Viktor Lowenfeld

Etapa preesquemática

BIOGRAFIA.

• Lowenfeld nace en Linz, Austria, en elseno de una familia judía. Estudió arte ypsicología. Trabajó en el Instituto paraciegos. Freud leyó un articulo deLowenfeld sobre su trabajo con los ciegosy le hizo una visita. A raíz de esta visitaLowenfeld se implicó más seriamente enla investigación científica, elaborando susideas sobre los usos terapéuticos de lasactividades creativas.

• En 1947 publicó el libro “Creative andMetal Growth”. Este libro describe lascaracterísticas de las produccionesartísticas de los niños en cada edad.

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL Y CREATIVA

• Para un niño, el arte constituye unmodo de expresión, de modo que laexperiencia artística creativa lepermite establecer relaciones ricascon el mundo que le rodea.

• El desarrollo de la sensibilidadperceptiva que proporciona lacreatividad debe convertirse en unaparte primordial del procesoeducativo, que contribuye a generarseres humanos flexibles ycreativos, dotados de recursosinternos.

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL Y CREATIVA

• El arte influye en el desarrollo cognitivo de losniños.

• Modifican sus dibujos a través de las etapasde Piaget.

• Desgrana poco a poco cada etapa.

• Da consejos y y pautas a los profesores.

• Modificaciones en el lenguaje grafico.

• Los niños crecen y cambia su expresiónartística.

ETAPAS DEL DESARROLLO ARTÍSTICO

• Fase de garabateo de 2 a 4 años.

• Fase pre esquemática de 4 a 7 años.

• Fase esquemática de 7 a 9 años.

• La edad de la pandilla de 9 a 12 años.

EL DESARROLLO DEL NIÑO DE LOS 4 A LOS 7 AÑOS

• La fase preesquemática abarca desde los 4años a los 7 años.

• A estas edades los niños difieren unos deotros.

• Suelen estar deseosos de expresarse.

• Los dibujos infantiles proporcionan cantidadde información.

IMPORTANCIA DE LA FASE PREESQUEMATICA

• Principio de la comunicación grafica.

• Los trazos son controlados y están en relacióncon el medio.

• A los 4 años formas reconocidas difíciles dedecidir que son.

• A los 5 son reconocibles.

• A los 6 son claramente reconocibles con untema.

CARACTERISTICAS DE LOS DIBUJOS PREESQUEMATICOS

• Comienzan con la representación de la figurahumana cabeza-pies.

• Visión egocéntrica.

CARACTERISTICAS DE LOS DIBUJOS PREESQUEMATICOS

• Piaget (1960): El proceso del pensamiento serealizaba en la boca.

• Niños saben mucho más sobre el cuerpo quelo que representan.

• Freeman (1980): Los primeros intentosfigurativos son una representación del métodopor el cual percibe el niño.

CARACTERISTICAS DE LOS DIBUJOS PREESQUEMATICOS

• La representación

cabeza-pies se perfecciona.

• Todos los niños elaboran

configuraciones similares

para representar una persona.

CARACTERISTICAS DE LOS DIBUJOS PREESQUEMATICOS

• Golomb (1977):Sus estudios no encontraron diferencias con respecto a influencias socioeconómicas o culturales.

• El símbolo es un signo para denotar un objeto.

• Cuando se forman nuevos conceptos, lossímbolos representativos van cambiando.

• A los 7 años habrán fijado sus esquemas y losdibujos se harán menos flexibles.

SIGNIFICADO DEL COLOR

• No suele haber mucha relación entre el color y el objeto representado.

• Se pueden encontrar razones psicológicas profundas en la elección del color.

• Dato: Un estudio de Marshall comparaba a los adultos esquizofrénicos con niños de 5 años y encontró que el uso del color era bastante equiparable.

SIGNIFICADO DEL ESPACIO

• Los niños conciben el espacio como lo que lesrodea.

• Sus dibujos suelen estar ligados con susignificado emocional.

• El niño aprende los conceptos de espaciomediante sus vivencias.

• A los 7 años ya podían organizar los objetosconscientemente.

LOS DIBUJOS PREESQUEMATICOS COMO REFLEJO DEL CRECIMIENTO

• Dibujar es una experiencia formativa.

• Es una edad de gran flexibilidad y cambios en losdibujos.

• Es importante fomentar la comunicación.

• Los niños de 5 años saben lo que han dibujado ysuponen que es evidente para todo el mundo.

LOS DIBUJOS PREESQUEMATICOS COMO REFLEJO DEL CRECIMIENTO

• Profesores de Arte creen que es importante enseñarhabilidades artísticas, pero estos intentos estándestinados al fracaso por la idea equivocada de quela práctica de una tarea mejorara la destreza pararealizarla.

• Y que el aprendizaje está vinculado a la madurez.

EL TEMA

• En esta etapa lo mas importante es quecualquier motivación tenga relación directacon los niños.

• Lo mas importante es darle a los niñosfacilidades para que expresen sobre el papel.

• Cuanto mas se impliquen los niños en laactividad mas de identificaran con lo quehacen.

LA MOTIVACIÓN ARTÍSTICA.

• Cualquier motivación artística ha de estimularla conciencia de los niños y debe hacerlessentir que lo que están realizando es muyimportante.

• El ambiente debe ser de apoyo y aprobación.

• La severidad por parte del adulto provocaangustia y falta de colaboración por parte delos niños.

• No se debe hacer ningún intento de censura.

MATERIALES ARTÍSTICOS

• El proceso de creación tiene mas importanciaque el producto final.

• El cambio de los materiales puede constituirun obstáculo para que los niños expresen sussentimientos

• La expresión artística no se limita a una edadpor lo que el material debe poder ser utilizadoa lo largo de toda la vida.

MATERIALES A USAR EN ESTA ETAPA SON:

• TÉMPERAS ESPESAS.

• HOJAS GRANDES.

• PAPEL ABSORBENTE.

• UNA MESA PLANA BAJA.

• EL SUELO TAMBIÉN SERÍA UN BUEN SOPORTE.

• CERAS DURAS.

• LÁPICES.

• ARCILLA.

Actividad 1Nombre: Mi dibujo

• Objetivo.-Conocer como evoluciona el dibujo en la etapa preesquemática

en los niños y niñas de edades comprendidas entre los 4 hasta los 7 años.Materiales:

-Papel.-Lápices.

• Desarrollo y justificación: Dibujar es una actividad imprescindible en lavida de un niño y niña. Por ello hemos planteado esta actividad paraconocer más profundamente como evoluciona el dibujo desde elpunto de vista de lowenfeld.v.

• Para ello hemos pedido a una grupo de niños de edades comprendidasentre los 4 a los 7 años que libremente nos dibujen lo que ellosquieran. Es imprescindible que el adulto no intervenga en ningúnmomento para no interferir en la idea que el niño o niña quieraexpresar.

Evaluación

• ¿Han participado activamente en la actividad?.

• ¿Han pintando los dibujos siguiendo las características de laetapa preesquemática según la edad en la que seencuentran?

Actividad 2

• Nombre: ¡Haz un cuadro de arte!• Objetivos

– Fomentar la creatividad.– -Trabajar la motricidad fina.– -Fomentar la cooperación.Edad: A partir de 5 años.Materiales:

-Temperas.-Pinceles.-Un soporte donde poder pintar.

• Temporalización: una sesión dependiendo de los niños.• Metodología: Antes de comenzar hay que dividir la clase en grupos de 4 a

5 alumnos.• A continuación a que elegid bien los colores para obtener un cuadro

bonito y llamativo. Una vez elegido los colores, se le entregará a cada niñoun pincel para que puedan elegir el color y así poder pintar el cuadro.

• Una vez terminado el dibujo se expondrá en la clase.

• Evaluación:

• ¿Han cooperado entre ellos para realizar la actividad?

• ¿Han mostrado interés?.

• ¿ Se ha conseguido fomentar la creatividad y el interés por la actividad en los niños?