LA EVALUACIÓN EN EL AULA COMO

PROCESO PEDAGÓGICO

EN LA ESCUELA NORMAL

SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA

GRUPO DE GESTIÓN ACADÉMICA

PAULA BARRERO FARFÁN

NELCY ESPEJO NIÑO

STELLA LOVERA GUZMÁN

VERA MARCELA MONDRAGÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cómo aplicar estrategias metacognitivas de evaluación en la práctica pedagógica de la básica primaria, básica secundaria y media vocacional teniendo en cuenta los principios del modelo pedagógico

innovador – alternativo en la Escuela Normal Superior Maria Auxiliadora?

OBJETIVO GENERAL

Determinar las acciones

evaluativas permanentes

utilizadas en la práctica

pedagógica actual en la

Escuela Normal Superior María

Auxiliadora.

Validar dichas acciones

evaluativas que se usan en la

práctica pedagógica actual en la

Escuela Normal Superior María

Auxiliadora.

Proponer una serie de

estrategias de evaluación

atendiendo a los principios del

modelo pedagógico de la institución .

Validar dichas estrategias de

evaluación en la básica primaria

de la Escuela Normal

Superior María Auxiliadora.

Diseñar una propuesta

pedagógica para aplicarla en la practica pedagógica de los docentes de la institución.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CURRICULO EVALUACIÓN RENDIMIENTO ACADÉMICO

PRODUCTO EXAMEN

RIGUROSO DECRETO

230

se desea proponer y aplicar un modelo de evaluación basada en la aplicación de

estrategias metacognitivas

JUSTIFICACIÓN

EVALUACIÓN

Acción permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del estudiante o sobre

los procesos pedagógicos o administrativos, así como sobre sus resultados Con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos

MODELO ADMINISTRATIVO

MODELO PEDAGOGICO INNOVADOR ALTERNATIVO.

PLAN DE ESTUDIOS

potenciar las capacidades de los estudiantes para la resolución de problemas en diversos contextos

Evaluación es una estrategia de mejoramiento que permite detallar aspectos positivos y negativos en el quehacer pedagógico

con el fin de proponer un plan de acciones.

MARCO LEGALCONSTITUCIÓ

N POLÍTICA DE COLOMBIA

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

(LEY 115 DE 1994)

DECRETO 230 DEL 11 DE

FEBRERO DE 2002

DECRETO 1290 DEL 16 DE ABRIL DE

2009

AVANCES DEL PROYECTOAÑO 2007

Creación de los diferentes colectivos de investigación.

Diseño del plan de mejoramiento de procesos académicos

AVANCES DEL PROYECTOAÑO 2008

Selección de un aspecto del plan de mejoramiento para hacer la propuesta de anteproyecto.

• Redacción del documento del anteproyecto donde se seleccionó la evaluación como punto central del plan de mejoramiento.

Selección de la muestra

• Revisión del anteproyecto por parte de un representante de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Realización de los ajustes según las indicaciones dadas.

AVANCES DEL PROYECTOAÑO 2008

Búsqueda de estrategias metacognitivas de evaluación para estructurar la propuesta pedagógica

• Selección de estrategias metacognitivas de evaluación según el modelo pedagógico innovador alternativo.

Selección de técnicas de evaluación que se adecuen a los principios del modelo pedagógico innovador – alternativo.

• Redacción de la propuesta pedagógica basada en las estrategias metacognitivas de evaluación para la básica primaria, básica secundaria y media vocacional

AVANCES DEL PROYECTOAÑO 2009

Aplicación efectiva de la propuesta pedagógica basada en estrategias meta cognitivas de evaluación y sus respectivas técnicas de evaluación; en diversos grados de la básica primaria, de la básica secundaria y media vocacional.

• Estructuración de los libros reglamentarios: Para tal fin se dio a cada área un cuadro con información básica: nombre del libro, descripción, componentes, responsables y fecha de entrega.

Análisis del nuevo decreto de evaluación, dec. 1290 del 2009

• Se presentó una exposición a estudiantes de primaria, décimo, formación complementaria y padres de familia para que conocieran el proyecto de procesos académicos y el nuevo decreto de evaluación

Los propósitos de la evaluación de los estudiantes son: •Identificar las características personales intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.•Proporcionar información básica para reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.• Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. • Determinar la promoción de los estudiantes y aportar información para el ajuste del plan de mejoramiento.Este sistema de evaluación debe tener: criterios de evaluación y promoción, una escala de valoración que se ajustará a la escala nacional que serán: desempeño superior, desempeño alto desempeño básico y desempeño bajo.

DECRETO 1290 DEL 16 DE ABRIL DE 2009

• El sistema de evaluación debe contener acciones de seguimiento para el mejoramiento de desempeños, procesos de auto evaluación, estrategias de apoyo, la periocidad de entrega de informes a los padres de familia y los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación del estudiante.

•El decreto también hace referencia a la responsabilidades del establecimiento educativo, a derechos y deberes de los estudiantes , derechos y deberes de los padres de familia, al a forma de llevar los registros escolares y a la graduación de estudiantes que culminen la educación media.

• Lo que se pretende con la evolución de la evaluación es concebirla como una actividad sistemática integrada dentro del proceso educativo cuya finalidad es la optimización del mismo, tiene por objeto proporcionar la máxima información para mejorar.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN SU CORRECTA ELABORACION

2. ESCALA DE VALORACION 3. ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DELOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

4. ACCIONES DE SEGUIMIENTOPARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS

DE LOS ESTUDIANTES

5. LA AUTOEVALUACION EN LOS ESTUDIANTES

6. MECANISMOS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES ACADEMICAS PENDIENTES EN LOS ESTUDIANTES

7. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL MANUAL DE EVALUACIÓN

8. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA Y SU ADECUADA ESTRUCTURACIÓN

9. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

10. LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL DISEÑO DEL MANUAL DE EVALUACIÓN

1. LOS CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION

La evaluación: Es la herramienta educativa más poderosas para promover el aprendizaje efectivo

AVANCES DEL PROYECTOAÑO 2009

Elaboración, aplicación y análisis de una encuesta para estudiantes con el objetivo de conocer cuál es su visión de evaluación, aspectos del manejo de la evaluación en el aula y su acuerdo o desacuerdo con las actividades de recuperación.

AVANCES DEL PROYECTOAÑO 2010

Se revisó el plan de mejoramiento del año 2009, para estructurar el de este año.

• Se organizaron mapas conceptuales con información propia del proyecto y con un mapa conceptual del manual de evaluación.

Se organizó un video como evidencia del trabajo realizado durante el año 2009

• Se recogieron los planes de mejoramiento y los cronogramas de actividades con sus respectivas adecuaciones para cada año

AVANCES DEL PROYECTOAÑO 2010

Se tiene una propuesta para el historial académico y disciplinario de cada estudiante desde que ingresa a la institución hasta que egresa.Reunión de todos los materiales para la construcción final del documento de investigación

Presentación del trabajo final a la comunidad educativa.

Reunión de todos los materiales para la construcción final del documento de investigación

Se tiene una propuesta para el historial académico y disciplinario de cada estudiante desde que ingresa a la instituciónhasta que egresa.