Estudio sobre la situación sociolaboral de Diplomados y Licenciados en Extremadura 1 Estudio...

1Estudio sobre la situación sociolaboral de Diplomados y

Licenciados en Extremadura

Estudio cuantitativo sobre Estudio cuantitativo sobre la situación sociolaboral de la situación sociolaboral de Diplomados y Licenciados Diplomados y Licenciados

en Extremadura en Extremadura

PRESENTACIÓN



OBJETIVOS

METODOLOGÍA

CONCLUSIONES

INFORME DE RESULTADOS

• Universitarios Extremeños

•Situación de los universitarios

•Los universitarios en el mundo laboral

•Formación ocupacional y continua

•Motivos y formación de los universitarios



Objetivos

OBJETIVOS GENERALES

Conocer la situación sociolaboral de los diplomados y licenciados menores de 35 años de la Comunidad

Autónoma de Extremadura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conocer los siguientes aspectos:

Determinar las titulaciones más afectadas por el desempleo/subempleo. Determinar las orientaciones profesionales más frecuentes de los universitarios con

bajo potencial de empleabilidad. Determinar los sectores y áreas de actividad productiva de inserción prioritaria de

los universitarios. Identificar las características básicas del itinerario de inserción laboral de

diplomados y licenciados. Determinar las expectativas laborales de los universitarios. Definir las líneas generales para reorientación de los universitarios con bajo

potencial de empleabilidad.



OBJETIVOS

METODOLOGÍA

CONCLUSIONES









Metodología

FASE 1

FASE 2

FASE 3

Investigación Documental

Encuesta Telefónica

Análisis de resultados



Metodología

Ficha Técnica

METODOLOGÍA Investigación documental

FUENTES Instituto Nacional de Estadística.

Instituto de estadística de Extremadura

Universidad de Extremadura

...

FECHAS Del 2 al 4 de noviembre de 2005.



Metodología

Ficha Técnica

Encuesta telefónica.METODOLOGÍA

Universitarios extremeños residentes en Extremadura.UNIVERSO

MUESTREO Muestreo por cuotas por provincia

Se han realizado 603 encuestas repartidas de la siguiente forma:MUESTRA

Muestra Real Hombre Mujer TotalHumanidades y ciencias sociales 110 303 413Ciencias experimentales 22 77 99Ingenierías o carreras técnicas 62 29 91Total 194 409 603

MUESTRA PONDERADA

Muestra Ponderada Hombre Mujer TotalHumanidades y ciencias sociales 110 194 304Ciencias experimentales 23 36 59Ingenierías o carreras técnicas 143 97 240Total 276 327 603

La muestra ha sido ponderada para un mejor ajuste respecto a las características de la realidad y así adecuarlas a la proporción de hombres y mujeres existente en la Universidad de Extremadura según las distintas especialidades.



Del 4 al 9 de noviembre de 2005.FECHAS

Encuestadores profesionalesEQUIPO

Metodología

Ficha Técnica

ERROR MUESTRAL ±4,0 para un NC 95%

CONTROLES Control de entendimiento del cuestionario en el briefing a los

encuestadores. Control in situ de las entrevistas telefónicas. Control telefónico de un 10% de las entrevistas Control de consistencia estadística de los datos principales

Se adjunta modelo en anexosCUESTIONARIO

Call CenterLUGAR



Durante la ejecución del informe de resultados se han tomado como referencia las siguientes

variables::

Potencial de empleabilidad/Calidad del

empleo

La variable potencial de empleabilidad/ calidad del empleo constituye un factor de clasificación clave a la hora de comparar aquellas titulaciones que tradicionalmente han tenido más o menos capacidad de empleabilidad o calidad en su empleo.

De forma que se ha realizado la siguiente clasificación:

• Potencial de empleabilidad alta y calidad del empleo promovido alta.

• Potencial de empleabilidad media y calidad del empleo promovido alta.

• Potencial de empleabilidad media y calidad del empleo promovido media.

• Potencial de empleabilidad baja y calidad en el empleo promovido baja.



Durante la ejecución del informe de resultados se han tomado como referencia las siguientes

variables::

Área de conocimiento

Sexo

Las titulaciones universitarias encuentran su sentido no sólo académico sino laboral cuando se les clasifica según el área de conocimiento.

• Humanidades y Ciencias Sociales.

• Ciencias Experimentales.

• Ingenierías y Carreras Técnicas

La todavía existente división de tareas entre hombres y mujeres a nivel social tiene su un claro reflejo en el ámbito universitario. No sólo sirve para ver las diferentes preferencias entre ambos sexos, sino también, ver las posibles diferencias entre hombres y mujeres respecto las condiciones laborales.



OBJETIVOS

METODOLOGÍA


CONCLUSIONES








Extremadura mantiene la posición 12º en cuanto a porcentaje de universitarios dentro del conjunto de la población, situándose por debajo de la media nacional.

La Comunidad de Madrid es la Comunidad con más porcentaje de universitarios (4,18%)

Universitarios extremeños

Comunidad Autónoma % Universitarios

Madrid (Comunidad de) 4,18%

Castilla y León 3,71%

País Vasco 3,28%

Asturias (Principado de) 3,28%

Andalucía 3,23%

Galicia 3,20%

Comunidad Valenciana 3,16%

Murcia (Región de) 3,03%

Aragón 2,99%

Navarra (Comunidad Foral de)

2,94%

Comunidad Autónoma % Universitarios

Cataluña 2,79%

Extremadura 2,49%

Canarias 2,44%

Rioja (La) 2,35%

Cantabria 2,27%

Castilla - La Mancha 1,75%

Balears (Illes) 1,40%

Ceuta 1,23%

Melilla 1,14%

España 2,68%



Más de la mitad de los universitarios son mujeres.

La mitad de los universitarios extremeños son de Humanidades y Ciencias Sociales.

Sólo el 9,9% pertenece a Ciencias Experimentales.


Ciencias experimentales

9,9%

Humanidades y ciencias sociales

50,4%

Ingenierías o carreras técnicas

39,7%

Fuentes: Instituto Nacional de Estadística

Hombres45,8%Mujeres

54,2%



Si desglosamos las diferentes titulaciones por tramos de edad, se aprecia que mientras las Humanidades y Ciencias Sociales mantienen su peso, en las Ingenierías y Carreras Técnicas se aprecia un fuerte descenso.

Las Ciencias Experimentales han ido creciendo, pero su peso con respecto las otras titulaciones es todavía muy bajo.


Base real

Base ponderada.

413

304

99

25

91

240

54,0%

11,3%

50,0%

6,6%

46,9% 46,5%

34,7%

11,7%

38,2%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Humanidades y cienciassociales

Ciencias experimentales Ingenierías o carreras técnicas

Entre 30 y 34 años Entre 25 y 29 años Entre 20 y 24 años



OBJETIVOS

METODOLOGÍA


CONCLUSIONES








Informe de resultados

Motivos y formación de los Universitarios

La vocación se convierte en el principal motivo en la elección de la carrera para el 65% de los estudiantes. Sólo el 15,7% contempla la elección de la carrera en términos de futuro profesional

P8. ¿Qué principal motivo le llevó a elegir esa titulación universitaria?

Base real y ponderada: 603 entrevistas

65,0%

15,7%

13,1%

3,8%

1,3%

1,2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Siempre he querido estudiar esa carrera

Ofrece un buen futuro profesional

Otros

Por la facilidad para encontrar empleo

Ns

Mis padres me la aconsejaron





La vocación tiene un mayor peso en las Ciencias Experimentales y en las Humanidades y Ciencias sociales que en las Ingenierías o Carreras Técnicas





Total


68,3% 75,5% 58,3% 65,0%


11,9% 6,9% 22,7% 15,7%

Otros 13,4% 14,2% 12,4% 13,1%


2,7% 3,4% 5,2% 3,8%


1,2% - 1,4% 1,2%

Ns 2,5% - - 1,3%

Base real 413 99 91 603

Base ponderada 304 59 240 603





A pesar de que en ambos sexos la vocación está por encima de otras cuestiones, lo cierto es que en los hombres existe una tendencia mayor que en las mujeres a elegir una carrera por motivos de futuro profesional y laboral.


Hombres Mujeres Total


58,9% 70,2% 65,0%


16,6% 14,9% 15,7%

Otros 16,0% 10,6% 13,1%


5,5% 2,3% 3,8%


1,1% 1,2% 1,2%

Ns 1,8% 0,8% 1,3%

Base real 194 409 603

Base ponderada 276 327 603





Un 23% de los universitarios cursa actualmente o ha obtenido algún título de postgrado.

Entre los universitarios de Ciencias experimentales y de Ingenierías o Carreras Técnicas existe un mayor porcentaje que opta por cursar un título de postgrado.

25,1%

75,0% 77,6%73,7% 72,0%

2,0% 1,5% 0,8% 2,9%

25,5%23,0% 20,9%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Total Humanidades yciencias sociales

Cienciasexperimentales

Ingenierías o carrerastécnicas

Sí No Nc

P9. ¿Cursa actualmente o ha obtenido algún título de postgrado relacionado con su Diplomatura/Licenciatura ?

Sí Sí Sí

No No NoNo

Sí

Base real: 603Base ponderada: 603

9959

91240

423304





Son justamente los universitarios de las titulaciones con una empleabilidad menor y una calidad en el empleo promovido baja los menos proclives a realizar cursos de postgrado.

El mayor porcentaje (29,4%) se encuentra entre los universitarios de carreras de baja empleabilidad pero de alta calidad del empleo.

74,2%67,3%

73,8%79,4%

19,0%24,5%23,5%

29,4%

1,6%1,7%3,3%2,3%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Empleabilidad alta ycalidad del empleo

promovido alta

Empleabilidad baja ycalidad del empleo

promovido alta

Empleabilidad alta ycalidad en el empleo

promovido baja

Empleabilidad baja ycalidad en el empleo

promovido baja

Sí No Nc

P9. ¿Cursa actualmente o ha obtenido algún título de postgrado relacionado con su Diplomatura/Licenciatura ?

No

SíSí Sí

Sí

NoNo

No

Base real: 77Base ponderada: 122

183210

280201

6370




P9. ¿Cuál?


Base real: 133 entrevistas

Base ponderada: 139 entrevistas

El Master Especializado se convierte en el postgrado preferido para la mayoría de los universitarios. Sólo un 19,1% de los universitarios que han optado por realizar un postgrado realizan un Doctorado.

52,3%

22,6%

19,1%

5,7%

4,2%

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0%

Master especializado

Curso especializado

Doctorado

Curso de adaptación pedagógica (CAP)

Otros




P9. ¿Cuál?


Mientras que los universitarios de Humanidades y Ciencias Sociales y los de Ingeniería y Carreras Técnicas que deciden hacer algún Título postgrado prefieren el Master Especializado, los universitarios de Carreras Experimentales prefieren el Doctorado.




Total

Master especializado 47,4% 25,6% 64,2% 52,3%

Curso especializado 22,0% 32,5% 20,8% 22,6%

Doctorado 22,0% 45,7% 9,4% 19,1%

Curso de adaptación pedagógica (CAP)

7,2% - 5,5% 5,7%

Otros 7,8% 6,2% - 4,2%

Nc 1,0% - - 0,5%

Base real 84 26 23 133




1,37

2,89

1,05

0

1

2

3

4

5

Inglés Francés Alemán



P6. Siendo 1 el mínimo y 5 el máximo, valore del 1 al 5 el dominio (hablado y escrito) que tiene de los siguientes idiomas comunitarios.

El conocimiento de los distintos idiomas comunitarios por parte de los universitarios es bastante limitado.

Los universitarios de Ingenierías o Carreras Técnicas son los que menos conocimientos de idiomas tienen.

Base real:

Base ponderada:

602

602

579

580

569

569

Humanidades y

ciencias sociales



Punt B.

Real B.

Pond Punt

B. Real

B. Pond

Punt B.

Real B.

Pond

Inglés 2,92 (412) (303) 2,99 (99) (59) 2,76 (91) (240)

Francés 1,47 (395) (292) 1,24 (97) (58) 1,39 (87) (230)

Alemán 1,10 (386) (285) 1,06 (97) (58) 1,00 (86) (226)




P7. ¿Domina correctamente alguna otra lengua?


El portugués es dominado por 61 de los 603 alumnos extremeños entrevistados.

Nº %

Portugués 61 71,3%

Italiano 25 29,0%

Euskera 5 5,8%

Catalán 1 0,8%

Holandés 1 1,2%

Árabe 1 1,3%

Lengua de los signos 1 0,8%

Base real 99 110,1%

Base ponderada 85 110,1%





La vocación es el principal motivo de elección de la carrera Universitaria.

Escaso dominio de idiomas por parte de los universitarios.

RESUMEN

Los Master especializados son la opción mayoritaria para los universitarios de Extremadura que estudian o han estudiado un postgrado.



OBJETIVOS

METODOLOGÍA


CONCLUSIONES






Situación de los Universitarios





3,1% 0,4%

23,5%

47,6%

20,3%

5,1%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%

Trabajo Sólo estudio Estudio yademástrabajo

En parobusco trabajo

Busco miprimer empleo

Estoy en paroy no busco

trabajo(inactivos)


P10. ¿Cuál es su situación educativo/laboral actual?

Un 8,2% de los universitarios extremeños se encuentran en paro, mientras que un 67.9% trabaja actualmente y de los cuales, un 20,3% combina el estudio con el trabajo.





Las titulaciones clasificadas tradicionalmente como de baja empleabilidad siguen actualmente acumulando mayores porcentajes de desempleo que las de alta.


Empleabilidad alta y calidad del empleo

promovido alta

Empleabilidad baja y calidad

del empleo promovido alta

Empleabilidad alta y calidad en el empleo promovido

baja

Empleabilidad baja y

calidad en el empleo

promovido baja

Total

Sólo estudio 22,0% 23,5% 26,8% 21,0% 23,5%

Estudio y además trabajo 25,7% 28,0% 11,4% 23,7% 20,3%

Trabajo 44,8% 43,5% 53,0% 45,0% 47,6%

En paro busco trabajo 3,8% 2,8% 6,8% 4,9% 5,1%

Busco mi primer empleo

2,7% 2,2% 1,9% 4,8% 3,1%

Estoy en paro y no busco trabajo (inactivos)

0,9% - - 0,6% 0,4%

Base real 77 63 183 280 603

Base ponderada 122 70 210 201 603





Las pequeñas diferencias mencionadas anteriormente entre las titulaciones de baja y alta colocabilidad también se aprecian entre los tres tipos de titulaciones.

No obstante, mientras que los universitarios de Humanidades y C.C.S.S. tienen más problemas a la hora de encontrar su primer empleo, los de Ciencias Experimentales tendrán más obstáculos a la hora de encontrar un empleo consolidado





Total

Sólo estudio 20,6% 19,6% 28,1% 23,5%

Estudio y además trabajo 21,3% 26,5% 17,6% 20,3%

Trabajo 49,6% 40,7% 46,8% 47,6%

En paro busco trabajo 4,7% 8,9% 4,7% 5,1%


3,4% 2,6% 2,8% 3,0%

Estoy en paro y no busco trabajo (inactivos)

0,4% 1,8% - 0,4%

Base Real 413 99 91 603






Sin embargo, el paro no se distribuye en igual medida entre las diferentes titulaciones. El 13,2% de universitarios de Ciencias Experimentales están en situación de desempleo.

Los universitarios de Ingenierías y carreras técnicas son a los que menos les afecta el desempleo.

P10. Distribución del desempleo universitarios

Base real y ponderada: 603 entrevistas.

8,6%7,5%

13,2%

8,5%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

14%


Humanidades yciencias sociales

Ingenierías ocarreras técnicas

Total





Las diferencias entre los porcentajes de desempleo masculino y femenino son considerables. Existe el doble de porcentaje de mujeres que de hombres que permanecen en situación de desempleo.


11,0%

5,8%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

Hombre Mujer






El intervalo de edad más afectado por el desempleo es el de 25 a 29 años. Entre los 30 y 34 años el desempleo sólo afecta a un 2,8% de los universitarios.



2,8%

8,7%

12,6%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

14%

Entre 20 y 24 años Entre 25 y 29 años Entre 30 y 34 años





El 44,6% de los desempleados lleva menos de tres meses buscando empleo, aunque también es cierto que el 34,6% lleva buscando empleo más de 10 meses.

16,1%18,5%

14,7%

6,1%

20,9%23,7%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

Menos de 1mes

De 1 a 3meses

De 4 a 6meses

De 7 a 9meses

De 10 mesesa 1 año

Más de unaño

Base real 52 entrevistas.


P11. ¿Cuánto tiempo lleva buscando trabajo?





A los universitarios de Humanidades y a los de Ingenierías y Carreras Técnicas que se encuentran en paro les lleva igual tiempo encontrar empleo.

P11. ¿Cuánto tiempo lleva buscando trabajo?




Total

Menos de 1 mes 6,7% 29,3% 37,2% 20,9%

De 1 a 3 meses 26,3% 43,1% 12,8% 23,7%

De 4 a 6 meses 10,4% 6,9% - 6,1%

De 7 a 9 meses 15,9% - 18,6% 14,7%

De 10 meses a 1 año 21,1% 6,9% 12,8% 16,1%

Más de un año 19,6% 13,8% 18,6% 18,5%

Base real 34 12 6 52








P12. ¿Cobra prestación o subsidio?

Prácticamente el 60% de los universitarios que se encuentran en paro no perciben ninguna prestación o subsidio.

Sí38,9%

No59,6%

Nc1,5%





RESUMEN

Más de la mitad de los universitarios extremeños comprendidos dentro de este intervalo de edad trabaja.

Un 8,2% de los universitarios se encuentra en situación de desempleo. Esta situación afecta en mayor medida a las titulaciones de Ciencias experimentales y especialmente a las mujeres.

El 18,5% de los universitarios desempleados llevan más de 1 año en esta situación. Además, entre los universitarios que han trabajado pero que actualmente se encuentran en paro, un 40% no cobra ningún tipo de prestación o subsidio.



OBJETIVOS

METODOLOGÍA


CONCLUSIONES






Los universitarios en el mundo laboral



11,8%

11,6%

9,4%

9,0%

8,2%

0,4%

29,6%

42,1%

21,8%

16,2%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

Experiencia

Cualif icación profesional

Disponibilidad horaria

Que no de problemas

Lealtad a la empresa

Disponibilidad funcional (hacer lo que te manden)

Confianza

Disponibilidad geográfica (ir donde te manden)

Ns/Nc

Escasa remuneración




P19. ¿En su opinión, qué valoran más los empresarios de Extremadura en un trabajador?

Entre los universitarios, se percibe que los empresarios extremeños valoran especialmente la experiencia, muy por encima de la cualificación profesional.

Acceso al mundo laboral




11,0%

5,8%

1,9%

12,4%

12,6%

39,0%

17,2%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

Formación adecuada al puesto de trabajo

Capacidad de trabajo

Experiencia

Conocer a la gente adecuada

Buena suerte

Disponibilidad

Ns/Nc

P20. En su caso, ¿qué factor jugó un papel más importante para acceder al empleo que tiene actualmente?

La formación es para casi el 40% de los universitarios el factor principal que le ha posibilitado acceder a su empleo.

A pesar de la percepción de que la experiencia es lo más importante para los empresarios extremeños, sólo un 12,6% de los universitarios ha encontrado ese empleo gracias a este factor.

Un 12,4% afirma que encontró su empleo por conocer gente adecuada.

Los universitarios en el mundo laboral Acceso al mundo laboral






Los universitarios en el mundo laboral Situación laboral de los universitarios



Servicios74,6%

Industria7,7%

Construcción13,7%

Agricultura3,8%

Ns/Nc0,2%

P13. ¿En qué sector de actividad trabaja o trabajaba Vd. en el último empleo?

El 74,6% de los universitarios trabaja en el sector servicios.

Es significativo que el sector de la construcción acapare más porcentaje de universitarios que el industrial.




Los universitarios en el mundo laboral Situación laboral de los universitarios

Casi la totalidad de los universitarios de Humanidades y CCSS trabajan en el sector servicios que no obstante, será el principal para todos los grupos de titulaciones.

Hay que destacar que para el 33% de los universitarios de Ingenierías o Carreras Técnicas trabajan en el sector de la construcción.





Total

Servicios 92,9% 79,0% 48,0% 74,5%

Industria 4,1% 12,2% 11,5% 7,7%

Construcción 2,0% 2,1% 33,0% 13,7%

Agricultura 0,7% 5,7% 7,6% 3,8%

Ns/Nc 0,3% 1,0% - 0,2%

Base real 312 75 62 449






Situación laboral de los universitarios

Las universitarias extremeñas tienen una mayor presencia en el sector servicios, mientras que el hombre tendrá una mayor presencia en la construcción.


Hombres Mujeres Total

Servicios 68,2% 79,5% 74,5%

Industria 5,4% 9,5% 7,7%

Construcción 20,0% 8,8% 13,7%

Agricultura 6,4% 1,8% 3,8%

Ns/Nc - 0,5% 0,2%

Base real 140 309 449




19,0%

6,4%

16,6%

5,4% 4,3%1,2%

5,4%7,0% 4,5%

30,3%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Empresario-Profesional

liberal

Director-Gerente

Encargado Técnico Especialista,maestro

Especialista,ayudante

Trabajadorcualif icado

Peón,pinche

Otros Ns/Nc




P14. ¿Qué categoría profesional tiene o tenía en el último empleo?

Considerando que las categorías adecuadas para un universitario son las de técnico o superior, sólo un 47,2% de los universitarios trabaja con una categoría profesional adecuada a su nivel de estudios universitarios.

Base real: 449 entrevistas.


Dentro de su categoría 47,2%

Fuera de su categoría 47,4%







Mientras que el 72% de los universitarios de Ingenierías trabajan en puestos adecuados a su categoría profesional, este porcentaje se reduce al 30,5% en el caso de los universitarios de Humanidades y Ciencias Sociales.

El 40% de los universitarios de Ciencias Experimentales trabaja en puestos adecuados a su categoría profesional.



25,0%

2,0%

8,8%

4,4%

50,0%

5,4%5,6%

8,7%

22,5%

17,0%

3,5%5,2% 4,8%

2,3%

5,7%7,5%

1,0%

14,8%

3,4%

25,7%

22,9%

5,4%1,4%2,8%

5,4%8,8% 7,0% 6,2%

13,0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%


liberal

Director-Gerente




Peón, pinche Otros Ns/Nc

Humanidades y ciencias sociales Ciencias experimentales Ingenierías o carreras técnicas



2,1%

22,6%19,7%

0,5%

5,4% 4,4%

12,6%

6,0%

14,4%9,6%

6,1% 5,7%

33,8%

5,5% 4,2%6,6%

27,6%

7,7%

2,1% 3,6%

0%

5%10%

15%20%

25%

30%35%

40%


liberal

Director-Gerente




Peón,pinche

Otros Ns/Nc

Hombre Mujer





El 55,2% de los hombres ocupa puestos como técnico o categorías superiores, sin embargo, este porcentaje disminuye al 41% en el caso de las universitarias.

Considerando a los encargados, directores-gerentes y a los empresarios profesionales puestos de gran responsabilidad, tenemos que un 21,4% de los hombres ocupa este tipo de puestos frente a tan sólo un 13,4% de las mujeres.

Hombres/Mujeres








P15. El trabajo que realiza actualmente o realizó en el último empleo, ¿requiere alguna de las condiciones de formación siguientes...?

Aproximadamente un 13% de los universitarios de Humanidades y de Ingenierías afirman que su empleo no requiere ninguna preparación.

La formación universitaria superior se hace indispensable para un 42,3% de los empleos de Ciencias Experimentales, mientras que para los de Ingenierías o Carreras Técnicas sirve la diplomatura.




Total

Formación universitaria superior

21,3% 42,3% 22,0% 23,7%

Una diplomatura 39,1% 36,1% 51,3% 43,4%

Formación específica compleja-difícil

6,8% 5,2% 7,6% 6,9%

Formación específica sencilla

12,3% 1,0% 1,4% 7,1%

Sólo práctica y experiencia

7,5% 4,4% 5,4% 6,4%

No requiere ninguna preparación

12,9% 9,9% 12,4% 12,4%

Nc - 1,0% - 0,1%

Base real 312 75 62 449







Prácticamente un 16% de los universitarios extremeños consideran que su trabajo no tiene nada que ver con la formación que dispone, mientras que un 20% afirma que sólo en parte.

0,1%

15,8%

64,0%

20,1%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Plenamente Sólo en parte Nada que ver Nc

P16. El trabajo que desarrolla actualmente o desarrolló en el último empleo, ¿está relacionado con la formación que tiene Vd.?








Se aprecia con claridad que los universitarios con titulaciones consideradas de baja calidad en el empleo promovido trabajan en empleos con menos relación con su formación que los considerados de alta calidad en el empleo promovido.


Empleabilidad alta y calidad del

empleo promovido alta

Empleabilidad baja y calidad

del empleo promovido alta

Empleabilidad alta y calidad en el empleo

promovido baja

Empleabilidad baja y calidad en el empleo promovido

baja

Total

Plenamente 78,8% 76,3% 59,3% 55,3% 64,0%

Sólo en parte 13,0% 14,1% 26,4% 20,3% 20,1%

Nada que ver 8,2% 9,6% 14,0% 24,4% 15,8%

Nc - - 0,3% - 0,1%

Base real 57 50 135 207 449

Base ponderada

90 52 150 148 440






Sólo un 52,8% de los universitarios de Humanidades y CCSS afirma que su trabajo tiene relación plena con su formación.

Por su parte, 3 de cada 4 universitarios de Ciencias Experimentales e Ingenierías trabajan en puestos de trabajo relacionados con su formación.





Total

Plenamente 52,8% 75,9% 76,1% 64,0%

Sólo en parte 25,0% 9,9% 16,3% 20,1%

Nada que ver 22,2% 13,2% 7,6% 15,8%

Nc - 1,0% - 0,1%

Base real 312 75 62 449

Base ponderada

230 45 166 440




Futuro y promoción profesional


La gran mayoría de los universitarios extremeños son optimistas respecto a su futuro profesional. Los universitarios valoran su futuro con un 3,8 sobre 5.

13,8%

2,4%5,3%1,4%

18,7%

58,4%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Serámucho

peor

Será peor Seguiráigual

Será Mejor Serámuchomejor

Ns

P22. ¿Cómo cree que va a evolucionar en el futuro su situación profesional?

Media: 3,80


Base: ponderada 409 entrevistas



29,9%

22,4%

3,8%

0,1%

12,5%

10,2%

21,0%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

Sí la hay con los años en la empresa

Sí la hay acumulando experiencia

Sí la hay con una mayor formación / especialización

Si la hay, complementando formación con idiomas, informática

No hay posibilidad de promoción en mi puesto de trabajo

No hay posibilidad de promoción en mi empresa

Ns/Nc




Llama la atención de que a pesar, del optimismo de los universitarios extremeños en su futuro, sólo un 43,8% de ellos afirma que tiene posibilidades de promoción profesional.

La experiencia se convierte en el principal factor para la promoción profesional en la empresa.

P21. En su trabajo actual ¿hay posibilidad de promoción profesional a niveles superiores?

NO (52,3%)

SI (43,8%)





5,0%

6,5%

21,9%

16,0%

4,7%

45,8%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%

Cambiaré de empresa en la misma actividad

Buscaré cambiar de actividad

Cambiaré a mejor dentro de la misma empresa

Pienso seguir en lo que hago por voluntad propia

Seguiré en el mismo trabajo porque no puedo cambiar

Ns/Nc




Sólo la mitad de los universitarios quieren continuar en su trabajo actual. El 42,6% quiere cambiar de empleo.

P23.¿Piensa Vd. seguir en el trabajo actual o cambiar en un futuro?

Seguir (50,8%)

Cambiar (42,6%)








La movilidad de empleo afecta en mayor medida a los universitarios que afirman que no tienen posibilidad de promoción profesional en su empresa. Sin embargo, a pesar de esta circunstancia, más de la mitad de los universitarios piensa seguir en su empleo.

Por otro lado, la movilidad también afecta a los empleos que presenta posibilidades de promoción, ya que un 31% de los universitarios que afirman que pueden promocionar en su empleo quieren cambiar de empresa.

P21. En su trabajo actual ¿hay posibilidad de promoción profesional a niveles superiores?

Con posibilidades de promoción

No hay posibilidades de

promoción Ns/Nc Total

Piensa cambiar de empresa

31,0% 52,6% 41,1% 42,7%

Seguirá en la empresa

68,9% 46,6% 54,8% 56,7%

Ns/Nc - 0,8% 4,0% 0,6%

Base real 293 65 58 416

Base ponderada

179 214 16 409






Los principales motivos por los que los universitarios de Extremadura quieren cambiar de empleo son para buscar más estabilidad laboral, mejor situación económica y mejorar su nivel profesional.

P24. Si se plantea cambiar de trabajo, ¿con qué objetivo fundamental?



3,2%

2,6%

1,7%1,9%

0,2%

24,7%

31,3%

18,3%

16,0%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

Estabilizar mi situación laboral

Mejorar mi situación económicaMejorar mi nivel profesional

Hacer compatible mi trabajo con mi relación familiar

Poder seguir aprendiendoTener un trabajo que exija menos esfuerzo

Que esté relacionado con la carrera que ha estudiado

OtrosNc






Los universitarios de Ciencias experimentales que en principio

tenían más dificultades para consolidar su empleo buscarán sobre todo estabilidad laboral y

mejorar su nivel profesional.

Por otro lado, la estabilidad y la mejora económica serán los

objetivos de los universitarios de Humanidades ya que sus titulaciones presentan peor

calidad en el empleo.

Los universitarios de ingeniería o Carreras Técnicas buscan

mejorar su situación económica por encima de la estabilidad





Total


35,0% 46,0% 22,4% 31,3%

Mejorar mi situación económica

23,3% 7,9% 31,1% 24,7%

Mejorar mi nivel profesional

18,8% 22,3% 16,5% 18,3%


13,2% 11,0% 21,3% 16,0%

Poder seguir aprendiendo

3,2% 7,9% 2,0% 3,2%

Tener un trabajo que exija menos esfuerzo

2,0% 4,9% 2,9% 2,6%


1,8% - 2,0% 1,7%

Base real 293 65 58 416


*Nota: La categoría otros y NC se han eliminado de la tabla.






Independientemente de que el trabajo este relacionado con la formación de los universitarios, la estabilidad laboral es el objetivo fundamental.

Sin embargo, mientras que los universitarios que trabajan en empleos que nada tienen que ver con su formación tienen como segundo objetivo mejorar su nivel profesional, en el resto de los casos buscan mejorar su situación económica.


Plenamente Sólo en parte Nada que ver Total


27,9% 36,4% 36,1% 31,3%

Mejorar mi situación económica

26,0% 23,9% 21,3% 24,7%

Mejorar mi nivel profesional 16,2% 16,5% 28,1% 18,3%


19,4% 16,2% 3,8% 16,0%

Poder seguir aprendiendo 4,5% 1,7% 0,9% 3,2%

Tener un trabajo que exija menos esfuerzo 3,3% 1,3% 2,0% 2,6%

Otros 2,7% 2,2% - 2,1%


- 1,7% 7,8% 1,7%

Base real 173 78 61 312


Su empleo está relacionado con su formación universitaria…Si relacionamos los universitarios según su trabajo tenga o no que ver con su formación universitaria con los objetivos que buscan a la hora de cambiar de empleo:






Los universitarios extremeños están dispuestos a dedicar más tiempo a la formación y en menor medida a trabajar más horas como esfuerzos supletorios. Sin embargo, no están tan dispuestos a renunciar temporalmente a incrementar su salario.

Por otro lado, un 27,1% de los universitarios está dispuestos a abandonar Extremadura.

P25. Para conseguir esos objetivos, ¿qué esfuerzos suplementarios estaría dispuesto a hacer?


Base ponderada 409 entrevistas

9,3%

7,4%

3,4%

3,0%

2,6%

17,8%

18,1%

44,9%

18,7%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%

Dedicar parte de mi tiempo a mejorar mi formación

Ninguno

Trabajar más horas

Salir fuera de mi municipio o mi región

Viajar al extranjero si fuera necesario

Renunciar temporalmente a incrementar mis ingresos

Otros

Ns/Nc

Renunciar temporalmente a consumos superfluos

27,1%







Las universitarias extremeñas están más dispuestas dedicar más tiempo a la formación que los hombres, pero sin embargo, no están tan dispuestas a trabajar más horas como en el casos de los hombres.

Además, un 20,3% de las mujeres afirma no estar dispuesta a hacer esfuerzos suplementarios.

Hombre Mujer Total

Trabajar más horas 25,4% 12,3% 18,1%


38,1% 50,2% 44,9%


10,8% 4,7% 7,4%


4,1% 1,5% 2,6%

Salir fuera de mi municipio o mi región 20,6% 15,6% 17,8%

Viajar al extranjero si fuera necesario 9,4% 9,1% 9,3%

Otros 3,9% 3,1% 3,4%

Ninguno 16,7% 20,3% 18,7%

Ns/Nc 3,6% 2,4% 3,0%

Base real 131 285 416








El esfuerzo común que los universitarios están dispuestos a hacer tanto si trabajan en empleos con posibilidades o no de promoción es dedicar más tiempo a la formación.

Sin embargo, los universitarios que no tienen posibilidades de promoción en su empleo están dispuestos a trabajar más horas y además, a salir fuera del municipio o de la región para trabajar.

A pesar de no tener posibilidades de promoción en el puesto de trabajo, en un 15% de los casos los universitarios no están dispuestos a hacer ningún esfuerzo.

Con posibilidades de

promoción

No hay posibilidades de promoción

Ns/Nc Total

Trabajar más horas 15,7% 20,4% 14,6% 18,1%


51,1% 41,7% 17,7% 44,9%


5,3% 8,9% 10,4% 7,4%


1,5% 3,4% 6,3% 2,6%

Salir fuera de mi municipio o mi región

11,8% 23,6% 6,6% 17,8%

Viajar al extranjero si fuera necesario 9,7% 9,5% 9,3%

Otros 5,2% 2,3% 3,4%

Ninguno 21,3% 15,3% 35,6% 18,7%

Ns/Nc 1,7% 3,2% 15,2% 3,0%

Base real 183 217 16 409





Proyectos empresariales


P26. ¿Ha considerado alguna vez la posibilidad de poner en marcha un proyecto empresarial?

Casi la mitad de los universitarios extremeños ha considerado alguna vez la posibilidad de poner en marcha un proyecto empresarial.

No52,2%

Sí47,4%

Nc0,4%


Base ponderada 572 entrevistas







Los universitarios extremeños de Ciencias Experimentales tienen menos iniciativa empresarial que el resto de universitarios.


Base ponderada:292 entrevistas

Nc0,8%

Sí47,1%

No52,2%

Humanidades y CCSS

No60,4%

Sí39,6%

Nc0,0%

Ciencias Experimentales



Ingenierías/Técnicas

No50,4%

Sí49,6%

Nc0,0%

Base real:86 entrevistas. Base ponderada: 225 entrevistas







Las mujeres universitarias tendrán más reticencias que los hombres a la hora de considerar poner en marcha un proyecto empresarial.

Hombres

Base real: 185 entrevistas. Base ponderada: 264 entrevistas

Nc0,4%

Sí56,0%

No43,7%

Mujeres

Base real 391 entrevistas. Base ponderada 308 entrevistas

Nc0,4%

Sí40,0%

No59,6%






P27. ¿Por qué no?

La falta de capital y los riesgos que entrañan los proyectos empresariales son los principales impedimentos que los universitarios extremeños tienen en cuenta a la hora de poner en marcha un proyecto empresarial.

No obstante, en un 42% de las respuestas lo motivos serán distintos a los expuestos.


Base ponderada. 301 entrevistas

9,4%

7,1%

2,0%

1,8%

21,8%

42,1%

13,4%

10,9%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

Otros

No tengo capital

Es muy inseguro y se corren muchos riesgos

No se me ocurren ideas empresariales

No me gusta ser empresario

Ns/Nc

No me gusta mandar a nadie

No se hacer nada que pueda explotar como negocio




Proyectos empresarialesLos universitarios en el

mundo laboral

P27. ¿Por qué no?

Para lo universitarios de Humanidades e Ingenierías, el principal motivo es la falta de capital. Sin embargo, para un 17,2% de los universitarios de Ciencias Experimentales es la falta de ideas empresariales la que les impide poner en marcha este tipo de proyectos.

A un 14,6% de los universitarios extremeños de Humanidades y CCSS no les gusta ser empresarios.




Total

No se hacer nada que pueda explotar como negocio

2,5% 4,5% - 1,8%

No se me ocurren ideas empresariales 13,0% 17,2% 6,1% 10,9%

Es muy inseguro y se corren muchos riesgos

13,2% 15,1% 13,1% 13,4%

No me gusta mandar a nadie 1,7% - 2,9% 2,0%

No tengo capital 21,3% 13,3% 25,1% 21,8%

No me gusta ser empresario

14,6% 7,4% 2,9% 9,4%

Otros 34,8% 35,8% 53,9% 42,1%

Ns/Nc 8,2% 12,6% 4,1% 7,1%

Base real 215 60 42 317





Valoración de su trabajoLos universitarios en el

mundo laboral

Los aspectos mejor valorados por los universitarios extremeños de su puesto de trabajo es la autonomía y las funciones y tareas encomendadas.

Contrariamente, el salario y la formación y aprendizaje son los peor valorados.

P17. Siendo 1 el menor grado de satisfacción y 5 el mayor, valore del 1 al 5 los siguientes aspectos de su trabajo actual o el que desarrollaba antes de quedarse en paro.

3,35 3,153,43

3,854,00 3,94

0

1

2

3

4

5

Autonomía Funciones y tareas delpuestos de trabajo

Horario Estabilidad en elempleo

Formación/Aprendizaje Salario


Base ponderada. 409 entrevistas





mundo laboral

Los universitarios extremeños valoran su trabajo con un 3,69.

A pesar de que desempeñan puestos por debajo de su categoría profesional y además, en muchos casos su trabajo no esta relacionado con su formación, los universitarios de Humanidades son los que mejor valoran su trabajo.

P18. Teniendo en cuenta el conjunto de las condiciones de trabajo mencionadas en la pregunta anterior ¿podría decirnos si Vd. está globalmente satisfecho con su trabajo actual o no?.

3,633,76 3,49

0

1

2

3

4

5

Humanidades yciencias sociales

Ingenierías ocarreras técnicas


Media total:3,69

Base real

Base ponderada.

292

215

65

40

58

155





mundo laboral

Los universitarios que tienen posibilidades de promoción en su empleo valoran mejor su trabajo que los que no tienen.

P18. Teniendo en cuenta el conjunto de las condiciones de trabajo mencionadas en la pregunta anterior ¿podría decirnos si Vd. está globalmente satisfecho con su trabajo actual o no, valorando

de 1 a 5?.

3,523,90

0

1

2

3

4

5

Con posibilidades depromoción

No hay posibilidades depromoción

Media total:3,69

Base real

Base ponderada.

183

179

217

214





mundo laboral

Las mujeres valoran mejor su trabajo que los hombres a pesar de que en muchos casos ostentan categorías profesionales inferiores.

P18. Teniendo en cuenta el conjunto de las condiciones de trabajo mencionadas en la pregunta anterior ¿podría decirnos si Vd. está globalmente satisfecho con su trabajo actual o

no, valorando de 1 a 5?

3,573,78

0

1

2

3

4

5

Hombre Mujer

Media total:3,69

Base real

Base ponderada.

131

181

284

227




Expectativas de la formación universitarias


Un 57,1% de los universitarios están muy o bastante de acuerdo con que gracias a su titulación universitaria ha encontrado empleo con más facilidad.

P39.1 Gracias a su titulación universitaria encontrará/ha encontrado empleo con más facilidad.


12,7%

0,2%

28,5%28,6%

8,4%

21,6%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Muy de acuerdo Bastante deacuerdo

Algo de acuerdo Poco de acuerdo Nada de acuerdo Ns/Nc






Mientras que el 73,4% de los universitarios de Ingenierías está muy o bastante de acuerdo con está afirmación, este porcentaje se reduce al 44,7% cuando se trata de universitarios de Humanidades y CCSS.



17,6%

0,3%

35,9%

23,1%21,6%

11,5%

25,8%

0,0%

28,7%25,7%

11,7%

22,5%

11,5%

3,7%0,0%

37,5%

16,1%

6,6%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%









Para el 38.5% de las mujeres su titulación universitaria no ha servido para encontrar empleo con más facilidad.



0,4%

8,4%

29,1%33,0%

8,1%

20,9%24,9%

27,9%

8,7%

22,3%

16,2%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%



Hombre Mujer






En su mayoría, los universitarias extremeños están de acuerdo en afirmar que la titulación les ha permitido trabajar en lo que les gusta.

P39.2 Gracias a su titulación universitaria trabajará/ trabaja en lo que le gusta..

Base ponderada y real: 603 entrevistas.

10,5%

0,1%

30,0%

39,1%

8,9% 11,4%

0%

10%

20%

30%

40%

50%








Los Universitarios de Ciencias Experimentales y de Ingenierías, en su mayoría, opinan que su titulación les permite trabajar en lo que les gusta.

El 31,8% de los universitarios de Humanidades y CCSS opina que su titulación no les permite trabajar en lo que les gusta.

P39.2 Gracias a su titulación universitaria trabajará/ trabaja en lo que le gusta..


16,8%

36,4%

0,2%

24,8%32,6%

10,6%15,0%

48,6%

30,8%

9,1% 9,9%1,6%6,6%

45,1%

7,2%4,7%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%









Existen más similitudes entre hombres y mujeres en lo que respecta a que el trabajo les ha permitido trabajar en los que les gusta.

P39.2 Gracias a su titulación universitaria trabajará/ trabaja en lo que le gusta.


7,8%

0,2%

11,6%8,8%

42,7%

29,1%

12,7%11,2%8,9%

30,8%

36,1%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%



Hombre Mujer






Un 32,9% de los universitarios extremeños no han visto cumplidas sus expectativas salariales con respecto a su formación universitaria.

P39.3 Gracias a su titulación universitaria trabajará/trabaja en mejores condiciones salariales.

12,6%

0,4%

26,9%26,9%

12,8%

20,3%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%









Sólo un 47,6% de los universitarios de Humanidades y CCSS ve cubiertas sus expectativas salariales.

Contrariamente, casi el 61,8% de los universitarios de Ingenierías o Carreras Técnicas opinan que su Titulación les ha ayudado a trabajar en mejores condiciones salariales.


16,4%

0,4%1,8%

29,4%

22,9%

12,6%

22,3%

25,3%

9,7%

22,3%

12,6%

25,1%28,4%

13,2%

8,6%

16,5%

32,4%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Muy de acuerdo Bastante de acuerdo Algo de acuerdo Poco de acuerdo Nada de acuerdo Ns/Nc








Para un 37,5% de las mujeres la formación universitaria no ha cumplido sus expectativas salariales. De hecho ocupan categorías profesionales inferiores a los hombres.


0,4% 0,4%

10,9%

26,8%

33,0%

12,2%

16,8%

21,8%

27,0%

13,3%

23,3%

14,2%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%



Hombre Mujer






RESUMEN

El sector servicios aglutina a la mayoría de los universitarios. Sin embargo, el sector de la construcción adquiere más fuerza que el sector industrial entre los empleos de los universitarios de Ingenierías.

Según los universitario, los empresarios extremeños exigen experiencia y formación para sus empleos, aunque los universitarios afirman que la formación adecuada les permitió conseguir su empleo.

En relación con los universitarios de Humanidades y CCSS, sólo el 30,5% trabaja con una categoría profesional adecuada a su titulación y la mitad de ellos trabajan en empleos que no tienen que ver con su formación.Además, sus expectativas de encontrar con más facilidad empleo o de conseguir mejores salarios gracias a su titulación se ve frustrada en un gran número de casos.

A pesar de esa situación, son los que mejor valoran su trabajo.





A pesar de que más de la mitad de los universitarios afirmen no tener posibilidades de promoción en su empleo y además, un 42% quiera cambiar de empleo, en general los universitarios extremeños son optimistas respecto a su futuro profesional.

Con objetivo de mejorar su futuro profesional, los universitarios extremeños están dispuestos a dedicar más esfuerzo a su formación o incluso a trabajar más horas, sin embargo, en la mayoría de los casos no quieren sacrificar su salario.

Los universitarios extremeños barajan entre sus posibilidades profesionales la iniciativa empresarial, sin embargo, consideran que la falta de capital y el riesgo que entraña poner en marcha un proyecto empresarial son obstáculos importantes.

Los universitarios de Ciencias Experimentales son los menos proclives a la iniciativa empresarial, además, un 17,2% de ellos argumentan que no tienen ideas para poner en marcha un proyecto empresarial.





Las mujeres ocupan puestos inferiores a su categoría profesional en mayor número de casos que los hombres, sin embargo, están dispuestas a hacer menos esfuerzos adicionales para poner fin a esta situación. Además, son menos proclives a poner en marcha un proyecto empresarial. A pesar de esta situación valoran mejor su trabajo que los hombres.

Por otros lado, su titulación universitaria no les ha servido para mejorar, ni su salario, ni les ha ayudado a encontrar empleo con más facilidad.



OBJETIVOS

METODOLOGÍA


CONCLUSIONES






Formación ocupacional y continua





Demanda de Formación


15,0%14,6%

12,1%10,6%10,5%

4,7%1,6%

15,1%16,4%

20,1%16,5%

0% 5% 10% 15% 20% 25%

Empresas o personas relacionadas con el trabajo

Información en prensa, radio o televisión

Instituciones públicas o privadas de formación

Sindicatos

Ninguna

Otra fuente

Ayuntamiento

A través de personas no relacionadas con el trabajo

Administración Central o Autonómica

Ns/Nc

Organizaciones empresariales

P34. ¿A través de que fuentes recuerda haber recibido información sobre ofertas de formación ocupacional para desempleados o de formación continua para

trabajadores en activo?

Las fuentes por las cuales recuerdan haber recibido información sobre formación ocupacional o continua son muy variadas. No obstante, la fuente más importante es la empresa y su entorno.




El principal obstáculo que los universitarios perciben para su formación es la escasez de tiempo y los desplazamientos, aunque este último en menor medida.

Es significativo que en un 17,3% de los casos los universitarios afirman que no están informados.


P35.¿Cuáles son en su opinión las razones, de entre las que le mencionamos, que condicionan más negativamente su formación continua?



9,3%

9,2%

7,7%

3,2%

0,5%

0,6%

21,0%

43,6%

17,3%

13,1%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%

No tengo tiempo para ir a cursos

Me tengo que desplazar lejos para formarme

No estoy informado de las ofertas de formación

Ns/Nc

Nivel de los cursos no es el adecuado

Cursos no son útiles

Cursos que se ofertan no son de calidad, no son buenos

No veo la necesidad de formarme para trabajar

Ninguna/No ve nada negativo

Otros




Para la mayoría de los universitarios extremeños la formación ocupacional y continua que reciban tiene que ir encaminada a servir como refuerzo para su ejercicio profesional.

Es revelador que en un 11,7% de los casos los universitarios se inclinen por una formación de iniciación en otra actividad o de recualificación en otros trabajos.

P36. ¿Qué orientación prioritaria debería tener la formación ocupacional y continua de los diplomados y licenciados?

4,3%

6,2%

7,4%

54,8%

27,3%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Formación de refuerzo para el ejercicio profesional

Formación complementaria de carácter transversal

Formación para la recualif icación en otros trabajos

Ns/Nc

Formación de iniciación en otra actividad profesional u ofic







A excepción de los parados, la mejor hora para todos ellos es a partir de las 8 de la tarde.

P37. Si tuviera que hacer cursos de formación, cuál sería la franja o franjas horarias en la que le resultaría posible realizarlos?



Sólo estudio

Estudio y además trabajo

Trabajo En paro busco trabajo


Estoy en paro y no

busco trabajo

(inactivos)

Total

A primera hora de la mañana 19,4% 15,1% 11,7% 62,2% 39,8% 72,5% 17,9%

Durante las horas de comer 2,5% 1,4% 1,6% - - - 1,7%

A partir de las 8 de la tarde

43,9% 57,2% 60,8% 30,0% 40,7% - 53,7%

En horario laboral 1,5% 10,8% 13,1% 3,6% 10,4% - 9,3%

A ninguna hora, no podría 26,2% 12,8% 10,3% 2,1% 3,5% 27,5% 14,0%

A cualquier hora 2,8% - - - - - 0,7%

Fin de semana 0,5% - 0,6% - - - 0,4%

Ns/Nc 3,0% 2,6% 1,5% 2,1% 5,6% - 2,5%

Base real 132 130 286 33 19 3 603

Base ponderada

142 123 287 31 19 2 603




La enseñanza a través de clases presenciales continua siendo la modalidad preferida por los universitarios extremeño frente a la enseñanza a distancia.

P38. Si estuviese interesado/a en formarse y pudiese elegir ¿Qué modalidad de formación elegiría en primer lugar?


5,2%

24,2%

42,7%

16,6%

8,2%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

Clases presenciales

Enseñanza semipresencial

Enseñanza on line a traves de Internet

Enseñanza a distancia mediante cursos en CD-Rom odiskette

Enseñanza a distancia, mediante soportes no informáticos



14,4% enseñanza a distancia




El 43,3% de los universitarios extremeños ha hecho alguna vez un curso de formación ocupacional.

P28. Ha realizado algún curso de Formación Profesional Ocupacional del INEM o del Servicio Regional de Empleo de Extremadura o de su Ayuntamiento?

Formación ocupacional


0,1%

56,7%

15,1%20,3%

7,8%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Uno Dos Tres y más Ninguno Ns







P29. Que orientación fundamental tenía la formación que eligió:

La formación complementaria de carácter transversal y la de refuerzo para ejercicio profesional orientan la gran mayoría de la formación que reciben los universitarios extremeños.

0,6%

39,9%41,7%

9,6% 8,3%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%

Formacióncomplementaria de

carácter transversal

Form. refuerzo paraejercicio profesional

titulación univ.

Form. iniciación enotra actividad

profesional u oficio

Form. vinculada aperfil profesional

demandado por mdolab

Ns/Nc








P29. ¿Que orientación fundamental tenía la formación que eligió?

Mientras que los universitarios de Humanidades y Ciencias Experimentales se inclinan por la formación complementaria de carácter transversal, los universitarios de Ingenierías lo hacen por la formación de refuerzo para el ejercicio profesional.


Ciencias experimental

es


Total

Formación complementaria de carácter transversal

46,0% 50,3% 33,3% 41,7%

Form. iniciación en otra actividad profesional u oficio 13,3% 11,5% 3,5% 9,6%

Form. refuerzo para ejercicio profesional titulación univ.

34,4% 18,0% 52,4% 39,9%

Form. vinculada a perfil profesional demandado por mdo lab

6,3% 11,5% 10,8% 8,3%

Ns/Nc - 8,7% - 0,6%

Base real 203 31 34 268







P30. ¿Cuales fueron, en su opinión, los efectos de los cursos de formación ocupacional realizados sobre su carrera profesional?

Un 26,9% de las opiniones recogidas afirman que la formación ocupacional no tuvo ningún efecto, aunque para un 31% de los universitarios mejoraron sus expectativas



11,7%

6,3%

1,2%

12,6%

19,1%

31,0%

26,9%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

Mejoraron mis expectativas profesionales

Ninguno

Me orientó a empleo adecuado a mis intereses ycapacidades

Me enseñó un oficio que demandaba el mercado laboral

Me abrió un campo laboral en el que aún trabajo

Me puso en contacto con las empresas

Ns/Nc





Formación continua

P31. Ya en su etapa como trabajador: ¿ha realizado algún curso de formación continua para trabajadores en activo?

La mitad de los trabajadores no ha hecho ningún curso de formación continua, aunque es significativo que el 30,5% ha hecho tres o más cursos



1,8%

7,8%9,5%

30,5%

50,3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Uno Dos Tres y más Ninguno Ns/Nc





Formación continua

P32. ¿Qué orientación tenia la formación continua que eligió?

La formación continua esta más enfocada a reforzar la titulación universitaria para el ejercicio profesional. No obstante, contrariamente a los que sucedía en la formación ocupacional, para los universitarios de ingenierías tendrá un gran peso la formación complementaria de carácter transversal.


Ciencias experimental

es


Total

Formación complementaria de carácter transversal 28,5% 21,5% 43,5% 32,7%

Form. iniciación en otra actividad profesional u oficio 5,7% 9,6% 4,5% 5,8%

Form. refuerzo para ejercicio profesional titulación univ.

57,3% 65,2% 42,9% 53,3%

Form. vinculada a perfil profesional demandado por mdo lab

6,9% 1,8% - 4,0%

Ns/Nc 1,6% - - 4,2%

Base real 162 42 27 231






Formación continua

P33. ¿ Cuál ha sido, en su opinión, los efectos mas importantes de los cursos de formación continua realizados, sobre su carrera profesional?

Contrariamente a lo que sucedía en la formación transversal, según la mayoría los universitarios extremeños, la formación continua ha servido para mejorar los conocimientos teóricos, las destrezas y las competencias profesionales. Incluso un 5,4% afirma haber mejorado su categoría profesional.

5,0%

5,0%

3,4%

2,3%

0,3%

5,4%

10,2%

57,6%

36,5%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Han mejorado mis conocimientos teóricos sobre mi trabajo

Han mejorado mis competencias y destrezas profesionales

Han mejorado mis expectativas profesionales

Ha mejorado mi categoría profesional

Ns/Nc

Ninguno

Han mejorado las condiciones de salud y seguridad en mi trab

Ha mejorado la estabilidad de mi empleo

Ha mejorado mi salario






RESUMEN

La información que reciben los universitarios sobre los cursos de formación continua y ocupacional proviene de muchas fuentes, aunque la mayoría del entorno del trabajo.

A pesar de que el principal obstáculo para acudir a cursos de este tipo es la falta de tiempo, los universitarios extremeños prefieren la modalidad de clases presenciales impartidas a partir de las 8 de la tarde y que tengan como objetivo el refuerzo de su formación universitaria para el ejercicio profesional.

La formación ocupacional recibida por los universitarios extremeños está enfocada tanto a la formación transversal como a la de refuerzo, sin embargo, un gran número de parados universitarios no han recibido ninguno de estos cursos. Además, un 26% de los que sí han recibido esta formación afirman que no ha tenido ningún efecto su futuro profesional.




Aunque la mitad de los trabajadores no han recibido ningún curso de formación continua, sin embargo,un 30,5% afirma que ha recibido 3 o más cursos.

En este caso, la formación continua está más enfocada al refuerzo para el ejercicio profesional de la titulación universitaria destacándose los efectos positivos que ésta tiene sobre el futuro laboral y profesional, sobre todo, en cuanto a mejora de los conocimientos y destrezas laborales.



OBJETIVOS

METODOLOGÍA

CONCLUSIONES









Conclusiones

CONCLUSIONES

DISTRIBUCIÓN DESIGUAL DEL DESEMPLEO UNIVERSITARIO

En 8,2% de los universitarios se encuentran en situación de desempleo, cifra que casi coincide con la tasa de desempleo Nacional para los universitarios dentro de los mismos intervalos de edad (8,0%) recogida en el INE.

Sin embargo, mientras que los universitarios de Ciencias Experimentales mantienen un porcentaje de desempleo del 13,2%, el de Ingenierías y Carreras Técnicas es de tan sólo un 7,5%.

Un 8,5% de los universitarios de Humanidades y CCSS se hallan en situación de desempleo.

Muy significativo es que mientras que los universitarios disfrutan de un porcentaje de desempleo del 5,8%, el 11% de las mujeres universitarias están en situación de desempleo.

De esta forma, el perfil de desempleado universitario se corresponde con una mujer de Humanidades y Ciencias Sociales o Ciencias Experimentales.



Conclusiones

EL EMPLEO UNIVERSITARIO ES DE BAJA CALIDAD

Tomando como referencia a los universitarios que no quieren cambiar de empleo y además, afirman que tienen posibilidades de promoción, se puede afirmar que sólo el 68,9% de los universitarios que trabajan lo hacen en empleos de calidad.

De hecho, un 42,6% de los universitarios piensa cambiar de empleo y un 56,1% declara que no tiene posibilidades de promoción en su puesto de trabajo.

Los que quieren cambiar de empleo buscan estabilizar su situación laboral y mejorar su situación económica.

Además, sólo el 64% de los universitarios afirma trabajar en empleos que estén plenamente relacionados con su formación universitaria, reduciéndose este porcentaje hasta poco más del 50% en las titulaciones consideradas de baja calidad de empleo.

Sólo el 52,8% de los universitarios de Humanidades y CCSS trabaja en puestos relacionados con su titulación universitaria, frente al 76,1% de las carreras de Ingenierías o Carreras Técnicas.



Conclusiones

EL EMPLEO UNIVERSITARIO ES DE BAJA CALIDAD

Estos datos encuentran su sentido en el dato de que sólo el 47,2% de los universitarios trabaja dentro de una categoría profesional adecuada a su nivel de estudios universitarios. En el caso de las universitarias sólo el 13,4% ocupa puestos de responsabilidad (empresarias, Director-Gerente, encargado) frente a un 21,4% de los hombres que ocupa este tipo de puestos.

Con el objetivo de mejorar su situación laboral, un 18% de los universitarios extremeños está dispuesto a dejar su municipio o su Comunidad, aunque el 45% apuesta por dedicar más tiempo a mejorar su formación o en menor medida a trabajar más horas.

Sin embargo, los universitarios extremeños no están dispuestos a sacrificar su salario, aunque sea temporalmente.

Llama la atención de que a pesar de estas circunstancias, el universitario extremeño valora bien su empleo (3,69 sobre 5). Son los universitarios de Humanidades y Ciencias Sociales y curiosamente las universitarias quienes mejor lo valoran a pesar de que el empleo de estas últimas es el de peor calidad

Las posibilidades de promoción influye en la valoración del empleo. Los universitarios que afirman que no tienen posibilidades de promoción valoran de peor forma su empleo.



Conclusiones

LOS UNIVERSITARIOS EXTREMEÑOS SON EMPRENDEDORES

El 47% de los universitarios extremeños ha considerado alguna vez la posibilidad de poner en marcha un proyecto empresarial. Esta cifra se distribuye de forma homogénea entre los estudiantes de Humanidades y los de Ingenierías, sin embargo, en el caso de los universitarios de Ciencias Experimentales esta cifra se reduce al 39% en el caso de los universitarios de Ciencias Experimentales.

La falta de capital y el riesgo que implica un proyecto de este tipo son a juicio de los universitarios que no se plantean poner en marcha un proyecto empresarial los principales obstáculos que se encuentran.

El 17% de esos universitarios pertenecientes a Ciencias Experimentales afirma que no se le ocurren ideas empresariales.



Conclusiones

LA TITULACIÓN UNIVERSITARIA NO CUMPLE CON LAS EXPECTATIVAS LABORALES

De hecho,aunque mayoritariamente los universitarios extremeños afirman trabajar en lo que les gusta, el 34,4% declara que su titulación universitaria no les ha permitido encontrar empleo con más facilidad, ni para un 33% les ha permitido disfrutar de mejores condiciones laborales.

En general, la situación laboral, vista anteriormente, se traduce en que los colectivos de universitarios en peores condiciones laborales, ven frustradas sus expectativas laborales con respecto a su formación universitaria.

Un amplio número de universitarios tanto de Humanidades y CCSS y también de universitarias, sienten que su titulación universitaria no les ha ayudado a conseguir una mejor posición en el mundo laboral.

Aunque también es cierto, que la desilusión también se extiende a todos los colectivos universitarios.

Sin embargo, hay que recordar que el principal motivo por los que los universitarios eligen su carrera es la vocación y no su futuro profesional, sobre todo en las titulaciones de Humanidades y CCSS, por lo que las expectativas laborales no tendrían que tener tanto peso.



Conclusiones

LA FORMACIÓN CONTINUA MEJORA LAS POSIBILIDADES PROFESIONALES

A pesar de que los universitarios extremeños declaran estar dispuestos a mejorar su formación para conseguir mejoras laborales, lo cierto es que un 57% de los universitarios nunca ha hecho un curso de formación ocupacional y un 50% no ha recibido ningún tipo de formación ocupacional.

La formación de refuerzo para el ejercicio profesional es preferida frente a la formación transversal.

De hecho, la formación continua, más enfocada al refuerzo profesional de la formación universitaria, obtiene mejor valoración por parte de los universitarios extremeños que la formación ocupacional. Hay que recordar que un 27% de los universitarios afirma que los cursos de formación ocupacional no tuvieron ningún efecto sobre su carrera profesional.

El principal obstáculo para su recibir formación de este tipo es la falta de tiempo, por ello, en su mayoría prefieren que los cursos se impartan a partir de las 8 de la tarde bajo la modalidad de clases presenciales.

Estudio sobre la situación sociolaboral de Diplomados y Licenciados en Extremadura 1 Estudio...

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