiente pregunta de forma individual

iquestConsideras que la lectura representa una opinioacuten iquestPor queacute

Guiacutee la revisioacuten en plenaria y retroalimente las participaciones reiterando que las opiniones son importantes porque expresan las ideas de cada persona

SOLICITE A LAS Y LOS ESTUDIANTES LLEVAR LAacutePICES AZULES Y ROJOS A LA SIGUIENTE SESIOacuteN

Una paraacutefrasis es cuando expresas el mismo contenido pero con diferente estructura sintaacutectica

15 min

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Tipo de texto

DIVULGACIOacuteN CIENTIacuteFICA

Tiacutetulo de la lectura La naturaleza de la realidad

Imagino luego existo

Solicite a las y los estudiantes que presten atencioacuten a la actividad que usted va a dirigir

1 Pida que cierren los ojos y respiren despacio tomando aire por la nariz y soltaacutendolo por la boca

2 Despueacutes solicite que piensen en un bello y tranquilo paisaje como una puesta de sol las olas del mar en una playa la altura de los aacuterboles en alguacuten bosque etc

3 Motive para que cada estudiante elabore una pregunta relacionada con el paisaje que imaginoacute que le permita conocer maacutes del paisaje elegido

4 Requiera a las y los estudiantes para que mediante una lluvia de ideas compartan sus preguntas y las escriban en el pizarroacuten

5 En plenaria seleccione aquellas que motiven a investigar maacutes sobre el tema es decir sobre los paisajes que parezcan maacutes interesantes

6 Para finalizar pregunte a los estudiantes queacute tipo de texto podriacutea explicar cientiacuteficamente y de forma clara y sencilla el tema sobre el que quieren profundizar

10 min

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Conociendo el texto

Solicite a las y los estudiantes que observen el siguiente texto durante un minuto y contesten las preguntas

iquestQueacute es lo primero que observas

De acuerdo con el tiacutetulo iquestQueacute tema crees que aborde la lectura

iquestCuenta con diaacutelogos

No

iquestTiene personajes

No

iquestCuaacutel es el nombre del autor

Martiacuten Bonfil Olivera

iquestMuestra alguna fecha

Siacute 26 de febrero de 2020

A partir de tu observacioacuten iquestqueacute tipo de lenguaje se emplea en el texto

Lenguaje sencillo

10 min

23


Seleccione a tres estudiantes para que en plenaria compartan sus respuestas

La naturaleza de la realidad

Por Martiacuten Bonfil Olivera 26 de febrero de 2020

(1) La ciencia estudia la naturaleza lo que existe en el universo fiacutesico (para distinguirlo por ejemplo del mundo de lo imaginariohellip aunque algunas aacutereas como las matemaacuteticas o las teoriacuteas fiacutesicas maacutes abstrusas a veces hagan difiacutecil mantener la distincioacuten entre ldquorealrdquo e ldquoimaginariordquo) Otra forma de decir lo mismo es que la ciencia estudia la realidad

(2) Pero hablar de ldquorealidadrdquo puede ser algo muy complicado Varias peliacuteculas relativamente recientes lo muestran de manera magistral Una de ellas es el claacutesico de 1999 The Matrix donde se plantea que el mundo aparentemente real que los personajes habitan no es maacutes que una complejiacutesima simulacioacuten de computadora alimentada directamente a los cerebros de humanos mantenidos en animacioacuten suspendida por maacutequinas inteligentes (La cinta Piso 13 tambieacuten del 99 plantea algo muy similar aunque de forma mucho menos afortunada)

(3) En 1997 el filme espantildeol Abre los ojos de Alejandro Amenaacutebar (retomada por Hollywood en 2001 como Vanilla Sky) haciacutea un planteamiento maacutes inquietante la realidad en que vive su protagonista puede ser tambieacuten un suentildeo inducido por computadora pero buscado voluntariamente como una alternativa ideal un escape de una realidad insatisfactoria o francamente insoportable

(4) Pero maacutes de tres siglos antes en 1635 el escritor espantildeol Pedro Calderoacuten de la Barca en su obra de teatro La vida es suentildeo habiacutea ya mostrado lo difiacutecil que es formalmente distinguir entre suentildeo y realidad ldquoiquestQueacute es la vida Un frenesiacute iquestQueacute es la vida Una ilusioacuten una sombra una ficcioacuten y el mayor bien es pequentildeo que toda la vida es suentildeo y los suentildeos suentildeos sonrdquo

(5) Poco despueacutes en 1641 el filoacutesofo franceacutes Reneacute Descartes demostroacute en sus Meditaciones metafiacutesicas la imposibilidad de distinguir la realidad de una ilusioacuten que fuera creada por un demonio maligno para engantildearnos (de lo uacutenico de lo que se puede estar seguro habiacutea ya afirmado en su Discurso del meacutetodo en 1637 es de la propia existencia pero no de la del mundo como resumioacute en su famosa frase cogito ergo sum ldquopienso luego existordquo)

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(6) No hay manera de saber con certeza si existe el mundo real o si vivimos una ilusioacuten Pero cuando investigamos las regularidades de la naturaleza para comprenderla e intervenir en ella estamos dando por supuesta su existencia Para poder hacer ciencia primero hay que creer que existe la realidad

(7) Podriacutea parecer preocupante pero es soacutelo una muestra de que incluso la ciencia tiene liacutemites que no puede superar Lo verdaderamente asombroso no obstante es ver todo lo que ha logrado a partir de esta uacutenica suposicioacuten no demostrada

Fuente Bonfil M O (2020) iquestCoacutemo ves Revista de Divulgacioacuten Cientiacutefica UNAM Meacutexico Recuperado de httpwwwcomovesunammxnumerosojodemosca136

Leo luego existo

Pida a las y los estudiantes que de manera individual lean el texto y realicen las siguientes actividades

1 Encierra en un ciacuterculo las palabras que desconozcas

2 iquestDe queacute trata el texto De la dificultad de diferenciar entre lo real y lo imaginario

3 Subraya con azul la idea principal de cada paacuterrafo

4 Subraya con rojo tres ideas secundarias en todo el texto

5 Pida que busquen en el diccionario el significado de las palabras desconocidas que encerraron en un ciacuterculo e investiguen un sinoacutenimo de cada una de ellas para que las anoten en el siguiente recuadro

6 De acuerdo con su finalidad iquestqueacute tipo de texto es Expositivo

7 Con base en su estructura iquesta queacute tipo de texto pertenece

Argumentativo

8 Pida que anoten en cada recuadro los nuacutemeros de paacuterrafos que correspondan a las tres partes del texto que acaban de leer inicio desarrollo y conclusioacuten

Desarrollo

2 3 4 5

Conclusioacuten

6 7

Inicio

1

20 min

25


Integre equipos de 6 personas con la finalidad de compartir sus respuestas

1 Escuchen respetuosamente a los integrantes del equipo y unifiquen su respuesta

Se sugiere la lectura de la siguiente informacioacuten

Caracteriacutesticas de un artiacuteculo de divulgacioacuten

Objetividad Los artiacuteculos de divulgacioacuten no deben exponer posturas personales ni emitir juicios de valor Deben brindar informacioacuten de manera neutral para que el lector pueda formarse una opinioacuten propia

Autores expertos Los artiacuteculos de divulgacioacuten no necesariamente son escritos por personalidades destacadas los autores pueden ser periodistas o escritores expertos en el tema a desarrollar

Formatos variados Los formatos en que se presentan los artiacuteculos de divulgacioacuten pueden ser variados por ejemplo en una revista en sitios de Internet en viacutedeos online en folletos revistas de distribucioacuten gratuita o libros que compilen artiacuteculos o ensayos de divulgacioacuten

Recuperado de httpswwwcaracteristicascoarticulo-de-divulgacionCaracteristicas_de_un_articulo_de_divulgacion

El texto de divulgacioacuten cientiacutefica consta de tres partes

Introduccioacuten Es un breve adelanto del tema a desarrollar en el que se mencionan los datos generales de manera que el lector decodifique raacutepidamente de queacute trata el texto

Desarrollo Es la explicacioacuten completa del tema y corresponde al cuerpo del texto en el que se detalla la mayor cantidad de informacioacuten pertinente

Conclusioacuten Es el cierre a modo de resumen en el que se pueden reiterar algunos de los puntos maacutes importantes o brindar datos relevantes que le den sentido al desarrollo anterior del texto

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iquestQueacute aprendiacute Con los equipos que integroacute pida a las y los estudiantes realicen las siguientes actividades

1 Escriban la idea principal del paacuterrafo 2 Escriban la idea contraria utilizando los antoacutenimos de las palabras subrayadas

Paacuterrafo Idea principal Idea contraria

Pero maacutes de tres siglos antes en 1635 el escritor espantildeol Pedro Calderoacuten de la Barca en su obra de teatro La vida es suentildeo habiacutea ya mostrado lo difiacutecil que es formalmente distinguir entre suentildeo y realidadrdquo

Pedro Calderoacuten de la Barca en su obra de teatro La vida es suentildeo habiacutea ya mostrado lo difiacutecil que es formalmente distinguir entre suentildeo y realidad

Pedro Calderoacuten de la Barca en su obra de teatro La vida es suentildeo habiacutea ya mostrado lo faacutecil que es formalmente mezclar entre suentildeo y realidad

1 Identifiquen y anoten el modo discursivo de los siguientes paacuterrafos

Paacuterrafo Modo discursivo

Pero hablar de ldquorealidadrdquo puede ser algo muy complicado Varias peliacuteculas relativamente recientes lo muestran de manera magistral Una de ellas es el claacutesico de 1999 The Matrix donde se plantea que el mundo aparentemente real que los personajes habitan no es maacutes que una complejiacutesima simulacioacuten de computadorahellip

Ejemplo

Reneacute Descartes demostroacute en sus Meditaciones metafiacutesicas la imposibilidad de distinguir la realidad de una ilusioacutenhellip

Problema

Los modos discursivos se refieren a la manera en que un texto expresa algo de acuerdo a una intencionalidad en particular

15 min

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Solicite a las y los estudiantes expliquen con una frase lo que el autor quiso expresar con el siguiente paacuterrafo

Podriacutea parecer preocupante pero es soacutelo una muestra de que incluso la ciencia tiene liacutemites que no puede superar Lo verdaderamente asombroso no obstante es ver todo lo que ha logrado a partir de esta uacutenica suposicioacuten no demostrada

Invite a las y los estudiantes para que escriban en el siguiente recuadro lo que significa para cada quien la siguiente frase

ldquopienso luego existordquo

1 Solicite al estudiantado elaboren un resumen del texto

Ejemplo respuesta La ciencia estudia la naturaleza lo que existe en el universo fiacutesico Otra forma de decir lo mismo es que la ciencia estudia la realidad Pero hablar de ldquorealidadrdquo puede ser algo muy complicado Varias peliacuteculas relativamente recientes lo muestran de manera magistral Pero tres siglos antes Pedro Calderoacuten de la Barca en su obra de teatro ldquoLa vida es suentildeordquo habiacutea ya mostrado lo difiacutecil que es

Resumen Exposicioacuten breve se hace a partir de las ideas principales del autor las cuales deben ser absolutamente precisas y sin modificaciones suelen transcribirse literalmente

20 min

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distinguir entre suentildeo y realidad Reneacute Descartes demostroacute en sus Meditaciones metafiacutesicas la imposibilidad de distinguir la realidad de una ilusioacuten No hay manera de saber con certeza si existe el mundo real o si vivimos una ilusioacuten pero para poder hacer ciencia primero hay que creer que existe la realidad

2 Pida que redacten en el recuadro una paraacutefrasis del siguiente paacuterrafo

Pero hablar de ldquorealidadrdquo puede ser algo muy complicado Varias peliacuteculas relativamente recientes lo muestran de manera magistral Una de ellas es el claacutesico de 1999 The Matrix donde se plantea que el mundo aparentemente real que los personajes habitan no es maacutes que una complejiacutesima simulacioacuten de computadora alimentada directamente a los cerebros de humanos mantenidos en animacioacuten suspendida por maacutequinas inteligentes (La cinta Piso 13 tambieacuten del 99 plantea algo muy similar aunque de forma mucho menos afortunada)

Motive a las y los estudiantes a participar en la resolucioacuten de las siguientes preguntas de acuerdo a la lectura

1 iquestCoacutemo distinguir lo real de lo imaginario

Lo fiacutesico es lo real en contraposicioacuten a lo imaginario

2 iquestPor queacute la ciencia estudia solo lo que existe

Porque la ciencia se circunscribe a lo existente a lo real ya que le permite comprenderla e intervenir en ella

La paraacutefrasis consiste en decir con palabras maacutes sencillas las ideas propias obtenidas de un texto

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3 iquestCoacutemo se abordan los temas en los textos de divulgacioacuten cientiacutefica

Inician con una parte introductoria que plantea datos generales sobre el tema a tratar para continuar con el desarrollo que implica una explicacioacuten amplia y completa del tema para finalizar con un apartado de conclusiones por el que se reiteran los puntos maacutes importantes y relevantes del tema

Anote en el pizarroacuten las conclusiones a las que llegoacute el grupo

Indique a las y los estudiantes que se integren en equipos de 6 personas y elaboren un organizador graacutefico (mapa conceptual mapa mental o cuadro sinoacuteptico) que contenga las principales caracteriacutesticas de los textos de divulgacioacuten cientiacutefica

El organizador debe considerar

Estructura Tipo de lenguaje Formato Tipo de texto Forma de abordar la informacioacuten (objetivo)

Invite a cada equipo para que expliquen sus organizadores graacuteficos con la finalidad de recibir retroalimentacioacuten de parte de los otros equipos

PREPARE EL SIGUIENTE MATERIAL PARA LA SESIOacuteN 3

- Recorte cada paacuterrafo sin el nuacutemero de paacuterrafo de la lectura que se encuentra al final de la sesioacuten 3 (anexo 1) deposiacutetelos en un sobre blanco cada uno cieacuterrelos desordeacutenelos y entreacuteguelos al inicio de la sesioacuten

- Lleve un diurex

- Elabore 8 letreros con las siguientes palabras tiacutetulo palabras clave narrador opinioacuten imaacutegenes autor fecha y tema

15 min

30


Tipo de texto NOTICIA

Tiacutetulo de la lectura ldquoMamba Outrdquo

Armando las piezas

Con los paacuterrafos recortados e integrados en sus sobres desordeacutenelos y organice las siguientes actividades

1 Solicite a las y los estudiantes que coloquen las bancas en semiciacuterculo alrededor del saloacuten y permanezcan sentados

2 Con base en la dinaacutemica ldquoEl carterordquo mencione ldquoLlegoacute carta parahellip los que traen lentesrdquo y entregueacute al estudiante con lentes un sobre cerrado para que regrese a su lugar

3 Repita la actividad nombrando las siguientes descripciones los que traen chamarra los que traen aretes los que traen pulsera los que traen tenis y los que traen ropa de color rojo

4 Una vez que distribuya todos los sobres elija a una o uno de los estudiantes para que lea el paacuterrafo en voz alta y con un pedazo de diurex lo coloque arriba y en el centro del pizarroacuten Mencioacutenele que regrese a su lugar

5 Repita la actividad para que los siguientes estudiantes lean y coloquen en el pizarroacuten de arriba hacia abajo cada paacuterrafo hasta concluir con el sexto paacuterrafo

6 Lea en voz alta de arriba hacia abajo los paacuterrafos colocados en el pizarroacuten y lance la siguiente pregunta iquestHay congruencia entre todos los paacuterrafos

7 Motive y guiacutee a los estudiantes para que de manera conjunta construyan una noticia congruente

8 Mantenga los paacuterrafos ordenados conforme a la forma consensuada por todo el grupo ya que se utilizaraacuten al cierre de la sesioacuten

10 min

31


Pegueacute ocho letreros en el pizarroacuten o en un muro visible para los estudiantes y mencione las siguientes instrucciones

1 Indique a las y los estudiantes que observen y exploren en un minuto el texto

ldquoMamba Outrdquo 2 Elija a una o un estudiante para que anote en cada tarjeta el dato que se

solicita Para la tarjeta ldquoPalabras claverdquo solicite dos o tres palabras 3 Exhorte a que expliquen la razoacuten por la que la identificacioacuten de estos datos

les facilitoacute conocer el tema de que trataba el texto

Tiacutetulo Mamba Out Palabras clave Accidente helicoacuteptero muerte rescate llamas forense Narrador No hay Opinioacuten No hay Imaacutegenes Basquetbolista Autor Redaccioacuten BBC News Mundo Fecha 27 de enero 2020 Tema Deportes

Mamba Out

Redaccioacuten BBC News Mundo 27 enero 2020

La legendaria frase con la que el exjugador de baloncesto estadounidense Kobe Bryant puso fin a su carrera en 2016 justo antes de dejar su microacutefono en el suelo volvioacute a ser tendencia este domingo en redes sociales Junto a ella las etiquetas RIPMamba y RIPKobe se hicieron eco de una inesperada noticia que conmocionoacute

Fecha Autor Imaacutegenes Tema

Tiacutetulo Palabras clave

Narrador Opinioacuten

10 min

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mucho maacutes allaacute del mundo del deporte la muerte de la leyenda de la NBA a los 41 antildeos en un accidente de helicoacuteptero en Calabasas Estados Unidos Junto a eacutel viajaban su hija Gianna de 13 antildeos y otras siete personas Las autoridades forenses del condado de Los Aacutengeles informaron el lunes que recuperaron tres cuerpos y que estos fueron transportados a un centro forense para examinar e identificarlos Se investigan las causas del accidente pero reportes meteoroloacutegicos destacaron la niebla y baja visibilidad existente en la zona en el momento del siniestro Un conjunto de audios entre los controladores aeacutereos y el piloto analizados por la prensa local mostraron que este recibioacute una autorizacioacuten especial para volar en un clima de niebla y condiciones no oacuteptimas Poco antes de las 1000 am hora local (1800 GMT) el helicoacuteptero se estrelloacute en una zona montantildeosa de Las Viacutergenes Road en Calabasas una ciudad al noroeste de Los Aacutengeles en el estado de California en la que vive un buen nuacutemero de famosos y estrellas del deporte Bomberos de Los Aacutengeles y agentes de policiacutea se desplazaron al aacuterea para extinguir las llamas en las que quedoacute envuelto el helicoacuteptero e iniciar las tareas de rescate de posibles sobrevivientes La complicada localizacioacuten supone una pesadilla logiacutestica dijo el alguacil Villanueva en la noche del domingo quien tambieacuten alertoacute sobre las molestias causadas en la investigacioacuten por las numerosas personas que se habiacutean adentrado hasta la zona del accidente El sheriff afirmoacute que podriacutean necesitarse hasta dos diacuteas para finalizar el proceso de recuperacioacuten de las viacutectimas y semanas para concluir la investigacioacuten que esclarezca los motivos por los que el helicoacuteptero se estrelloacute Sin embargo el Servicio Meteoroloacutegico Nacional de EEUU informoacute que aunque los vientos eran suaves en la zona la visibilidad era baja por la presencia de niebla

Fuente BBC News Mundo (27 de enero de 2020) BBC News Mundo Navegacioacuten Londres BBC News Mundo Recuperado de httpswwwbbccommundodeportes-51259409

Entendiendo lo que leiacute

Invite a las y los estudiantes para que participen en la lectura en voz alta del texto anterior

1 Seleccione a diferentes estudiantes para que cada uno lea en voz alta un paacuterrafo de la lectura citada

2 Solicite que respondan en la siguiente tabla las preguntas contenida en los recuadros

La noticia tiene los siguientes elementos Tiacutetulo (recoge el elemento principal de la noticia) entrada (da a conocer lo maacutes relevante del hecho) cuerpo (es el desarrollo de la noticia) y remate (es el uacuteltimo paacuterrafo de la noticia)

20 min

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1 Noticia 2 Siacute 3 Siacute el notificar la muerte de Kobe Bryant

4 No es una historia es un hecho de la vida real

5 Si hay claridad y congruencia en la redaccioacuten

6 De la narracioacuten se desprende objetividad en el desarrollo del texto

7 Si lo menciona en una zona montantildeosa de Las Viacutergenes Road en Calabasas una ciudad al noroeste de Los Aacutengeles en el estado de California

8 Si 27 de enero de 2020

9 Siacute porque fue un jugador de baloncesto muy reconocido y famoso

10 En el aacutembito del deporte si representa un hecho relevante

3 En plenaria pida que argumenten sus respuestas a cada pregunta

Se sugiere la lectura de esta informacioacuten para el desarrollo de la sesioacuten

2 iquestEl texto presenta hechos

verdaderos

4 iquestEs una historia corta

6 iquestNarra los hechos tal como

ocurrieron

7 iquestMenciona el lugar de los hechos

10 iquestEs un suceso relevante

3 iquestTiene un propoacutesito

5 iquestEl texto es claro y coherente

8 iquestEl texto presenta fecha

9 iquestEl suceso es de intereacutes social

1 iquestQueacute tipo de texto se presenta

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La Noticia

Principales Caracteriacutesticas

Las principales caracteriacutesticas de la noticia geacutenero periodiacutestico maacutes destacado

son

Caracteriacutesticas de la noticia Disponible en httpmicomunicacion2016blogspotcom201605la-noticia-y-su-estructurahtm

Motive a las y los estudiantes para que realicen las siguientes actividades a partir de la noticia ldquoMamba Outrdquo

1 Pida que subrayen las ideas principales de cada paacuterrafo 2 Con las ideas subrayadas solicite que cada estudiante redacte una siacutentesis

en el siguiente recuadro

Veracidad

Objetividad

Novedad

Brevedad

10 min

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3 Con las ideas subrayadas solicite que reconstruyan en su manual la noticia

respondiendo a cada pregunta considerada en el siguiente mapa tipo telarantildea

Indique a las y los estudiantes realicen las siguientes actividades con base en el texto anterior

1 Pida que identifiquen las palabras en negritas de la noticia ldquoMamba Outrdquo para que las anoten en la primera columna del siguiente cuadro

2 Solicite que escriban un sinoacutenimo en la segunda columna sin que eacuteste modifique el sentido de la oracioacuten en el texto

iquestA QUIEacuteN LE SUCEDIOacute

TIacuteTULOO

iquestCUAacuteNDO

iquestDOacuteNDE

iquestPOR QUEacute

iquestCOacuteMO

iquestQUEacute SUCEDIOacute

25 min

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3 En plenaria motive al grupo para que entre todos incluyan en la tercera columna otros dos o tres sinoacutenimos que no alteren el sentido de la oracioacuten en el texto

PALABRA SINOacuteNIMO OTROS SINOacuteNIMOS

1 Legendaria Tradicional Habitual usual cotidiana

2 Inesperada Imprevista Sorprendente asombrosa

3 Siniestro Fatal Funesto amargo desastroso

4 Desplazaron Trasladaron Corrieron transportado

5 Extinguir Apagar Sofocar ahogar disipar

Indique a las y los estudiantes que se reuacutenan en parejas para que identifiquen los modos discursivos involucrados en el texto

1 Conforme al texto de la primera columna solicite que cada pareja escriba dentro del pareacutentesis el nuacutemero del texto que le corresponda a cada modo discursivo

Texto Modo discursivo

1- ldquohellipreportes meteoroloacutegicos destacaron la niebla y baja visibilidad existente en la zonardquo 2- ldquohellipla muerte de la leyenda de la NBA a los 41 antildeos en un accidente de helicoacutepterordquo 3- ldquohellipel helicoacuteptero se estrelloacute en una zona montantildeosa de Las Viacutergenes Road en Calabasas una ciudad al noroeste de Los Aacutengeles en el estado de California en la que vive un buen nuacutemero de famosos y estrellas del deporterdquo

( 2 ) Efecto ( 3 ) Descripcioacuten ( 1 ) Causa

Los modos discursivos son las diferentes formas en que se puede construir un texto para lograr el objetivo comunicacional que pretende quien lo elabora Se trata de las maneras de organizar las palabras dependiendo del objetivo que tenga el autor

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2 A manera de retroalimentacioacuten requiera a los participantes para que socialicen sus respuestas con otras parejas

Mi opinioacuten es importante

Reuacutena a las y los alumnos en cuatro equipos para realizar la siguiente actividad

1 Anote en el pizarroacuten las respuestas a las siguientes preguntas que seraacuten propuestas por cada equipo

iquestCuaacutel es el tema central

La muerte accidental de Kobe Bryant y su hijita

iquestQueacute importancia tiene publicar este tipo de texto

iquestCuaacutel fue el legado que dejoacute Kobe Bryant

iquestCuaacutel fue la reaccioacuten de la sociedad al enterarse de esta noticia

15 min

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2 Promueva el diaacutelogo respetuoso entre los equipos para que a nivel de todo el grupo consensuen una sola respuesta para cada pregunta

Pida a las y los estudiantes que de manera individual realicen las siguientes actividades 1 Solicite a cada estudiante que escriba en el recuadro de la derecha lo que interpreta de la frase popular de Kobe Bryant

Recuperado en ttpswwwpsicoactivacomblogfrases-de-kobe-bryant-que-te-emocionaran

2 A manera de retroalimentacioacuten motive a las y los estudiantes para que socialicen de manera respetuosa su interpretacioacuten de la frase de Kobe Bryant 3 Retome los paacuterrafos que trabajaron al inicio de la sesioacuten y promueva el diaacutelogo y la discusioacuten para que concluyan si dichos paacuterrafos contienen todas las caracteriacutesticas y elementos de la noticia verificando que el orden sea el adecuado PREPARE EL SIGUIENTE MATERIAL PARA LA SESIOacuteN 4 Solicite a las y los estudiantes llevar a la sesioacuten 4 laacutepices de colores Rojo morado negro azul y verde

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Tipo de texto RESENtildeA CRIacuteTICA

Tiacutetulo de la lectura ldquoEl Principitordquo

RECORDAR ES VIVIR

Exhorte a las y los estudiantes a que presten atencioacuten para la actividad que van a realizar

1 Pida que se integren en equipos de cinco personas 2 Solicite que elijan entre ellos un libro peliacutecula obra de teatro o evento que

la mayoriacutea haya visto 3 Inviacutetelos para que verbalicen lo que recuerden del libro peliacutecula obra de

teatro o evento que les llamo maacutes la atencioacuten emitiendo su opinioacuten 4 Seleccione a dos equipos para que compartan en el grupo lo que eligieron

y platicaron

Indique a las y los estudiantes que observen durante un minuto el siguiente texto y comenten los elementos que identifican

1 Guiacutee la actividad a partir de las siguientes preguntas

iquestCuaacutel es el tiacutetulo Resentildea ldquoEl Principitordquo de Antoine de Saint-Exupeacutery

iquestQuieacuten es el autor

Cristal Mary Romero Ramiacuterez

10 min

5 min

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iquestQueacute datos son la referencia del texto

Tiacutetulo El Principito Autor Antoine de Saint-Exupeacutery Editorial Houghton Mifflin Harcourt Antildeo de publicacioacuten 1993 ISBN 0-15-243820-3 Paacuteginas 97

iquestCuenta con introduccioacuten

Siacute

iquestCuaacutel crees que sea el tema que trata

iquestTiene conclusioacuten

Siacute

Resentildea ldquoEl Principitordquo de Antoine de Saint-Exupeacutery


Tiacutetulo El Principito Autor Antoine de Saint-Exupeacutery

Editorial Houghton Mifflin Harcourt

Antildeo de publicacioacuten 1993

ISBN 0-15-243820-3

Paacuteginas 97

(1) El Principito es un cuento poeacutetico que viene acompantildeado de ilustraciones hechas con acuarelas por el mismo Saint-Exupeacutery En eacutel un piloto se encuentra perdido en el desierto del Sahara luego de que su avioacuten sufriera una averiacutea Para su sorpresa es alliacute donde conoce a un pequentildeo priacutencipe proveniente de otro planeta La historia tiene una temaacutetica filosoacutefica donde se incluyen

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criacuteticas sociales dirigidas a la ldquoextrantildeezardquo con la que los adultos ven las cosas Estas criacuteticas a las cosas ldquoimportantesrdquo y al mundo de los adultos van apareciendo en el libro a lo largo de la narracioacuten

(2) Un claacutesico que nunca envejece El Principito es la maacutes famosa novela escrita por el aviador y escritor Antoine de Saint-Exupeacutery Ha llegado a considerarse una obra claacutesica universal siendo traducida a 160 lenguas y dialectos Ademaacutes es el libro franceacutes maacutes vendido del mundo A pesar de que es considerado un libro infantil posee observaciones profundas sobre la vida y la naturaleza humana En mi opinioacuten podriacutea ser leiacutedo a cualquier edad ya que con el paso de los antildeos siempre tendraacute un significado distinto en la vida del lector Trata temas universales como el amor la amistad el sentido de la vida y la naturaleza humana Y es una criacutetica al hombre y a la civilizacioacuten moderna ya que en ocasiones conducen a la peacuterdida de los valores maacutes esenciales del ser humano

(3) El autor muestra coacutemo la sociedad y los valores impuestos por ella conducen irremediablemente a distintas formas de obsesioacuten como son el poder sobre los demaacutes la buacutesqueda de la admiracioacuten el obtener dinero la competitividad en el trabajo y el alcance de las metas profesionales Los personajes que el principito conoce en los asteroides encarnan estos aspectos del ser humano y los asteroides son la representacioacuten del aislamiento que sufren

(4)El principito es el personaje que se pregunta por queacute las cosas son asiacute Anteriormente tambieacuten se encontraba solo en su planeta hasta que la rosa aparecioacute Esta ensentildeanza es una de mis favoritas y por eso la explicareacute con maacutes detalle A partir de la relacioacuten que se establece entre ellos surgen los conflictos que hacen que el principito tome conciencia y decida salir de su propio mundo Luego la relacioacuten que surge entre el principito y el zorro cuando visita la Tierra es sumamente importante

(5) El zorro le explica que domesticar no es crear una relacioacuten de superioridad del hombre sobre el animal sino que consiste en crear viacutenculos de amistad El principito se da cuenta de que la rosa lo domesticoacute a eacutel y que la rosa es especial entre millones de rosas precisamente por ese lazo que los une Compareacute este detalle con la relacioacuten que muchos tenemos con nuestras mascotas No se trata de domesticar a un perro o alguacuten animal sino de una relacioacuten mutua de cuidado y de exactamente crear lazos que los unan

(6) El Principito defiende la sabiduriacutea de los nintildeos como algo que sirve para guiarse en la vida adulta Es una obra que puede enmarcarse dentro de la corriente filosoacutefica del existencialismo Una lectura que te ensentildea a vivir la vida Un libro que todo el mundo deberiacutea leer alguna vez

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Fuente Romero Cristal (2016) Resentildea ldquoEl Principitordquo de Antoine de Saint-Exupeacutery httpssuenosdecolchoncom20160119resena-el-principito-de-antoine-de-saint-exupery


1 Seleccione a diferentes estudiantes para que cada uno lea frente al grupo y en voz alta un paacuterrafo de la lectura citada

2 Solicite que de manera individual subrayen en su manual lo siguiente

a) Resalta con color rojo la introduccioacuten

b) Sentildeala con color morado los datos de referencia

c) Marca con color negro la informacioacuten que la autora proporciona sobre el contenido del libro (sinopsis)

d) Indica con color azul las opiniones y argumentos que la autora establece en la resentildea

e) Con color verde la conclusioacuten

3 Pida que subraye la respuesta correcta de la siguiente pregunta

iquestA queacute tipo de texto corresponde la lectura

a) Expositivo b) Narrativo c) Argumentativo (porque da su opinioacuten y busca persuadir al lector de que

lea el libro) d) Descriptivo

4 Motive a las y los estudiantes para que en plenaria compartan las respuestas de sus actividades


LA RESENtildeA CARACTERIacuteSTICAS Y ESTRUCTURA INTERNA

La resentildea iquestqueacute es un escrito generalmente breve que se clasifica entre los textos argumentativos porque tiene la intencioacuten de convencer o persuadir al enunciatario (receptor) de los juicios valores yu opiniones de quien escribe

20 min

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En ella se proporciona al lector la sinopsis del referente elegido (ya sea un libro una peliacutecula una obra de teatro una revista etceacutetera)

Estos escritos orientan al enunciatario o espectador sobre la pertinencia de leer ver o acudir a los eventos resentildeados o de no hacerlo

Se sostiene un punto de vista una tesis en forma de criacutetica que sirve para dar cuenta de la opinioacuten que el autor sostiene en torno al referente sin embargo esta criacutetica no es de ninguacuten modo exhaustiva sino el deseo de recomendar o no aquello que es resentildeado

RESENtildeA CRIacuteTICA CARACTERIacuteSTICAS

Se resentildean peliacuteculas libros revistas espectaacuteculos etceacutetera Datos del texto o del evento Por ejemplo a) Texto Autor Tiacutetulo Pie de imprenta de la obra (Ciudad donde se publica nombre de la editorial y antildeo de la publicacioacuten) b) Obra de teatro Autor de la obra y Director de la puesta en escena Tiacutetulo Lugar donde se efectuoacute la representacioacuten y los Actores principales SINOPSIS INFORMA SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO O EVENTO PRESENCIADO

EMITE OPINIONES PERSONALES VALORACIONES YO JUICIOS SOBRE EL TEXTO O EVENTO PRESENCIADO

Integre equipos de seis personas y solicite que respondan las siguientes preguntas

1 iquestCuaacutel es la finalidad de la resentildea criacutetica Emitir opiniones personales valoraciones y o juicios de un texto o evento presenciado

2 iquestCuaacutel es la opinioacuten del autor con respecto al libro ldquoEl principitordquo

15 min

FUENTE (tomada y modificada) Moncada Saacutenchez A y Orozco Abad J Veroacutenica Guiacutea de estudios para examen extraordinario TLyR III Argumentar para demostrar CCH SUR UNAM

obtenida el 10 de enero 2018 httpsportalacademicocchunammxmaterialesalGuias_extrasTallerestlr3_surpdf

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Que es un libro que todos tienen que leer por las ensentildeanzas que aportan acerca de la vida

3 En el siguiente paacuterrafo subrayen con azul la descripcioacuten que hace el autor

El Principito es un cuento poeacutetico que viene acompantildeado de ilustraciones hechas con acuarelas por el mismo Saint-Exupeacutery En eacutel un piloto se encuentra perdido en el desierto del Sahara luego de que su avioacuten sufriera una averiacutea Para su sorpresa es alliacute donde conoce a un pequentildeo priacutencipe proveniente de otro planeta

4 Solicite que en el siguiente recuadro elaboren una paraacutefrasis del siguiente paacuterrafo utilizando sinoacutenimos de las palabras en negritas y sin cambiar o modificar el sentido de lo que la autora nos dice

El zorro le explica que domesticar no es crear una relacioacuten de superioridad del hombre sobre el animal sino que consiste en crear viacutenculos de amistad El principito se da cuenta de que la rosa lo domesticoacute a eacutel y que la rosa es especial entre millones de rosas precisamente por ese lazo que los une

5 A manera de retroalimentacioacuten promueva que los equipos compartan en pares sus paraacutefrasis elaboradas

La descripcioacuten es un modo discursivo que intenta decir con palabras coacutemo son las personas las cosas las situaciones mediante una trama

La paraacutefrasis mecaacutenica es la sustitucioacuten simple de expresiones que aparezcan en un texto por sinoacutenimos con cambios sintaacutecticos miacutenimos

15 min

45


Indique a las y los estudiantes que de manera individual realicen las siguientes actividades

1 Subrayen las ideas principales de los paacuterrafos 1 3 y 6

2 Elaboren una siacutentesis de la resentildea en el siguiente recuadro

3 iquestCuaacutel es el modo discursivo predominante en el primer paacuterrafo

Descriptivo

4 Redacten una opinioacuten personal sobre el contenido de la resentildea

En sesioacuten plenaria solicite a las y los estudiantes que con base en los

ejercicios desarrollados realicen las siguientes actividades 1 Pida que mencionen a mano alzada los elementos de una resentildea criacutetica y anoacutetelos en el pizarroacuten Titulo Autor de la resentildea Referencias del texto Introduccioacuten

25 min

46


Desarrollo (sinopsis) Opinioacuten personal Conclusioacuten

1 Forme equipos de seis personas para que de manera conjunta elaboren una resentildea criacutetica de un evento importante que sea breve y considere todos los elementos de una resentildea 2 Motive a cada equipo para que intercambien sus resentildeas con otro equipo y seleccionen la que consideren maacutes completa 3 En plenaria elija a dos equipos para que narren sus resentildeas 4 Finalmente solicite a estos dos equipos la respuesta a las siguientes interrogantes y anoacutetelas en el pizarroacuten

iquestTe animariacuteas a ir al evento resentildeado iquestCuaacuteles elementos de la resentildea fueron importantes para que se animaran

a ver el evento o a no verlo iquestCuaacutel es la utilidad de la resentildea

Retroalimente la participacioacuten de las y los estudiantes reforzando las caracteriacutesticas de la resentildea

47


Tipo de texto

POEMA

Tiacutetulo de la lectura El poemahellipuna inspiracioacuten del alma

De poemas y algo maacutes

En plenaria solicite a las y los estudiantes se integren en grupos de seis personas y realicen las siguientes actividades

1 Pregunte si alguna vez han expresado sus sentimientos o emociones por escrito

2 Pida a cada equipo que en una hoja en blanco definan queacute es el amor y queacute es el desamor

3 Fomente el diaacutelogo respetuoso en los equipos para que concluyan con una sola definicioacuten de amor y desamor y las compartan frente al grupo

4 Con las definiciones compartidas de los equipos promueva la discusioacuten respetuosa en el grupo para que arriben a una sola definicioacuten de amor y desamor

5 Seleccione a dos estudiantes para que respondan la siguiente pregunta iquestPor queacute es difiacutecil ponerse de acuerdo para explicar un sentimiento

Pida a las y los estudiantes observen los siguientes textos y comenten los elementos que identifican

1 Plantee al grupo las siguientes preguntas

iquestQueacute palabras o conceptos identificas iquestQueacute palabras no conoces

10 min

5 min

48


iquestDe queacute crees que traten los textos Sobre el amor

iquestQueacute observas en la imagen iquestCrees que van dirigidos a un hombre o una mujer iquestTienen autor

Siacute Efraiacuten Huerta y Eliacuteas Nandino

iquestMuestran alguna fecha

No

ldquoAbsoluto amorrdquo de Efraiacuten Huerta

Como una limpia mantildeana de besos morenos cuando las plumas de la aurora comenzaron a marcar iniciales en el cielo Como recta caiacuteda y amanecer perfecto Amada inmensa como un violeta de cobalto puro y la palabra clara del deseo Gota de aniacutes en el crepuacutesculo te amo con aquella esperanza del suicida poeta que se mecioacute en el mar con la maacutes grande de las perezas romaacutenticas Te miro asiacute como mirariacutean las violetas una mantildeana ahogada en un rociacuteo de recuerdos Es la primera vez que un absoluto amor de oro hace rumbo en mis venas Asiacute lo creo te amo y un orgullo de plata me corre por el cuerpo

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ldquoAmor sin muerterdquo de Eliacuteas Nandino

Amo y al amar yo siento que existo que tengo vida y soy mi fuga encendida en constante nacimiento Amo y en cada momento amar es mi muerte urgida por un amor sin medida en incesante ardimiento Maacutes cuando amar ya no intente porque mi cuerpo apagado vuelva a la tierra absorbente todo seraacute devorado pero no el amor ardiente de mi polvo enamorado


Guiacutee la lectura de ambos textos en voz alta y solicite a las y los estudiantes respondan de manera individual lo siguiente

1 Anota brevemente los puntos que identificaste la primera vez que observaste los textos

2 iquestQueacute entendiste de los textos en comparacioacuten con tu primera observacioacuten

20 min

50


3 iquestQueacute elementos se utilizan para describir la situacioacuten (Subraya una sola opcioacuten)

a) Aacuterboles y casas b) Animales y personajes c) Comida y aperitivos d) Pasioacuten y emocioacuten

4 iquestQueacute tipos de texto son (Subraya una sola opcioacuten)

a) Noticias b) Cuentos c) Leyendas d) Poemas

Organice grupos de seis integrantes cada uno para que intercambien las respuestas de las semejanzas o diferencias en la percepcioacuten del texto observado y las compartan entre equipos


Construyendo un poemahellip

iquestQueacute son los poemas

Los poemas son obras escritas en verso que buscan expresar las emociones o impresiones del mundo para el autor en donde es comuacuten el uso de la rima y otras herramientas del lenguaje

iquestQueacute es la estrofa

La estrofa es el conjunto de versos cuya forma se repite a lo largo de un poema con caracteriacutesticas iguales En la poesiacutea moderna las estrofas no tienen todos los mismos nuacutemeros de versos ni la medida ni la rima Se reconocen porque en la estructura del poema van separadas por un espacio

iquestQueacute es el verso

El verso es la menor divisioacuten estructurada que encontramos en el poema Soacutelo tiene razoacuten de existir cuando se encuentra en funcioacuten de otro u otros versos formando parte primero de la estrofa o de la serie y luego del poema El verso estaacute constituido por oraciones o frases cortas que se escriben una en cada liacutenea

51


El ritmo

El ritmo es la musicalidad de un verso Todo verso simple tiene siempre un acento en la penuacuteltima siacutelaba y en los versos compuestos aparece un acento en la penuacuteltima siacutelaba de cada hemistiquio Este acento fijo en la penuacuteltima siacutelaba se llama acento estroacutefico

iquestQueacute es la rima

Rima es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre siacute Existen dos tipos de rima Rima consonante Rima asonante

Portal educativo Poemas Estrofa verso y rima Cuarto baacutesico Recuperado de

httpswwwportaleducativonetcuarto-basico663Poemas-estrofa-verso-rima Fuente Significados (13 de diciembre de 2019) Significado de poema Recuperado de

httpswwwsignificadoscompoema

Solicite a las y los estudiantes que de manera individual realicen las siguientes actividades

1 Identifiquen la idea principal del poema ldquoAbsoluto amorrdquo de Efraiacuten Huerta y la subrayen con color verde

2 Identifiquen la idea principal del poema ldquoAmor sin muerterdquo de Eliacuteas Nandino y la subrayen con color amarillo

3 Relean el poema ldquoAmor sin muerterdquo de Eliacuteas Nandino y con sus propias palabras elaboren una paraacutefrasis en el recuadro siguiente de lo que para el autor es el amor

4 Subraya la respuesta correcta de la siguiente pregunta iquestCuaacutel es el modo discursivo que predomina en ambos poemas

a) Demostracioacuten

b) Enumeracioacuten

c) Descripcioacuten

d) Definicioacuten

10 min

52


Exhorte a las y los estudiantes para que de manera individual efectuacuteen la siguiente actividad

1 Lean el siguiente fragmento del poema ldquoAbsoluto amorrdquo de Efraiacuten Huerta y sustituyan las palabras en negritas por sus respectivos antoacutenimos de tal manera que modifique en sentido contrario lo afirmado por el autor

Gota de aniacutes en el crepuacutesculo Te amo con aquella esperanza del suicida poeta que se mecioacute en el mar con la maacutes grande de las perezas romaacutenticas Gota de aniacutes en el amanecer Te amo con aquella desilusioacuten del suicida poeta que se mecioacute en el mar con la maacutes grande de las perezas sensatas

Indique a las y los estudiantes que realicen la siguiente actividad

1 Lean el siguiente fragmento del poema ldquoAmor sin muerterdquo de Eliacuteas Nandino y sustituyan las palabras en negritas por sinoacutenimos de tal manera que no modifiquen el sentido de la estrofa

Amo y en cada momento amar es mi muerte urgida por un amor sin medida en incesante ardimiento

Quiero y en cada momento amar es mi muerte apresurada por un amor sin medida en constante ardimiento

15 min

53


Pida a las y los estudiantes que realicen la siguiente actividad

Solicite que lean el poema de Eliacuteas Nandino y a partir de las ideas principales y secundarias proporcionen una interpretacioacuten de lo que quiso decir en su poema


Motive a las y los estudiantes para que en sesioacuten plenaria participen en un proceso de reflexioacuten de las actividades realizadas

1 A mano alzada respondan las siguientes preguntas con base en la lectura de ambos poemas

iquestQueacute es un poema Son obras escritas en verso que buscan expresar emociones o impresiones del mundo en donde es comuacuten el uso de la rima y otras herramientas del lenguaje

iquestPor queacute crees que es importante escribir poemas iquestLos poemas tocan un tema en particular o cuaacutel es su motivacioacuten en su

construccioacuten iquestCuaacutel es la caracteriacutestica principal de un poema

Estar escritas en verso mantener un ritmo y utilizar palabras que rimen

iquestTuacute podriacuteas crear un poema

5 min

54


De poemas y sus emociones

Integre equipos de seis personas para desarrollar las siguientes actividades

1 En grupos colaborativos elaboren un poema de tres estrofas en el siguiente

recuadro

2 El poema puede ser de amor desamor de reclamo o separacioacuten

3 Se permite utilizar metaacuteforas o sentidos figurados para su elaboracioacuten

4 Seleccione a tres equipos para que representen mediante un sociodrama el

poema recieacuten elaborado

5 Para finalizar solicite a cada equipo externe frente al grupo su opinioacuten sobre

la poesiacutea como una necesidad humana

25 min

55


Tipo de texto

LEYENDA


Donajiacute

Lugares de origen

Con la finalidad de llamar la atencioacuten de las y los estudiantes hacia la temaacutetica de la sesioacuten pregunte al grupo

iquestEn queacute estado de la repuacuteblica nacieron

iquestConocen alguna costumbre de su lugar de origen

iquestHan participado de alguacuten festejo tiacutepico en su regioacuten

Permita que algunas y algunos estudiantes comenten sobre las costumbres o festejos tiacutepicos de sus regiones

Indique a las y los estudiantes que hagan una lectura raacutepida del siguiente texto e identifiquen algunos elementos Puede guiarse de las siguientes preguntas

iquestQueacute relacioacuten hay entre el dibujo y el tiacutetulo del texto iquestQueacute tan extenso es el relato iquestQueacute tema aborda la lectura

10 min

10 min

56


Donajiacute

Donajiacute (ldquoAlma granderdquo) bella princesa hija del uacuteltimo caudillo zapoteca Cocijoeza y de su esposa la gentil Coyolicatzin (ldquoCopo de algodoacutenrdquo) hija a su vez del poderoso emperador azteca Ahuizotl hallaacutebase presa en calidad de reheacuten en poder de las fuerzas mixtecas acaudilladas por Dzahuindanda en la fortaleza de Monte Albaacuten La cautiva Donajiacute era en poder de los enemigos de su padre una prenda de paz entre mixtecas y zapotecas precisamente en la eacutepoca en que ya los conquistadores habiacutean llegado al Valle de Oaxaca encontrando a ambas razas trabadas en encarnizadas guerras La precaria paz fue turbada cuando Donajiacute rebelde contra su cautiverio por saber que su casa y su raza se hallaban humilladas con ello decidioacute que deberiacutea intentarse algo Y considerando que su padre el caudillo Cosijoeza habiacutea derrotado antildeos atraacutes al propio Ahuizotl en Guiengola podiacutea derrotar esta vez a Dzahuindanda en Monte Albaacuten

Doncella valerosa y de accioacuten esa noche mandoacute furtivamente con un aliado un mensaje a su padre que se hallaba en Zaachila capital zapoteca pidieacutendole que sin peacuterdida de tiempo cayeran sobre la fortaleza mixteca Asiacute ocurrioacute y derrotados por lo sorpresivo del asalto y por el valor de los combatientes zapotecas los ocupantes mixtecas abandonaron la dominante ciudadela y se retiraron por las faldas de Monte Albaacuten que miran hacia el norte bajando hasta la ribera derecha del Rio Atoyac y alliacute concentrados sus capitanes decretaron la muerte de Donajiacute a quien llevaban consigo en su retirada La valiente y hermosa princesa zapoteca fue decapitada alliacute mismo y le dieron pronta sepultura a fin de que los zapotecas nunca supieran su paradero Con la peacuterdida de Monte Albaacuten por los mixtecas se reanudoacute la guerra con los zapotecas y tuvo que ser el cruel Pedro de Alvarado quien interviniera para pacificarlos y obtener ventajas en su provecho se supone

Pero siguiendo con la leyenda cuentan que tiempo despueacutes los zapotecas que desesperaban por el destino de su bella princesa un diacutea descubrieron precisamente en la margen derecha del Rio Atoyac el florido brote de un extrantildeo lirio rojo y al tratar de llevaacuterselo y trasplantarlo en la casa de su caudillo Cocijoeza se hallaron con que el hermoso lirio se prendiacutea con sus raiacuteces de la frente de Donajiacute cuya cabeza en ese lugar se hallaba enterrada Finaliza la leyenda contaacutendonos que pese al

57


tiempo el rostro de la bella princesa Donajiacute se conserva intacto como si solo durmiesehellip Este siacutembolo que denota la entereza de un caraacutecter y la grandeza de un sacrificio Donajiacute ldquoAlma Granderdquo es la heraacuteldica del escudo de la Ciudad de Oaxaca hoy diacutea

Saacutenchez N (1963) Donajiacute Febrero 24 2020 de Casa de la cultura oaxaquentildea Recuperado de httpwwwcasadelaculturaoaxacagobmxwp-contentuploads201609Alacena52pdf

Leer y entender

Solicite que una o un estudiante inicie la lectura del texto en voz alta Una vez terminado el primer paacuterrafo pregunte al grupo

iquestDe quieacuten habla el relato

De una princesa zapoteca llamada Donaji iquestDoacutende sucede

En una fortaleza de Monte Albaacuten

iquestQuieacutenes estaacuten enfrentados

Los zapotecas y los mixtecas

Una vez que hayan terminado de leer la leyenda solicite a las y los estudiantes que realicen las siguientes actividades

1- Lee los siguientes enunciados y encierra la respuesta correcta

- iquestLa lectura de Donajiacute tiene fecha si tiene no tiene -La historia incorpora hechos hellip reales ficticios -La lectura estaacute contada en prosa verso -iquestEl texto contiene alguacuten tipo de pregunta siacute no -El texto es unahellip noticia leyenda

20 min

58


2-Completa el siguiente esquema

Pida a algunas y algunos estudiantes compartan las respuestas de sus actividades

Construye una idea principal

Solicite a las y los estudiantes que de manera individual identifiquen la idea principal del texto

Para orientarlos a obtener la idea principal indique que se pueden auxiliar de las preguntas iquestqueacute quieacuten cuaacutendo coacutemo y doacutende

La idea principal de Donajiacute es

20 min

La princesa Donajiacute se sacrificoacute para salvar a su pueblo y por esa razoacuten la mataron su valentiacutea la llevo a ser reconocida como un siacutembolo del estado de Oaxaca

Se indica expliacutecitamente que es la idea principal con expresiones como ldquoLo maacutes importantehelliprdquo ldquoLo principalhelliprdquo ldquoDestaquemoshelliprdquo ldquoConcluyendohelliprdquo ldquoEn resumenrdquo etc

iquestCoacutemo se llama la leyenda

Donajiacute

iquestQuieacuten es el personaje principal

La princesa Donajiacute Menciona 2

caracteriacutesticas 1 Valiente

2 Hermosa

Tiempo

Eacutepoca prehispaacutenica

Lugar de origen de esta leyenda

Oaxaca

Narrador 1) Primera persona 2) Tercera persona

Geacutenero literario

Narrativo

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Las ideas secundarias que apoyan esta idea principal son

Pida a las y los estudiantes que llenen el siguiente esquema identificando la causa y el efecto que tuvieron estas dos acciones en la leyenda de Donajiacute

CAUSA EFECTO La princesa Donaji creyendo que

su padre puede derrotar a las fuerzas de Dzahuindanda le enviacutea

un mensaje para que ataque

Los mixtecas escapan y sacrifican a Donaji le

dan sepultura para que nadie la pueda

encontrar Los mixtecas pierden la plaza de Monte Albaacuten por el asalto de los

zapotecas

Se reanuda la guerra entre los zapotecas y los

mixtecas

A continuacioacuten pida a las y los estudiantes que relacionen las siguientes columnas con el nuacutemero correspondiente en el pareacutentesis

1 El sinoacutenimo de reheacuten eshellip (4)Soacutelido 2 El sinoacutenimo de denotar eshellip (5)Cobarde 3 El sinoacutenimo de encarnizado eshellip (1) Prisionero 4 El antoacutenimo de precario eshellip (3)Cruel 5 El antoacutenimo de valiente eshellip (2)Expresar 6 El antoacutenimo de furtivamente eshellip (6)Indiscretamente

Retroalimente al grupo con las respuestas correctas

La princesa pide a su padre que ataquen al pueblo enemigo mientras ella era su prisionera

Tiempo despueacutes de que la mataron encontraron un lirio prendido a su rostro y ese siacutembolo se encuentra en el escudo del estado de Oaxaca

60


Mi interpretacioacuten de lo que leiacute

Integre equipos de cuatro a seis estudiantes y solicite que resuman la leyenda de Donajiacute completando el siguiente cuadro

Elija un equipo para que comparta su respuesta

Solicite a las y los estudiantes que respondan las siguientes preguntas

1 iquestQueacute piensas de los actos que realizoacute Donajiacute

2 iquestQueacute valores aparecen en esta leyenda

Valentiacutea espiacuteritu de sacrificio entereza de caraacutecter 3 iquestCuaacutel crees que fue la intencioacuten de la colectividad que elaboroacute eacutesta leyenda

INICIO Primero La princesa zapoteca Donajiacute se encontraba como reheacuten por el ejeacutercito mixteca Ya que entre ambos pueblos habiacutea guerra

NUDO Despueacutes Donajiacute decide sacrificarse y manda decir a su padre que ataquen la ciudad Los mixtecas matan a Donajiacute y la entierran para que no encuentren su cuerpo

DESENLACE Al final Los zapotecas siempre buscaron el cuerpo de la princesa un diacutea encontraron un lirio hermoso cuando intentaron arrancarlo se dieron cuenta que las raiacuteces estaban agarradas de la cabeza de Donajiacute En la actualidad su rostro forma parte del escudo de Oaxaca

15 min

61


4 iquestRecuerdas alguna leyenda iquestCoacutemo se llama

En plenaria hagan una reflexioacuten sobre los acontecimientos de la leyenda de Donajiacute pueden utilizar las respuestas del ejercicio anterior

Pida al grupo discutan sobre las caracteriacutesticas y la importancia de las leyendas en nuestro paiacutes

Con las respuestas de las y los estudiantes vayan completando el siguiente esquema

La leyenda

En este enlace puedes encontrar informacioacuten de la leyenda httpswwwunprofesorcomlengua-espanolapartes-de-una-leyenda-3943html

Personajes

bull Son seres sobrenaturales o en algunos casos persona que trascendieron por realizar actos de importancia

Estructura

bull Tiacutetulobull Iniciobull Nudobull Desenlace

Caracteriacutesticas

bull Tienen elementos reales fantaacutesticos

bull Se cuentan de generacioacuten en generacioacuten

bull Ubican los sucesos en alguacuten lugar real y especiacutefico (ciudad pueblo calle casa camino)

Intencioacuten

bull Es mantener vivas las creencias y la cultura de su pueblo

15 min

62


Tipo de texto RESENtildeA DESCRIPTIVA


Vikingos

Que hay de nuevo en Netflix

Solicite a las y los estudiantes que recuerden series de televisioacuten que han visto uacuteltimamente a fin de ir entrando en materia del tema a tratar

Permita que por turnos entre ellos hagan comentarios generales de las series que conocen

Puede intervenir con las siguientes preguntas

iquestEs nueva esa serie

iquestTiene muchas temporadas

iquestEn queacute paiacutes se hizo

Pida a las y los estudiantes que individualmente hagan una lectura raacutepida del siguiente texto y anoten en una hoja blanca tres o cuatro elementos que notaron Puede guiarlos con las siguientes preguntas

iquestQueacute tan extenso es

iquestPor queacute aparece la imagen de un hombre

iquestTiene autor el texto

10 min

5 min

63


iquestPor queacute crees que tiene una ficha teacutecnica

Solicite la participacioacuten de algunas y algunos estudiantes y todos escuchen las respuestas

Vikingos

Tiacutetulo original Vikings (TV Series) Antildeo 2013 Duracioacuten 79 episodios de 44 min Paiacutes Irlanda Direccioacuten Michael Hirst Guion Michael Hirst Fotografiacutea John S Bartley Reparto Travis Fimmel Katheryn Winnick GustafSkarsgaringrd Alexander Ludwig 1 Fue concebida y escrita por Michael Hirst el drama es conocido por su gran produccioacuten y presentar la dureza de la eacutepoca y de la cultura vikinga Ya que no soacutelo podemos ser testigos de las dificultades y libertades de la cultura noacuterdica sino del choque que tuvo con la cultura occidental que comenzaba a soportarse en el cristianismo

2 Esta serie se comenzoacute a trasmitir en 2013 por el canal estadounidense History Channel y el estudio MGM Vikingos narra las aventuras de Ragnar Lothbrok rey legendario de Suecia y Dinamarca que reinoacute en el siglo IX y que forma parte de la tradicioacuten e historia noacuterdica En cada capiacutetulo podemos ser testigos de sus amores luchas eacutexitos y fracasos apoyaacutendose en lo hallado en documentos histoacutericos aunque incluyendo algunos detalles ficticios para completar la trama 3 La serie inicioacute con maacutes de 6 millones de espectadores y al diacutea de hoy todaviacutea mantiene 27 millones consolidaacutendose como una de las series de cable maacutes vistas en Estados Unidos

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Martiacutenez D (2013a 7 febrero) Vikingos Recuperado 26 febrero 2020 de httpstodoseriescomtodo-sobre-vikings-lo-nuevo-del-canal-history

Guiacutee la lectura del texto ahora en voz alta

Al terminar pida a las y los estudiantes que respondan de manera individual lo siguiente

1 iquestQueacute intencioacuten tiene eacuteste texto

Informar sobre la serie de televisioacuten ldquoVikingosrdquo

2 iquestPara queacute crees que el autor colocoacute una ficha teacutecnica

Para dar a conocer los datos de la serie

3 iquestConsideras que es un texto expositivo o argumentativo

Expositivo

4 iquestPor queacute

Solo nos da los datos y comenta sobre la temaacutetica de la serie sin apoyar o rechazar nada

5 De acuerdo con las caracteriacutesticas que se han mencionado iquestqueacute tipo de

texto crees que sea

Una resentildea

Solicite la participacioacuten de algunas y algunos estudiantes para que todos escuchen las respuestas y a traveacutes del diaacutelogo llegar a las correctas

15 min

65


La resentildea

Una resentildea es la presentacioacuten oral o escrita en la que se plasma la evaluacioacuten yo descripcioacuten de la obra de un autor despueacutes de revisar su libro peliacutecula exposicioacuten obra de teatro pieza musical etceacutetera En ella aquel que resentildea debe hacer un escaneo de la obra y exponer el contenido de eacutesta sin repetir exactamente lo que dice y sin cambiar su contenido A partir de la resentildea se da una idea general de la obra en cuestioacuten

Portal acadeacutemico del CCH (sf) [Resentildea Guiacutea para su elaboracioacuten] Recuperado 26 febrero 2020 de httptutorialcchunammxbloque2docsresenapdf

Pida a las y los estudiantes que observen el siguiente esquema de la estructura de la resentildea descriptiva

Celee 2020 Universidad Autoacutenoma de Occidente (2020) [Caracteriacutesticas de una resentildea descriptiva] [Foto] Recuperado 26 febrero 2020 de httpsceleeuaoeducola-resena-

bibliografica-o-descriptiva-en-el-ambito-academico

Solicite que las y los estudiantes respondan lo siguiente pueden ayudarse del esquema anterior 1 iquestEn queacute parte del texto el autor nos comenta cuaacutentos espectadores ha

tenido la serie

En la conclusioacuten

66


2 Transcribe una frase donde el autor sintetice la serie

Narra las aventuras de Ragnar Lothbrok rey legendario de Suecia y Dinamarca que reinoacute en el siglo IX y que forma parte de la tradicioacuten e historia noacuterdica

3 Escribe alguno de los datos que tiene la ficha teacutecnica de esta resentildea

4 iquestQueacute nos comenta el autor para presentarnos esta serie

Quieacuten creoacute la serie la eacutepoca en que se desarrolla y un panorama general de la trama

Solicite la participacioacuten de algunas y algunos estudiantes para escuchar las respuestas y mediante el diaacutelogo llegar a las correctas

Pida a las y los estudiantes que subrayen las acciones que el autor ejecuta en su resentildea

Describe Comenta Critica Ejemplifica Resume Enumera Destaca

Indiacutequeles que completen el siguiente esquema con los datos que se solicitan

15 min

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Instruya a las y los estudiantes para que elaboren una idea principal con los datos que obtuvieron de la actividad anterior

Idea principal La serie de televisioacuten irladensa ldquoVikingosrdquo se transmite desde el 2013 fue creada por Michael Hirst y narra la historia de la cultura noacuterdica

Pida a las y los estudiantes que sustituyan las palabras que se encuentran entre pareacutentesis y coloquen en la liacutenea un sinoacutenimo es importante que no se pierda la esencia del paacuterrafo Esta serie se (comenzoacute) inicioacute a trasmitir en 2013 por el canal estadounidense History Channel y el estudio MGM Vikingos (narra) cuenta las aventuras de Ragnar Lothbrok rey legendario de Suecia y Dinamarca que reinoacute en el siglo IX y que forma parte de la tradicioacuten e historia noacuterdica En cada capiacutetulo podemos ser (testigos) espectadores de sus amores luchas eacutexitos y fracasos apoyaacutendose en lo (hallado) encontrado en documentos histoacutericos aunque incluyendo algunos detalles ficticios para completar la trama

Solicite la participacioacuten de algunas y algunos estudiantes para dar las respuestas

iquestQueacute iquestQuieacuten iquestCuaacutendo iquestCoacutemo iquestDoacutende

La serie de televisioacuten vikingos

Realizada por Michael Hirst

Se transmite desde 2013

Narra la historia de la cultura

noacuterdica

Es de origen Irlandeacutes

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Pida a las y los estudiantes que escriban lo que se solicita

1 iquestCuaacutel fue la intencioacuten del autor al escribir la resentildea descriptiva

Dar a conocer la serie sin dar ninguna opinioacuten

2 Transcribe la frase donde el autor nos indica la eacutepoca en que estaacute desarrollaacutendose la accioacuten

Ya que no soacutelo podemos ser testigos de las dificultades y libertades de la cultura noacuterdica sino del choque que tuvo con la cultura occidental que comenzaba a soportarse en el cristianismo


Solicite a las y los estudiantes que piensen en un libro peliacutecula serie u obra de teatro que hayan visto recientemente y pida que elaboren una

resentildea descriptiva Es importante que revisen las caracteriacutesticas que ya se mencionaron anteriormente

Mi resentildea descriptiva de

Pida a dos estudiantes que lean en voz alta sus resentildeas descriptivas

30 min

15 min

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Cuando las o los estudiantes pasen al frente solicite al resto del grupo que coloquen una palomita en el recuadro si es que cumple con la informacioacuten

requerida

Estructura Resentildea 1 Nombre

Resentildea 2 Nombre

Datos Presentacioacuten de la obra

Siacutentesis Conclusioacuten

Indique que ahora compartan su resentildea con un compantildeero

Pregunte lo siguiente

1 iquestLas resentildeas descriptivas de sus compantildeeras y compantildeeros cumplen con las caracteriacutesticas propias de ese texto

2 iquestQueacute resentildea les gustoacute maacutes iquestPor queacute

3 iquestCon la informacioacuten que proporcionaron sus compantildeeras y compantildeeros se animariacutean a ver o leer algunas de las recomendaciones iquestPor queacute

En este enlace puedes encontrar informacioacuten sobre la resentildea descriptiva httpstallerdelecturayanalisisliterarioestlTIPOS-DE-RESED1AShtm

PARA LA SIGUIENTE SESIOacuteN REQUERIRAacute DE UN APARATO REPRODUCTOR DE AUDIO (PUEDE SER UN CELULAR) PARA REPRODUCIR LA SIGUIENTE CANCIOacuteN DISPONIBLE EN

httpswwwyoutubecomresultssearch_query=la+carencia+panteon+rococo

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Tipo de texto CROacuteNICA PERIODIacuteSTICA

Tiacutetulo de la lectura Nala la heroiacutena de 4 patas que cayoacute en un campo minado

Una historiahellip

Para desarrollar la siguiente actividad tal como se le indicoacute en la sesioacuten pasada requeriraacute de un aparato reproductor de audio (celular bocina etc) en caso de no contar con este puede leer la letra de la cancioacuten que viene anexada (anexo 2) en la parte final del manual

Invite a sus estudiantes a escuchar con atencioacuten la letra de la cancioacuten ldquoLa carenciardquo de Panteoacuten Rococo

1 Ponga el audio de la cancioacuten solicitada la cual puede encontrar en el siguiente link httpswwwyoutubecomresultssearch_query=la+carencia+panteon+rococo

2 Posteriormente al azar elija a tres estudiantes para que narren lo sucedido en la historia de la cancioacuten respetando el orden de los hechos

3 A continuacioacuten en el pizarroacuten escriba 5 oraciones que permitan darle secuencia a la narracioacuten de sus estudiantes utilizando los siguientes conectores Para empezar Despueacutes Posteriormente Para concluir

4 Finalmente pida a una o un estudiante que lea la narracioacuten construida

y en plenaria decidan un tiacutetulo para la historia

15 min

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Solicite a las y los estudiantes observen con detenimiento el siguiente texto y de manera individual coloquen la letra del inciso del listado donde corresponde

a) Tiacutetulo b) Diaacutelogos-monoacutelogos c) Fuente d) Autor e) Fecha

Nala la heroiacutena de 4 patas que cayoacute en un campo minado (a)

TRAGEDIA 12 de julio de 2018 (d y e)

En sus cuatro antildeos como miembro del equipo erradicador de cultivos de coca este labrador dorado encontroacute maacutes de 50 trampas mortales y evitoacute que muchos uniformados perdieran la vida El 16 de diciembre la policiacutea la despidioacute de un acto tan solemne como emotivo

1 COLOMBIA mdash Como todos los diacuteas del antildeo el 15 de diciembre el grupo para la Erradicacioacuten de Cultivos Iliacutecitos de la Policiacutea realizaba su trabajo un escuadroacuten

5 min

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de 100 hombres se adentraba en la selva para eliminar la mata de coca de forma manual

2 Recorriacutean la zona en compantildeiacutea de Nala y Helio dos perros exploradores cuya misioacuten era detectar los explosivos enterrados sin embargo a veces la habilidad maacutes certera puede ser falible y esta vez un detonante cobro la vida de Nala

3 Juan Carlos Campos el patrullero guiacutea de Nala y su compantildeero los 4 antildeos fue uno de los 15 policiacuteas que se salvaron con la muerte de la perrita Al mismo tiempo es quizaacute la persona a la que maacutes le duele su partida Iban Juntos cuando un paso en falso terminoacute en tragedia

La operacioacuten

4 En un reporte general la Policiacutea explica que la operacioacuten empezoacute a las seis de la mantildeana del 15 de diciembre El siniestro sucedioacute alrededor de la 1 de la tarde a esa hora Campos constataba que Nala estuviera adelante revisando planta por planta A los 100 hombres los acompantildeaban dos perros que se turnaban por relevos

5 ldquoYa llevaacutebamos como 500 kiloacutemetros Helio fue el primero en inspeccionar Luego siguioacute Nala que andaba suelta Pero ella paroacute como si estuviera cansada pero ella apenas empezaba Entonces se echoacute y se acostoacute Saqueacute la cantimplora para darle agua y no quiso recibir Luego se paroacute yo pareacute y los compantildeeros preguntaron queacute pasabardquo cuenta Campos en un acento santanderea en menor medida en el accidente

6 El equipo creyoacute que Nala si estaba cansada pero Campos se preguntaba por queacute iba a estarlo ldquoYo la consentiacute y la mireacute a los ojos Arrancamos a caminarrdquo Pocos minutos despueacutes de retomar el trabajo explotoacute la bomba una que estaba enterrada bien profundo comenta Campos

7 Luego de percatarse que eacutel no estaba muerto se paroacute en busca de Nala ldquoMe pare y ella chillaba lloraba cada vez maacutes duro Mi cabo me dijo que no me moviera y llamaron a la persona que desactiva las bombas y revisa el terreno yo solo estaba sangrando del oiacutedo ldquosueacuteltenme les deciacutea porque mi perra chillabardquo hellip

8 El enfermero del escuadroacuten y el mismo Campos lograron rescatar a Nala Estaba cansada y estaba quejaacutendose pero ver a su compantildeero de labor la calmoacute El impacto le causoacute la peacuterdida de buena parte de la musculatura de la parte superior de su pata derecha ldquoA la perra la canalizamos la limpiamos con pantildeos humanos porque estaba sangrando mucho cerca al lomo La envolvimos con un trapo Ella apenas me miraba y yo estaba desesperado porque aunque ya habiacutean pedido el helicoacuteptero de pronto por una perra no veniacutean tan raacutepidohellip ya habiacutean pasado 10 minutos y nadardquo

9 Campos nunca dejoacute de hablarle a su labrador ldquoYa ya Nala no me voy a ir de acaacuterdquo Llegoacute el helicoacuteptero y la montaron pero la altura tambieacuten afectoacute al animal herido ldquoCuando estaacutebamos en el aire la perra se me murioacute Se le

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paroacute la respiracioacuten entonces le diacute respiracioacuten de boca a boca como a un humano helliprdquo

10 A las 430 del domingo 16 de diciembre el culto se hizo con todos los honores le compraron un atauacuted que encima llevaba la bandera de Colombia le hicieron calle de honor y en el acto participaron otros guiacuteas con sus perros ldquoLos demaacutes perros ladraron cuando yo paseacute con ella sabiacutean que estaba ahiacute Todo el mundo levantoacute las manos como daacutendole las graciasrdquo (b)

Semana (16122018)Nala la heroiacutena de 4 patas que cayoacute en un campo minado Semana Recuperado de httpswwwsemanacomnacionarticulonala-la-perra-heroina-que-salvo-a-15-

policias-de-morir-a-causa-de-una-mina-en-tumaco595246 (c)

iquestQueacute comprendiacute

Dirija la lectura del texto en voz alta de forma grupal seleccionando a algunas y algunos estudiantes

Pida a las y los estudiantes realicen las siguientes actividades de forma individual

1 Identifica y subraya en la siguiente sopa de letras los diversos elementos de las caracteriacutesticas y estructura que comprenden el contenido del texto

20 min

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2 Clasifica las palabras de la lista seguacuten correspondan a caracteriacutesticas o estructura del texto

Caracteriacutesticas Estructura Analiacutetico Entrada

Cronologiacutea Cuerpo

Narracioacuten Conclusioacuten

Importancia

Veracidad

3 Responde lo que se te solicita a continuacioacuten

Se caracteriza por relatar de manera ordenada y detallada ciertos hechos o acontecimientos

A Noticia B Entrevista C Croacutenica periodiacutestica D Artiacuteculo de opinioacuten

Se utiliza para relatar el hecho o acontecimiento el sujeto puede estar impliacutecito o expliacutecito

A Importancia B Realidad C Narracioacuten D Veracidad

Los hechos o acontecimientos no deben ser inventados se deben documentar y apoyar de testigos para respetar su

A Importancia B Cronologiacutea C Veracidad D Narracioacuten

Entrada Importancia Analiacutetico Veracidad Conclusioacuten Cronologiacutea Narracioacuten Cuerpo

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Dirija la revisioacuten en plenaria solicitando a algunas y algunos estudiantes que compartan sus respuestas no olvide dar las correctas

Si requiere reforzar la sesioacuten puede apoyarse en la siguiente informacioacuten

La Croacutenica Periodiacutestica

La croacutenica consiste en narrar un acontecimiento de caraacutecter informativo

Introduce elementos de valoracioacuten e interpretacioacuten del cronista Presenta una relacioacuten ordenada de los hechos Explica causas Expone una opinioacuten del tema dentro del desarrollo del mismo Utiliza un lenguaje personal y expresivo

Lico Isidro La croacutenica periodiacutestica Creacioacuten literaria Recuperado de httpscreacionliterarianet201205la-crnica-periodistica

Las preguntas a las que toda croacutenica periodiacutestica debe dar respuesta son

iquestQueacute ocurrioacute

iquestDoacutende ocurrioacute

iquestA quieacuten le ocurrioacute

iquestCuaacutendo ocurrioacute

iquestCoacutemo ocurrioacute

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Solicite a las y los estudiantes que realicen de forma individual los siguientes ejercicios

1 Llena el siguiente graacutefico con la informacioacuten contenida en la lectura de esta sesioacuten

25 min

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2 Da lectura al paacuterrafo nuacutemero seis y de manera individual llena el siguiente cuadro con los sinoacutenimos y antoacutenimos de las palabras que se te indican

ldquoEl equipo creyoacute que Nala si estaba cansada pero Campos se preguntaba por queacute iba a estarlo ldquoYo la consentiacute y la mireacute a los ojos Arrancamos a caminarrdquo Pocos minutos despueacutes de retomar el trabajo explotoacute la bomba una que estaba enterrada bien profundo comenta Camposrdquo

Palabras Sinoacutenimos Antoacutenimos

creyoacute entendioacute dudoacute

preguntaba cuestionaba ignoraba

consentiacute cuideacute maltrateacute

retomar reiniciar parar

explotoacute estalloacute implotoacute

comenta explica calla

3 iquestCoacutemo interpretas lo que describe el siguiente paacuterrafo


4 Reflexiona e infiere queacute representa para el policiacutea el siguiente fragmento del paacuterrafo 7

Luego de percatarse que eacutel no estaba muerto se paroacute en busca de Nala ldquoMe pareacute y ella chillaba lloraba cada vez maacutes duro Mi cabo me dijo que no me moviera y llamaron a la persona que desactiva las bombas y revisa el

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terreno yo solo estaba sangrando del oiacutedo ldquosueacuteltenme les deciacutea porque mi perra chillabahelliprdquo

Nala y Juan Carlos Campos su patrullero guiacutea Foto cortesiacutea

Recuperado httpswwwsemanacomnacionarticulonala-la-perra-heroina-que-salvo-a-15-policias-de-morir-a-causa-de-una-mina-en-tumaco595246

En plenaria solicite a algunas y algunos estudiantes que compartan sus respuestas

Inferir es extraer un juicio o conclusioacuten a partir de un hecho proposicioacuten o principio de manera particular o general Reflexionar es pensar y considerar un asunto con atencioacuten para estudiar y aprender y formarse una opinioacuten

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Integro mis conocimientos

En plenaria invite a las y los estudiantes a reflexionar brevemente sobre

las siguientes preguntas 1 iquestCuaacutel es el tema principal de la lectura realizada 2 iquestLes parece relevante presentar este tipo de acontecimientos a la

sociedad 3 iquestQueacute mensaje les deja la relacioacuten entre el policiacutea Carlos y la perrita Nala 4 iquestConsideran queacute fue necesario tomar en cuenta la opinioacuten del policiacutea

Carlos por queacute 5 iquestQueacute le modificariacutean al texto

Forme equipos de seis integrantes y solicite lo siguiente

1 Narren en un paacuterrafo su propio final del texto sin olvidar respetar la cronologiacutea y planteando iquestQueacute ocurrioacute iquestDoacutende iquestCuaacutendo iquestCoacutemo iquestQuieacutenes protagonizaron los hechos

2 Posteriormente inteacutegrenlas en el organizador graacutefico

Dirija la revisioacuten en plenaria solicitando a algunas y algunos estudiantes que compartan sus trabajos

25 min

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Tipo de texto CUENTO

Tiacutetulo de la lectura La tiacutea Chila

1 2 3 iexclContemos

Dirija una breve discusioacuten en plenaria sobre las distintas connotaciones que tiene la palabra ldquocontarrdquo

Solicite al estudiantado que realice las siguientes actividades

Lee lo siguiente y sigue las indicaciones que se te presentan

Cada mantildeana antes de salir a la escuela Anita sigue una rutina Las imaacutegenes muestran las cuatro acciones que ella realiza para comenzar su diacutea Los cuadros estaacuten en desorden

Coloca en cada cuadro el orden en el que Anita debe hacer las cosas

Imagen recuperada de httpswwwpinterestcommxpin663718063819058554

Seguacuten la RAE ldquocontarrdquo puede tener hasta 12 significados distintos entre ellos se encuentra ldquoReferir un suceso verdadero o fabulosordquo

10 min

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Describe las acciones en el orden en el que las enumeraste

1 Anita despierta 2 Anita se ducha 3 Anita sale de la ducha 4 Anita estaacute alegre pues terminoacute de arreglarse para ir a la escuela

Cueacutentanos queacute hace Anita por las mantildeanas Utiliza los marcadores textuales ldquoPrimerordquo ldquodespueacutesrdquo ldquoluegordquo y ldquopor uacuteltimordquo

Primero Anita despierta despueacutes se ducha luego sale de la ducha y por uacuteltimo estaacute alegre pues terminoacute de arreglarse para ir a la escuela

Pida a dos estudiantes que compartan su redaccioacuten con un (a) compantildeero (a)

Indique las y los estudiantes observen el siguiente texto y comenten los elementos que identifican Puede guiarse de las siguientes preguntas

iquestQueacute es lo primero que observas iquestTiene tiacutetulo iquestTiene autor El texto iquestestaacute escrito en prosa o en verso iquestCuenta con diaacutelogos Con base en el tiacutetulo iquestqueacute tema crees que aborde la lectura

5 min

ldquoPrimerordquo ldquodespueacutesrdquo ldquoluegordquo y ldquopor uacuteltimordquo son marcadores textuales que utilizamos comuacutenmente para ordenar acciones Los marcadores textuales nos sirven para conectar frases y dar el sentido que buscamos a lo que escribimos

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Observa el siguiente texto presta atencioacuten a las caracteriacutesticas notorias a primera vista

La tiacutea Chila Aacutengeles Mastretta

1 La tiacutea Chila estuvo casada con un sentildeor al que abandonoacute para escaacutendalo de toda la ciudad tras siete antildeos de vida en comuacuten Sin darle explicaciones a nadie Un diacutea como cualquier otro la tiacutea Chila levantoacute a sus cuatro hijos y se los llevoacute a vivir en la casa que con tan buen tino le habiacutea heredado la abuela

2 Era una mujer trabajadora que llevaba suficientes antildeos zurciendo calcetines y guisando fabada de modo que poner una faacutebrica de ropa y venderla en grandes cantidades no le costoacute maacutes esfuerzo que el que habiacutea hecho siempre Llegoacute a ser proveedora de las dos tiendas maacutes importantes del paiacutes No se dejaba regatear y viajaba una vez al antildeo a Roma y Pariacutes para buscar ideas y librarse de la rutina

3 La gente no estaba muy de acuerdo con su comportamiento Nadie entendiacutea

coacutemo habiacutea sido capaz de abandonar a un hombre que en los puros ojos teniacutea la bondad reflejada iquestEn queacute pudo haberla molestado aquel sentildeor tan amable que besaba la mano de las mujeres y se inclinaba afectuoso ante cualquier hombre de bien - Lo que pasa es que es una cuzca ndash deciacutean algunos - Irresponsable ndash deciacutean otros - Lagartija ndash cerraban un ojo - Mira que dejar a un hombre que no te ha dado un solo motivo de queja

4 Pero la tiacutea Chila viviacutea de prisa y sin alegar como si no supiera como si no se diera cuenta de que hasta en la intimidad del saloacuten de belleza habiacutea quienes no se suponiacutean de acuerdo con su extrantildeo comportamiento

5 Justo estaba en el saloacuten de belleza rodeada de mujeres que extendiacutean las manos para que les pintaran las untildeas las cabezas para que les enredaran los chinos los ojos para que les cepillaran las pestantildeas cuando entroacute con una pistola en la mano el marido de Consuelito Salazar Dando de gritos se fue sobre su mujer y la pescoacute de la melena para zangolotearla como al badajo de una campana echando insultos y contando sus celos reprochando la fodonguez y maldiciendo a su familia poliacutetica todo con tal ferocidad que las tranquilas mujeres corrieron a esconderse tras los secadores y dejaron sola a Consuelito que lloraba suave y aterradoramente presa de la tormenta de su marido

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6 Fue entonces cuando agitando sus untildeas recieacuten pintadas salioacute de un rincoacuten la tiacutea Chila

- Usted se larga de aquiacute ndash le dijo al hombre acercaacutendose a eacutel como si toda su vida se la hubiera pasado desarmando vaqueros en las cantinas - Usted no asusta a nadie con sus gritos Cobarde hijo de la ch Ya estamos hartas Ya no tenemos miedo Deacuteme la pistola si es tan hombre Valiente hombre valiente Si tiene algo que arreglar con su sentildeora diriacutejase a miacute que soy su representante iquestEstaacute usted celoso iquestDe quieacuten estaacute celoso iquestDe los tres nintildeos que Consuelo se pasa contemplando iquestDe las veinte cazuelas entre las que vive iquestDe las agujas de tejer de su bata de casa Esta pobre Consuelito que no ve maacutes allaacute de sus narices que se dedica a consecuentar sus necesidades a eacutesta le viene usted a hacer un escaacutendalo aquiacute donde todas vamos a chillar como ratones asustados Ni lo suentildee berrinches a otra parte Hilo de aquiacute hilo hilo hilo -dijo la tiacutea Chila tronando los dedos y arrimaacutendose al hombre aquel que se habiacutea puesto morado de rabia y que ya sin pistola estuvo a punto de provocar en el saloacuten un ataque de risa - Hasta nunca sentildeor ndash rematoacute la tiacutea Chila - Y si necesita comprensioacuten vaya a buscar a mi marido Con suerte y hasta logra que tambieacuten de usted se compadezca toda la ciudad

7 Lo llevoacute hacia la puerta daacutendole empujones y cuando lo puso en la banqueta cerroacute con triple llave - Cabrones [sic] eacutestos ndash oyeron decir casi para siacute a la tiacutea Chila Un aplauso la recibioacute de regreso y ella hizo una larga caravana - Por fin lo dije ndash murmuroacute despueacutes - Asiacute que a ti tambieacuten ndash dijo Consuelito - Una vez ndash contestoacute Chila con un gesto de verguumlenza

8 Del saloacuten de Inesita salioacute la noticia raacutepida y generosa como el olor a pan Y nadie volvioacute a hablar mal de la tiacutea Chila Huerta porque hubo siempre alguien o una amiga de la amiga de alguien que estuvo en el saloacuten de belleza aquella mantildeana dispuesta a impedirlo

Mastretta A (1994) Mujeres de ojos grandes Meacutexico DF Aguilar

Pida a las y los estudiantes que respondan de manera individual lo siguiente

1 Anota los elementos que identificaste cuando observaste el texto

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Guiacutee la lectura del texto en voz alta de manera grupal

1 Lean en voz alta y por turnos el texto ldquoLa tiacutea Chilardquo

Pida a las y los estudiantes que realicen de manera individual lo siguiente

1 Presta atencioacuten en los elementos que conforman el texto y responde las siguientes preguntas encerrando la opcioacuten de ldquofalsordquo o ldquoverdaderordquo seguacuten sea el caso

La lectura ldquoLa tiacutea Chilardquo es un texto literario

Falso Verdadero

El texto estaacute escrito en verso

Falso Verdadero

El texto tiene narrador (alguien que relate la historia)

Falso Verdadero

En la lectura encontramos personajes un espacio y un tiempo interno

Falso Verdadero

Encontraste en la lectura lenguaje cientiacutefico o tecnicismos

Falso Verdadero

2 Con base en tus respuestas anteriores responde iquesta queacute tipo de texto

pertenece la lectura de ldquoLa tiacutea Chilardquo

a) Narrativo b) Expositivo c) Argumentativo d) Dialoacutegico

3 Coloca en los cuadros los nuacutemeros de los paacuterrafos que pertenezcan al

planteamiento el nudo y el desenlace de la lectura

20 min

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4 iquestQueacute informacioacuten obtuviste del texto en comparacioacuten con tu primera

observacioacuten

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Para revisar en plenaria solicite a algunas y algunos estudiantes que compartan las respuestas de sus actividades ante el grupo aclarando las respuestas correctas

Existen tres geacuteneros literarios el geacutenero narrativo el geacutenero dramaacutetico (teatro) y el geacutenero liacuterico (poesiacutea)

1 2 3 y 4 5 y 6 7 y 8

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Si usted considera necesario reforzar el contenido de la sesioacuten puede apoyarse en la siguiente informacioacuten

El cuento

El cuento es una narracioacuten breve de sucesos puedes ser oral o escrita Al pertenecer al geacutenero narrativo comparte algunas caracteriacutesticas con otros subgeacuteneros

La estructura del cuento la dividimos en

Planteamiento ndash Es la parte en la que se presentan a los personajes se ubica la historia en un lugar yo en un espacio En pocas palabras se da la informacioacuten necesaria que ayudaraacute al lector a entender el conflicto

Nudo ndash Es en donde se da el conflicto de la historia es en donde se genera mayor intereacutes en el lector

Desenlace ndash En esta parte se resuelve el nudo se puede dar una resolucioacuten favorable o una desfavorable

Es importante tener presente que el cuento tiene pocos personajes presentados de manera superficial sin profundizar mucho en sus rasgos fiacutesicos ni en los psicoloacutegicos Ademaacutes este subgeacutenero soacutelo presenta una liacutenea argumentativa es decir soacutelo se da un conflicto

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Solicite al estudiantado realizar en parejas las siguientes actividades

1 Relacionen las columnas uniendo cada concepto con su definicioacuten de preferencia utilizando distintos colores

10 min

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2 Lean nuevamente el paacuterrafo 5 identifiquen las palabras en negritas y encuentren su sinoacutenimo en la sopa de letras ldquoJusto estaba en el saloacuten de belleza rodeada de mujeres que extendiacutean las manos para que les pintaran las untildeas las cabezas para que les enredaran los chinos los ojos para que les cepillaran las pestantildeas cuando entroacute con una pistola en la mano el marido de Consuelito Salazar Dando de gritos se fue sobre su mujer y la pescoacute de la melena para zangolotearla como al badajo de una campana echando insultos y contando sus celos reprochando la fodonguez y maldiciendo a su familia poliacutetica todo con tal ferocidad que las tranquilas mujeres corrieron a esconderse tras los secadores y dejaron sola a Consuelito que lloraba suave y aterradoramente presa de la tormenta de su maridordquo

Solicite a algunas y algunos estudiantes que compartan las respuestas de sus actividades ante el grupo aclarando las respuestas correctas

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Solicite a las y los estudiantes que respondan y realicen lo que se les pide

1 iquestQueacute idea queriacutea transmitir el narrador en el paacuterrafo 4 ldquoPero la tiacutea Chila viviacutea de prisa y sin alegar como si no supiera como si no se diera cuenta de que hasta en la intimidad del saloacuten de belleza habiacutea quienes no se poniacutean de acuerdo con su extrantildeo comportamientordquo

a) Que era extrantildeo que la protagonista fuera al saloacuten de belleza

b) Que a la tiacutea Chila no se daba cuenta de lo que pensaban los demaacutes

c) Que la tiacutea decidiacutea ignorar si teniacutea o no la aprobacioacuten de la gente

d) Que en ese momento la tiacutea Chila teniacutea el apoyo femenino del pueblo

2 El paacuterrafo ocho inicia con la oracioacuten

ldquoDel saloacuten de Inesita salioacute la noticia raacutepida y generosa como el olor a panrdquo

iquestCoacutemo interpretas tuacute esa comparacioacuten

3 Menciona dos adjetivos que describan a la tiacutea Chila

Decidida e independiente

4 Sintetiza el contenido del cuento

La tiacutea Chila dejoacute un diacutea a su marido llevaacutendose a sus hijos La gente hablaba mal de ella victimizando a su esposo Un diacutea en el saloacuten de belleza ayuda a una sentildeora defendieacutendola de su marido celoso ridiculizaacutendolo Desde ese diacutea las presentes en el enfrentamiento y quienes se enteraron del mismo no permiten que se hable mal de ella

Cuando describimos algo o a alguien estamos explicando sus caracteriacutesticas es como dibujar una imagen con palabras La descripcioacuten es un tipo de modo discursivo

15 min

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Motive a los estudiantes a participar en la reflexioacuten acerca de la temaacutetica del cuento puede considerar las siguientes preguntas

iquestCuaacutel es el tema principal

iquestCuaacutel consideran que es la relevancia de publicar cuentos con este tipo de

temas

El tema del cuento iquestTiene relacioacuten con la realidad de tu comunidad la de tu

estado o la de tu paiacutes

iquestQueacute opinas acerca de que cada vez sea maacutes visible la violencia de geacutenero

iquestCrees que la literatura nos lleve a la reflexioacuten

Solicite que en equipos sigan los pasos que se presentan a continuacioacuten para escribir un cuento

Pongan en praacutectica lo abordado en esta sesioacuten para esto deberaacuten escribir un cuento muy breve

10 min

20 min

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1 Realicen lo que se solicita en el siguiente esquema

Sigan los pasos

Pida a las y los estudiantes que redacten un breve cuento en el que utilicen los elementos que escribieron en las liacuteneas anteriores Sentildeale la importancia de la brevedad de su texto y solicite que se ajusten a los espacios destinados para la actividad en su manual

En plenaria guiacutee la exposicioacuten de algunos cuentos

olvides

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Tipo de texto ENTREVISTA

Tiacutetulo de la lectura Entrevista del USA Today a Steve Jobs Asiacute es la tecnologiacutea

Solicite a las y los estudiantes que de manera individual realicen lo que se les indica

1 Sin usar el celular escribe la siguiente informacioacuten acerca de tu cantante actor deportista o escritor preferido

a) Nombre completo real b) Fecha de nacimiento c) Paiacutes en el que nacioacute d) Nombre de su uacuteltima cancioacuten obra evento etc e) Motivo por el cuaacutel inicio su profesioacuten f) Fecha en que se presentoacute por uacuteltima vez en Meacutexico

Pida a tres estudiantes que compartan su trabajo en voz alta y comenten la informacioacuten que desconocen y que se solicitoacute Motive a las y los estudiantes a reflexionar acerca de las diferentes maneras en las que se podriacutea obtener esa informacioacuten

10 min

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Lo que mis ojos me dejan observar

Indique a las y los estudiantes que de manera individual observen la siguiente lectura

1 Mientras el estudiantado revisa el texto escriba en el pizarroacuten un cuadro con los siguientes elementos

Signos de

interrogacioacuten

Texto escrito

en verso

Dos personas

Tiempo

Esquemas

Tiacutetulo

Respuestas

Cuento

Monoacutelogo

Despedida

Epopeya

Diaacutelogo

Presentacioacuten

Dialecto Opiniones Imagen

2 Pida que comenten que elementos identifican en el texto a simple vista y que aparecen en el cuadro del pizarroacuten

Puede utilizar preguntas generadoras tales como

iquestCuaacutel se imaginan que es el tema central del texto

iquestTiene tiacutetulo

iquestContiene diaacutelogos

iquestQueacute otros elementos observan que tiene el texto y que estaacuten en el pizarroacuten

3 Posterior a que mencionen los elementos correctos maacuterquelos con en el pizarroacuten

10 min

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Entrevista del USA Today a Steve Jobs Asiacute es la tecnologiacutea

Miguel Michaacuten 6 de septiembre del 2007 (1) El perioacutedico USA Today ha entrevistado a Steve Jobs sobre la bajada de 200 doacutelares del iPhone el nuevo iPod touch la salida de la NBC de iTunes y por supuesto los Beatles iquestQuereacuteis saber lo que dice Pues aquiacute la teneacuteis traducida

(2) iquestQueacute le diriacuteas a los clientes que acaban de comprar un iPhone nuevo por 599 doacutelares iquestLo siento Asiacute es la tecnologiacutea Si lo compraron esta mantildeana deberiacutean ir de nuevo a la tienda y hablar con ellos Si lo compraron hace un mes bueno eso es lo que sucede con la tecnologiacutea

(3) Para hacer eso iquesthabeacuteis reducido costos iquestO es que los precios han bajado realmente Tenemos un gran volumen de fabricacioacuten y llevamos muy bien el tema de los costos Tambieacuten estamos dispuestos a ser maacutes agresivos Pensamos que tenemos un verdadero ganador y a los clientes les encanta el iPhone El producto estaacute teniendo una aceptacioacuten tremenda queremos pisar el acelerador La temporada navidentildea se acerca y tendriacuteamos que esperar otro antildeo hasta la siguiente

(4) iquestHa alterado esta reduccioacuten de precios vuestra proyeccioacuten a largo plazo de 10 millones de iPhones vendidos en el plazo de un antildeo Pensamos que estamos en el camino para conseguir esta cifra

(5) El iPod touch es muy similar al iPhone Lo uacutenico que falta praacutecticamente es la caacutemara integrada y la funcioacuten de teleacutefono iquestOs preocupa que se canibalicen Si alguien va a canibalizarnos prefiero que seamos nosotros mismos No quiero que sea un competidor

(6) Hoy hiciste un chiste interesante cuando pusiste Give Peace a Chance de John Lennon y bromeaste diciendo Eso es lo que suena cuando llaman de la NBC La NBC dijo la semana pasada que dejariacutea de vender sus series de televisioacuten en iTunes iquestCoacutemo afecta esto a tu compantildeiacutea En teacuterminos generales no influye nada La muacutesica domina iTunes En cuanto a las series de televisioacuten la NBC nos suministra un 30 de estos contenidos los cuales nos encantan Espero que esto se resuelva con el tiempo

(7) Se especulaba desenfrenadamente con que hoy ibas a anunciar finalmente un acuerdo para distribuir la muacutesica de los Beatles en iTunes iquestEn queacute estado se encuentra Nos encantariacutea tener a los Beatles Y terminaraacute sucediendo Espero que para la primera mitad del proacuteximo antildeo Tan pronto como ellos esteacuten listos nosotros tambieacuten lo estaremos

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(8) Mucha gente tiene ya la muacutesica de los Beatles en CDs iquestDe verdad volveraacuten a comprar en iTunes algo que ya poseen Siacute eso creo Es lo que ha pasado con el resto de la muacutesica tambieacuten Yo tengo todos los discos de Bob Dylan y aun asiacute he vuelto a comprar muchos de ellos en iTunes simplemente porque soy demasiado perezoso para ripear los CDs

(9) Muchas gracias por tu tiempo

Michan M (2020) Applesfera Meacutexico Recuperado de httpswwwapplesferacomappleentrevista-del-usa-today-a-steve-jobs-asi-es-la-tecnologia

Comprendiendo el texto

Guiacutee la lectura del texto en voz alta a nivel grupal seleccionando a algunas o algunos estudiantes para ello

Una vez que se realizoacute la lectura indique al grupo que de manera individual realicen lo siguiente

De la siguiente lista selecciona los elementos que correspondan a la finalidad y caracteriacutesticas de la lectura y coloacutecalos en el cuadro que se te presenta

1 Estaacute escrito en verso 2 Tiene una introduccioacuten 3 Tiene preguntas 4 Se habla de un solo tema 5 Aparecen dos o maacutes personas en el texto 6 Se presta a muacuteltiples interpretaciones 7 Da informacioacuten personal punto de vista o informacioacuten 8 Habla solo de sentimientos 9 Tiene cierre 10 Se muestra de manera esquematizada

Caracteriacutesticas de la Entrevista Tiene una introduccioacuten Tiene preguntas Aparecen dos o maacutes personas en el texto

15 min

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Da informacioacuten personal punto de vista o informacioacuten Tiene cierre

Responde las siguientes preguntas

1 iquestCuaacutel es el formato del texto

Informativo

2 iquestSabiacuteas quieacuten era Steve Jobs

3 iquestConsideras queacute la informacioacuten presentada en el texto estaacute en orden iquestPor queacute

4 iquestCuaacutel es la informacioacuten principal que te quiere dar a conocer el texto

Los costos y la oferta de productos de Apple

5 iquestQueacute nuevo conocimiento adquiriste despueacutes de leer el texto

______________________________________________________________

Aleatoriamente solicite a dos estudiantes que compartan sus respuestas en plenaria

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Si considera necesario puede basarse en la siguiente informacioacuten para reforzar el desarrollo de la sesioacuten

ENTREVISTA

La entrevista es definida como una conversacioacuten que se da entre dos personas o maacutes estaacute basada en una serie de preguntas o afirmaciones que plantea aquel que estaacute entrevistando y sobre las que la persona entrevistada otorga su respuesta u opinioacuten Dentro de una entrevista se le llama entrevistador a la persona que concierta la cita y realiza las preguntas y entrevistado a quien las responde

Tipos de entrevistas en la investigacioacuten acadeacutemica

Los investigadores acadeacutemicos particularmente los que estudian fenoacutemenos sociales es decir que se desarrollan en el aacutembito de la psicologiacutea sociologiacutea literatura comunicacioacuten etceacutetera utilizan algunos tipos de entrevistas para obtener informacioacuten acerca de un fenoacutemeno en particular

Entrevistas dirigidas Buscan respuestas muy concretas y breves por parte del entrevistado acerca de un fenoacutemeno en particular

Entrevistas semi-dirigida El entrevistador trata de dirigir la conversacioacuten hacia un cierto tipo de respuestas aunque le da libertad al entrevistado

para que deacute opiniones maacutes amplias

Entrevista a profundidad El entrevistador desea conocer a detalle al entrevistado acerca de su infancia su familia su vida cotidiana etceacutetera Aunque es cierto que plantea una seccioacuten de preguntas que van dirigidas a un tema especiacutefico El investigador norteamericano Oscar Lewis realizoacute en Meacutexico un estudio para entender la cultura de la pobreza Parte de su investigacioacuten consistioacute en hacer entrevistas a profundidad a los habitantes de un multifamiliar en la Ciudad de Meacutexico

Ejemplo de Entrevista (2016) Revista Ejemplodecom Recuperado de httpswwwejemplodecom53-conocimientos_basicos4344-

ejemplo_de_entrevistahtmlixzz6FB7cN5R3

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Tejiendo saberes

Pida a las y los estudiantes que de manera individual realicen lo siguiente

Realiza de forma individual las siguientes actividades obteniendo la informacioacuten de la lectura ldquoEntrevista del USA Today a Steve Jobs Asiacute es la tecnologiacutea

1 Subraya con color rojo dos ideas principales

2 Subraya con color azul dos ideas secundarias

3 Escribe los sinoacutenimos de las palabras que estaacuten sombreadas en el texto a) (P4) fabricacioacuten produccioacuten manufactura b) (P4) Cifra Cantidad suma c) (P5) Competidor contendiente contrincante

4 Escribe los antoacutenimos de las palabras resaltadas en el texto a) (P3) Encanta desencanto desagrado repugnar b) (P7) Pronto lento tarde c) (P8) Perezoso trabajador entusiasta dedicado

5 Realiza un breve resumen del texto en el siguiente espacio

Posible respuesta El perioacutedico USA Today entrevistoacute a Steve Jobs en el antildeo 2007 sobre algunos productos de Apple y la baja de sus precios de IPhone y iPod Touch Los costos de estos productos se redujeron debido al alto volumen de fabricacioacuten de la empresa Al cuestionarle sobre la similitud de estos dos aparatos dejoacute claro que no le preocupa la ldquocanibalizacioacutenrdquo que esto pudiese suscitar Por otro lado externoacute que la decisioacuten de la NBC de retirar sus series de la venta en iTunes no les afecta debido a que representaban uacutenicamente el 30 de este tipo de contenido Mencionoacute la intencioacuten de distribuir la muacutesica de los Beatles en su plataforma y la confianza en que las personas compren a pesar de ya poseerla en CDs

15 min

100


6 En el siguiente esquema marca con una cruz los modos discursivos que identificas en el texto


Para saber maacutes consulta el siguiente link httpswwwlifedercommodos-discursivos

CAUSA

MODOS DISCURSIVOS

ENUMERACIOacuteN

EFECTO

SOLUCIOacuteN

Los modos discursivos son las diferentes formas en que se puede construir un texto para lograr el objetivo comunicacional que pretende quien lo elabora

PROBLEMA

CONCEPTO

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Guiacutee las siguientes actividades

1 Para inferir el contenido de la lectura ldquoEntrevista del USA Today a Steve Jobs Asiacute es la tecnologiacutea solicite que de manera individual realicen el siguiente crucigrama

2 Una vez que terminen solicite que intercambien su cuadernillo con otro compantildeero quien deberaacute calificarlo

3 De manera aleatoria invite a algunos estudiantes para que en voz alta den las respuestas correctas

Resuelve el siguiente crucigrama y posteriormente participa en la actividad que guiaraacute tu profesor o profesora

HORIZONTAL VERTICAL 2 Preguntas 1 Perioacutedico 5 Costos 3 Tecnologiacutea 7 NBC 4 Jobs 9 Entrevistado 6 iTunes 10 iPhone 8 Beatles

20 min

102


Y el entrevistado eshellip

Con dinaacutemica de numeracioacuten agrupe a los estudiantes en equipos (dependiendo de la cantidad de estudiantes seraacute el nuacutemero de equipos que integre no se recomienda que sean equipos de maacutes de 5 o 6 integrantes) y solicite que realicen las siguientes actividades

1 En equipo acuerden a queacute actor cantante deportista muacutesico o escritor les gustariacutea entrevistar

2 Cada uno debe de formular una pregunta que le interese hacer a esa persona (la pregunta puede ser abierta o cerrada)

3 Reuacutenan la bateriacutea de preguntas en un solo cuestionario 4 Elijan quieacuten realiza el rol de entrevistador y quieacuten el de entrevistado

Motive a 2 o 3 equipos a que pasen al frente y por medio de sociodrama presenten los resultados de su trabajo

Un sociodrama es una obra dramaacutetica en la que varios individuos representan roles asignados

20 min

103


Dirija la reflexioacuten acerca de los elementos observados (caracteriacutesticas) en el texto y que se pudieron visualizar en el sociodrama

Puede guiar el proceso con alguna de las siguientes preguntas detonantes como

iquestLa actividad se realizoacute con preguntas

iquestQueacute tipo de preguntas son abiertas o cerradas

iquestEl formato de entrevista era parecido al de la lectura iquestPor queacute

iquestHay un entrevistado y un entrevistador

iquestEn el texto tambieacuten habiacutea entrevistado y entrevistador

iquestHubo una introduccioacuten

iquestQueacute informacioacuten se manejaba en la introduccioacuten del texto iquestEn el sociodrama tambieacuten la retomaron

iquestRecuerdan la despedida en la lectura iquestCoacutemo era

iquestEn el ejercicio se realizoacute un cierre

iquestTe gustan los comics Visita el link de abajo para ver una entrevista muy interesante que le hicieron a Stan Lee quien es el creador de los suacuteper heacuteroes de Marvel httpswwwlavanguardiacommagazine2014041154405629054entrevista-stan-lee-magazinehtml

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Tipo de texto

NOVELA


Los Miserables

La loteriacutea

Solicite a las y los estudiantes presten atencioacuten a la actividad que va a dirigir

1 Recorte las cartas de la loteriacutea que viene como Anexo 3 al final de este manual

2 Seleccione y reparta una carta de la loteriacutea a 7 estudiantes

3 Explique que van a construir una historia involucrando las cartas de la loteriacutea donde cada estudiante que tenga una carta debe contribuir a la historia

4 Inicie con preguntas como iquestHan jugado alguna vez a la loteriacutea iquestConocen algunas de sus cartas

5 Tome al azar una carta e inicie la historia ceda el turno a un estudiante para continuar la dinaacutemica y asiacute sucesivamente Mientras sus estudiantes narran usted tome nota en el pizarroacuten

6 Al final seleccione a una o un estudiante que lea en voz alta la historia que construyeron grupalmente

7 En consenso titulen la historia que elaboraron

10 min

105


1

Indique a las y los estudiantes que observen el siguiente texto y comenten los elementos que identifican Puede guiarse de las siguientes preguntas


iquestCuenta con capiacutetulo


iquestTiene autor

iquestQueacute tema crees que aborde la lectura

iquestCoacutemo imaginan a una persona miserable

Observa el siguiente texto y en lluvia de ideas expresa que elementos identificas

Los miserables

Viacutector Hugo Capiacutetulo IX El obispo trabaja

Al diacutea siguiente al salir el sol monsentildeor Bienvenido se paseaba por el jardiacuten La sentildeora Magloire salioacute corriendo a su encuentro muy agitada

-Monsentildeor monsentildeor -exclamoacute- iquestSabe Su Grandeza doacutende estaacute el canastillo de los cubiertos

-Siacute -contestoacute el obispo -iexclBendito sea Dios -dijo ella- No lo podiacutea encontrar El obispo acababa de recoger el canastillo en el jardiacuten y se lo presentoacute a la sentildeora Magloire - Aquiacute estaacute -Siacute -dijo ella- pero vaciacuteo iquestDoacutende estaacuten los cubiertos -iexclAh -dijo el obispo- iquestEs la vajilla lo que buscas No lo seacute -iexclGran Dios iexclLa han robado El hombre de anoche la ha robado Y en un momento con toda su viveza la sentildeora Magloire corrioacute al oratorio entroacute en la alcoba y volvioacute al lado del obispo -iexclMonsentildeor el hombre se ha escapado iexclNos roboacute la plateriacutea El obispo permanecioacute un momento silencioso alzoacute despueacutes la vista y dijo a la sentildeora Magloire con toda dulzura

5 min

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-iquestY era nuestra esa plateriacutea La sentildeora Magloire se quedoacute sin palabras y el obispo antildeadioacute -Sentildeora Magloire yo reteniacutea injustamente desde hace tiempo esa plateriacutea Perteneciacutea a los pobres iquestQuieacuten es ese hombre Un pobre evidentemente -iexclAy Jesuacutes -dijo la sentildeora Magloire- No lo digo por miacute ni por la sentildeorita porque a nosotras nos da lo mismo lo digo por Su Grandeza iquestCon queacute va a comer ahora monsentildeor

El obispo la miroacute como asombrado -Pues iquestno hay cubiertos de estantildeo La sentildeora Magloire se encogioacute de hombros -El estantildeo huele mal -Entonces de hierro

La sentildeora Magloire hizo un gesto expresivo -El hierro sabe mal -Pues bien -dijo el obispo- cubiertos de palo Algunos momentos despueacutes se sentaba en la misma mesa a que se habiacutea sentado Jean Valjean la noche anterior Mientras desayunaba monsentildeor Bienvenido haciacutea notar alegremente a su hermana que no hablaba nada y a la sentildeora Magloire que murmuraba sordamente que no habiacutea necesidad de cuchara ni de tenedor aunque fuesen de madera para mojar un pedazo de pan en una taza de leche

-iexclA quieacuten se le ocurre -mascullaba la sentildeora Magloire yendo y viniendo- recibir a un hombre asiacute y darle cama a su lado

Cuando ya iban a levantarse de la mesa golpearon a la puerta -Adelante -dijo el obispo Se abrioacute con violencia la puerta Un extrantildeo grupo aparecioacute en el umbral Tres hombres traiacutean a otro cogido del cuello Los tres hombres eran gendarmes El cuarto era Jean Valjean Un cabo que pareciacutea dirigir el grupo se dirigioacute al obispo haciendo el saludo militar

-Monsentildeor -dijo

Al oiacuter esta palabra Jean Valjean que estaba silencioso y pareciacutea abatido levantoacute estupefacto la cabeza

-iexclMonsentildeor -murmuroacute- iexclNo es el cura -Silencio -dijo un gendarme- Es Su Ilustriacutesima el sentildeor obispo Mientras tanto monsentildeor Bienvenido se habiacutea acercado a ellos

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2

-iexclAh has regresado -dijo mirando a Jean Valjean- Me alegro de verte Te habiacutea dado tambieacuten los candeleros que son de plata y pueden valer doscientos francos iquestPor queacute no te los llevaste con los cubiertos

Jean Valjean abrioacute los ojos y miroacute al venerable obispo con una expresioacuten que no podriacutea pintar ninguna lengua humana

-Monsentildeor -dijo el cabo- iquestEs verdad entonces lo que deciacutea este hombre Lo encontramos como si fuera huyendo y lo hemos detenido Teniacutea esos cubiertos

-iquestY les ha dicho -interrumpioacute sonriendo el obispo- que se los habiacutea dado un hombre un sacerdote anciano en cuya casa habiacutea pasado la noche Ya lo veo Y lo trajiste acaacute

-Entonces -dijo el gendarme- iquestpodemos dejarlo libre -Sin duda -dijo el obispo Los gendarmes soltaron a Jean Valjean que retrocedioacute -iquestEs verdad que me dejas -dijo con voz casi inarticulada y como si hablase en suentildeos -Siacute te dejamos iquestno lo oyes -dijo el gendarme -Amigo miacuteo -dijo el obispo- toma tus candeleros antes de irte Y fue a la chimenea cogioacute los dos candelabros de plata y se los dio Las dos mujeres lo miraban sin hablar una palabra sin hacer un gesto sin dirigir una mirada que pudiese distraer al obispo

Jean Valjean temblando de pies a cabeza tomoacute los candelabros con aire distraiacutedo

-Ahora -dijo el obispo- ve en paz A propoacutesito cuando vuelvas amigo miacuteo es inuacutetil que pases por el jardiacuten Puedes entrar y salir siempre por la puerta de la calle Estaacute cerrada soacutelo con el picaporte noche y diacutea

Despueacutes volvieacutendose a los gendarmes les dijo -Sentildeores pueden retirarse Los gendarmes abandonaron la casa Pareciacutea que Jean Valjean iba a desmayarse El obispo se aproximoacute a eacutel y le dijo en voz baja

-No olvides nunca que me has prometido emplear este dinero en hacerte un hombre honrado

Jean Valjean que no recordaba haber prometido nada lo miroacute alelado El obispo continuoacute con solemnidad

-Jean Valjean hermano miacuteo tu no perteneces al mal sino al bien Yo compro tu alma yo la libro de las negras ideas y del espiacuteritu de perdicioacuten y la consagro a Dios

Victor Hugo ldquoCapiacutetulo IX el obispo trabajardquo Libro segundo La caiacuteda Luarna Ediciones Espantildea Recuperado de httpwwwatauneusBIBLIOTECAGRATUITAClC3A1sicos20en20EspaC3B1olVictor20HugoLos20misera

blespdf

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Guiacutee la lectura del texto en voz alta cada estudiante debe leer un paacuterrafo (Una variante es que una vez identificados los personajes del texto se distribuyan los diaacutelogos y un narrador entre los estudiantes)

Pida a las y los estudiantes respondan de manera individual las siguientes actividades relacionadas con la estructura externa e interna del texto

1 Responde las siguientes preguntas

iquestQueacute tipo de informacioacuten te brindoacute el texto despueacutes de leerlo en comparacioacuten con la primera observacioacuten

Personajes lugar donde se encuentran los personajes emociones que experimentan Problemas a los que se enfrentan solucioacuten de esos problemas entre otros

iquestQueacute relacioacuten tiene el tiacutetulo del capiacutetulo IX con el contenido del mismo

Dentro de las funciones de los servidores de la iglesia se encuentra el rescatar las almas perdidas y es lo que hizo Monsentildeor con Jean Valjean Por lo tanto el desarrollo del capiacutetulo relata coacutemo Monsentildeor hace su trabajo

2 Completa el cuadro con los datos que se solicitan

Datos generales Respuestas

Autor Viacutector Hugo

Tiacutetulo ldquoLos miserablesrdquo

Tipo de texto Literario

Geacutenero Narrativo

Subgeacutenero Novela

Capiacutetulo IX El Obispo trabaja

20 min

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3 Responde iquestcuaacutentos y cuaacuteles nombres distintos recibe el obispo en el capiacutetulo IX - Monsentildeor Bienvenido - Su Grandeza - Obispo - Su Ilustriacutesima - Sacerdote anciano

4 Identifica los elementos que conforman el texto y maacutercalos con una ldquoXrdquo _____ Opinioacuten del autor ___X_ Tiacutetulo __ X_ Autor _____ Descripciones __ X_ Personajes __ X_ Lenguaje subjetivo _____ Da a conocer lo que pasa en alguna parte del mundo __X__ Cuenta con lenguaje metafoacuterico 5 Responde iquestcuaacutel es la finalidad de este tipo de texto

Tiene una finalidad esteacutetica para entretener divertir y disfrutar

Se sugiere la lectura de esta informacioacuten para reforzar las caracteriacutesticas del tipo de texto y mejorar el desarrollo de la sesioacuten

Los textos literarios

Principales caracteriacutesticas

La estructura textual predominante en los textos literarios es el narrativo sin embargo en algunos casos tambieacuten cuenta con abundantes descripciones dependiendo del estilo del escritor Asimismo los textos literarios cuentan con tres subgeacuteneros que son narrativos liacutericos y dramaacuteticos En cuanto a su lenguaje es subjetivo y aunque son ficticios deben ser inverosiacutemiles Su objetivo o finalidad es la esteacutetica es decir se escriben para que los individuos los disfruten Una caracteriacutestica para recordarlos e identificarlos con facilidad es la expresioacuten de emociones y sentimientos de la misma manera que buscan despertarlos en el lector

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La novela es un ejemplo de subgeacutenero narrativo sus principales caracteriacutesticas son contiene capiacutetulos es extensa ficcional e interviene siempre la voz de un narrador

Las novelas suelen tener una trama compleja y abundante en la que existen digresiones derivas o vericuetos y en la que suelen haber varios personajes e incluso diversos puntos de vista desde los cuales se cuenta la historia Incluso es usual encontrar en una novela relatos secundarios subtramas fragmentos de otros textos de otra naturaleza

Maacutexima Uriarte Julia (Uacuteltima edicioacuten 30 de marzo de 2020) Novela Caracteristicasco Recuperado de httpswwwcaracteristicasconovelaixzz6Eues3NX2

Solicite al estudiantado realizar las siguientes actividades de forma individual

1 Identifica a los personajes sus caracteriacutesticas y acciones principales que desarrollan en el capiacutetulo IX de la novela ldquoLos miserablesrdquo y coloacutecalos en la siguiente tabla

Personajes Caracteriacutesticas Acciones principales

Monsentildeor Bienvenido Obispo caritativo

Perdona a Jean Valjean del robo de los cubiertos y le regala ademaacutes los candelabros de plata pero a cambio lo compromete a cambiar de vida y convertirse en una persona honrada

Magloire Ama de llaves de Monsentildeor

Descubre el robo de los cubiertos de plata

Hermana de Monsentildeor Acompantildea a Monsentildeor a desayunar

Gendarmes

Detienen y presentan ante Monsentildeor a Jean Valjean para confirmar que los cubiertos de plata son un regalo o son robados

Jean Valjean

Se hospedoacute en casa del Obispo y roba los cubiertos de plata Se muestra increacutedulo ante la decisioacuten de Monsentildeor

20 min

111


2 Identifica cinco ideas que relaten secuencialmente los hechos principales del capiacutetulo y coloacutecalos en los recuadros

3 Elabora un resumen considerando la actividad anterior

4 Escribe una paraacutefrasis de la siguiente frase

Posible respuesta Cuando la sentildeora Magloire le cuenta a Monsentildeor que han robado los cubiertos de plata eacutel no se molesta y responde positivamente Posteriomente al presentarse los gendarmes con Jean Valjean quien fue la persona que los tomoacute Monsentildeor no lo culpa y le regala ademaacutes unos candelabros de plata Finalmente al hacer esto Monsentildeor compromete a Jean Valjean a volverse honrado

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5 En el siguiente paacuterrafo cambia las palabras subrayadas por su antoacutenimo respetando la congruencia del texto reescribe el paacuterrafo y comparte con tus compantildeeros ldquoSe abrioacute con violencia la puerta Un extrantildeo grupo aparecioacute en el umbral Tres hombres traiacutean a otro cogido del cuello Los tres hombres eran gendarmes El cuarto era Jean Valjean Un cabo que pareciacutea dirigir el grupo se dirigioacute al obispo haciendo el saludo militarrdquo ldquoSe cerroacute con calma la puerta Un conocido individuo se ocultoacute en el umbral Tres hombres llevaban a otro cogido del cuello Los tres hombres eran delincuentes El cuarto era Jean Valjean Un cabo que pareciacutea confundir el grupo se dirigioacute al obispo haciendo el saludo militarrdquo

6 Responde iquestqueacute modo discursivo utiliza Viacutector Hugo en los paacuterrafos marcados con los nuacutemeros y 2 - Problema - solucioacuten

Guiacutee la revisioacuten en plenaria de las actividades anteriores

Promueva la participacioacuten de las y los estudiantes en la siguiente actividad encaminada a rescatar los elementos centrales de una novela

1 Dibuje en el pizarroacuten una de las siguientes figuras una estrella un pentaacutegono o un hexaacutegono

2 Seleccione al azar cinco estudiantes para que cada uno escriba un elemento central de la novela en cada veacutertice de la figura

Un sinoacutenimo es una palabra que tiene el mismo significado que otra u otras palabras o expresiones Un antoacutenimo es una palabra que tiene un significado opuesto o inverso al de otra palabra

10 min

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1 Integre a las y los estudiantes en equipos

2 Soliciacuteteles que escriban un breve capiacutetulo X con la historia de Jean Valjean se sugieren algunas preguntas generadoras para que inspiren a los estudiantes (Es posible hacer otras preguntas diferentes a las propuestas)

iquestAceptoacute los cubiertos y candelabros de plata que le ofrecioacute Monsentildeor Bienvenido

iquestA doacutende se dirigioacute Jean Valjean despueacutes que lo liberaron

iquestConservoacute o no cubiertos y candelabros de plata que le ofrecioacute Monsentildeor Bienvenido

iquestSe convirtioacute Jean Valjean en buena persona si o no iquestqueacute le motivoacute o impidioacute para lograrlo iquestqueacute camino siguioacute para ello

iquestVolvioacute a ver a Monsentildeor

3 Recueacuterdeles que titulen el capiacutetulo

4 Seleccione a algunos equipos para que lean su breve capitulo ante el grupo

5 En plenaria guie la reflexioacuten con preguntas como iquestQueacute les parecioacute maacutes interesante iquestQueacute se les dificultoacute iquestCuaacuteles elementos de la novela incluyeron iquestCuaacuteles elementos de la novela no se consideraron iquestQueacute cambiaran a su capiacutetulo

30 min

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En equipo escribe el capiacutetulo X continuando con la historia de ldquolos miserablesrdquo Considera los elementos de la novela

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Tipo de texto OBRA DE TEATRO Tiacutetulo de la lectura

ldquoFuenteovejunardquo de Lope de Vega Versioacuten mexicanizada y actualizada de Enrique Rodriacuteguez Valdez a partir de la adaptacioacuten

de Manuel Martiacutenez

Una obra de teatro claacutesico adaptada

a la realidad actual

Solicite a las y los estudiantes que realicen las siguientes actividades con la finalidad de llamar su atencioacuten hacia la temaacutetica de la sesioacuten

Contesten de manera verbal las siguientes preguntas

De las expresiones artiacutesticas con las que has estado en contacto iquestCuaacutel ha sido la que maacutes te ha gustado iquestPor queacute iquestPuedes contar tus impresiones al respecto

iquestAlguna vez presenciaste una funcioacuten de tiacuteteres o de marionetas iquestCuaacuteles son tus recuerdos

iquestLlegaste a proyectar a contraluz la sombra de tus manos para crear figuras en movimiento iquestInventabas diaacutelogos y construiacuteas historias Comenta tu experiencia

Cuando eras pequentildeo iquestparticipaste en alguna pastorela iquestCantaste villancicos iquestQueacute opinas de esas actividades

10 min

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Indique a las y los estudiantes que observen el siguiente texto y comenten los elementos que identifican Puede guiarse con las siguientes preguntas

Ademaacutes del tiacutetulo y el autor iquestqueacute otro elemento formal aparece antes del inicio del texto

iquestQueacute formato adopta el cuerpo o desarrollo del texto iquestSe puede anticipar la temaacutetica que aborda el texto iquestSe puede vislumbrar el espacio lugar o escenario en el que se presenta

la accioacuten

ldquoFuenteovejunardquo de Lope de Vega Versioacuten mexicanizada y actualizada de Enrique Rodriacuteguez Valdez con base en la adaptacioacuten de Manuel Martiacutenez

ACTO I La sala de profesores del Centro de Estudios estaacute vaciacutea Rauacutel adolescente de 15 antildeos del uacuteltimo antildeo del bachillerato se ha colado en el cubiacuteculo del profesor Ruiz para sustraer un examen de Matemaacuteticas (Personajes que intervienen en este acto Rauacutel Profesor Ruiz y Luisa) Rauacutel entra de forma sigilosa en la sala se pone a buscar en los archiveros RAUacuteL Tiene que estar por aquiacute lo seacute Ramiacuterez Renato iexclRuiz Aquiacute estaacute el folder A ver doacutende tiene el examen Aquiacute estaacute Rauacutel saca del folder unas hojas engrapadas Se pone a revisarlas RAUacuteL Queacute tipo incluyoacute en el examen todos los temas de la materia aunque no los hemos visto Lo que quiere es reprobarnos No tiene razoacuten cuando dice que somos unos ignorantes cuando que eacutel no nos ensentildea Rauacutel se apoya en una mesa saca su celular y se dispone a fotografiar las paacuteginas cuando un ruido fuera de la sala lo interrumpe Rauacutel se esconde en uno de los cubiacuteculos

15 min

117


Entran en la sala El profesor Ruiz y la alumna Luisa PROFESOR RUIZ Adelante Alumna Diacutegame queacute es eso tan importante que tiene que decirme LUISA Pues mire Profesorhellip PROFESOR RUIZ Profesor Ruiz no se le olvide LUISA Disculpe Profesor Ruiz Como le iba diciendo en el uacuteltimo examen penseacute que obtendriacutea una mejor calificacioacuten porque estudieacute muchiacutesimo y creo que contesteacute bien las preguntas Por lo tanto quiero revisar mi examen PROFESOR RUIZ Ah asiacute que cree que respondioacute bien las preguntas Luego entonces usted me estaacute acusando de que me equivoqueacute al calificar su examen iquestno LUISA No pretendo decir eso sentildeor PROFESOR RUIZ iquestNo entonces si no me equivoqueacute iquestquiere que le mejore su calificacioacuten solo por su linda cara LUISA No sentildeor soacutelo queriacutea saber en queacute habiacutea fallado para poder preparar mejor el proacuteximo examen y hacerlo mejor Asiacute que si pudiera ensentildearme el examenhellip PROFESOR RUIZ (El profesor Ruiz da un golpe sonoro en la mesa) Que le ensentildee el examen pero coacutemo se le ocurre Estaacute usted poniendo en duda mi trabajo Jamaacutes me habiacutean insultado de esta manera Estaacute usted expulsada de la escuela durante dos diacuteas LUISA Pero sentildeor deacutejeme que le explique PROFESOR RUIZ iexclFuera LUISA Deacutejeme por lo menos hablar con el director PROFESOR RUIZ No me obligue a llamar a sus padres vaacuteyase y deacutejese de insolencias Luisa sale llorando de la sala

ACTO II

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(Personajes que intervienen en este acto estudiantes Manolo Caacutendida Ceacutesar y Amanda) Reunidos de pie alrededor de unos mesabancos en ausencia del profesor platican cuatro compantildeeros del uacuteltimo semestre CAacuteNDIDA Es muy injusto CEacuteSAR Vaya que lo es CAacuteNDIDA Pobre Luisa con lo aplicada que es MANOLO Desde luego el profesor es un hombre insensible es demasiado autoritario AMANDA Si la hubieras visto se fue llorando amargamente todo el camino CAacuteNDIDA No es para menos Pero sigo sin entender iquestpor queacute a ella CEacuteSAR Pues porque fue la que se atrevioacute a ir a su cubiacuteculo Si llegas a ir tuacute Caacutendida o tuacute Ceacutesar les toca a ustedes Es un profesor al que no le interesa la ensentildeanza solo utiliza su trabajo para hacernos sentir su poder MANOLO Es cierto nada maacutes hay que ver la flojera con la que llega a dar clase todos los diacuteas Ya ni se molesta en explicarnos el tema uacutenicamente nos dice las paacuteginas del libro que hay que resolver y al menor ruido suspende la clase se pone a gritarnos y nos manda con la orientadora para que nos haga un reporte CAacuteNDIDA Pues no es justo porque hoy es Luisa pero mantildeana puede ser cualquiera de nosotros Ademaacutes nos quiere aplicar el proacuteximo examen con temas que no hemos visto O iquestno es asiacute Rauacutel RAUacuteL Asiacute es Estuve a punto de sacarle una foto al examen pero en eso entroacute el profesor con Luisa y ya no pude CEacuteSAR Tenemos que hacer algo AMANDA Siacute pero iquestqueacute Porque hablando con eacutel no vamos a conseguir nada MANOLO Tenemos que mostrar al director coacutemo es el profesor en realidad Soacutelo asiacute podremos librarnos de eacutel CAacuteNDIDA Y eso iquestcoacutemo lo vamos a hacer

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CEacuteSAR En la proacutexima clase grabamos al profesor con el celular cuando nos esteacute gritando y amenazando mientras alguien sale del saloacuten para con cualquier pretexto ir por el director para evidenciar al maestro

ACTO III (Personajes que intervienen en este acto Manolo Ceacutesar Amanda Caacutendida El Profesor Ruiz Rauacutel y el director) En el aula el Profesor Ruiz imparte su clase de matemaacuteticas CEacuteSAR Amanda tienes que hacerlo ya A ti no te diraacute nada por ir al bantildeo PROFESOR RUIZ Por Dios iquestpor queacute no se callan iquesttan difiacutecil es que guarden silencio Como vuelva a escuchar que hablan dareacute el tema por visto y lo incluireacute en el examen Amanda temerosa alza su mano PROFESOR RUIZ iquestQueacute pasa ahora sentildeorita Amanda iquestqueacute mosca le picoacute AMANDA Perdone profesor Ruiz iquestpuedo ir al bantildeo PROFESOR RUIZ iquestOtra vez al bantildeo AMANDA Sentildeor no se lo pediriacutea si no fuera necesario PROFESOR RUIZ Mujereshellip siempre con problemas Queacute iquestno puede aguantarse hasta el receso Aacutendele vaya al bantildeo y no se preocupe por regresar pronto toacutemese todo el tiempo que quiera el grupo le agradeceraacute su ausencia Amanda sale de la clase El profesor continuacutea impartiendo la clase MANOLO Profesor tengo una duda PROFESOR RUIZ iquestUna despueacutes que califiqueacute su uacuteltimo examen considero que usted debe tener maacutes de una duda MANOLO iquestPor queacute mandoacute expulsar a Luisa PROFESOR RUIZ iquestPara esa tonteriacutea me molesta La expulseacute por su insolencia la cual parecen compartir algunos de la clase CEacuteSAR Pero no le ha contestado al compantildeero Exactamente iquestqueacute hizo Luisa para merecer la expulsioacuten

120


PROFESOR RUIZ Ahora resulta que ustedes me van a pedir cuentas iexclse estaacuten amotinando en mi contra los paacutejaros tiraacutendole a las escopetas Que insolencia la suya son unos maleducados iexclTodos van a ser castigados por su accioacuten esto no se va quedar asiacute El director junto con Amanda entra en clase alarmado DIRECTOR iquestQueacute sucede sentildeor Ruiz iquesta queacute vienen los gritos PROFESOR RUIZ Menos mal que estaacute aquiacute sentildeor director Todos estos joacutevenes son unos revoltosos insolentes Merecen un castigo DIRECTOR Sentildeorita Amanda me ha mentido Me dijo que habiacutea un joven en mal estado que requeriacutea mi ayuda AMANDA Pero sentildeorhellip DIRECTOR Nada empiezo a creer que el Profesor Ruiz tiene razoacuten Rauacutel se levanta desde el fondo de la clase con el celular en la mano y se acerca al director PROFESOR RUIZ Rauacutel iquesta doacutende cree que va Queacute insolencia queacute barbaridad Rauacutel le da el celular al director para ensentildearle un video Los gritos regantildeos e insultos del Profesor Ruiz se escuchan desde el celular PROFESOR RUIZ No haga caso sentildeor director Estaacute claro que estaacuten conspirando contra miacutehellip DIRECTOR Tranquilo Profesor Venga conmigo Y en cuanto a ustedes quiero que me digan iquestquieacuten graboacute al profesor TODOS LOS ALUMNOS (al uniacutesono) iexclFue todo el saloacuten sentildeor director DIRECTOR Pero iquestquieacuten fue en particular TODOS LOS ALUMNOS (al uniacutesono) iexclFue todo el saloacuten

FIN

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iquestComprendiacute la lectura

Solicite la participacioacuten de nueve estudiantes para que lean en voz alta a cada uno de los personajes y las acotaciones de la obra Debe cuidarse que las y los estudiantes respeten los turnos la puntuacioacuten el eacutenfasis y la entonacioacuten adecuados

Pida a las y los estudiantes que individualmente resuelvan las siguientes cuestiones

4 Identifica a los personajes protagoacutenicos antagoacutenicos y secundarios que

aparecen en el texto

PERSONAJES NOMBRES Principal Protagoacutenicos

Los alumnos Rauacutel y Luisa

Principal Antagoacutenicos

Profesor Ruiz

Secundarios El director de la escuela y los alumnos Amanda Caacutendida Manolo y Ceacutesar

5 Describe al personaje del ldquoprofesor Ruizrdquo

Autoritario prepotente deacutespota iroacutenico sarcaacutestico burloacuten

6 iquestQueacute otro tiacutetulo le pondriacuteas a la obra

7 Describe el lugar en el que transcurre la accioacuten

Un colegio de bachillerato de cualquier lugar de la Repuacuteblica

10 min

122


8 iquestQuieacuten se introduce en el cubiacuteculo del profesor Ruiz para sustraer un examen

El alumno Rauacutel

9 iquestQuieacuten reclama al profesor la revisioacuten de su examen

La alumna Luisa

10 iquestCuaacutel es la asignatura que imparte el profesor Ruiz

Matemaacuteticas

11 iquestCuaacutel es el tono del profesor en el siguiente diaacutelogo

MANOLO Profesor tengo una duda PROFESOR RUIZ iquestUna despueacutes de que califiqueacute su uacuteltimo examen considero que usted debe tener maacutes de una duda

Ironiacutea sarcasmo burla 12 Presta atencioacuten en los elementos que conforman el texto identifiacutecalos y

subraya los que correspondan a una obra de teatro

Narra acontecimientos en orden estrictamente cronoloacutegico Su principal medio de expresioacuten son los parlamentos es decir palabras

que los personajes ldquoparlanrdquo dicen en la escena Se escribe para ser representada en un escenario El autor expresa de manera expliacutecita su opinioacuten sobre los hechos Plantea iquestqueacute ocurrioacute iquestDoacutende iquestCoacutemo iquestQuieacutenes protagonizaron los

hechos Se escribe en forma dialogada Se conoce el argumento a traveacutes de las palabras de los personajes Da importancia al testimonio de testigos presenciales

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Se sugiere la utilizacioacuten de este material de apoyo para lograr un mejor desarrollo de la sesioacuten

El texto teatral

Estructura interna

Presentacioacuten

Se presenta a los personajes y el conflicto de la obra

Nudo Desarrollo de las acciones para

resolver el conflicto

Desenlace Fin del conflicto Fin de la obra

Estructura externa

Acto Conjunto de escenas cuyo final se marca con la caiacuteda del teloacuten

Escena Estaacute marcada por la entrada y

la salida de los personajes

Cuadro Cambio de escena realizado a la vista de los personajes

Elementos del teatro

Diaacutelogos Textos pronunciados por los personajes a manera de conversacioacuten

Acotaciones Indicaciones hechas por el autor sobre las actitudes de los personajes escenario Van en el texto entre pareacutentesis y en cursiva

El texto teatral Estructura y elementos Nancy Aparicio Recuperado de httpnancyacomunicablogspotmx201111el-texto-teatral-estructura-y-elementoshtml

Pida a las y los estudiantes que realicen las siguientes actividades

1 Lee nuevamente el siguiente diaacutelogo y sustituye con sinoacutenimos las palabras que aparecen en negritas sin que se modifique el sentido del mismo

124


PROFESOR RUIZ (El profesor Ruiz da un golpe sonoro en la mesa) Que le ensentildee el examen pero coacutemo se le ocurre Estaacute usted poniendo en duda mi trabajo Jamaacutes me habiacutean insultado de esta manera Estaacute usted expulsada de la escuela durante dos diacuteas

PROFESOR RUIZ (El profesor Ruiz da un golpe ruidoso en la mesa) Que le muestre examen pero coacutemo se le ocurre Estaacute usted poniendo en cuestioacuten mi trabajo Nunca me habiacutean ofendido de esta forma Estaacute usted expulsada de la escuela por dos diacuteas

2 Lee el siguiente parlamento y redacta una paraacutefrasis del mismo sin que se modifique su significado

PROFESOR RUIZ Ahora resulta que ustedes me van a pedir cuentas iexclse estaacuten amotinando en mi contra los paacutejaros tiraacutendole a las escopetas Que insolencia la suya son unos maleducados iexclTodos van a ser castigados por su accioacuten esto no se va quedar asiacute

Posible respuesta

Sucede que ahora quieren que les informe de mis actos solo me faltaba que conspiraran en contra miacutea los enanos se quieren rebelar contra los gigantes Lo que pasa es que son unos majaderos de marca Pero no crean que esto se va a quedar asiacute les aseguro que van a recibir un castigo ejemplar

3 Enlista los temas que se presentan en el texto leiacutedo y que se desprenden del anaacutelisis del mismo guiacuteate con el ejemplo

a) La lucha contra la injusticia b) c) d) e)

Existen dos tipos de paraacutefrasis 1 Paraacutefrasis mecaacutenica Consiste en sustituir por sinoacutenimos o frases alternas las expresiones que aparezcan en un texto con cambios sintaacutecticos miacutenimos 2 Paraacutefrasis constructiva Consiste en la reelaboracioacuten del enunciado dando origen a otro con caracteriacutesticas muy distintas pero conservando el mismo significado

125


4 Ordena jeraacuterquicamente los temas enlistados de mayor a menor importancia seguacuten lo acontecido en el texto para facilitar la identificacioacuten de las ideas centrales

a) La lucha contra la injusticia b) La solidaridad c) El autoritarismo y la prepotencia d) El acoso escolar e) El uso de la tecnologiacutea

Organice al grupo en equipos de cuatro a seis integrantes y solicite la realizacioacuten de las siguientes actividades

1 En equipo completen los siguientes cuadros respetando la relacioacuten que se establece en ellos

Causa Efecto

La actitud autoritaria despoacutetica prepotente y burlona que asumiacutea el profesor Ruiz hacia los alumnos

El director de la escuela llama a su oficina al profesor Ruiz posiblemente para llamarle la atencioacuten y sancionarlo

ESTRUCTURA DEL TEXTO TEATRAL

Presentacioacuten

Es la parte en que se presenta a los personajes y el conflicto de la obra

Nudo Es la parte donde se desarrollan las acciones para


Desenlace Se termina el conflicto y es el fin de la obra

15 min

126


2 Realicen un resumen de la trama de la obra cuidando la ortografiacutea la estructura sintaacutectica y la redaccioacuten

3 Lean nuevamente el siguiente fragmento y escriban en el recuadro su interpretacioacuten acerca de lo que se expresa al final de la obra (en la versioacuten leiacuteda) y cuyos parlamentos se consignan enseguida

DIRECTOR Tranquilo Profesor Venga conmigo Y en cuanto a ustedes quiero que me digan iquestquieacuten graboacute al profesor TODOS LOS ALUMNOS (al uniacutesono) iexclFue todo el saloacuten sentildeor director DIRECTOR Pero iquestquieacuten fue en particular TODOS LOS ALUMNOS (al uniacutesono) iexclFue todo el saloacuten

Guiacutee la revisioacuten de las actividades en plenaria y soliciacuteteles conservar los equipos para la siguiente actividad

127


Del contenido de la obra se puede inferirhellip

Genere una discusioacuten en el grupo respecto a iquestQueacute piensan de las personas que se hacen justicia por su propia mano Si conocen algo acerca de los vengadores anoacutenimos los linchamientos y las organizaciones armadas de autodefensa utilicen esa informacioacuten para fundamentar su opinioacuten

Solicite a los equipos que a manera de conclusioacuten realicen la redaccioacuten de un texto en el que se argumente si la violencia puede combatirse con maacutes violencia

Poniendo en juego mi creatividad

Pida a las y los estudiantes que elaboren un final alternativo para la obra en el que no se tenga que recurrir a la violencia para solucionar el conflicto

En este enlace puedes encontrar informacioacuten sobre la obra de teatro httpssoyliterautacomcomo-crear-textos-dramaticos

25 min

128


Lea a las y los estudiantes la siguiente informacioacuten

Durante este curso revisaste los diferentes tipos de textos es el momento de poner a prueba los conocimientos que adquiriste resuelve lo siguiente

Considerando los tipos de textos en las estrellas clasifiacutecalos en el cuadro seguacuten corresponda Puede ser maacutes de uno en cada cuadro

Recapitulando

Novela

Leyendas populares

Obra de teatro

Poema

Cuento

Croacutenica Noticia

Divulgacioacuten cientiacutefica


Resentildea criacutetica Resentildea

descriptiva

Entrevista

5 min

129


TIPO DE TEXTOS

Expositivos Croacutenica noticia resentildea descriptiva entrevista artiacuteculo de divulgacioacuten cientiacutefica

Narrativos Cuento novela leyendas populares obra de teatro

Argumentativos Artiacuteculo de opinioacuten resentildea criacutetica

Solicite al grupo realizar de manera individual el llenado del siguiente cuadro escribiendo el tipo de texto y alguna caracteriacutestica del texto que se proporciona en la primera columna

Fragmento Tipo de texto

CaracteriacutesticaFinalidad

Caperucita Roja Se apiada de los pequentildeos seres atrevidos y hambrientos poniacutea granos en su ventana para que pudieran alimentarse

Cuento Incentivar la imaginacioacuten del lector y brindarle entretenimiento -Tienen personajes principales y secundarios -Relatan una historia ficticia

La mancha del jaguar Descripcioacuten El jaguar ha recibido un valioso regalo del sol para compartir con los otros animales iquestqueacute pasaraacute cuando se deje arrastrar por su egoiacutesmo Personajes Jaguar Sol Lechuza Vizcaya Zorro PRIMER ACTO El teloacuten se abre mostrando un escenario decorado como jungla En un rincoacuten se encuentra el jaguar acicalaacutendose

Obra de teatro

Expresar a traveacutes de los sentimientos una situacioacuten o una problemaacutetica de la vida cotidiana -La historia se distribuye en actos tiene escenas y personajes

10 min

130


La llorona

Se cuenta que hace mucho tiempo existioacute una mujer que en un intento de vengarse del hombre que amaba asesinoacute a sus hijos ahogaacutendolos en un riacuteo Inmediatamente despueacutes se arrepintioacute y ante la culpa decidioacute suicidarse

Leyenda Transmitir las costumbres o historias relevantes de un pueblo o comunidad

Estaacute basada en personajes acontecimientos reales o ficticios que provienen de tradiciones orales

Aplazan actividades de Diacutea de la Mujer por Un diacutea sin nosotras

Jessica Xantomila | mieacutercoles 26

feb 2020 1853 Ciudad de Meacutexico La presidenta del Instituto Nacional de las Mujeres (Inmujeres) Nadine Gasman anuncioacute que debido al paro que se ha convocado para el 9 de marzo varias actividades conmemorativas al Diacutea Internacional de la Mujer que se teniacutean programadas para esa fecha fueron aplazadas ldquoPuacuteblicamente no vamos a estarrdquo

Noticia Es un relato que informa sobre un tema acontecimiento o hecho -Es objetivo - Es de intereacutes social

Con los puentes hemos topado

JOAQUIacuteN LOacutePEZ-DOacuteRIGA

070220200135 [hellip] En la reforma al artiacuteculo 74 de la Ley Federal del trabajo del 17 de enero de 2006 se establecioacute adelantar el descanso obligatorio de tres de esos diacuteas al lunes anterior de la misma semana 5 de febrero 21 de marzo y 20 de noviembre los demaacutes quedaron


Texto personal que aborda de manera extensa un tema argumentando sus planteamientos

- Contiene opiniones criacuteticas es subjetivo

- Trata de persuadir al lector sobre una idea

131


fijos en sus fechas Lo mismo se hizo con el calendario escolar Y asiacute se establecieron los fines de semana largos [hellip] Me da la impresioacuten de que esa idea la tomoacute de la celebracioacuten militar que se organizoacute el pasado 20 de noviembre que cayoacute en mieacutercoles y el feriado se adelantoacute para el lunes 18 por lo que se perdioacute parte del impacto del desfile en el que participaron maacutes de 3 mil elementos a caballo Sea o no asiacute me parece que hay otros temas maacutes graves a los que darle el peso que le dio a los fines de semana largos que como digo son tres al antildeo

Guiacutee la revisioacuten de las actividades en plenaria

Una idea tras otra

Pida a las y los estudiantes que de manera individual lean la informacioacuten que se les presenta y respondan lo que se les solicita

Resentildea criacutetica ldquoEl principitordquo

(1) En mi opinioacuten podriacutea ser leiacutedo a cualquier edad ya que con el paso de los antildeos siempre tendraacute un significado distinto en la vida del lector Trata temas universales como el amor la amistad el sentido de la vida y la naturaleza humana Y es una criacutetica al hombre y a la civilizacioacuten moderna ya que en ocasiones conducen a la peacuterdida de los valores maacutes esenciales del ser humano

10 min

132


Artiacuteculo de opinioacuten ldquoEl virus detraacutes de las epidemias se llama racismordquo

(2) Las ideologiacuteas racistas explotan el miedo ninguno tan ataacutevico como el bioloacutegico En el rastreo del origen de una epidemia hay un deber cientiacutefico pero cuando desde el sofaacute lo asumimos como un deber ciudadano y buscamos la semilla de la tragedia el principio de todo empiezan el morbo y la caceriacutea cultural

iquestQueacute tienen en comuacuten los ejemplos anteriores

a Dan a conocer el tema b Emiten opiniones c Son textos literarios d Muestran una visioacuten del mundo

En el paacuterrafo 1 iquestCuaacutel es la idea secundaria

a El libro puede ser leiacutedo por cualquiera b El significado del libro a cualquier edad es el mismo c Es una criacutetica al hombre y la civilizacioacuten moderna d La opinioacuten que tiene el autor del libro

Selecciona la idea principal de paacuterrafo 2 a Las ideologiacuteas racistas explotan el miedo b En el rastreo del origen de una epidemia hay un deber cientiacutefico c Desde el sofaacute lo asumimos como un deber ciudadano d El principio de todo empiezan el morbo y la caceriacutea cultural

Solicite a las y los estudiantes lean de manera individual el siguiente texto y realicen lo que se les pide

Mi igual y mi contrario

Presta atencioacuten a las palabras remarcadas en negritas del siguiente fragmento de la leyenda ldquoDonajiacuterdquo y realiza lo que se te solicita Donajiacute (ldquoAlma granderdquo) bella princesa hija del uacuteltimo caudillo zapoteca Cocijoeza y de su esposa la gentil Coyolicatzin (ldquoCopo de algodoacutenrdquo) hija a su vez del poderoso emperador azteca Ahuizotl hallaacutebase presa en calidad de reheacuten en

15 min

133


poder de las fuerzas mixtecas acaudilladas por Dzahuindanda en la fortaleza de Monte Albaacuten La cautiva Donajiacute era en poder de los enemigos de su padre una prenda de paz entre mixtecas y zapotecas precisamente en la eacutepoca en que ya los conquistadores habiacutean llegado al Valle de Oaxaca encontrando a ambas razas trabadas en encarnizadas guerras La precaria paz fue turbada cuando Donajiacute rebelde contra su cautiverio por saber que su casa y su raza se hallaban humilladas con ello decidioacute que deberiacutea intentarse algo Y considerando que su padre el caudillo Cosijoeza habiacutea derrotado antildeos atraacutes al propio Ahuizotl en Guiengola podiacutea derrotar esta vez a Dzahuindanda en Monte Albaacuten

1 Coloca en el organizador graacutefico los sinoacutenimos y antoacutenimos que hacen falta para completarlo apoacuteyate de las palabras de la caja

amable guerra aliados enemigo invencible

derrotado presa tranquilidad grosero cautiva

Sinoacutenimo Palabra en negrita Antoacutenimo

Amable Gentil Grosero

Cautiva Presa Libre

Adversarios Enemigos Aliados

Tranquilidad Paz Guerra

Vencido Derrotado Invencible

Indique a las y los estudiantes que lean cada uno de los fragmentos e identifiquen el tipo de texto al que corresponde cada uno asiacute como el modo discursivo inmerso en este

10 min

134


Escribe en la liacutenea correspondiente el tipo de texto y el modo discursivo de cada fragmento que se presenta en el recuadro

Los modos discursivos que encontraraacutes son los siguientes

El virus detraacutes de las epidemias se llama racismo (Fragmento) La amenaza del coronavirus es real Hay maacutes de 75000 casos y 2127 muertos y las cifras aumentan cada diacutea El brote ha llegado a dos decenas de paiacuteses se han construido hospitales enormes en China para aislar pacientes y hay ciudades enteras con millones de residentes en cuarentena Tipo de texto Artiacuteculo de opinioacuten Modo discursivo Demostracioacuten

Resentildea ldquoEl principitordquo de Antoine Saint Exupeacutery (Fragmento) El autor muestra coacutemo la sociedad y los valores impuestos por ella conducen irremediablemente a distintas formas de obsesioacuten como son el poder sobre los demaacutes la buacutesqueda de admiracioacuten el obtener dinero la competitividad en el trabajo y el alcance de las metas profesionales Tipo de texto Resentildea criacutetica Modo discursivo Ejemplo

Mamba Out (Fragmento)

Se investigan las causas del accidente pero reportes meteoroloacutegicos destacaron la niebla y baja visibilidad existente en la zona en el momento del siniestro Un conjunto de audioshellip mostraron que este recibioacute una autorizacioacuten especial para volar en un clima de niebla y condiciones no oacuteptimas Poco antes de las 1000 am hora local (1800 GMT) el helicoacuteptero se estrelloacute

La naturaleza de la realidad (Fragmento)

La ciencia estudia la naturaleza lo que existe en el universo fiacutesico (para distinguirlohellip del mundo de lo imaginariohellip aunque algunas aacutereas como las matemaacuteticas o las teoriacuteas fiacutesicas maacutes abstrusas a veces hagan difiacutecil mantener la distincioacuten entre ldquorealrdquo e ldquoimaginariordquo) Otra forma de

Ejemplo Definicioacuten Causa-efecto Enumeracioacuten Demostracioacuten Descripcioacuten

135


en una zona montantildeosa de Las Virgenes Road en Calabasashellip Tipo de texto Noticia Modo discursivo Causa ndash efecto

decir lo mismo es que la ciencia estudia la realidad Tipo de texto Divulgacioacuten cientiacutefica (Presta atencioacuten al texto subrayado) Modo discursivo Definicioacuten

ldquoFuenteovejunardquo de Lope De Vega Versioacuten mexicanizada y actualizada de Enrique Rodriacuteguez Valdez con base en la adaptacioacuten de Manuela Martiacutenez (Fragmento) MANOLO Tenemos que mostrar al director coacutemo es el profesor en realidad Soacutelo asiacute podremos librarnos de eacutel CAacuteNDIDA Y eso iquestcoacutemo lo vamos a hacer CEacuteSAR En la proacutexima clase grabamos al profesor con el celular cuando nos esteacute gritando y amenazando mientras alguien sale del saloacuten para con cualquier pretexto ir por el director para evidenciar al maestro Tipo de texto Obra de teatro Modo discursivo Problemandash solucioacuten

Absoluto amor de Efraiacuten Huerta (Fragmento) Como una limpia mantildeana de besos morenos cuando las plumas de la aurora comenzaron a marcar iniciales en el cielo Como recta caiacuteda y amanecer perfecto Tipo de texto Poema Modo discursivo Descripcioacuten

Solicite a las y los estudiantes realizar las siguientes actividades

1-Realiza la paraacutefrasis mecaacutenica de los siguientes paacuterrafos para elaborarla utiliza las palabras resaltadas en color negro

15 min

136


TEXTOS LITERARIOS

Cuando hablamos de un texto literario nos referimos a una forma de produccioacuten elaboracioacuten oral o escrita que centra su atencioacuten en las formas esteacuteticas pone prioridad a las formas bellas poeacuteticas y luacutedicas del lenguaje por encima del contenido real informativo u objetivo propoacutesito que posea el mensaje

Los textos literarios ofrecen al lector abordajes subjetivos personales libres de contenido reflexivo material vivencial o contemplativo de la vida sin aacutenimos de maacutes que suscitar ese conjunto de emociones solo con la intencioacuten de provocar esa serie de conmociones y de sensaciones en su aacutenimo

Estela Raffino Mariacutea (29112019) Texto literario Conceptode Recuperado de httpsconceptodetexto-literarioixzz6FGgjV2uL

TEXTO INFORMATIVO (Expositivo)

Los textos informativos tienen por objetivo transmitir transferir informacioacuten sobre un hecho acontecimiento o un tema concreto Este tipo de textos pretenden ser objetivos dado que su intencioacuten es informar Ademaacutes deben facilitar la comprensioacuten de la temaacutetica explicada tiene que favorecer el entendimiento del contenido abordado y dar suficientes detalles como para que el lector pueda entender queacute es lo que se le estaacute explicando

Rubio Nahum Montagud Texto informativo definicioacuten tipos y caracteriacutesticas Recuperado de httpspsicologiaymentecommiscelaneatexto-informativo

2 Realiza un resumen del siguiente fragmento

TEXTO LITERARIO VS TEXTO INFORMATIVO (EXPOSITIVOS)

La misioacuten de un texto informativo (expositivos) es comunicar un mensaje especiacutefico sin maacutes Utiliza un lenguaje explicativo en estilo plano Un buen ejemplo son las noticias que nos solemos encontrar en medios de comunicacioacuten o revistas

Estos escritos no tienen nada que ver con un texto literario cuya misioacuten no es informar sino centrarse en el mensaje que se quiere transmitir aportaacutendole belleza sensaciones emociones sentimientos pensamientos etc

137


Un texto literario no tiene por queacute centildeirse a la realidad suele basarse en mundos ficticios relatando sucesos imaginarios ideas argumentos etc

Triunfa con tu libro iquestQueacute es un texto no literario Recuperado de httpstriunfacontulibrocomque-es-texto-literario

Guie la revisioacuten de respuestas en plenaria

Solicite al estudiantado realizar una paraacutefrasis del texto que se le presenta y al final revisen en parejas

Texto original Paraacutefrasis

ldquoElige un trabajo que te guste y no tendraacutes que trabajar ni un diacutea de tu vidardquo (Confucio)

Si te gusta tu trabajo lo veraacutes como un placer y no como una obligacioacuten

ldquoEl gran problema de nuestro paiacutes es que las lenguas indiacutegenas se pierden porque se encuentran en una situacioacuten colonial vistas como se ha visto a sus portadores los pueblos indiacutegenas reacutemoras del pasado y obstaacuteculo para el progresordquo 1

Durante su conferencia de prensa matutina de ayer el presidente Andreacutes Manuel Loacutepez Obrador sentildealoacute como un asunto de humanismo permitir que el crucero Meraviglia de la naviera Mediterranean Shipping Company (MSC) atraque en el puerto caribentildeo de Cozumel Quintana Roo El mandatario instruyoacute que se realizara una inspeccioacuten y despueacutes se permitiera el arribo del naviacuteo

10 min

Posible respuesta Un texto informativo o expositivo tiene el objetivo de comunicar un mensaje utilizando un lenguaje explicativo Por su lado los textos literarios tienen como propoacutesito centrarse en los rasgos esteacuteticos del mensaje aportaacutendole belleza emociones etc

138


previamente rechazado por las autoridades de Jamaica e Islas Caimaacuten por la sospecha de que un miembro de la tripulacioacuten se encontrase afectado por el Covid-19 2

3

ldquoROMEO- iexclAy Tus ojos son para miacute maacutes peligrosos que veinte espadas suyas Dulcifica soacutelo tu miradahellip ldquo 4

1 Loacutepez F (2020 28 febrero) Lenguas indiacutegenas y colonialismo Recuperado 28 febrero 2020 de httpswwwjornadacommx20200228opinion019a2pol

2 La Jornada (2020 28 febrero) Covid-19 brote de fobias Recuperado 28 febrero 2020 de httpswwwjornadacohttpswwwjornadacommx20200228editommx20200228opinion019a2pol

3 [Frases de amor] [Foto] (sf) Recuperado 28 febrero 2020 de httpswwwpinterestcommxpin230879918375564282lp=true

4 Shakespeare W (sf) [Romeo y Julieta] Recuperado 28 febrero 2020 de httpswwwpinterestcommhttpwwwcervantesvirtualcomobra-visorjulieta-y-romeo--0htmlff0366ae-82b1-11df-acc7-002185ce6064_140htmlxpin230879918375564282lp=true

139


Dibuje en el pizarroacuten el siguiente cuadro (mismo que se abordoacute al inicio de esta sesioacuten) y guiacutee su llenado clasificando las lecturas abordadas en las 12 sesiones anteriores

iquestQueacute lectura les parecioacute maacutes interesante iquestPor queacute

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

TIPO DE TEXTOS

Expositivos 1 Nala la heroiacutena de 4 patas que cayoacute en un campo minado 2 Mamba out 3 Resentildea de ldquoVikingosrdquo 4 Entrevista del USA Today a Steve Jobs Asiacute es la tecnologiacutea 5 La naturaleza de la realidad

Narrativos 1 Absoluto amor Efraiacuten Huerta Amor sin muerte de Eliacuteas Nandino 2 La tiacutea Chila 3 Los Miserables 4 Donajiacute 5 ldquoFUENTEOVEJUNArdquo DE LOPE DE VEGA Versioacuten mexicanizada y actualizada de Enrique Rodriacuteguez Valdez a partir de la adaptacioacuten de Manuel Martiacutenez

Argumentativos 1 El virus detraacutes de las epidemias se llama racismo 2 Resentildea de ldquoEl principitordquo

15 min

140

ANEXO 1

Recortar los paacuterrafos sin el nuacutemero

Google inmortaliza a ldquoChespiritordquo en su buscador Es el segundo logotipo que Google realiza en relacioacuten con Roberto Goacutemez Bolantildeos POR AGENCIA REFORMA

VIERNES 21 DE FEBRERO 2020

Doodle oficial del buscador de Google (Foto Agencia Reforma)

Ciudad de Meacutexico - El padre de El Chavo del Ocho y El Chapuliacuten Colorado Roberto Goacutemez Bolantildeos mejor conocido como Chespirito cumpliriacutea hoy 91 antildeos

Para conmemorar la fecha por ser un referente de la comedia en Meacutexico Google lo homenajeoacute en su doodle (el logotipo del buscador de internet)

El gerente de marketing de producto de Google Joseacute Carlos Ramiacuterez explicoacute El proceso creativo empieza desde tomar la decisioacuten de representar de alguna manera dentro del doodle los diferentes personajes que Roberto creoacute durante su trayectoria O bien celebrarlo a eacutel como mente maestra y genio creativo de la televisioacuten Decidimos no enfocarnos en algunas de sus series o creaciones sino maacutes en eacutel que es un orgullo no soacutelo de Meacutexico sino del mundo entero

Paacuterrafo 1

Paacuterrafo 2

Paacuterrafo 3

Paacuterrafo 4

141

142

Es el segundo doodle que hace la empresa en relacioacuten a Goacutemez Bolantildeos pues hace unos antildeos se creoacute uno conmemorativo de El Chavo del Ocho El directivo tambieacuten mencionoacute que se tuvo contacto directo con la familia y la Fundacioacuten Chespirito para dar forma al disentildeo

El doodle estaraacute disponible en maacutes de 10 paiacuteses varios de ellos sudamericanos asiacute como en Islandia e Italia quienes tambieacuten homenajearon a Chespirito en el buscador de Google de sus paiacuteses Recuperado en httpssipsecomlo-mas-viralgoogle-inmortaliza-chespirito-buscador-roberto-gomez-

bolanos-356798html

Paacuterrafo 5

Paacuterrafo 6

143

ANEXO 2

La carencia Panteoacuten Rococoacute

Por la mantildeana yo me levanto no me dan ganas de ir a trabajar Subo a la combi voy observando que toda la gente empieza a pasar Por la avenida va circulando el alma obrera de mi ciudad gente que siempre estaacute trabajando y su descanso lo ocupa ldquopardquo sontildear Despueacutes de ocho horas de andar laborando desesperanza se siente en el hogar pues con la friega que hay a diario ya no alcanza pa progresar Y asiacute han pasado decenas de antildeos pues en un mundo globalizado la gente pobre no tiene lugar Coro Y la carencia arriba Y los salarios abajo Con lo que gano en esta empresa no me alcanza pa tragar Y la carencia arriba Y los salarios abajo Y yo le digo a mi Teresa no me voy a resignar Y la carencia arriba Y los salarios abajo Con lo que gano es esta empresa no me alcanza pa tragar Y lahellip

Fuente LyricFind

144

ANEXO 3

Barajas de loteriacutea

145

EVALUACIOacuteN DIAGNOacuteSTICA AL INGRESO A LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR

2020-2021

Direccioacuten estrateacutegica Delia Carmina Tovar Vaacutezquez Directora de Innovacioacuten Educativa

Asesoriacutea teacutecnico-pedagoacutegica Adriana Hernaacutendez Fierro Jefa del Departamento de Seguimiento de Programas de Innovacioacuten Educativa Coordinacioacuten de la competencia lectora Jorge Antonio Goacutemez Santamariacutea Karina Salado Loacutepez Gabriela Josefina Teacutellez Hormaeche Corrector de estilo Maribel Piacuteo Espinoza Disentildeo Graacutefico Jonatan Rodrigo Goacutemez Vargas Tels 3600 2511 Ext 64353 y 64241 Paacutegina web httpwwwcosdacsemsgobmx

Asesoriacutea acadeacutemica

UNIDAD DE EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR TECNOLOacuteGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS Paacutegina web httpwwwuemstissepgobmx

Paola Vaacutezquez Gonzaacutelez Karla Ceroacuten Martiacutenez Guadalupe Prieto Martiacutenez Enrique Rodriacuteguez Valdez Juan Wilfrido Domiacutenguez Rodelo

UNIDAD DE EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR TECNOLOacuteGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR Paacutegina web httpwwwuemstaycmsepgobmx

Moacutenica Luciacutea Velaacutezquez Herrera

COLEGIO DE BACHILLERES Paacutegina web httpwwwcbachilleresedumx DIRECCIOacuteN GENERAL DE BACHILLERATO Paacutegina web httpwwwdgbsepgobmx Coordinacioacuten Nacional CECyTE Paacutegina web httpwwwcecyteedumx

Mary Carmen Madrigal Suaacuterez Ariadna Patricia Ortega Mendoza Patricia Aacutevila Cruz Juana Mariacutea Garciacutea Loacutepez Mariacutea Elizabeth Valencia Reyes

Se autoriza la reproduccioacuten total o parcial de este documento siempre y cuando se cite la fuente y no se haga con fines de lucro

1

Evaluacioacuten Diagnoacutestica al Ingreso a la Educacioacuten Media Superior

Ciclo escolar 2020-2021

Junio 2020

2


3

Contenido


4 4 5 5 6 8

10 11 21

30 39 47 55 62 70 80 92

104 115

128 140 143 144

4




5





Recomendaciones



6










3 Noticia Mamba Out









7




13 Repaso general
















8



Tipo de texto




2 Aproximacioacuten


3 Reconocimiento




9



5 Accioacuten


6 Plenaria


7 Evaluacioacuten


10

Iconografiacutea










10 min

11
















10 min

5 min

12











13







[hellip]



14




[hellip]








20 min

15










Miedo y racismo


16











17

















25 min

18





1

2 Informacioacuten


24 y 6

3 Anaacutelisis


3 5 7 y 8

4 Comprobacioacuten


9

5 Conclusioacuten


10





19






Entrada



Anaacutelisis




Conclusioacuten






15 min

20










15 min

21


Tipo de texto











10 min

22


Conociendo el texto





No


No






Lenguaje sencillo

10 min

23










24





Leo luego existo









Argumentativo


Desarrollo

2 3 4 5

Conclusioacuten

6 7

Inicio

1

20 min

25














26











Ejemplo


Problema


15 min

27









20 min

28











29











- Lleve un diurex


15 min

30




Armando las piezas










10 min

31








Mamba Out






10 min

32









20 min

33













verdaderos



ocurrieron








34


La Noticia



son





Veracidad

Objetividad

Novedad

Brevedad

10 min

35








TIacuteTULOO

iquestCUAacuteNDO

iquestDOacuteNDE

iquestPOR QUEacute

iquestCOacuteMO


25 min

36















37











15 min

38






39




RECORDAR ES VIVIR





y platicaron






10 min

5 min

40





Siacute



Siacute






ISBN 0-15-243820-3

Paacuteginas 97


41








42



















20 min

43











15 min



44










15 min

45






Descriptivo




25 min

46







47


Tipo de texto

POEMA












10 min

5 min

48






No



49








20 min

50















51


El ritmo













b) Enumeracioacuten

c) Descripcioacuten

d) Definicioacuten

10 min

52









15 min

53












5 min

54





recuadro







25 min

55


Tipo de texto

LEYENDA


Donajiacute

Lugares de origen








10 min

10 min

56


Donajiacute




57




Leer y entender










20 min

58








20 min




Donajiacute




2 Hermosa

Tiempo



Oaxaca



Narrativo

59










zapotecas


mixtecas






60












15 min

61






La leyenda


Personajes


Estructura






Intencioacuten


15 min

62




Vikingos












10 min

5 min

63




Vikingos



64










Expositivo




texto crees que sea

Una resentildea


15 min

65


La resentildea







tenido la serie


66











15 min

67











noacuterdica


68












30 min

15 min

69



requerida













70




Una historiahellip








15 min

71








5 min

72





La operacioacuten







73










20 min

74






Importancia

Veracidad









75














76




25 min

77















78







79











25 min

80




1 2 3 iexclContemos








10 min

81









5 min


82










83









____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

84








Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero






20 min

85



observacioacuten

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



1 2 3 y 4 5 y 6 7 y 8

86



El cuento







87




10 min

88




89
















15 min

90





temas







10 min

20 min

91



Sigan los pasos



olvides

92








10 min

93





Signos de

interrogacioacuten

Texto escrito

en verso

Dos personas

Tiempo

Esquemas

Tiacutetulo

Respuestas

Cuento

Monoacutelogo

Despedida

Epopeya

Diaacutelogo

Presentacioacuten









10 min

94










95











15 min

96





Informativo






______________________________________________________________


97



ENTREVISTA










98


99


Tejiendo saberes









15 min

100





CAUSA

MODOS DISCURSIVOS

ENUMERACIOacuteN

EFECTO

SOLUCIOacuteN


PROBLEMA

CONCEPTO

101








20 min

102









20 min

103














104


Tipo de texto

NOVELA


Los Miserables

La loteriacutea









10 min

105


1





iquestTiene autor




Los miserables





5 min

106










107


2













blespdf

108


















20 min

109









110













Gendarmes


Jean Valjean


20 min

111






112









10 min

113












30 min

114



115













10 min

116





la accioacuten



15 min

117



ACTO II

118



119




120



FIN

121










Profesor Ruiz







10 min

122



El alumno Rauacutel


La alumna Luisa


Matemaacuteticas








123



El texto teatral

Estructura interna

Presentacioacuten





Estructura externa











124






Posible respuesta





125






Causa Efecto




Presentacioacuten





15 min

126






127








25 min

128





Recapitulando

Novela

Leyendas populares

Obra de teatro

Poema

Cuento





descriptiva

Entrevista

5 min

129


TIPO DE TEXTOS










Obra de teatro


10 min

130


La llorona















131




Una idea tras otra




10 min

132












15 min

133








Cautiva Presa Libre





10 min

134











135








15 min

136


TEXTOS LITERARIOS











137











10 min


138



3






139




_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

TIPO DE TEXTOS




15 min

140

ANEXO 1








Paacuterrafo 1

Paacuterrafo 2

Paacuterrafo 3

Paacuterrafo 4

141

142



bolanos-356798html

Paacuterrafo 5

Paacuterrafo 6

143

ANEXO 2



Fuente LyricFind

144

ANEXO 3


145


2020-2021











2


3

Contenido


4 4 5 5 6 8

10 11 21

30 39 47 55 62 70 80 92

104 115

128 140 143 144

4




5





Recomendaciones



6










3 Noticia Mamba Out









7




13 Repaso general
















8



Tipo de texto




2 Aproximacioacuten


3 Reconocimiento




9



5 Accioacuten


6 Plenaria


7 Evaluacioacuten


10

Iconografiacutea










10 min

11
















10 min

5 min

12











13







[hellip]



14




[hellip]








20 min

15










Miedo y racismo


16











17

















25 min

18





1

2 Informacioacuten


24 y 6

3 Anaacutelisis


3 5 7 y 8

4 Comprobacioacuten


9

5 Conclusioacuten


10





19






Entrada



Anaacutelisis




Conclusioacuten






15 min

20










15 min

21


Tipo de texto











10 min

22


Conociendo el texto





No


No






Lenguaje sencillo

10 min

23










24





Leo luego existo









Argumentativo


Desarrollo

2 3 4 5

Conclusioacuten

6 7

Inicio

1

20 min

25














26











Ejemplo


Problema


15 min

27









20 min

28











29











- Lleve un diurex


15 min

30




Armando las piezas










10 min

31








Mamba Out






10 min

32









20 min

33













verdaderos



ocurrieron








34


La Noticia



son





Veracidad

Objetividad

Novedad

Brevedad

10 min

35








TIacuteTULOO

iquestCUAacuteNDO

iquestDOacuteNDE

iquestPOR QUEacute

iquestCOacuteMO


25 min

36















37











15 min

38






39




RECORDAR ES VIVIR





y platicaron






10 min

5 min

40





Siacute



Siacute






ISBN 0-15-243820-3

Paacuteginas 97


41








42



















20 min

43











15 min



44










15 min

45






Descriptivo




25 min

46







47


Tipo de texto

POEMA












10 min

5 min

48






No



49








20 min

50















51


El ritmo













b) Enumeracioacuten

c) Descripcioacuten

d) Definicioacuten

10 min

52









15 min

53












5 min

54





recuadro







25 min

55


Tipo de texto

LEYENDA


Donajiacute

Lugares de origen








10 min

10 min

56


Donajiacute




57




Leer y entender










20 min

58








20 min




Donajiacute




2 Hermosa

Tiempo



Oaxaca



Narrativo

59










zapotecas


mixtecas






60












15 min

61






La leyenda


Personajes


Estructura






Intencioacuten


15 min

62




Vikingos












10 min

5 min

63




Vikingos



64










Expositivo




texto crees que sea

Una resentildea


15 min

65


La resentildea







tenido la serie


66











15 min

67











noacuterdica


68












30 min

15 min

69



requerida













70




Una historiahellip








15 min

71








5 min

72





La operacioacuten







73










20 min

74






Importancia

Veracidad









75














76




25 min

77















78







79











25 min

80




1 2 3 iexclContemos








10 min

81









5 min


82










83









____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

84








Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero






20 min

85



observacioacuten

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



1 2 3 y 4 5 y 6 7 y 8

86



El cuento







87




10 min

88




89
















15 min

90





temas







10 min

20 min

91



Sigan los pasos



olvides

92








10 min

93





Signos de

interrogacioacuten

Texto escrito

en verso

Dos personas

Tiempo

Esquemas

Tiacutetulo

Respuestas

Cuento

Monoacutelogo

Despedida

Epopeya

Diaacutelogo

Presentacioacuten









10 min

94










95











15 min

96





Informativo






______________________________________________________________


97



ENTREVISTA










98


99


Tejiendo saberes









15 min

100





CAUSA

MODOS DISCURSIVOS

ENUMERACIOacuteN

EFECTO

SOLUCIOacuteN


PROBLEMA

CONCEPTO

101








20 min

102









20 min

103














104


Tipo de texto

NOVELA


Los Miserables

La loteriacutea









10 min

105


1





iquestTiene autor




Los miserables





5 min

106










107


2













blespdf

108


















20 min

109









110













Gendarmes


Jean Valjean


20 min

111






112









10 min

113












30 min

114



115













10 min

116





la accioacuten



15 min

117



ACTO II

118



119




120



FIN

121










Profesor Ruiz







10 min

122



El alumno Rauacutel


La alumna Luisa


Matemaacuteticas








123



El texto teatral

Estructura interna

Presentacioacuten





Estructura externa











124






Posible respuesta





125






Causa Efecto




Presentacioacuten





15 min

126






127








25 min

128





Recapitulando

Novela

Leyendas populares

Obra de teatro

Poema

Cuento





descriptiva

Entrevista

5 min

129


TIPO DE TEXTOS










Obra de teatro


10 min

130


La llorona















131




Una idea tras otra




10 min

132












15 min

133








Cautiva Presa Libre





10 min

134











135








15 min

136


TEXTOS LITERARIOS











137











10 min


138



3






139




_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

TIPO DE TEXTOS




15 min

140

ANEXO 1








Paacuterrafo 1

Paacuterrafo 2

Paacuterrafo 3

Paacuterrafo 4

141

142



bolanos-356798html

Paacuterrafo 5

Paacuterrafo 6

143

ANEXO 2



Fuente LyricFind

144

ANEXO 3


145


2020-2021











3

Contenido


4 4 5 5 6 8

10 11 21

30 39 47 55 62 70 80 92

104 115

128 140 143 144

4




5





Recomendaciones



6










3 Noticia Mamba Out









7




13 Repaso general
















8



Tipo de texto




2 Aproximacioacuten


3 Reconocimiento




9



5 Accioacuten


6 Plenaria


7 Evaluacioacuten


10

Iconografiacutea










10 min

11
















10 min

5 min

12











13







[hellip]



14




[hellip]








20 min

15










Miedo y racismo


16











17

















25 min

18





1

2 Informacioacuten


24 y 6

3 Anaacutelisis


3 5 7 y 8

4 Comprobacioacuten


9

5 Conclusioacuten


10





19






Entrada



Anaacutelisis




Conclusioacuten






15 min

20










15 min

21


Tipo de texto











10 min

22


Conociendo el texto





No


No






Lenguaje sencillo

10 min

23










24





Leo luego existo









Argumentativo


Desarrollo

2 3 4 5

Conclusioacuten

6 7

Inicio

1

20 min

25














26











Ejemplo


Problema


15 min

27









20 min

28











29











- Lleve un diurex


15 min

30




Armando las piezas










10 min

31








Mamba Out






10 min

32









20 min

33













verdaderos



ocurrieron








34


La Noticia



son





Veracidad

Objetividad

Novedad

Brevedad

10 min

35








TIacuteTULOO

iquestCUAacuteNDO

iquestDOacuteNDE

iquestPOR QUEacute

iquestCOacuteMO


25 min

36















37











15 min

38






39




RECORDAR ES VIVIR





y platicaron






10 min

5 min

40





Siacute



Siacute






ISBN 0-15-243820-3

Paacuteginas 97


41








42



















20 min

43











15 min



44










15 min

45






Descriptivo




25 min

46







47


Tipo de texto

POEMA












10 min

5 min

48






No



49








20 min

50















51


El ritmo













b) Enumeracioacuten

c) Descripcioacuten

d) Definicioacuten

10 min

52









15 min

53












5 min

54





recuadro







25 min

55


Tipo de texto

LEYENDA


Donajiacute

Lugares de origen








10 min

10 min

56


Donajiacute




57




Leer y entender










20 min

58








20 min




Donajiacute




2 Hermosa

Tiempo



Oaxaca



Narrativo

59










zapotecas


mixtecas






60












15 min

61






La leyenda


Personajes


Estructura






Intencioacuten


15 min

62




Vikingos












10 min

5 min

63




Vikingos



64










Expositivo




texto crees que sea

Una resentildea


15 min

65


La resentildea







tenido la serie


66











15 min

67











noacuterdica


68












30 min

15 min

69



requerida













70




Una historiahellip








15 min

71








5 min

72





La operacioacuten







73










20 min

74






Importancia

Veracidad









75














76




25 min

77















78







79











25 min

80




1 2 3 iexclContemos








10 min

81









5 min


82










83









____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

84








Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero






20 min

85



observacioacuten

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



1 2 3 y 4 5 y 6 7 y 8

86



El cuento







87




10 min

88




89
















15 min

90





temas







10 min

20 min

91



Sigan los pasos



olvides

92








10 min

93





Signos de

interrogacioacuten

Texto escrito

en verso

Dos personas

Tiempo

Esquemas

Tiacutetulo

Respuestas

Cuento

Monoacutelogo

Despedida

Epopeya

Diaacutelogo

Presentacioacuten









10 min

94










95











15 min

96





Informativo






______________________________________________________________


97



ENTREVISTA










98


99


Tejiendo saberes









15 min

100





CAUSA

MODOS DISCURSIVOS

ENUMERACIOacuteN

EFECTO

SOLUCIOacuteN


PROBLEMA

CONCEPTO

101








20 min

102









20 min

103














104


Tipo de texto

NOVELA


Los Miserables

La loteriacutea









10 min

105


1





iquestTiene autor




Los miserables





5 min

106










107


2













blespdf

108


















20 min

109









110













Gendarmes


Jean Valjean


20 min

111






112









10 min

113












30 min

114



115













10 min

116





la accioacuten



15 min

117



ACTO II

118



119




120



FIN

121










Profesor Ruiz







10 min

122



El alumno Rauacutel


La alumna Luisa


Matemaacuteticas








123



El texto teatral

Estructura interna

Presentacioacuten





Estructura externa











124






Posible respuesta





125






Causa Efecto




Presentacioacuten





15 min

126






127








25 min

128





Recapitulando

Novela

Leyendas populares

Obra de teatro

Poema

Cuento





descriptiva

Entrevista

5 min

129


TIPO DE TEXTOS










Obra de teatro


10 min

130


La llorona















131




Una idea tras otra




10 min

132












15 min

133








Cautiva Presa Libre





10 min

134











135








15 min

136


TEXTOS LITERARIOS











137











10 min


138



3






139




_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

TIPO DE TEXTOS




15 min

140

ANEXO 1








Paacuterrafo 1

Paacuterrafo 2

Paacuterrafo 3

Paacuterrafo 4

141

142



bolanos-356798html

Paacuterrafo 5

Paacuterrafo 6

143

ANEXO 2



Fuente LyricFind

144

ANEXO 3


145


2020-2021











4




5





Recomendaciones



6










3 Noticia Mamba Out









7




13 Repaso general
















8



Tipo de texto




2 Aproximacioacuten


3 Reconocimiento




9



5 Accioacuten


6 Plenaria


7 Evaluacioacuten


10

Iconografiacutea










10 min

11
















10 min

5 min

12











13







[hellip]



14




[hellip]








20 min

15










Miedo y racismo


16











17

















25 min

18





1

2 Informacioacuten


24 y 6

3 Anaacutelisis


3 5 7 y 8

4 Comprobacioacuten


9

5 Conclusioacuten


10





19






Entrada



Anaacutelisis




Conclusioacuten






15 min

20










15 min

21


Tipo de texto











10 min

22


Conociendo el texto





No


No






Lenguaje sencillo

10 min

23










24





Leo luego existo









Argumentativo


Desarrollo

2 3 4 5

Conclusioacuten

6 7

Inicio

1

20 min

25














26











Ejemplo


Problema


15 min

27









20 min

28











29











- Lleve un diurex


15 min

30




Armando las piezas










10 min

31








Mamba Out






10 min

32









20 min

33













verdaderos



ocurrieron








34


La Noticia



son





Veracidad

Objetividad

Novedad

Brevedad

10 min

35








TIacuteTULOO

iquestCUAacuteNDO

iquestDOacuteNDE

iquestPOR QUEacute

iquestCOacuteMO


25 min

36















37











15 min

38






39




RECORDAR ES VIVIR





y platicaron






10 min

5 min

40





Siacute



Siacute






ISBN 0-15-243820-3

Paacuteginas 97


41








42



















20 min

43











15 min



44










15 min

45






Descriptivo




25 min

46







47


Tipo de texto

POEMA












10 min

5 min

48






No



49








20 min

50















51


El ritmo













b) Enumeracioacuten

c) Descripcioacuten

d) Definicioacuten

10 min

52









15 min

53












5 min

54





recuadro







25 min

55


Tipo de texto

LEYENDA


Donajiacute

Lugares de origen








10 min

10 min

56


Donajiacute




57




Leer y entender










20 min

58








20 min




Donajiacute




2 Hermosa

Tiempo



Oaxaca



Narrativo

59










zapotecas


mixtecas






60












15 min

61






La leyenda


Personajes


Estructura






Intencioacuten


15 min

62




Vikingos












10 min

5 min

63




Vikingos



64










Expositivo




texto crees que sea

Una resentildea


15 min

65


La resentildea







tenido la serie


66











15 min

67











noacuterdica


68












30 min

15 min

69



requerida













70




Una historiahellip








15 min

71








5 min

72





La operacioacuten







73










20 min

74






Importancia

Veracidad









75














76




25 min

77















78







79











25 min

80




1 2 3 iexclContemos








10 min

81









5 min


82










83









____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

84








Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero






20 min

85



observacioacuten

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



1 2 3 y 4 5 y 6 7 y 8

86



El cuento







87




10 min

88




89
















15 min

90





temas







10 min

20 min

91



Sigan los pasos



olvides

92








10 min

93





Signos de

interrogacioacuten

Texto escrito

en verso

Dos personas

Tiempo

Esquemas

Tiacutetulo

Respuestas

Cuento

Monoacutelogo

Despedida

Epopeya

Diaacutelogo

Presentacioacuten









10 min

94










95











15 min

96





Informativo






______________________________________________________________


97



ENTREVISTA










98


99


Tejiendo saberes









15 min

100





CAUSA

MODOS DISCURSIVOS

ENUMERACIOacuteN

EFECTO

SOLUCIOacuteN


PROBLEMA

CONCEPTO

101








20 min

102









20 min

103














104


Tipo de texto

NOVELA


Los Miserables

La loteriacutea









10 min

105


1





iquestTiene autor




Los miserables





5 min

106










107


2













blespdf

108


















20 min

109









110













Gendarmes


Jean Valjean


20 min

111






112









10 min

113












30 min

114



115













10 min

116





la accioacuten



15 min

117



ACTO II

118



119




120



FIN

121










Profesor Ruiz







10 min

122



El alumno Rauacutel


La alumna Luisa


Matemaacuteticas








123



El texto teatral

Estructura interna

Presentacioacuten





Estructura externa











124






Posible respuesta





125






Causa Efecto




Presentacioacuten





15 min

126






127








25 min

128





Recapitulando

Novela

Leyendas populares

Obra de teatro

Poema

Cuento





descriptiva

Entrevista

5 min

129


TIPO DE TEXTOS










Obra de teatro


10 min

130


La llorona















131




Una idea tras otra




10 min

132












15 min

133








Cautiva Presa Libre





10 min

134











135








15 min

136


TEXTOS LITERARIOS











137











10 min


138



3






139




_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

TIPO DE TEXTOS




15 min

140

ANEXO 1








Paacuterrafo 1

Paacuterrafo 2

Paacuterrafo 3

Paacuterrafo 4

141

142



bolanos-356798html

Paacuterrafo 5

Paacuterrafo 6

143

ANEXO 2



Fuente LyricFind

144

ANEXO 3


145


2020-2021











5





Recomendaciones



6










3 Noticia Mamba Out









7




13 Repaso general
















8



Tipo de texto




2 Aproximacioacuten


3 Reconocimiento




9



5 Accioacuten


6 Plenaria


7 Evaluacioacuten


10

Iconografiacutea










10 min

11
















10 min

5 min

12











13







[hellip]



14




[hellip]








20 min

15










Miedo y racismo


16











17

















25 min

18





1

2 Informacioacuten


24 y 6

3 Anaacutelisis


3 5 7 y 8

4 Comprobacioacuten


9

5 Conclusioacuten


10





19






Entrada



Anaacutelisis




Conclusioacuten






15 min

20










15 min

21


Tipo de texto











10 min

22


Conociendo el texto





No


No






Lenguaje sencillo

10 min

23










24





Leo luego existo









Argumentativo


Desarrollo

2 3 4 5

Conclusioacuten

6 7

Inicio

1

20 min

25














26











Ejemplo


Problema


15 min

27









20 min

28











29











- Lleve un diurex


15 min

30




Armando las piezas










10 min

31








Mamba Out






10 min

32









20 min

33













verdaderos



ocurrieron








34


La Noticia



son





Veracidad

Objetividad

Novedad

Brevedad

10 min

35








TIacuteTULOO

iquestCUAacuteNDO

iquestDOacuteNDE

iquestPOR QUEacute

iquestCOacuteMO


25 min

36















37











15 min

38






39




RECORDAR ES VIVIR





y platicaron






10 min

5 min

40





Siacute



Siacute






ISBN 0-15-243820-3

Paacuteginas 97


41








42



















20 min

43











15 min



44










15 min

45






Descriptivo




25 min

46







47


Tipo de texto

POEMA












10 min

5 min

48






No



49








20 min

50















51


El ritmo













b) Enumeracioacuten

c) Descripcioacuten

d) Definicioacuten

10 min

52









15 min

53












5 min

54





recuadro







25 min

55


Tipo de texto

LEYENDA


Donajiacute

Lugares de origen








10 min

10 min

56


Donajiacute




57




Leer y entender










20 min

58








20 min




Donajiacute




2 Hermosa

Tiempo



Oaxaca



Narrativo

59










zapotecas


mixtecas






60












15 min

61






La leyenda


Personajes


Estructura






Intencioacuten


15 min

62




Vikingos












10 min

5 min

63




Vikingos



64










Expositivo




texto crees que sea

Una resentildea


15 min

65


La resentildea







tenido la serie


66











15 min

67











noacuterdica


68












30 min

15 min

69



requerida













70




Una historiahellip








15 min

71








5 min

72





La operacioacuten







73










20 min

74






Importancia

Veracidad









75














76




25 min

77















78







79











25 min

80




1 2 3 iexclContemos








10 min

81









5 min


82










83









____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

84








Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero






20 min

85



observacioacuten

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



1 2 3 y 4 5 y 6 7 y 8

86



El cuento







87




10 min

88




89
















15 min

90





temas







10 min

20 min

91



Sigan los pasos



olvides

92








10 min

93





Signos de

interrogacioacuten

Texto escrito

en verso

Dos personas

Tiempo

Esquemas

Tiacutetulo

Respuestas

Cuento

Monoacutelogo

Despedida

Epopeya

Diaacutelogo

Presentacioacuten









10 min

94










95











15 min

96





Informativo






______________________________________________________________


97



ENTREVISTA










98


99


Tejiendo saberes









15 min

100





CAUSA

MODOS DISCURSIVOS

ENUMERACIOacuteN

EFECTO

SOLUCIOacuteN


PROBLEMA

CONCEPTO

101








20 min

102









20 min

103














104


Tipo de texto

NOVELA


Los Miserables

La loteriacutea









10 min

105


1





iquestTiene autor




Los miserables





5 min

106










107


2













blespdf

108


















20 min

109









110













Gendarmes


Jean Valjean


20 min

111






112









10 min

113












30 min

114



115













10 min

116





la accioacuten



15 min

117



ACTO II

118



119




120



FIN

121










Profesor Ruiz







10 min

122



El alumno Rauacutel


La alumna Luisa


Matemaacuteticas








123



El texto teatral

Estructura interna

Presentacioacuten





Estructura externa











124






Posible respuesta





125






Causa Efecto




Presentacioacuten





15 min

126






127








25 min

128





Recapitulando

Novela

Leyendas populares

Obra de teatro

Poema

Cuento





descriptiva

Entrevista

5 min

129


TIPO DE TEXTOS










Obra de teatro


10 min

130


La llorona















131




Una idea tras otra




10 min

132












15 min

133








Cautiva Presa Libre





10 min

134











135








15 min

136


TEXTOS LITERARIOS











137











10 min


138



3






139




_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

TIPO DE TEXTOS




15 min

140

ANEXO 1








Paacuterrafo 1

Paacuterrafo 2

Paacuterrafo 3

Paacuterrafo 4

141

142



bolanos-356798html

Paacuterrafo 5

Paacuterrafo 6

143

ANEXO 2



Fuente LyricFind

144

ANEXO 3


145


2020-2021











6










3 Noticia Mamba Out









7




13 Repaso general
















8



Tipo de texto




2 Aproximacioacuten


3 Reconocimiento




9



5 Accioacuten


6 Plenaria


7 Evaluacioacuten


10

Iconografiacutea










10 min

11
















10 min

5 min

12











13







[hellip]



14




[hellip]








20 min

15










Miedo y racismo


16











17

















25 min

18





1

2 Informacioacuten


24 y 6

3 Anaacutelisis


3 5 7 y 8

4 Comprobacioacuten


9

5 Conclusioacuten


10





19






Entrada



Anaacutelisis




Conclusioacuten






15 min

20










15 min

21


Tipo de texto











10 min

22


Conociendo el texto





No


No






Lenguaje sencillo

10 min

23










24





Leo luego existo









Argumentativo


Desarrollo

2 3 4 5

Conclusioacuten

6 7

Inicio

1

20 min

25














26











Ejemplo


Problema


15 min

27









20 min

28











29











- Lleve un diurex


15 min

30




Armando las piezas










10 min

31








Mamba Out






10 min

32









20 min

33













verdaderos



ocurrieron








34


La Noticia



son





Veracidad

Objetividad

Novedad

Brevedad

10 min

35








TIacuteTULOO

iquestCUAacuteNDO

iquestDOacuteNDE

iquestPOR QUEacute

iquestCOacuteMO


25 min

36















37











15 min

38






39




RECORDAR ES VIVIR





y platicaron






10 min

5 min

40





Siacute



Siacute






ISBN 0-15-243820-3

Paacuteginas 97


41








42



















20 min

43











15 min



44










15 min

45






Descriptivo




25 min

46







47


Tipo de texto

POEMA












10 min

5 min

48






No



49








20 min

50















51


El ritmo













b) Enumeracioacuten

c) Descripcioacuten

d) Definicioacuten

10 min

52









15 min

53












5 min

54





recuadro







25 min

55


Tipo de texto

LEYENDA


Donajiacute

Lugares de origen








10 min

10 min

56


Donajiacute




57




Leer y entender










20 min

58








20 min




Donajiacute




2 Hermosa

Tiempo



Oaxaca



Narrativo

59










zapotecas


mixtecas






60












15 min

61






La leyenda


Personajes


Estructura






Intencioacuten


15 min

62




Vikingos












10 min

5 min

63




Vikingos



64










Expositivo




texto crees que sea

Una resentildea


15 min

65


La resentildea







tenido la serie


66











15 min

67











noacuterdica


68












30 min

15 min

69



requerida













70




Una historiahellip








15 min

71








5 min

72





La operacioacuten







73










20 min

74






Importancia

Veracidad









75














76




25 min

77















78







79











25 min

80




1 2 3 iexclContemos








10 min

81









5 min


82










83









____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

84








Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero






20 min

85



observacioacuten

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



1 2 3 y 4 5 y 6 7 y 8

86



El cuento







87




10 min

88




89
















15 min

90





temas







10 min

20 min

91



Sigan los pasos



olvides

92








10 min

93





Signos de

interrogacioacuten

Texto escrito

en verso

Dos personas

Tiempo

Esquemas

Tiacutetulo

Respuestas

Cuento

Monoacutelogo

Despedida

Epopeya

Diaacutelogo

Presentacioacuten









10 min

94










95











15 min

96





Informativo






______________________________________________________________


97



ENTREVISTA










98


99


Tejiendo saberes









15 min

100





CAUSA

MODOS DISCURSIVOS

ENUMERACIOacuteN

EFECTO

SOLUCIOacuteN


PROBLEMA

CONCEPTO

101








20 min

102









20 min

103














104


Tipo de texto

NOVELA


Los Miserables

La loteriacutea









10 min

105


1





iquestTiene autor




Los miserables





5 min

106










107


2













blespdf

108


















20 min

109









110













Gendarmes


Jean Valjean


20 min

111






112









10 min

113












30 min

114



115













10 min

116





la accioacuten



15 min

117



ACTO II

118



119




120



FIN

121










Profesor Ruiz







10 min

122



El alumno Rauacutel


La alumna Luisa


Matemaacuteticas








123



El texto teatral

Estructura interna

Presentacioacuten





Estructura externa











124






Posible respuesta





125






Causa Efecto




Presentacioacuten





15 min

126






127








25 min

128





Recapitulando

Novela

Leyendas populares

Obra de teatro

Poema

Cuento





descriptiva

Entrevista

5 min

129


TIPO DE TEXTOS










Obra de teatro


10 min

130


La llorona















131




Una idea tras otra




10 min

132












15 min

133








Cautiva Presa Libre





10 min

134











135








15 min

136


TEXTOS LITERARIOS











137











10 min


138



3






139




_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

TIPO DE TEXTOS




15 min

140

ANEXO 1








Paacuterrafo 1

Paacuterrafo 2

Paacuterrafo 3

Paacuterrafo 4

141

142



bolanos-356798html

Paacuterrafo 5

Paacuterrafo 6

143

ANEXO 2



Fuente LyricFind

144

ANEXO 3


145


2020-2021











7




13 Repaso general
















8



Tipo de texto




2 Aproximacioacuten


3 Reconocimiento




9



5 Accioacuten


6 Plenaria


7 Evaluacioacuten


10

Iconografiacutea










10 min

11
















10 min

5 min

12











13







[hellip]



14




[hellip]








20 min

15










Miedo y racismo


16











17

















25 min

18





1

2 Informacioacuten


24 y 6

3 Anaacutelisis


3 5 7 y 8

4 Comprobacioacuten


9

5 Conclusioacuten


10





19






Entrada



Anaacutelisis




Conclusioacuten






15 min

20










15 min

21


Tipo de texto











10 min

22


Conociendo el texto





No


No






Lenguaje sencillo

10 min

23










24





Leo luego existo









Argumentativo


Desarrollo

2 3 4 5

Conclusioacuten

6 7

Inicio

1

20 min

25














26











Ejemplo


Problema


15 min

27









20 min

28











29











- Lleve un diurex


15 min

30




Armando las piezas










10 min

31








Mamba Out






10 min

32









20 min

33













verdaderos



ocurrieron








34


La Noticia



son





Veracidad

Objetividad

Novedad

Brevedad

10 min

35








TIacuteTULOO

iquestCUAacuteNDO

iquestDOacuteNDE

iquestPOR QUEacute

iquestCOacuteMO


25 min

36















37











15 min

38






39




RECORDAR ES VIVIR





y platicaron






10 min

5 min

40





Siacute



Siacute






ISBN 0-15-243820-3

Paacuteginas 97


41








42



















20 min

43











15 min



44










15 min

45






Descriptivo




25 min

46







47


Tipo de texto

POEMA












10 min

5 min

48






No



49








20 min

50















51


El ritmo













b) Enumeracioacuten

c) Descripcioacuten

d) Definicioacuten

10 min

52









15 min

53












5 min

54





recuadro







25 min

55


Tipo de texto

LEYENDA


Donajiacute

Lugares de origen








10 min

10 min

56


Donajiacute




57




Leer y entender










20 min

58








20 min




Donajiacute




2 Hermosa

Tiempo



Oaxaca



Narrativo

59










zapotecas


mixtecas






60












15 min

61






La leyenda


Personajes


Estructura






Intencioacuten


15 min

62




Vikingos












10 min

5 min

63




Vikingos



64










Expositivo




texto crees que sea

Una resentildea


15 min

65


La resentildea







tenido la serie


66











15 min

67











noacuterdica


68












30 min

15 min

69



requerida













70




Una historiahellip








15 min

71








5 min

72





La operacioacuten







73










20 min

74






Importancia

Veracidad









75














76




25 min

77















78







79











25 min

80




1 2 3 iexclContemos








10 min

81









5 min


82










83









____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

84








Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero






20 min

85



observacioacuten

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



1 2 3 y 4 5 y 6 7 y 8

86



El cuento







87




10 min

88




89
















15 min

90





temas







10 min

20 min

91



Sigan los pasos



olvides

92








10 min

93





Signos de

interrogacioacuten

Texto escrito

en verso

Dos personas

Tiempo

Esquemas

Tiacutetulo

Respuestas

Cuento

Monoacutelogo

Despedida

Epopeya

Diaacutelogo

Presentacioacuten









10 min

94










95











15 min

96





Informativo






______________________________________________________________


97



ENTREVISTA










98


99


Tejiendo saberes









15 min

100





CAUSA

MODOS DISCURSIVOS

ENUMERACIOacuteN

EFECTO

SOLUCIOacuteN


PROBLEMA

CONCEPTO

101








20 min

102









20 min

103














104


Tipo de texto

NOVELA


Los Miserables

La loteriacutea









10 min

105


1





iquestTiene autor




Los miserables





5 min

106










107


2













blespdf

108


















20 min

109









110













Gendarmes


Jean Valjean


20 min

111






112









10 min

113












30 min

114



115













10 min

116





la accioacuten



15 min

117



ACTO II

118



119




120



FIN

121










Profesor Ruiz







10 min

122



El alumno Rauacutel


La alumna Luisa


Matemaacuteticas








123



El texto teatral

Estructura interna

Presentacioacuten





Estructura externa











124






Posible respuesta





125






Causa Efecto




Presentacioacuten





15 min

126






127








25 min

128





Recapitulando

Novela

Leyendas populares

Obra de teatro

Poema

Cuento





descriptiva

Entrevista

5 min

129


TIPO DE TEXTOS










Obra de teatro


10 min

130


La llorona















131




Una idea tras otra




10 min

132












15 min

133








Cautiva Presa Libre





10 min

134











135








15 min

136


TEXTOS LITERARIOS











137











10 min


138



3






139




_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

TIPO DE TEXTOS




15 min

140

ANEXO 1








Paacuterrafo 1

Paacuterrafo 2

Paacuterrafo 3

Paacuterrafo 4

141

142



bolanos-356798html

Paacuterrafo 5

Paacuterrafo 6

143

ANEXO 2



Fuente LyricFind

144

ANEXO 3


145


2020-2021











8



Tipo de texto




2 Aproximacioacuten


3 Reconocimiento




9



5 Accioacuten


6 Plenaria


7 Evaluacioacuten


10

Iconografiacutea










10 min

11
















10 min

5 min

12











13







[hellip]



14




[hellip]








20 min

15










Miedo y racismo


16











17

















25 min

18





1

2 Informacioacuten


24 y 6

3 Anaacutelisis


3 5 7 y 8

4 Comprobacioacuten


9

5 Conclusioacuten


10





19






Entrada



Anaacutelisis




Conclusioacuten






15 min

20










15 min

21


Tipo de texto











10 min

22


Conociendo el texto





No


No






Lenguaje sencillo

10 min

23










24





Leo luego existo









Argumentativo


Desarrollo

2 3 4 5

Conclusioacuten

6 7

Inicio

1

20 min

25














26











Ejemplo


Problema


15 min

27









20 min

28











29











- Lleve un diurex


15 min

30




Armando las piezas










10 min

31








Mamba Out






10 min

32









20 min

33













verdaderos



ocurrieron








34


La Noticia



son





Veracidad

Objetividad

Novedad

Brevedad

10 min

35








TIacuteTULOO

iquestCUAacuteNDO

iquestDOacuteNDE

iquestPOR QUEacute

iquestCOacuteMO


25 min

36















37











15 min

38






39




RECORDAR ES VIVIR





y platicaron






10 min

5 min

40





Siacute



Siacute






ISBN 0-15-243820-3

Paacuteginas 97


41








42



















20 min

43











15 min



44










15 min

45






Descriptivo




25 min

46







47


Tipo de texto

POEMA












10 min

5 min

48






No



49








20 min

50















51


El ritmo













b) Enumeracioacuten

c) Descripcioacuten

d) Definicioacuten

10 min

52









15 min

53












5 min

54





recuadro







25 min

55


Tipo de texto

LEYENDA


Donajiacute

Lugares de origen








10 min

10 min

56


Donajiacute




57




Leer y entender










20 min

58








20 min




Donajiacute




2 Hermosa

Tiempo



Oaxaca



Narrativo

59










zapotecas


mixtecas






60












15 min

61






La leyenda


Personajes


Estructura






Intencioacuten


15 min

62




Vikingos












10 min

5 min

63




Vikingos



64










Expositivo




texto crees que sea

Una resentildea


15 min

65


La resentildea







tenido la serie


66











15 min

67











noacuterdica


68












30 min

15 min

69



requerida













70




Una historiahellip








15 min

71








5 min

72





La operacioacuten







73










20 min

74






Importancia

Veracidad









75














76




25 min

77















78







79











25 min

80




1 2 3 iexclContemos








10 min

81









5 min


82










83









____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

84








Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero






20 min

85



observacioacuten

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



1 2 3 y 4 5 y 6 7 y 8

86



El cuento







87




10 min

88




89
















15 min

90





temas







10 min

20 min

91



Sigan los pasos



olvides

92








10 min

93





Signos de

interrogacioacuten

Texto escrito

en verso

Dos personas

Tiempo

Esquemas

Tiacutetulo

Respuestas

Cuento

Monoacutelogo

Despedida

Epopeya

Diaacutelogo

Presentacioacuten









10 min

94










95











15 min

96





Informativo






______________________________________________________________


97



ENTREVISTA










98


99


Tejiendo saberes









15 min

100





CAUSA

MODOS DISCURSIVOS

ENUMERACIOacuteN

EFECTO

SOLUCIOacuteN


PROBLEMA

CONCEPTO

101








20 min

102









20 min

103














104


Tipo de texto

NOVELA


Los Miserables

La loteriacutea









10 min

105


1





iquestTiene autor




Los miserables





5 min

106










107


2













blespdf

108


















20 min

109









110













Gendarmes


Jean Valjean


20 min

111






112









10 min

113












30 min

114



115













10 min

116





la accioacuten



15 min

117



ACTO II

118



119




120



FIN

121










Profesor Ruiz







10 min

122



El alumno Rauacutel


La alumna Luisa


Matemaacuteticas








123



El texto teatral

Estructura interna

Presentacioacuten





Estructura externa











124






Posible respuesta





125






Causa Efecto




Presentacioacuten





15 min

126






127








25 min

128





Recapitulando

Novela

Leyendas populares

Obra de teatro

Poema

Cuento





descriptiva

Entrevista

5 min

129


TIPO DE TEXTOS










Obra de teatro


10 min

130


La llorona















131




Una idea tras otra




10 min

132












15 min

133








Cautiva Presa Libre





10 min

134











135








15 min

136


TEXTOS LITERARIOS











137











10 min


138



3






139




_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

TIPO DE TEXTOS




15 min

140

ANEXO 1








Paacuterrafo 1

Paacuterrafo 2

Paacuterrafo 3

Paacuterrafo 4

141

142



bolanos-356798html

Paacuterrafo 5

Paacuterrafo 6

143

ANEXO 2



Fuente LyricFind

144

ANEXO 3


145


2020-2021











9



5 Accioacuten


6 Plenaria


7 Evaluacioacuten


10

Iconografiacutea










10 min

11
















10 min

5 min

12











13







[hellip]



14




[hellip]








20 min

15










Miedo y racismo


16











17

















25 min

18





1

2 Informacioacuten


24 y 6

3 Anaacutelisis


3 5 7 y 8

4 Comprobacioacuten


9

5 Conclusioacuten


10





19






Entrada



Anaacutelisis




Conclusioacuten






15 min

20










15 min

21


Tipo de texto











10 min

22


Conociendo el texto





No


No






Lenguaje sencillo

10 min

23










24





Leo luego existo









Argumentativo


Desarrollo

2 3 4 5

Conclusioacuten

6 7

Inicio

1

20 min

25














26











Ejemplo


Problema


15 min

27









20 min

28











29











- Lleve un diurex


15 min

30




Armando las piezas










10 min

31








Mamba Out






10 min

32









20 min

33













verdaderos



ocurrieron








34


La Noticia



son





Veracidad

Objetividad

Novedad

Brevedad

10 min

35








TIacuteTULOO

iquestCUAacuteNDO

iquestDOacuteNDE

iquestPOR QUEacute

iquestCOacuteMO


25 min

36















37











15 min

38






39




RECORDAR ES VIVIR





y platicaron






10 min

5 min

40





Siacute



Siacute






ISBN 0-15-243820-3

Paacuteginas 97


41








42



















20 min

43











15 min



44










15 min

45






Descriptivo




25 min

46







47


Tipo de texto

POEMA












10 min

5 min

48






No



49








20 min

50















51


El ritmo













b) Enumeracioacuten

c) Descripcioacuten

d) Definicioacuten

10 min

52









15 min

53












5 min

54





recuadro







25 min

55


Tipo de texto

LEYENDA


Donajiacute

Lugares de origen








10 min

10 min

56


Donajiacute




57




Leer y entender










20 min

58








20 min




Donajiacute




2 Hermosa

Tiempo



Oaxaca



Narrativo

59










zapotecas


mixtecas






60












15 min

61






La leyenda


Personajes


Estructura






Intencioacuten


15 min

62




Vikingos












10 min

5 min

63




Vikingos



64










Expositivo




texto crees que sea

Una resentildea


15 min

65


La resentildea







tenido la serie


66











15 min

67











noacuterdica


68












30 min

15 min

69



requerida













70




Una historiahellip








15 min

71








5 min

72





La operacioacuten







73










20 min

74






Importancia

Veracidad









75














76




25 min

77















78







79











25 min

80




1 2 3 iexclContemos








10 min

81









5 min


82










83









____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

84








Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero


Falso Verdadero






20 min

85



observacioacuten

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



1 2 3 y 4 5 y 6 7 y 8

86



El cuento







87




10 min

88




89
















15 min

90





temas







10 min

20 min

91



Sigan los pasos



olvides

92








10 min

93





Signos de

interrogacioacuten

Texto escrito

en verso

Dos personas

Tiempo

Esquemas

Tiacutetulo

Respuestas

Cuento

Monoacutelogo

Despedida

Epopeya

Diaacutelogo

Presentacioacuten









10 min

94










95











15 min

96





Informativo






______________________________________________________________


97



ENTREVISTA










98


99


Tejiendo saberes









15 min

100





CAUSA

MODOS DISCURSIVOS

ENUMERACIOacuteN

EFECTO

SOLUCIOacuteN


PROBLEMA

CONCEPTO

101








20 min

102









20 min

103














104


Tipo de texto

NOVELA


Los Miserables

La loteriacutea









10 min

105


1





iquestTiene autor




Los miserables





5 min

106










107


2













blespdf

108


















20 min

109









110













Gendarmes


Jean Valjean


20 min

111






112









10 min

113












30 min

114



115













10 min

116





la accioacuten



15 min

117



ACTO II

118



119




120



FIN

121










Profesor Ruiz







10 min

122



El alumno Rauacutel


La alumna Luisa


Matemaacuteticas








123



El texto teatral

Estructura interna

Presentacioacuten





Estructura externa











124






Posible respuesta





125






Causa Efecto




Presentacioacuten





15 min

126






127








25 min

128





Recapitulando

Novela

Leyendas populares

Obra de teatro

Poema

Cuento





descriptiva

Entrevista

5 min

129


TIPO DE TEXTOS










Obra de teatro


10 min

130


La llorona















131




Una idea tras otra




10 min

132












15 min

133








Cautiva Presa Libre





10 min

134











135








15 min

136


TEXTOS LITERARIOS











137











10 min


138



3






139




_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

TIPO DE TEXTOS




15 min

140

ANEXO 1








Paacuterrafo 1

Paacuterrafo 2

Paacuterrafo 3

Paacuterrafo 4

141

142



bolanos-356798html

Paacuterrafo 5

Paacuterrafo 6

143

ANEXO 2



Fuente LyricFind

144

ANEXO 3


145


2020-2021











Evaluación Diagnóstica - cobach.edu.mx · 2020. 8. 20. · 7 Sesión Tipo de texto Título de la...

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