PROGRAMAZIO LABURTUAIKASTETXEAREN

IZENA ITZIO B.H.I. KODEA: 012949 2012-2013

ARLOA DATA

MAILA DBH 1 DBH 2 X DBH 3 DBH 4 DBHO 1 DBHO 2

1 ARLOAREN GUTXIENGO HELBURUAK GAITASUN MODUAN ADIERAZITA

1. Ahozko zein idatzizko diskurtsoak ulertu, horien helburuak eta horien inguruan sortzen diren komunikazio-egoerak ezagutuz, antzerakoetan aplikatzeko. B- D-F-G-H2. Ahoz nahiz idatziz era koherente eta zuzenean adierazi, era bateko zein besteko komunikazio-helburu eta egoeren arabera, eta estilo propioa har dezan lagunduz, komunikazio premia bakoitzari egoki erantzuteko. D-E-H3. Espainiar estatuan eta gizartean hizkuntza anitz daudela eta hizkuntza bakoitzean aldaerak existitzen direla jakin eta balioetsi, estereotipo soziolinguistikoak gaindituz eta elkar ukitzen duten hizkuntzek sortarazten dituzten arazoez ohartuz. B-D-F-G-H4. Hizkuntzaren adierazpen-baliabide linguistikoez eta ez linguistikoez baliatu, beste pertsonekin harreman zuzenak izatean sortzen diren komunikazio- harremanetan. B-D-F-G-H5. Komunikabideen elementuak eta ezaugarriak ezagutu eta aztertu, helburu bikoitzarekin: diskurtsugintza trebatu, eta mezuen aurrean jarrera kritikoa garatu, egungo kulturan duten garrantzia balioetsiz. B-D-E-F-G-H6. Irakurketaz eta idazketaz nork bere gisa baliatu eta gozatu, bi jarduerak komunikazio eratzat hartuz, kultura aberaste eta gozamen pertsonal iturritzat hartuz eta, bide batez, balioetsiz. B-D-E-F-G-H7. Alde batetik literatura-testuak, eta bestetik xede literarioa duten ahozko testuak nahiz idatziak interpretatu eta ekoitzi, jarrera kritikoa eta sortzailea erakutsiz eta literaturatradizioko lan nabarmenenak ondasun kulturaltzat hartuz, literatura ondarea balioesteko.F-G-H8. Hizkuntzaren elementu formalei buruz hausnarketa egin, maila fonologiko, morfosintaktiko, lexiko-semantiko eta testualean. Berdin komunikazio-testuinguru ezberdinetan sortutako mezuen ekoizpen eta hartze baldintzei buruz ere, norberaren ekoizpen linguistikoak erregulatzeko gaitasuna garatzearren. B-D-H9. Hizkuntzaren eduki ideologikoak onartuz eta estereotipo linguistikoak saihestuz, hizkuntzaren erabilera sozialak modu kritikoan aztertu eta juzkatu, baldin eta aurreiritzietan oinarritzen badira (klasistak, arrazistak, sexistak, etab.). F-G-H

10. Hizkuntza helburu hauetarako guztietarako tresna gisa erabili: ikaskuntza berriak lortzeko,

Arrate Bidea, 2420600 EIBAR

Tfnoa : 943 70 22 89Fax : 943 20 31 98

012949aa@hezkuntza.netwww.itzio.es

errealitatea ulertzeko eta aztertzeko, pentsamendua finkatzeko eta garatzeko, eta azkenik, norberaren aktibitatea erregulatzeko. F-G-H

2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

Literatura- Ipuina- Nobela- Esperientzien kontaketa

Ikaskuntza- Hizkuntzaren erabilera

zuzenerako arauak etagomendioak

Komunikabideak

- Iritzi testua

Gramatika -Soziolinguistika- Pertsona gramatikala- Aditzaren denbora- Aditzaren aspektua- Izena eta haren

laguntzaileak- Modalizazio markak- Testu antolatzaileak- Baliabide anaforikoak- Erakusleen

deklinabidea

Fonetika Ortografia- Oinarrizko lexikoa- Norberaren zailtasun

ortografikoak- Komatxoak, marra eta

marratxoa- Bestelako puntuazio

markak

Ahozkotasuna- .Irratsaioak- -Hizkuntza kolokiala

Ikaskuntza- Laburpena- Kausen analisiari buruzko

azalpen testua- Aurkibideak- Azalpen didaktikoa- Ahozko azalpena

Jendarteko Harremanak- Argudio-elkarrizketa

Gramatika -Soziolinguistika- Euskararen jatorria eta

historia- Euskaltzaindia- Gure errealitate

soziolinguistikoa- Euskalkiak eta euskara

batua- Erregistroa: formala eta

kolokiala- Erderakadak

Fonetika Ortografia- Oinarrizko lexikoa- Norberaren zailtasun

ortografikoak- Komaren erabilera

antolatzaileetan- H erakusleetan

Ahozkotasuna- Irratsaioak- Hizkuntza landua.

Ikaskuntza - Azalpen testu idatzia

- Ahozko azalpena- Laburpena- Iritzi-testua- Eskema

Jendarteko Harremanak- Argudio-elkarrizketa

Literatura- Esperientzien

kontaketa- Iritzia- Ipuina- Laburpena

Gramatika -Soziolinguistika- Testuinguru eremuan

. Pertsona gramatikala → hizkuntz formak

. Modalizaio markak- Testuaren eremuan

. Kohesio elementuak: - Paragrafoa - Testu antol... - Erreferentzia

mekanismoak- Perpausa eta hitzaren

eremuan. Perpauseko hitzen arteko erlazioa. Kategoria gramatikalak

Fonetika Ortografia- Ahoskera erregelak- Komatxoen erabilera- Aurrez landutako

alderdien aplikazio zuzena

Ahozkotasuna- Hizkuntz landua

- Hizkuntza kolokiala.

3 IRAKAS PROZESUAN ERABILTZEN DEN METODOLOGIAHizkuntza ikuspegi global batetik ikusten da, bera osatzen duten atal guztiak landuz; honetarako metodologia induktiboa zein deduktiboa erabiltzen da, biak tartekatuz.Bestalde, bakarkako eta taldeko lanean oinarritzen gara, testugintza izanik taldekatzeak gehien erabiltzen ditugun atala.

4 BALIABIDEAK Testugintzarako material:

- Aldizkariak.- Entziklopediak.- Bideoak

Hainbat atal lantzeko ariketa osagarriak. Irakurketa liburuak. Irratsaioak

.Euskara eta Literatura ARGITALETXEA: ELKAR

5 EBALUAZIO-IRIZPIDEAK, ADIERAZLEAK, EBALUAZTZEKO TEKNIKAK ETA TRESNAK, KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK

Landutako edukien gaineko azterketa Mintzamena: irratsaioak, gaien aurkezpenak, gelan euskeraz aritzea… Ekoizpen idatzia Liburuaren irakurketa. Lanean erakusten duen ahalegina: kuadernoa, gelako lana, etxekoa, eta jarrera orokorrean

6 BERRESKURAPEN ETA INDARTZE SISTEMA

Oro har, bakoitzaren hutsegiteak zeintzu diren ikusirik, lan berezi bat prestatzen da gabezia horiei egokitua, menperatzen ez duten hori gainditzeko asmoz. Txosten hauek ebaluazio bakoitzaren bukaeran banatzen dira, eta derrigorrez entregatu behar dira.Beste kasu batzuetan, lan pertsonalik egiten ez dutenen kasuan alegia, aurrena atzeratutako lanen eguneratzea eskatzen da