EVAL.INTR: Simplificación. Introducción Simplificación a nivel de: – Redacción – Diseño –...
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EVAL.INTR: Simplificación
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EVAL.INTR: Simplificación
• Introducción• Simplificación a nivel de:– Redacción– Diseño– Producción
• Indices de lecturabilidad• Evaluación con usuarios
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Introducción
• La evaluación se plantea a tres niveles:1. Cuadro de control de procesos para categorizar
los textos2. Indices de lecturabilidad orientados a facilitar la
comprensión del contenido3. Evaluación directa con el usuario (lecturas
grupales, entrevistas, cuestionarios,…)
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Nivel 1. Simplificación a nivel de redacción
• Ortografía:– Evitar mayúsculas fuera de norma.– Extensión del punto, limitación de la coma, evitar
resto de signos– Evitar signos poco habituales (paréntesis,
corchetes,…)– Control de números. Escribir en cifra. Sustituir
cantidades grandes por otros conceptos
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Nivel 1. Simplificación a nivel de redacción
• Gramática:– Control de la flexión verbal: evitar tiempos
verbales complejos– Control del sujeto verbal: Evitar la elisión del
sujeto– Estructura sencilla Sujeto+verbo+complementos– Utilizar oraciones simples y afirmativas
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Nivel 1. Simplificación a nivel de redacción
• Léxico:– Utilizar palabras cortas y sílabas poco complejas– Repetir los mismos términos para los mismos conceptos– Evitar palabras complejas. Introducir apoyos explicativos– Evitar acrónimos, abreviaturas y siglas– Evitar las nominalizaciones– Evitar adverbios acabados en –mente– Evitar preposiciones y conjunciones infrecuentes– Evitar palabras abstractas y palabras polisémicas o
metáforas– Evitar tecnicismo y jergas
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Nivel 1. Simplificación a nivel de redacción
• Estilo:– Evitar un número elevado de mensajes e ideas.
Introducir un concepto por frase– Evitar contenidos que no sean de interés para los
finalidad del texto. Centrar el tema.– Evitar información amplia de antecedentes,
puntos de vista, datos estadísticos– Crear una pauta de resumen de ideas: al final del
capítulo, en las páginas centrales, al final de la obra.
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Nivel 1. Simplificación a nivel de diseño
• Imágenes:– Uso de imágenes vinculadas claramente con el texto– Evitar una imagen para representar dos conceptos
diferentes– Imágenes que se comprendan sin esfuerzo– Imagenes grandes, en color, nítidas y se señala el
copyright– Imagen a la izquierda y su texto vinculado a la
derecha, tiene título y no está rodeada de texto
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Nivel 1. Simplificación a nivel de diseño
• Tipografía:– Sólo dos tipos de letras diferentes– Entre 12 y 16 puntos, sin adornos ni cursivas– No muchas negritas o subrayados– Interlineado acorde con la tipografía, un máximo
de 1.5
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Nivel 1. Simplificación a nivel de diseño
• Composición de texto:– Frases con no más de 15 a 20 palabras– Una idea por línea – Párrafos alineados a la izquierda con una extensión
breve pero regular– Evitar cortar palabras o frases– Evitar la saturación de texto e imágenes– Limitar el número de líneas– Evitar diseño vertical o en columnas– Usar viñetas para los listados
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Nivel 1. Simplificación a nivel de diseño
• Paginación:– Índice al principio– Páginas numeradas– Los títulos y encabezados siempre en el mismo
sitio– Diferenciar secciones– Cada capítulo con una extensión continuada,
preferiblemente una página
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Nivel 1. Simplificación a nivel de producción
• Está parte esta relacionada con el papel, la encuadernación, etc.
• No es relevante para nosotros.
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Nivel 2. Indices de lecturabilidad
• Para la comprensión lectora existe un test denominado test de Cloze. El autor lo ha descartado por ser una especie de exámen que puede resultar incómodo a los usuarios
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Nivel 2. Indices de lecturabilidad
• Indices ortográficos: – Total de puntos: número de puntos del texto entre
número de palabras. Cuanto más próximo a 1 más simple, implica frases más cortas
– Total de puntos y aparte: número de puntos y aparte del texto entre número de palabras. Cuanto más próximo al indice de puntos más simple, indica párrafos más cortos
– Total de comas: número de comas del texto entre número de palabras. Cuanto más próximo a cero más simple.
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Nivel 2. Indices de lecturabilidad
• Indices silábicos: – Indice de extensión silábica: cociente entre el número de
sílabas de palabras léxicas y el número de palabras léxicas. Al ser una media significa que los resultados entre 1 y 2 implican predominio de palabras de 1 o 2 sílabas, más simple
– Indice de palabras trisílabas o polisílabas: cociente entre el número de palabras trisílabas o polisílabas y el número de palabras léxicas. Cuanto más próximo a cero más simple
– Indice de complejidad silábica: cociente entre el número de sílabas de baja frecuencia y el número total de sílabas. Se usa el Diccionario de frecuencias de las unidades lingüísticas del castellano. Cuanto más próximo a cero más simple.
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Nivel 2. Indices de lecturabilidad
• Indices léxicos: – Indice de diversidad de palabras: cociente entre el número de
palabras diferentes del texto y el total de palabras. Si es próximo a cero implica demasiada redundancia de términos iguales, que es tedioso, si es próximo a uno hay más diversidad y menos simple
– Indice de frecuencia léxica: Cociente entre el número de palabras léxicas de baja frecuencia y el número de palabras léxicas. Cuanto más próximo a cero más simple.
– Indice de palabras abstractas: cociente entre el número de palabras de contenido abstracto y el número de palabras léxicas. Cuanto más próximo a cero, más términos concretos y más simple.
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Nivel 2. Indices de lecturabilidad
• Indices sintácticos:– Indice de palabras por frase: cociente entre el número de
palabras del texto y el número de oraciones. Entre 15 y 20 palabras máx. para texto simple.
– Indice global de complejidad oracional: cociente entre el número de proposiciones y el número de oraciones. El valor mínimo es 1 y el máximo infinito pero por encima de 5 ya es complejo
– Indice ponderado de complejidad oracional: se contabilizan las oraciones de cada tipo y se multiplica cada cifra por su coeficiente. Se suman todos los resultados y se divide por el número total de oraciones del texto. Permite detectar si hay muchas subordinadas. Por encima de 5 ya es complejo.
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Nivel 3. Evaluación con usuarios
• Pero valorar la comprensión lectora sólo con los índices no es viable. Es necesaria la evaluación del usuario.
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Nivel 3. Evaluación con usuarios. Propuesta 1
• Para nivel de comprensión léxica, sintáctica y referencia local:– Pruebas objetivas y semiobjetivas:• Emparejar oraciones con dibujos• Emparejar entre sí palabras del texto e inferir su
significado• Reconocer o parafrasear oraciones.
– Inferir causas o intenciones
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Nivel 3. Evaluación con usuarios. Propuesta 1
• Para nivel de comprensión semántica y retórica global:– Análisis de contenido de resúmenes:• Resumir con recuerdo inmediato o demorado.
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Nivel 3. Evaluación con usuarios. Propuesta 2
• Primer nivel. Preguntas orientadas a:– Reconocimiento, localización e identificación de elementos– Reconocimiento de detalles: personajes, tiempos,…– Reconocimiento de las ideas principales– Reconocimiento de las ideas secundarias– Reconocimiento de las relaciones causa-efecto– Reconocimiento de los rasgos de los personajes– Recuerdo de hechos, épocas, lugares,…– Recuerdo de detalles– Recuerdo de las ideas principales– Recuerdo de las ideas secundarias– Recuerdo de las relaciones causa-efecto– Recuerdo de los rasgos de los personajes
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Nivel 3. Evaluación con usuarios. Propuesta 2
• Segundo nivel. Preguntas orientadas a:– Clasificaciones: categorizar personas, objetos,
lugares, etc.– Bosquejos. Reproducir de manera esquemática el
texto.– Resúmenes: condensar el texto– Sintesis: refundir diversas ideas, hechos, etc.