Evalua0 Manual

7/29/2019 Evalua0 Manual

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BATERIA PSICOPEDAGGICA EVALUA - 0 (Jess Garca Vidal y DanielGonzlez Manjn1999)

Se aplica a alumnos y alumnos que finalizan la educacin pre-bsica, ya

sea kinder o inician el primer ciclo de educacin bsica 1 ao bsico (NB1).

Este instrumento de evaluacin tiene en consideracin los siguientesaspectos en donde nos muestra el nivel alcanzado por el nio/ a pero noacerca de su potencial de aprendizaje.

Tomando en cuenta las siguientes capacidades:

Capacidades cognitivas: Considera los procesos psicolgicosconsiderados como determinantes en la adquisicin de nuevosconocimientos. Las cuales son habilidades para ordenar una serie de

objetos, para organizar perceptivamente un objeto y la memoria.

Capacidades en donde implica la representacin mental delespacio: Se pretende destacar las tareas que exigen la manipulacinmental de contenidos espaciales, las cuales estn referidas a la copiade figuras simples, copia de figuras complejas y las habilidadesgrafomotrices.

Capacidades de carcter lingstico- verbal: Se quiere destacar lashabilidades relacionadas con la recepcin y discriminacin de fonemas y

conocimientos lingsticos relacionados con palabras y frases. Su nivellxico, la recepcin y discriminacin del lenguaje oral sus habilidadesfonolgicas y el nivel articulatorio.

Aspectos afectivos y conductuales: En este items de la pruebaevala-0 quiere recabar informacin sobre ciertas variablesconductuales, socioafectivas y actitudinales, las cuales se consideran deinters en el contexto de los procesos de enseanza escolar, como esobvio, esta informacin se extrae indirectamente, es decir, mediante laaplicacin de sendos cuestionarios dirigidos a los padres/ madres yprofesores/ as.


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Los contenidos y su organizacin en las pruebas, presentan la siguienteestructura. En donde cada sub test plantea los siguientes objetivos.

1. Capacidades cognitivas.

Clasificacin: incitar a partir de estmulos visuales, cual nopertenece a la misma categora.

Series: valora la habilidad para ordenar conjuntos de elementos,teniendo en cuenta una de sus categoras.

Organizacin perceptiva (puzzles): valora la capacidad delalumno/ a para componer un puzzle a partir de sus piezas y delmodelo correspondiente.

Letras y nmeros: valora la capacidad para reconocer smbolosconvencionales (letras y nmeros) que son dictados verbalmentepor el aplicador, teniendo el alumno/ a que localizarlos en unalamina.

Memoria verbal: A partir de estmulos verbales (listados depalabras y una pequea historia), se valora la capacidad delalumno/ a para realizar tareas de recuerdo, aprecindose de estamanera la memoria verbal a corto plazo.

2. Capacidades espaciales.

Copia de dibujos: Se pretende valorar el grado de desarrollo delas habilidades necesarias para la copia de dibujos.

Grafomotricidad: Se pretende valorar el estado de lashabilidades grafomotrices que resultan necesarias para comenzarla enseanza de los procesos de escritura.

3. Capacidades lingsticas.

Palabras y frases: Se pretende evaluar las habilidades lxicas,como completar frases, detectar errores en frases,establecimiento de relaciones causales, sinnimas y antnimos,construccin de frases y enumeracin de elementospertenecientes a determinadas categoras verbales.

Recepcin auditiva y articulacin: Se pretende valorar, tanto la

capacidad para discriminar palabras fonticamente parecidas.


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Habilidades fonolgicas: Se pretende evaluar las capacidadesque tienen que ver con la conciencia lingstica que poseen losnios mediante la sntesis, anlisis, y recuento de silaba

4. Niveles de adaptacin.

Test de la familia. Test palogrfico.

1. CAPACIADADES COGNITIVAS

Clasificacin.

Finalidad: Valorar la capacidad para agrupar objetos siguiendo criterios.Forma de aplicacin: Colectiva e individual.Duracin de la prueba: No tiene tiempo estimado.

Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera del valua 0.

Respuestas

1 Tarea Tacha el que sobra

tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9Respuestas 1 4 2 1 3 4 3 1 5

2 Tarea Tacha que te sobra

tem 10 11 12 13 14 15 16 17 18Respuestas 1 3 3 4 1 2 2 2 6

Correccin

Cada una de las tares se concede un punto por acierto (A), restandosele los

errores (E) divididos por el numero de alternativas.

Tarea 1 : PD1 = A E/ 4

Tarea 2 : PD2 = A E/ 5

1. Se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintastares.

PDT = PD1 + PD2


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2. Una vez obtenida la Puntuacion Directa Total (PDT) (siempre con unvalor entre 0 y 18), se busca en el baremo para lograr la puntuacioncentil.

PD PC PD PC18 99 10 3517 95 9 2516 90 8 2015 80 7 1014 70 6 713 60 5 512 50 4 211 45 3 1

Series

Finalidad : Valorar la habilidad para ordenar conjuntos de elementos.Forma de aplicacion : colectiva e individual.Duracion de la prueba : no tiene tiempo estimado.


Respuestas

1 Tarea : Ordenalos de mayor a menor

Ejercicio 1 2 3 4Resp/ tem 2-3-4-1 1-3-4-2 2-4-1-3 1-4-2-3

2 Tarea : Ordenalos comensando por donde hay mas


3 Tarea : ordenalos como yo te diga



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Correccin

1. En cada uno de los ejercicios se le asigna un punto por acierto (A),es decir sitiene dentro del primer ejercicio las cuatro aciertos (A) se le asigna cuatropuntos y as sucesivamente. Restndole los errores (E), divididos por elnumero de alternativas (3)

Tarea 1= PD1 = A-E/3Tarea 2= PD2 = A-E/3Tarea 3= PD3 = A-E/3

2. Se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas tares.

PDT = PT1+ PD2+ PD3

3. Una vez optenida la Puntuacion Directa Total (PDT) (siempre con un valorentre 0 y 48) se busca en el baremo para lograr la puntuacion centil.

PD PC PD PC48 99 30 3547 95 28 3046 90 26 2545 85 24 2044 75 22 1543 65 20 1042 60 18 741 50 16 540 45 14 3

39 40 10 1

Organizacion Perceptiva (Puzzles).

Finalizadad : Evaluar la capacidad para componer figuras.Forma de aplicacin : Individual.Duracin de la prueba : No hay tiempo estimado.



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Correccin

1. Contrastar las respuestas del alumno con el puzzle correspondiente.

2. En cada uno de los puzzles se concde la puntuacin siguiente :

a. Caballo = 3, se resta 1 punto por cada elemento mal/ nocolocado.

b. Dinosaurio = 5, se resta 1,5 puntos por cada elemento mal/ nocolocado.

c. Uvas = 6,se resta 2 puntos por cada elemento mal/ no colocado .d. Pltanos = 8, se restan 2 puntos por cada elemento mal/ no

colocado.

3. Una vez obtenida la Apuntacin Directa Total, sumando las distintaspuntuaciones de cada puzzle (siempre con un valor entre 0 y 22) se busca enel baremo para lograr la puntuacin centil.

PD PC PD PC22 99 14 3521 95 13 3020 90 12 2519 80 10 2018 70 8 1517 60 7 1016 50 4 515 40 2 1

Letras y Numros.

Finalidad: Evaluar la capacidad de simbolizacin.Forma de aplicacin : Colectiva e individual.Duracin: No tiene tiempo determinado.



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Correccin

1. Contrasta las respuestas del alumno con las respuestas existentes.

2. En cada tarea se concde un punto por cada acierto (A), restndole loserrores (E) y divididos por 4 y 6 en cada una de las tareas. de acuerdocon las siguiente formula :

Tarea 1 = PD1= A- E/4Tarea 2 = PD2= A- E/6

3. Se suman las puntuaciones parciales obtenidas en ambas tares para obtenerla Puntuacin Directa Total :

PDT = PT1 + PT2

4. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT), (siempre con un valorentre 0 y 27) se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PD PC PD PC27 99 21 2026 85 20 1525 70 19 1024 55 18 523 45 15 322 30 12 1

Memoria Verbal.

Finalidad: Evaluar la capacidad para recordar estmulos verbales.Forma de aplicacin : Individual.Duracin de la prueba: No tiene tiempo determinado.



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Correccin

1. Contrastar las respuestas del alumno con las respuestas existentes del elcuadernillo del mismo.

2. Se conceden las siguientes puntuaciones. En la primera tarea, se concdeun punto por cada palabra que repita el alumno/ a, de las dictadas por elaplicador.

1. Ventana, foto, cal3 puntos2. Casa, libro, templado, siesta....4 puntos3. Callado, tecla, sol, estaban, silencio...5 puntos

Total .12 puntos

3. La segunda tarea : la historia se corrige de la siguiente manera ; se concde2 puntos por cada proposicin a la que el alumno haga referencia y un puntopor cada detalle que el nio recuerde en cada proposicin, de acuerdo con elsiguiente cuadro.

Proposicin Detalles Puntos1 Fueron al circo Mario, Laura y

padres2+3

2 El domador fue a la jaula Leones, abri yentrar

2+3

3 Se escaparon losanimales.

Len y leona 2+2

4 El publico se asusto Todo el publico 2+25 Se suspendi Funcin 2+16 Relacin causa efecto

leones y

Entre escape de

suspensin

2

Total 23

4. se suman las dos puntuaciones parciales (palabras e historia), obtenidas enlas distintas tares :

PDT = PT1 + PT2


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5. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) (siempre con un valorentre 0 y 35) se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PD PC PD PC35-34 99 18 4033-32 97 17 35

31 95 15 2530 90 14 2029 85 12 1527 80 11 1025 70 10 723 65 9 521 55 8 3

19 45 7 1

2. CAPACIDADES ESPACIALES.

Copia de dibujos

Finalidad : evaluar la habilidad para reproducir dibujos geomtricos.

Forma de aplicacin: colectiva e individual.Duracin de la prueba: no tiene tiempo determinado.


Correccin

1. En la 1 tarea se concede 1 punto por cada elemento de cada dibujorealizado, de acuerdo con el cuadro siguiente:

Dibujo 1 Dibujo 2 Dibujo 3 CasaForma 1 1 1 1

Orientacin 1 1 1 1Situacin 1 1 1 1Puntos 1 1 1 1

Chimenea - - - 1Total 4 4 4 5


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2. En la 2 tarea se contrasta el dibujo del alumno/ a con la tabla depuntuacin que aparece a continuacin, concediendo 1 punto siempre queaparezca dicho elemento en el dibujo:

Forma Tamao Ubicacin

Total

1 Rectngulo central 1 1 1 32 Rectngulo superior 1 1 1 33 Lnea vertical central 1 1 1 34 Lnea diagonal 1 1 1 35 Circulo sombreado 1 1 1 36 Lneas paralelas 1 1 1 37 Lnea del triangulo 1 1 1 38 Muelle 1 1 1 39 Triangulo superior 1 1 1 310 Circulo superior derecho 1 1 1 311 Cara inferior izquierda 1 1 1 312 Interseccin de

rectngulos1 1 1 3

13 Interseccin de vertical ydiagonal

1 1 1 3

14 1 interseccin de crculosen el muelle.

1 1 1 3

15 2 Interseccin de

crculos en el muelle.

2 2 2 6

Totales 16 16 16 48

3. Se suman los puntos seguidos en cada una de las tareas para obtener laPuntuacin Directa Total. Una vez obtenida (siempre con un valor entre 0 y 65).Se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PD PC PD PC65-64 99 39-37 4063-62 95 36-34 3560-61 90 33-31 2559-57 80 30-28 2056-54 70 27-25 1553-51 65 24-22 1050-48 60 21-20 747-46 55 19-15 545-43 50 14-11 3

42-40 45 10-1 1


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Grafomotricidad

Finalidad: Valorar las habilidades grafomotrices necesarias para la escritura.

Forma de aplicacin: Colectiva e individual.Duracin de la prueba: No tiene tiempo determinado.


Correccin

1. Se parte de considerar que cada uno de los seis ejercicios tiene 8 puntos

siempre que el hecho correctamente. Por cada error (E) (levantamiento dellpiz o salirse de las lneas que marcar el recorrido) se descontara 1 punto deesos 8, no pudiendo obtenerse nunca una puntuacin negativa. Siendo lapuntuacin de cada ejercicio.

PT1= 8 E

2. Se suman las puntuaciones obtenidas en cada ejercicio, para obtener laPuntuacin Directa Total (PDT).

PDT = PT1+ PT2+ PT3 +PT4 +PT5 +PT6

3. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) (siempre con un valorentre 0 y 48) se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PD PC PD PC48-46 99 27 4545-43 97 26 4042-41 95 25 3540-39 90 24 3038-37 85 23 2536-35 80 22 2034-33 75 21 15

32 70 20 1031 65 19 7

30 60 18 529 50 16 1


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3. CAPACIDADES LINGSTICAS.

Palabras y frases.

Finalidad: Valorar las habilidades de acceso y organizacin lexical.Forma de aplicacin: Individual.Duracin de la prueba: No tiene tiempo determinado.


Correccin

1. Se conceder 1 punto por cada respuesta correcta desde el tem 1 hasta el18. En el tem 19 y 20 se conceder 1 punto por cada tres elementos que elnio haya dicho en ellos (no se conceder nada por menos de 3 elementos encada categora)

2. Se suman los puntos obtenidos en cada ejercicio para alcanzar laPuntuacin Directa Total.

Los criterios que debemos tener en cuenta para considerar una respuestaacertada, en cada uno de los ejercicios que se plantean en esta prueba, son lossiguientes.

a) Completa la s frases que yo empiece: Se consideran respuestasacertadas todas aquellas que indiquen una continuacin lgica de lafrase iniciada.

Debajo de la nariz tenemos: boca, cuello, brazos, piernas, etc. Las personas tienen dos ojos y dos ...: orejas, piernas , manos,

brazos , etc. La cabeza la tenemos arriba y los pies...: abajo y debajo

b) Fjate en lo que digo y seala lo que es mentira: se consideranrespuestas acertadas todas aquellas que indiquen claridad en cadafrase.

Los nios tienen dos orejas y dos narices : mentira La nieve es blanca: verdad Los elefantes son animales pequeos: mentira


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c) Dime lo que ocurre cuando pasan las cosas siguientes: se consideranrespuestas correctas todas aquellas que indiquen una consecuencia dela accin que se indica en cada frase.

Qu ocurre cuando pincho un globo? Explota, se rompe, etc. Qu ocurre si te cortas? sangro, sale sangre, etc. Qu ocurre si tiro una goma hacia arriba ? cae hacia abajo,

cae al suelo, baja, etc.

d) Qu es lo contrario de... ?: Se consideran respuestas acertadas todasaquellas que dicen un antnimo de las palabras que proponen.

Malo: bueno.... Alto: bajo, pequeo.... Feo: guapo, bonito, bello.... Limpio: sucio, cochino....

e) Dime una palabra que signifique lo mismo que...: se considerancorrectas todas aquellas respuestas que indiquen un sinnimo de laspalabras que se proponen.

Caramelo: Dulce, golosina, confite... Negro: Oscuro.

f) Construye una frase, lo mas larga que puedas, con las palabras que yote diga..: se consideran correctas todas aquellas respuestas quecontengan la palabra indicada y tenga mas de tres palabras en total.

Botella: La botella esta llena. Tijeras: Recorta el papel con tijeras Cancin: Me gusta esa cancin.

g) Ahora, yo te digo un tipo de cosa y tu me dices rpidamente todas lascosas que puedas...: se consideran respuestas correctas aquellas en lasque el alumno indique al menos 3 animales, concedindose 1 punto maspor cada grupo de 3 animales que diga.

Animales: ratn, elefante, len... Alimentos: papas, pan, chocolate...


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3. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) se busca en el baremopara lograr la puntuacin centil.

PD PC PD PC22 99 13 3021 95 12 2520 90 11 2019 80 10 1018 70 9 717 60 8 316 50 7 214 45 6 1

Recepcin auditiva y articulacin.

Finalidad: valorar las habilidades que inciden en la percepcin y articulacindel lenguaje.Forma de aplicacin: Individual.Duracin de la prueba: no tiene tiempo predeterminado.


Correccin

1. Concede las siguientes puntuaciones :

2 puntos por cada respuesta acertada en la 1 tarea. 2 puntos por cada respuesta acertada en la 2 tarea. 1 punto por cada respuesta acertada en la 3 tarea.

2. Se suman las respuestas acertadas en cada tarea, de acuerdo con lassiguientes formulas :

PT1= A x 2 PT2= A x 2 PT3= A

PDT= PT1+ PT2+ PT3


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3. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) sumando laspuntuaciones obtenidas en las 3 tares (siempre con un valor entre 0 y 108) sebusca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PD PC PD PC108 99 91 45106 95 89 40104 90 86 35103 85 83 30101 80 80 2599 75 77 2098 70 74 1597 65 71 1096 60 69 795 55 65 593 50 60 1

Habilidades fonolgicas.

Finalidad: valorar la conciencia silbica y fonmica.Forma de aplicacin: Individual.

Duracin de la prueba: no tiene tiempo determinado.


Correccin

1. En cada tarea se asignan 2 puntos por cada ejercicio correctamenterealizado desde el principio, 1 punto si se autocorrige y 0 cuando lo realiza malo no lo realiza, no contndose ni los errores ni las omisiones. La formula paralas cuatro tares serian :

PT1= Puntos PT2= Puntos PT3= Puntos PT4= Puntos


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2. Se suman las cuadro puntuaciones parciales para obtener la PuntuacinDirecta Total (PDT) (entre 0 y 62) se busca en el baremo para lograr lapuntuacin centil.

PD PC PD PC62-60 99 42 4559-57 97 40 4056-55 95 38 3554-53 90 35 3052-51 85 33 2550-49 80 30 2048-47 70 20 1546-45 60 15 1044-43 50 10 1

4. NIVELES DE ADAPTACIN.

Test de la familia.

Finalidad: Valorar las habilidades de adaptacin escolar y familiar.Forma de aplicacin: Individual.

Duracin de la prueba: No tiene tiempo estimado.


Correccin

Con estas premisas, nos limitamos exclusivamente a esquematizar algunaspautas para la valorizacin de este test.

0. Amplitud.

0.1 Trazos amplios que ocupan gran parte de la pagina: gran facilidad deexpansin de sus deseos, comunicativo y abierto a los estmulos quele rodean.

0.2 Trazos muy amplios desbordando la pagina: Gran extraversin de sustendencias al desequilibrio. Se preocupa mas de las cosas que lerodean que de si mismo.


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0.3 Trazos restringidos, con lneas curvas entrecortadas: presenta ciertainhibicin de sus tendencias, lo que lo hace que sea replegado en simismo y le cueste comunicarse con los dems.

0.4 Trazos muy restringidos: muestra sus tendencias muy inhibidas, de talmanera que la comunicacin con los dems es difcil y escasa.

1. Ritmo.

1.1 Libre: Es espontneo en sus manifestaciones vitales. Acta librementey no se deja dominar por las normas.

1.2 Estereotipado: Perdidade espontaneidad y dominado por el reglado,en forma muy marcada nos lleva a una estructura de carcterobsesivo.

2. Sector de la pagina.

2.1 Sector superior: Es imaginativo, con frecuencia tiende aexpansionarse en un mundo idealista con el que suea.

2.2 Sector inferior: instinto de conservacin de la vida. Regin decansados, astenicos, deprimidos.

2.3 Centro de pagina: guarda buen equilibrio en sus emociones. Tienevivacidad imaginativa, pero sin excesiva fantasa.

3. Estructuracin espacial.

3.1 De derecha a izquierda: Movimiento regresivo o zurdo. Parece quealgunas causas que le rodean le inclinan a desear afectivamentequedarse en la etapa infantil.

3.2 De izquierda a derecha: Movimiento progresivo natural. Supersonalidad esta en un estado evolutivo bueno, en actitudprogresiva.

4. Plano de las estructuras.4.1 Dibujo muy simple: Inhibicin. Es propio de las personas reservadas,

con dificultad de relacin. No manifiesta los problemas pero los viveinteriormente. Es aconsejable no darle normas muy estrictas.

4.2 Gran numero de detalles: Expansin. Conviene que la gran expansinque posee se le controle en su propio beneficio, con el fin de que nodisperse en sus actividades.

4.3 Dibujo normal: Tiene facilidad de contacto con la realidad y con las

personas de su ambiente. Su desarrollo se realiza dentro de una granarmona.


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5. Estructura formal del grupo.

5.1 Predominio de lneas curvas: Tipo dinmico y afectivo. Es fcil queencontremos en el una fina sensibilidad que se puede matizar inclusocon buenas dotes artsticas.

5.2 Predominios de lneas rectas. Reproduccin estereotipadas, escasosmovimientos y aislados unos de otros. Predomina en su conducta larazn, mas que por constitucin por inhibicin afectiva. Ser ordenadoy metdico.

5.3 Mixto: no ha inhibido su espontaneidad. Conjuga perfectamente razny afectividad en sus manifestaciones.

Test palogrfico.

Finalidad: Valorar las habilidades de adaptacin escolar y familiar.Forma de aplicacin: Colectivo.Duracin de la prueba: Tiempo estimado de 3 minutos.


Correccin

0. Distribucin.

0.0 Palos en orden: en el campo de su actividad personal le encontramosnecesario de orden y capacidad de organizacin.

0.1 Palos desordenados: matiza su actividad con una defectuosa

distribucin del tiempo.

1. Distribucin.

1.1 Palos muy espaciados: tendencia a la dispersin y falta deconcentracin en las tareas escolares.

1.2 Palos concentrados: repliegue defensivo por temor al ambiente ytendencia a la soledad.


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1.3 Palos normales en espacio y concentracin: suele centrarse en sumedio ambiente y responde con facilidad a las necesidades de cadamomento.

2. Disposicin.

2.1 Margen izquierdo ordenado y cuidado: buen dominio de si mismo quese manifiesta con tendencia al orden.

2.2 Margen izquierdo estrechndose: inquieto y fcilmente aterrorzable.

2.3 Margen izquierdo ensanchndose: expansivo con tendencia a laautonoma.

3. Dimensin.

3.1 Palos grandes, firmes, organizados y abundantes: Afn de destacar,con la posibilidad de ser eficiente.

3.2 Palos pequeos y organizados: Tmido y a veces, con sentimientos dedesamparo por parte de los adultos.

3.3 Palos grandes y pequeas alteraciones: Fuerte emotividad que lavivencia con inseguridad sobre sus posibilidades.

3.4 Palos cada vez mas grandes: impaciente, exaltado, eufrico y muyentusiasta.

3.5 Palos cada vez mas pequeos: tendencia a agotarse con facilidad yante las dificultades, perder la confianza en si mismo.

4. Tensin.4.1 Palos rectos, firmes y sin reflexin: Muestra una gran voluntariedad y

deseos de autoafirmacin y organizacin.

4.2 Palos curvos y blandos: su docilidad y sumisin le hace fcilmenteadaptable a la influencia de los dems, ya sean nios o mayores.

4.3 Palos delgados: Su sentimiento de inseguridad le hace, a veces,susceptibles y muy impresionable. Rehuye las actividades y juegosviolentos.

4.4 Palos hinchados de forma constante: Tendencia a la glotonera,


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parece demostrar pereza al actuar.

5. Profundidad.

5.1palos profundos y gruesos: Su bro y energa se demuestran a travsde una personalidad dinmica.

5.2 palos profundos y dinmicos: Demuestra energa en sus acciones,pero con fina sensibilidad de espritu.

5.4 palos superficiales y gruesos: Lentitud y fatiga, intentando destacar.

5.5 palos superficiales y delgados: Falta de orden y claridad.

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