ESTUDIO SOBRE DESERCION Y PERMANENCIA...

ESTUDIO SOBRE DESERCION Y PERMANENCIA ACADEMICA EN LA FACULTAD DE

INGENIERIA DE LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA DESDE EL II PA 2005 HASTA EL

II PA 2007

Investigador Principal:

RAFAEL MELENDEZ SURMAY

Coinvestigador:

DIBER MERIÑO MENDOZA

Auxiliares de Investigación:

ANA MARIA LONDOÑO COLORADO

FANER JOHJAN PANA VAN-GRIEKEN

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

FACULTAD DE INGENIERIA

PROGRAMA DE INGENIERIA INDUSTRIAL

RIOHACHA

2008

Estudio de Deserción y Permanencia Académica en la

Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira

desde el II PA 2005 hasta el II PA 2007

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ESTUDIO SOBRE DESERCION Y PERMANENCIA ACADEMICA EN LA FACULTAD DE

INGENIERIA DE LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA DESDE EL II PA 2005 HASTA EL

II PA 2007

PROPUESTA PRESENTADA ANTE EL CENTRO DE INVESTIGACIONES DE LA

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA PARA OPTAR AL TITULO DE INGENIERO

INDUSTRIAL

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

FACULTAD DE INGENIERIA


RIOHACHA

2008




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PRESENTACION

El termino deserción estudiantil se refiere al hecho de que el número de alumnos

matriculados en la universidad no siga la trayectoria normal de su carrera, bien sea por

retirarse de ella o por demorar más tiempo del previsto en finalizarla, lo cual afecta el

indicador correspondiente al tiempo de permanencia de un estudiante. Se habla, entonces,

de una deserción real cuando se da el abandono voluntario o forzado de la carrera en la

que el estudiante se matriculo, el estudiante se retira sin haber completado un programa

académico. Cuando el retiro es parcial, es una forma de deserción potencial1.

En la actualidad el Ministerio de Educación nacional está instando a todas las

universidades del país a que realicen estudios y ajusten sus políticas de mantenimiento del

estudiante para que este no deserte, debido a que los cupos que los estudiantes

abandonan no pueden ser ocupados por otros estudiantes, sino que por el contrario se

pierden, con las consecuencias que este hecho acarrea para la institución2, además ánima

a las instituciones a mantener un buen índice de permanencia dentro de sus programas

como un indicador de eficiencia y eficacia institucional.

A pesar de ser un fenómeno común en los diferentes ámbitos académicos –pues empieza

a darse desde los estudios primarios-, no existen estudios concluyentes de las razones por

las cuales se da la deserción. Son muchas las variables que influyen en dicho efecto en

las diferentes instituciones académicas: condiciones como ser una entidad privada o

pública, la calidad de los programas académicos ofrecidos, las políticas y estrategias de la

institución que garanticen la permanencia del estudiante, el factor geográfico, demográfico,

1 Hernández, María; Hernández, Carmenza. Factores Determinantes de la Deserción Estudiantil en la Universidad

Pedagógica Nacional. Comparación entre desertores y no desertores. Universidad Pedagógica Nacional, Vicerrectoría Académica, Subproyecto 3.1.1.3. Inscripción, Admisión, Seguimiento al Estudiante. Bogotá, 1999.

2 Estudio de la Deserción estudiantil en la Educación Superior en Colombia. Estado del Arte sobre la retención

estudiantil. Convenio 107/2002. Universidad Nacional – ICFES.




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económico y político del medio en el cual se desarrollan las actividades del ente educativo,

entre otras, hacen que los estudios se direccionen según las condiciones particulares para

cada caso.

Generalmente, los estudios llegan a conclusiones comunes3: el bajo rendimiento

académico por parte de los estudiantes, una edad entre 20 y 24 años, la procedencia de

grupos minoritarios, la dedicación parcial al estudio y como característica relevante, la

variable financiera que tiene gran influencia en la decisión de persistencia. Es de esperar

que las anteriores sean las posibles causas de deserción dentro de la Universidad de la

Guajira y específicamente de la Facultad de Ingeniería, dando especial relevancia al factor

económico si se tiene en cuenta que la mayoría de los alumnos proceden de hogares de

bajos recursos; pero el peso que cada una aporta al problema de deserción y los

condicionantes para las mismas deben presentarse como circunstancias propias

influenciadas por nuestra realidad particular. Determinar el peso real que posee el factor

económico en el problema de deserción al interior de la Universidad de La Guajira y la

Facultad de Ingeniería es lo que se desea obtener como resultado mediante el desarrollo

del presente estudio.

3 Feldman; Identificación de 4 variables características de los estudiantes en riesgo de deserción. Citado por Patricia

Somers, et al en “Voices of two years and Techinica College Students”. Arkansas, 1998.




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1. MARCO TEORICO

1.1. Antecedentes

Así como variadas son las definiciones y abordajes conceptuales de la deserción, variadas

son las recomendaciones hechas por diferentes estudios del tema, encaminadas todas

ellas a mejorar los índices de permanencia. En el plano de la educación superior el estudio

“equidad social en el acceso y permanencia en la universidad publica. Determinantes y

factores asociados”4, se señalan varias líneas de acción para mejorar el acceso y la

permanencia en las universidades públicas colombianas. En estudios de la Universidad

Nacional,5 se llegó a la conclusión de que factores preponderantes en el fenómeno de

deserción académica son entre otros, la falta de preparación por no contar con los

conocimientos básicos que se requieren para edificar todo el proceso de formación sobre

bases firmes en lo que tiene que ver con la cultura académica: lectura comprensiva y

crítica, capacidad de argumentación escrita y oral, capacidad de formular proyectos,

identificar problemas, planear sistemáticamente las acciones, etc. Aún más, la mayoría de

los estudiantes que ingresan a la educación superior, no saben estudiar. Elementos que

junto con la voluntad personal determinan el éxito en la universidad. El mismo estudio

reveló detalles como, que la hora de programación de las asignaturas incide en el

aprovechamiento, o la preparación de los docentes no solo en el conocimiento de la

materia, sino también en cuanto a las herramientas pedagógicas utilizadas y su formación

pedagógica como tal son determinantes entre los factores de riesgo. También influyen las

dificultades presentadas frente a ciertas asignaturas que suelen retrasar la terminación a

4 Sánchez et al (2002). Citado en el Estudio de la Deserción estudiantil en la Educación Superior en Colombia. Estado

del Arte sobre la retención estudiantil. Convenio 107/2002. Universidad Nacional – ICFES.

5 Autoevaluación UN. Programas curriculares: Cursos, profesores y estudiantes. Evaluación Universidad Nacional de

Colombia. Vicerrectoría Académica, 2002.




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tiempo de la carrera y cuya perdida y repetición es un factor de riesgo muy alto en la

deserción universitaria, las asignaturas que causan mayor dificultad son en su orden:

matemáticas, física, estadística, bioquímica y química6. Otro estudio realizado por la

Universidad de Antioquia, relacionado con las dificultades frente a las asignaturas, plantea

un plan de acción que se propone como estrategia para la „potenciación del aprendizaje‟

mediante cursos remediales en aquellas asignaturas en las que se dan cifras significativas

de deserción, cancelación y reticencia. Un acompañamiento tutorial también se probó ser

útil como medida preventiva contra la deserción, aunque su éxito depende de la

cooperación e interés de los estudiantes y profesores.

La Universidad de Cartagena7 ostenta el titulo de la universidad con menor índice de

deserción de educación superior en el país, éste no supera el 4%, resultado que se debe al

estudio y análisis de las posibles causas y factores de riesgo de deserción al interior del

estudiantado de la Institución que la llevan a aplicar estrategias efectivas para el control de

dicho fenómeno.

También se han realizado estudios en las universidades del Amazonas, la Universidad del

Tolima en la Facultad de Ingeniería Forestal y la Pedagógica Nacional en la Facultad de

Química, dentro de los que se contempla la deserción total, por facultades, por programas,

enfocada a primeros semestres y discriminada por sus causas. A nivel gubernamental, se

cuentan con los datos estadísticos que maneja el ICFES y el ICETEX respecto a

deserción universitaria en Colombia.

6 Estadísticas e Indicadores de la Universidad Nacional de Colombia 2002. Revista de la Oficina Nacional de Planeación

No. 7-8.

7 Estudio de la Deserción estudiantil en la Educación Superior en Colombia. Estado del Arte sobre la retención

estudiantil. Convenio 107/2002. Universidad Nacional – ICFES.




7

En cuanto al plano internacional, podemos citar estudios como el de la Universidad del Estado

de Pittsburg PSU para crear programas enfocados en su esfuerzo contra la deserción y

desarrollar sentido de pertenencia de los estudiantes ya que además de las causas

académicas y la falta de dinero, otras razones directas por las cuales abandonan los

programas académicos son „el sentir que no pertenecen‟ y „que no son suficientemente

buenos‟.

En Argentina8 la investigación “Políticas Publicas implementadas para reducir la deserción

escolar en la provincia de Buenos Aires”, encontró como motivos la pobreza, la marginación y

la insatisfacción de necesidades.

En Chile, la investigación “Políticas y Programas para la Prevención de la Deserción en Chile”,

realizado en el 2002 por la Fundación Paz Ciudadana, plantea la problemática del país y

propone estrategias para la minimización del fenómeno y el mejoramiento de la escolaridad9.

En cuanto a la Universidad de la Guajira, esta maneja dicha información por medio de

Planeación Universitaria. Algunos trabajos de grado han abordado el tema, por ejemplo

“Elaboración del Anuario Estadístico y Análisis Financiero de la Universidad de la Guajira de los

Años 1999 y 2000 con proyección al año 2005”10

, pero no se ha elaborado un estudio

concienzudo de dicha problemática, ni se han propuesto estrategias para la disminución de la

misma. En la actualidad, se realiza una investigación direccionada a la identificación y

determinación de las tasas de deserción al interior de la Universidad, por docentes adscritos a

la Facultad de Ingeniería.

8 Corbata, María; Total, Juan. Políticas Públicas implementadas para reducir la deserción escolar en la provincia de

Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación, Provincia de Buenos Aires, Buenos Aires.

www.bfdh.sauj.jus.gov.ar.

9 Mertz, Catalina; Uauy, Carolina. Políticas y Programas para la Prevención de la Deserción en Chile. Fundación Paz

Ciudadana. Chile, 2002.

10 Acosta, Antonino; Merlano Carlos; Mejía, Naudy. Trabajo de Grado para optar al título de Ingeniero Industrial.

Universidad de la Guajira, Riohacha, 2001.

http://www.bfdh.sauj.jus.gov.ar/




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1.2. Marco Conceptual

“Llamamos deserción estudiantil al hecho de que el número de alumnos matriculados en la

universidad no siga la trayectoria normal de su carrera, bien sea por retirarse de ella o por

demorar más tiempo del previsto en finalizarla, es decir por repetir cursos”. En los estudios

“Etiología de un sueño o abandono de la universidad por parte de los estudiantes por

factores no académicos”11 y “Factores determinantes de la deserción estudiantil en la

Universidad Pedagógica Nacional. Comparación entre desertores y no desertores”12 se ha

definido la deserción como “abandono voluntario o forzado de la carrera en la que el

estudiante se matriculó” y se afirma que el fenómeno se produce cuando el estudiante se

retira de la institución sin completar un programa académico, asociando el retiro parcial con

una forma de deserción potencial. Desde esta perspectiva, el fenómeno comprende a

quienes no siguieron la trayectoria normal de la carrera, bien sea por cancelar su matrícula

o por no matricularse. Cuantitativamente el fenómeno puede expresarse como el número

de estudiantes que abandonan la universidad en un período determinado, antes de haber

obtenido el título correspondiente.

Sobre las clases de deserción en educación, se mencionan las siguientes, no excluyentes

entre si:

Deserción total: abandono definitivo de la formación académica individual.

Deserción por Facultad (Escuela o Departamento): cambio facultad -facultad.

Deserción por programa: cambio de programa en una misma facultad.

Deserción a primer semestre de carrera: por inadecuada adaptación a la vida

Universitaria.

11 Álvarez, José. Etiología de un sueño o el abandono de la universidad por parte de los estudiantes por factores no académicos. Tesis

Magíster Dirección Universitaria, Universidad de los Andes, Bogotá, 1996.

12 Hernández, María; Hernández, Carmenza. Factores determinantes de la deserción estudiantil en la Universidad Pedagógica Nacional.

Comparación entre desertores y no desertores. Universidad Pedagógica Nacional, Vicerrectoría Académica, Subproyecto 3.1.1.3 Inscripción, Admisión y Seguimiento a estudiantes, Bogotá, 1999.




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Deserción acumulada: sumatoria de deserciones en una institución.

Deserción precoz: individuo que habiendo sido aceptado por la universidad no se

matricula.

Deserción temprana: individuo que abandona sus estudios durante los cuatro

primeros semestres de la carrera.

Deserción tardía: individuo que abandona la carrera durante los últimos seis

semestres (es decir, a partir del quinto semestre).

En cuanto a indicadores y metodología para calcular la deserción, autores como Osorio,

Jaramillo y Jaramillo13 han tenido en cuentas algunas como:

Índices de deserción semestral: relación entre el número total de alumnos desertores

del programa x en el período t y el número total de estudiantes matriculados en dicho

programa para el mismo período.

Índices de deserción por cohorte: diferencia entre el número de estudiantes que

ingresan a la cohorte c en el período t y la cantidad de ellos que se matriculan en el

período t +1.

Índices de deserción promedia por nivel: promedio simple de los índices de deserción

por semestre calendario, calculados como el número total de desertores de cada nivel

sobre el total de matriculados en dicho nivel del programa x.

Tasa ponderada de deserción por nivel: muestra la expectativa de deserción para el

programa x. Se calcula ponderando la tasa de deserción con el promedio de la

distribución de la población matriculada, en los once semestres de duración de la

carrera.

13 Osorio, Ana; Jaramillo, Catalina; Jaramillo, Alberto. Deserción estudiantil en los programas de pregrado 1995-1998. Oficina de

Planeación Integral. Universidad EAFIT, Medellín, 1999. www.eafit.edu.co/planeacion/final.html




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Para el estudio de la transferencia interna (traslado de carrera) como parte de la deserción

no académica, en la misma investigación se consideraron dos índices:

Índice de Recepción: relación entre alumnos recibidos y alumnos cedidos por

determinado programa académico. Con este índice se espera hacer una clasificación

de las carreras como "dadoras" y "receptoras" de alumnos para identificar hacia qué

programas académicos se inclinan los estudiantes desertores de determinado

programa y las causas de esa elección.

Índice de Participación: este índice muestra la participación porcentual de una carrera

determinada en el movimiento total de cambios de un grupo de carreras.

Adicionalmente se consideraron las siguientes variables:

Deserción: abandono que el alumno hace del programa antes de su culminación,

conforme al reglamento académico, bien sea por razones disciplinarias -

denominada deserción académica (DA)- o por motivos personales -deserción no

académica (DNA).

Deserción Académica: abandono del aula por razones estrictamente académicas.

Deserción No Académica: abandono voluntario que el alumno hace de las

actividades académicas a lo largo del programa y cuyas causas pueden ser de tipo

exógeno o endógeno a la Institución.

Episodio de Deserción: cancelación de la matrícula de un estudiante, bien sea por

decisión de la Institución (DA) o del alumno mismo (DNA). Así, un estudiante con

dos cancelaciones de matrícula en su historia académica genera dos episodios de

deserción.

Reincidente: estudiante que registró en su historia académica más de un episodio

de deserción durante el período estudiado.




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Nivel de Deserción: semestre académico en el cual el estudiante abandona sus

estudios, bien sea voluntaria o forzosamente. Para aquellos estudiantes que en el

momento de retiro estaban cursando materias de varios semestres, el nivel fue

estimado por el semestre inferior en el cual estaba matriculado.

Semestre de Retiro: todos los semestres calendario dentro de un período estimado

de los cuales desertaron los estudiantes por razones académicas y no académicas.

Estado: Activo: Estudiante que tiene matrícula vigente en cualquier programa

académico de pregrado de la Institución. Inactivo: Estudiante no vinculado

actualmente a la Institución.

Retención: Numero de estudiantes que continúan matriculados dentro de un

programa específico.

Cohorte: es un grupo de alumnos que inician al mismo tiempo sus estudios en un

programa educativo, es decir, en el mismo periodo escolar (la misma generación).

De las anteriores definiciones se desprende una primera diferenciación para los casos de

deserción, consistente en que el abandono puede ser transitorio o definitivo. Además

podemos encontrar en ellas la diferenciación entre lo que se conoce como movilidad

interna o externa del sistema. También se ha entendido la deserción como: Abandono del

aula por razones ajenas a las académicas. Se distingue en esta definición entre mortalidad

académica y la deserción (como abandono) propiamente dicha.

Las razones ajenas a las académicas podrán serlo sin que constituyan el motivo de la

mortalidad académica. En este caso, es necesario asumir una posición respecto a lo que

entenderemos por deserción, y respecto a las divisiones encontradas sobre la misma

(interna-externa, transitoria -definitiva, por razones académicas y no académicas).

De alguna manera la “deserción” es algo que el individuo “decide”, aun cuando tal decisión

no sea la expresión exacta de su voluntad. Por ejemplo, la realidad socioeconómica es algo

que puede acompañar la decisión, que al parecer era voluntaria. De todas formas, lo




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elementos que acompañan la decisión -subjetiva- son en algún momento objetivos.

También en la deserción por motivos académicos pueden mediar elementos subjetivos y

objetivos.

Definitivamente debe distinguirse entre la deserción (no académica) o intra-sujeto, y la

mortalidad (o deserción académica) o extra-sujeto. La deserción académica podrá ser

entonces por razones disciplinarias o por rendimiento y la deserción no académica por

retiro “voluntario”. También es necesaria la diferenciación entre el abandono transitorio y el

definitivo.

La Permanencia por su parte, se refiere a la cantidad de tiempo que tarda el estudiante en

terminar su programa académico y obtener el título que lo acredita como profesional. La

deserción transitoria está asociada a la permanencia del estudiante puesto que afecta el

tiempo estimado de duración del programa que cursa. El tiempo promedio de

permanencia de los estudiantes en el programa es conciliable con la calidad que se

propone alcanzar y con la eficacia y eficiencia institucionales14. Para esto se establece un

indicador denominado eficiencia de titulación, que mide de un total de estudiantes que

iniciaron en un periodo de tiempo determinado, cuántos se gradúan en el tiempo estimado

de duración de un programa.

Dentro de la Normatividad de la Universidad de La Guajira, encontramos las siguientes

definiciones asociadas con este estudio:

Matricula: Es el acto por el cual el aspirante admitido a la universidad, en forma voluntaria

adquiere la calidad de estudiante y se compromete mediante su firma, a cumplir los

reglamentos de la misma. La matricula da derecho a cruzar el programa de formación

previsto para el respectivo periodo académico y deberá renovarse dentro de los plazo

señalados por la universidad. (Reglamento Estudiantil Universidad de La Guajira; Art. 31)

14 Consejo Nacional de Acreditación. Lineamientos para la Acreditación de Programas; Bogotá, 2006




13

Transferencias: se refiere a la admisión de estudiantes provenientes de otros programas o

universidades. Se habla de transferencia interna cuando el cambio de programa del

estudiante es dentro de una misma facultad. (Reglamento Estudiantil Universidad de La

Guajira; Articulo 4)

Reintegro: Es el acto de admitir a un estudiante que formalizo su retiro en un periodo

académico determinado. El reglamento de la universidad estipula un plazo máximo de 5

años para la reserva del cupo y que al reingresar el estudiante quedara sometido a los

cambios que se hayan operados en los programas durante su ausencia en la universidad.

(Reglamento Estudiantil Universidad de La Guajira; Articulo 15)

Retiro: Se refiere al hecho que un estudiante suspenda su programa académico ya sea de

manera voluntaria o involuntaria. El retiro puede ser parcial o definitivo y por múltiples

motivos, un ejemplo puede estar en que el estudiante se transfiera de programa o

simplemente lo suspendan académicamente. Los Artículos 55, 56 y 57 del Reglamento

Estudiantil de la Universidad de La Guajira, hacen referencia a este aspecto.

Bajo Rendimiento Académico: Se refiere al hecho de que el estudiante no cumple con los

estándares mínimos de rendimiento dentro del programa académico al cual se matriculo,

según lo establecido por la Institución a la cual pertenece. Para el caso particular de la

Universidad de La Guajira, todo estudiante con promedio inferior a 2.5, deberá retirarse

definitivamente de la Facultad, de igual forma, aquel estudiante cuyo promedio acumulado

no supere el 3.0, pasará a periodo de prueba I, “Un estudiante que concluya un semestre

académico estando en periodo de prueba I, obtiene un promedio aritmético inferior a 3.0,

sale definitivamente de la Facultad” (Reglamento Estudiantil Universidad de La Guajira;

Artículos 26, 27 y 28)

Graduados: son aquellos estudiantes que habiendo culminado su programa de formación,

reciben el titulo de que los acredita como profesionales.




14

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las cifras según las entidades reguladoras de la educación nacional, demuestran que la

deserción es un problema muy serio, el 52% de los estudiantes colombianos que

empiezan una carrera universitaria, no la concluyen, pues entre los años 1999 y 2004, el

48% en promedio finalizaron sus estudios. Es decir, de cada dos estudiantes que se

matriculan en un programa de pregrado, sólo uno culmina su carrera. La preocupación es

mayor si se tiene en cuenta que el 39.52% de quienes abandonan sus estudios, lo tienen

que hacer por razones económicas.15

La Universidad de la Guajira, es una institución pública, autónoma de orden departamental,

creada mediante el Decreto 226 del 2 de noviembre de 1976, cuya misión es servir a la

sociedad, formando permanentemente personas respetuosas con actitud de liderazgo y

espíritu investigativo, propiciadora de nuevas formas de tecnología y la diversidad cultural

como elemento de la identidad regional. El logro de este objetivo requiere del conocimiento

de los fenómenos que aquejan el buen desempeño de la institución en la consecución del

mismo.

Históricamente la Universidad no cuentan con estudios qué determinen las causas de

fenómenos como la deserción estudiantil en su interior, simplemente se ha limitado a la

recolección de datos que si bien muestran la realidad de la misma, no sirven para

determinar cursos de acción encaminados a solucionar los problemas tratando sus

causas, dichos datos reposan en la oficina de Planeación Universitaria.

15Caicedo C., Guarino (2005, junio 20). COLOMBIA; Alto porcentaje de deserción universitaria; Estadística

alcanza el 52%. El Diario La Prensa, p. 14.




15

La Facultad de Ingeniería, tampoco cuenta con información organizada que permita realizar

el análisis del fenómeno objeto de este estudio lo cual dificulta determinar el posible

comportamiento futuro de la misma y el establecimiento de indicadores que sirvan de alerta

para establecer correctivos y direccionar la administración hacia el logro de su misión, así

como determinar las causas de diversas problemáticas al interior de la Facultad.

Es por esto que se hace necesario organizar la información para crear documentos que

permitan realizar proyecciones de la gestión administrativa, y a la vez servir como

herramienta para la evaluación institucional, generando posibles políticas que permitan

mejorar la eficacia y eficiencia institucional de la facultad.

De lo anterior surge la siguiente pregunta:

¿Permitirá este estudio determinar las posibles causas de deserción y la tasa de

permanencia al interior de la Facultad de Ingeniería, como una herramienta para mejorar la

calidad de sus programas?

La cual resolverá dando respuesta a las siguientes preguntas durante el desarrollo del

estudio:

¿Será posible la determinación de la actual tasa de deserción en la Facultad de Ingeniería

de la Universidad de La Guajira?

¿Se podrá establecer mediante esta investigación la principal causa de deserción dentro de

la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira?

¿Será posible determinar el tiempo promedio de permanencia académica en la Facultad de

Ingeniería de la Universidad de La Guajira mediante la realización del presente estudio?




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3. JUSTIFICACION

La deserción estudiantil es uno de los problemas que hoy deben enfrentar las Instituciones

de Educación Superior y el Gobierno. Este fenómeno se refiere al abandono, voluntario o

forzoso, del programa académico en el que se matriculó un estudiante, y puede obedecer a

causas de orden familiar, personal, cultural o socio-económico. La problemática tiene

consecuencias de orden económico, laboral, emocional y social que afectan desde el padre

de familia y el joven hasta la institución y el Estado16.

En Colombia la tasa anual de deserción estudiantil de pregrado disminuyó de 16.5% en el

primer semestre de 2003 a 13.4% en el primer semestre de 2005. Como resultado, la tasa

de retención aumentó de 83.5% a 86.6%.

Podemos observar el comportamiento que tiene este fenómeno en algunas facultades de

ingeniería en el país: Al segundo periodo académico de 2003, en la universidad del Tolima

se presentaba una deserción del 18.6% en sus programa de ingeniería; En la Universidad

Tecnológica de Pereira, se presento un porcentaje del 21% de deserción en la facultad de

Ingeniería industrial para el periodo comprendido entre 2002 - 2004, también se presento

un 30% de deserción a la altura del décimo semestre en la Universidad de los Andes para

esta misma facultad, mientras que en la Universidad del Norte se presentaba una tasa del

15% al segundo periodo académico de 2006.

La Guajira, a pesar de presentar índices favorables de cobertura educativa a nivel de

preescolar, básica primaria y secundaria, no presenta información exacta en cuanto a la

16 www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-99736

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-99736.html




17

educación superior en su Plan de Desarrollo 2004 -2007. En el Departamento sólo existen

cuatro (4) instituciones que ofrecen programas de educación superior, la principal de ellas

es la Universidad de La Guajira que cuenta con una población de 6155 estudiantes, de los

cuales un 20% pertenecen a la Facultad de Ingeniería. Sin embargo, la Universidad no

cuenta con información actualizada respecto a la tasa de deserción al interior de la misma,

lo cual es extensivo a la Facultad que tampoco cuenta con estudios o información

organizada al respecto.

Esto último es lo que motiva la realización del presente estudio que, se espera, pueda

proveer información veraz respecto a la deserción en la Facultad, y constituya una

herramienta de consulta básica con datos organizados y confiables.

Dado que se considera el fenómeno de deserción como un indicador de incumplimiento de

la misión de la Facultad de Ingeniería, Se genera, la necesidad de contar con una

información histórica organizada, sistematizada y confiable para la toma de decisiones,

teniendo en cuenta que esta información le servirá a la Facultad de Ingeniería para

estructurar planes y programas a corto, mediano y largo plazo que aumenten la eficiencia

en el cumplimiento de sus objetivos y metas y permita el estudio y la toma de medidas

preventivas y correctivas para el fenómeno de deserción estudiantil y que ayude a

establecer un tiempo de permanencia adecuado.




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4. OBJETIVOS

4.1. Objetivo General

Realizar un estudio sobre deserción y permanencia académica en la Facultad de Ingeniería

de la Universidad de la Guajira desde el IIPA 2005 hasta el IIPA 2007 con el fin de

determinar la tasa de deserción, sus posibles causas y el tiempo de permanencia promedio

de sus alumnos de forma tal que se puedan generar posibles políticas que permitan

mejorar la eficacia y eficiencia institucional.

4.2. Objetivos Específicos

• Determinar la tasa de deserción comprendida del II PA 2005 al II PA 2007 en la

facultad de ingeniería a través de información obtenida de los registros de Planeación

Universitaria, Admisiones, Registro y Control Académico, la Secretaría General y la

Decanatura de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira.

• Establecer las principales causas de deserción al interior de la Facultad de

Ingeniería por medio de encuestas e información de fuentes primarias y determinar su peso

a través del diagrama de Paretto.

• Establecer el tiempo promedio de permanencia académica al interior de La Facultad

de Ingeniería a través de datos suministrados por dependencias como Planeación

Universitaria, Admisiones, Registro y Control Académico, la Secretaría General y la

Decanatura de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira.




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5. METODOLOGIA

5.1. Diseño de Estudio

El estudio se realizara en tres etapas:

La primera fase consistirá en la recopilación de información existente en la

Facultad de Ingeniería, la oficina de Planeación Universitaria, la Secretaría

General y en la oficina de Admisiones, Registro y Control Académico de la

Universidad de La Guajira.

Una segunda etapa que comprende el diseño y aplicación del instrumento a los

estudiantes pertenecientes a los tres programas que presentaron algún tipo de

deserción.

La tercera y última etapa corresponderá al análisis de toda la información

obtenida para la presentación de resultados, teniendo en cuenta los lineamientos

del Consejo Nacional de Acreditación.

El Consejo Nacional de Acreditación sugiere algunos aspectos generales para la

autoevaluación de los programas en el proceso de consecución de la acreditación

de los mismos. Dentro del modelo del Consejo Nacional de Acreditación, los

juicios finales que se han de emitir sobre la calidad de un programa académico

son evaluados a través de características propias de la educación superior

pública, diferenciadas entre sí y agrupadas en conjuntos, cada uno de estos

conjuntos se refiere a un factor específico que considera aspectos particulares.

La séptima de las características perteneciente al conjunto de las asociadas a los

estudiantes (factor 2), es la que se refiere a permanencia y deserción estudiantil y

dentro de sus indicadores se considera necesario tomar como referencia la

información estadística de los últimos cinco cohortes. Teniendo en cuenta lo




20

anterior, este estudio se realizara para los cohortes desde el periodo II de 2005

hasta el II de 2007.

Se tendrá en cuenta un listado proporcionado por la Oficina de Admisiones,

Registro y Control Académico de la Universidad de la Guajira de las personas que

se retiraron por tener un bajo rendimiento académico por dos semestres

consecutivos (Periodo de Prueba II), o no superar el promedio aritmético

acumulado de 2.5, como lo determina el Reglamento Estudiantil de la Universidad

de la Guajira. También se considerarán las personas que realizaron

transferencias o reintegros a los programas de la Facultad, está información se

obtendrá de las Actas del Consejo de Facultad.

Mediante tablas se procederá a clasificar y organizar la información, así mismo se

analizará por medio de graficas dicha información y se mostrarán los resultados

arrojados por el instrumento aplicado a los estudiantes desertores de los tres

programas de la Facultad de Ingeniería.

Para el cálculo de la deserción acumulada, se aplicará la siguiente formula:

Deserción = (1 – Retención)

Teniendo que,

Retención = (Mt – Nt – Tt + Gt-1) / Mt-1

Donde,

Mt = Matricula total en el periodo t de los programas de pregrado.

Mt-1= Matricula total en el periodo t – 1 de los programas de pregrado.

Nt = Matriculados en primer semestre por primera vez en el periodo t de los

programas de pregrado.




21

Tt = Esta variable incluye los matriculados por transferencias recibidas, reintegros

y demás formas de vinculación de personas que pertenecieron a algún nivel de

educación superior, es decir, incluye aquellos estudiantes que no estaban

matriculados en el periodo inmediatamente anterior.

Gt-1 = Graduados del periodo t-1.

El cálculo se realizará para cada periodo académico desde el II del 2005 hasta el

II del 2007, la deserción acumulada se reporta como el promedio de los

resultados.

Se analizara la Permanencia calculando el tiempo de duración de la carrera para

cada uno de los estudiantes graduados durante estas cinco cohortes, teniendo en

cuenta el periodo académico en el cual se matricularon por primera vez. El

promedio de permanencia de los programas se determinará así:

P = ∑pi / N

Donde,

pi = Permanencia de cada alumno graduado durante los cinco cohortes de este

estudio.

N = Numero total de alumnos graduados durante los cinco cohortes de este

estudio.

La investigación es descriptiva y sigue el método inductivo, pues, se busca

detallar características en forma general y a partir del análisis de la situación

particular de los fenómenos de deserción y permanencia académica al interior de

la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira, obtener resultados que

lleven a una conclusión general de la manera en que los mismos afectan los

parámetros de calidad de los programas de dicha facultad.

Las fuentes de información serán principalmente, los resultados obtenidos del

instrumento a aplicar a aquellas personas que presentaron algún tipo de




22

deserción dentro del periodo estipulado para el estudio en la Facultad de

Ingeniería de la Universidad de La Guajira. Además, la información suministrada

por Planeación Universitaria, la Secretaría General, la oficina de Admisiones,

Registro y Control Académico y la Facultad de Ingenierías de la Universidad de

La Guajira.

Se hará uso de otras fuentes de información relacionada con el tema, como tesis

de grado, estudios realizados por otras universidades y documentos del Ministerio

de Educación Nacional y del Consejo Nacional de Acreditación.

5.2. Diseño de Muestra

La población para el análisis de las causas de la deserción son todos los estudiantes

desertores pertenecientes a alguno de los programas de la FIUG durante el periodo de

estudio que pudieron ser localizados gracias a la información suministrada por sus

compañeros, ya que Admisiones, Registro y Control Académico no cuenta con una base de

datos para la ubicación de los mismos. El diseño de muestra utilizado es no probabilístico,

dado que no permitió determinar el error de muestreo, ni su confiabilidad, pues la muestra

se limita al número de estudiantes a quienes se les aplicó la herramienta de manera

personal o telefónica, esta muestra corresponde a 70 estudiantes distribuidos así:

Programa Deserción Parcial Deserción Total

Ingeniería Industrial 15 12

Ingeniería del Medio Ambiente 8 14

Ingeniería de Sistemas 7 14

Total 30 40

La muestra para la permanencia es el total de los graduados durante el periodo de estudio,

264 estudiantes de los cuales 127 pertenecen a ingeniería del medio ambiente y 137 a

ingeniería industrial.




23

6. DELIMITACION

En el departamento de La Guajira viven 517.359 habitantes que pertenecen a

varias culturas: Indígenas, árabe y criolla. La Guajira es multilingüe y pluricultural,

el 43.7% de la población del departamento es Indígena. Así mismo La Guajira

recibe una corriente migratoria derivada de los procesos de violencia que vive el

país, que busca condiciones de paz, trabajo y bienestar.17

La Universidad de La Guajira se encuentra ubicada en la ciudad de Riohacha en el

kilómetro 5 de la vía a Maicao, la cual cuenta con una población estudiantil de 6155. El

estudio se limita al área de la facultad de ingeniería incluyendo la extensión del municipio

de Fonseca (la Guajira), donde se ofrece el programa de ingeniería de Medio Ambiente.

También compromete varias dependencias del área administrativa de la universidad, como

lo es planeación, Admisiones, registro y control académico, secretaria General y Bienestar

Universitario.

En la actualidad los servicios de la Facultad de Ingeniería se prestan a personas en su

mayoría del departamento, también se cuenta con población de diferentes partes del país,

según datos suministrados por Admisiones y Registros. Es de anotar que la Facultad

cuenta con una población de 1288 estudiantes distribuidos de la siguiente forma18:

Programa de Ingeniería Industrial: 486

Programa de Ingeniería del Medio Ambiente: Riohacha: 213

Fonseca: 87

Programa de Ingeniería de Sistemas: 502

17 Plan de Desarrollo Departamental 2004 -2007. Vamos Todos a Reiniciar la Guajira. Dr. José Luís Gonzáles Crespo,

Gobernador.

18Fuente: Decanatura de Ingeniería. Universidad de la Guajira.




24

7. INTERPRETACION DE RESULTADOS

7.1. Análisis Descriptivo de la Deserción en la Facultad de Ingenierías de la


Pese a que la educación superior en los últimos años se han caracterizado por aumentos

de cobertura e ingreso de estudiantes nuevos, el número de alumnos que logra culminar

sus estudios es bajo, dejando entrever que una gran parte de estos los abandona,

primordialmente en los primeros semestres.

Uno de los principales problemas al que se ha venido enfrentando el sistema de educación

superior colombiano concierne a los altos niveles de deserción estudiantil a nivel de

pregrado. Según estadísticas del Ministerio de Educación Nacional de cada 100

estudiantes que ingresan a una institución de educación superior, cerca de la mitad no

logra graduarse.

Para obtener los resultados de este estudio, se recurrió a la información manejada por

Admisiones, Registro y Control Académico de la Universidad de La Guajira y la Facultad de

ingeniería con el fin de obtener el cálculo del porcentaje de deserción manejado por los

programas de dicha facultad y el promedio total para la misma.

La formula utilizada para este cálculo fue:

Deserción = (1 – Retención)

Teniendo que,

Retención = (Mt – Nt – Tt + Gt-1) / Mt-1




25

Donde,

Mt = Matricula total en el periodo t de los programas de pregrado.

Mt-1= Matricula total en el periodo t – 1 de los programas de pregrado.

Nt = Matriculados en primer semestre por primera vez en el periodo t de los

programas de pregrado.

Tt = Esta variable incluye los matriculados por transferencias recibidas, reintegros

y demás formas de vinculación de personas que pertenecieron a algún nivel de

educación superior, es decir, incluye aquellos estudiantes que no estaban

matriculados en el periodo inmediatamente anterior.

Gt-1 = Graduados del periodo t-1.

Como información preliminar tenemos que, durante el periodo comprendido entre el II PA

2005 y el II PA 2007, La Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira presentó el

comportamiento que se mostrará a continuación en cuanto al total de matriculados y el

número de estudiantes que abandonaron su programa académico por alguna razón.

Tabla 1. Numero de estudiantes matriculados y número aproximado de estudiantes desertores en la FIUG desde el II PA

2005 hasta el II PA 2007.

FACULTAD DE INGENIERIA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

PERIODO ACADEMICO

TOTAL MATRICULADOS

# APROX. EST. DESERTORES

% TOTAL DESERCION

II 2005 1035 157 15,13%

I 2006 1194 165 13,82%

II 2006 1115 199 17,84%

I 2007 1228 193 15,70%

II 2007 1224 216 17,67% Fuente: Los Autores




26

En la tabla 1, podemos observar el número aproximado de estudiantes que desertaron en

cada periodo académico de acuerdo al porcentaje de deserción calculado para cada

periodo, frente al número de alumnos matriculados. Se observa un comportamiento regular

en el número de matriculas, mientras que la deserción presenta algunas variaciones que

van desde un mínimo de 13.82 % para el I PA 2006 frente a un máximo de 17,84% para el

II PA 2006. Dicho comportamiento se puede observar de mejor manera en la siguiente

gráfica:

Grafica 1. Numero total de matriculas frente al numero de desertores en la FIUG desde el II PA 2005 hasta el II PA 2007.

10351194 1115

1228 1224

157 165 199 193 216

II 2005 I 2006 II 2006 I 2007 II 2007

Relación Matriculas/Deserción en la FIUG

TOTAL MATRICULADOS No. ESTUDIANTES DESERTORES

En la siguiente tabla se podrán observar los datos y cifras con los cuales se realizó el

cálculo de la deserción que presentó la Facultad de Ingeniería durante el periodo objeto de

estudio.

El I PA 2006 presenta el menor nivel de deserción, 13,82% (165 desertores), mientras que

el II PA 2006 reporta el nivel más alto 17,84% (199 desertores), a pesar de ser este el

porcentaje más alto de deserción se observa que en el II PA 2007 se presentó un mayor

número de desertores (216). El total de alumnos que presentó algún tipo de deserción

durante estos cinco periodos académicos es de 929 estudiantes.




27

Tabla 2. Deserción estudiantil en la FIUG desde el II PA 2005 hasta el II PA 2007.

FACULTAD DE INGENIERIAS

PERIODO ACADEMICO

TOTAL MATR.

MATR. PA ANTERIOR

MATR. 1er SEM

TRANSFE RENCIAS

REINTEGROS

GRADUADOS

DESER CIÓN

II 2005 1035 1084 155 10 36 86 15,13%

I 2006 1194 1035 298 8 42 46 13,82%

II 2006 1115 1194 149 5 31 51 17,84%

I 2007 1228 1115 295 10 24 41 15,70%

II 2007 1224 1228 216 3 34 40 17,67%

TOTAL 5796 5656 1113 36 167 264 16,12%

La Grafica 2, muestra el comportamiento que reporta la Facultad de Ingeniería durante el

periodo de estudio frente a la deserción calculada.

Grafica 2. Comportamiento de la deserción en la FIUG durante las ultimas cinco cohortes.

15,13%13,82%

17,84%

15,70%

17,67%16,12%

0,00%

2,00%

4,00%

6,00%

8,00%

10,00%

12,00%

14,00%

16,00%

18,00%

20,00%

II 2005 I 2006 II 2006 I 2007 II 2007 TOTAL

DESERCIÓN




28

7.1.1. Análisis Descriptivo de la Deserción por Programas en la Facultad de

Ingenierías de La Universidad de La Guajira.

En cuanto a los programas, cada uno presenta un comportamiento diferente, siendo el de

ingeniería de sistemas el que presenta un mayor porcentaje de deserción acumulada para

los periodos de estudio. A continuación se presenta el análisis detallado en cifras para cada

programa de la facultad.

7.1.1.1. Programa de Ingeniería Industrial

El programa de Ingeniería Industrial de la Universidad de La Guajira (Reg. 1731) es uno de

los programas académicos pioneros de nuestra Alma Mater, creado en el año de 1977,

cuenta con dos jornadas Académicas, un promedio de 450 alumnos matriculados por

semestre y es el que presenta mayor número de transferencias y reintegros frente a los

otros dos programas de la Facultad. Dentro de su población universitaria cuenta con 139

alumnos perteneciente a etnias indígenas, que representa aproximadamente la tercera

parte de su población, para los cuales Bienestar universitario cuenta con programas de

promoción socioeconómica. Así mismo y de acuerdo con los cálculos efectuados, tal como

lo muestra la tabla No. 3, presenta una deserción promedio del 15,34% para los cinco

periodos académicos que comprende este estudio.




29

Tabla 3. Deserción estudiantil del programa de Ingeniería Industrial de la FIUG desde el II PA 2005 hasta el II PA 2007.


PERIODO ACADEMICO

TOTAL MATRICULAS

MATR. PA ANTERIOR

MATR- 1er

SEM.

TRANSFE RENCIAS

REINTE GROS

GRADUA DOS

DESER CIÓN

II 2005 421 450 45 1 18 48 10,00%

I 2006 487 421 110 7 26 22 13,06%

II 2006 447 487 41 4 22 32 15,40%

I 2007 489 447 105 9 15 11 17,00%

II 2007 465 489 85 0 16 24 20,65%

TOTAL 2309 2294 386 21 97 137 15,34%

La tabla 3 nos muestra los porcentajes de deserción durante cada periodo académico

dentro del tiempo que comprende este estudio, podemos observar un mínimo de 10% para

el II periodo académico de 2005, dicho porcentaje se ha venido incrementando durante el

periodo objeto de este estudio, el mayor nivel se presenta durante el II PA 2007 (20,65%).

En la grafica se puede observar que el comportamiento de la deserción al interior del

programa de ingeniería industrial es regular y cómo se dijo anteriormente, ha venido

presentando un incremento durante los periodos académicos objeto de este estudio.

Grafica 3. Comportamiento de la deserción en el programa de Ingeniería Industrial de la FIUG durante las últimas cinco

cohortes.

10,00%

13,06%

15,40%17,00%

20,65%

15,34%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

II 2005 I 2006 II 2006 I 2007 II 2007 TOTAL

DESERCIÓN ING. INDUSTRIAL




30

7.1.1.2. Programa de Ingeniería del Medio Ambiente

El programa de Ingeniería del Medio Ambiente de la Universidad de La Guajira (Reg. 2858,

Reg. 6424 para la extensión Fonseca) fue creado en el año de 1994, comprende una sola

jornada académica y cuenta con una población universitaria promedio de 290 estudiantes,

incluido el programa de extensión del municipio de Fonseca. Dentro de su población

universitaria cuenta con 92 alumnos pertenecientes a alguna etnia indígena, lo cual

representa aproximadamente un 40% de su población. Es el programa que cuenta con un

menor índice de deserción dentro de la Facultad, pues el promedio calculado para los cinco

periodos de estudio es de 14,52%.

Tabla 4. Deserción estudiantil del programa de Ingeniería del Medio Ambiente de la FIUG desde el II PA 2005 hasta el II

PA 2007.

PROGRAMA DE INGENIERIA DEL MEDIO AMBIENTE

PERIODO ACADEMICO

TOTAL MATR.

MATR. PA ANT.

MATR. 1er

SEM

TRANSFE RENCIAS

REINTEGROS

GRADUADOS

DESERCIÓN

II 2005 258 284 38 1 10 38 13,03%

I 2006 313 258 91 0 7 24 7,36%

II 2006 287 313 51 1 2 19 19,49%

I 2007 297 287 73 0 8 30 14,29%

II 2007 298 297 58 1 9 16 17,17%

TOTAL 1453 1439 311 3 36 127 14,52%

Como se puede observar en la tabla 4, este programa presenta un mínimo porcentaje de

deserción durante el I PA 2006, con un 7,36% y un máximo de 19,49% para el II PA 2006.

El comportamiento es irregular, no presenta ninguna tendencia durante estos cinco

periodos.

En la gráfica 4 se puede observar mejor el comportamiento que ha tenido la deserción para

el programa de ingeniería del medio ambiente durante el periodo que comprende este

estudio.




31

Grafica 4. Comportamiento de la deserción en el programa de Ingeniería del Medio Ambiente de la FIUG durante las

ultimas cinco cohortes.

13,03%

7,36%

19,49%

14,29%

17,17%

14,52%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

II 2005 I 2006 II 2006 I 2007 II 2007 TOTAL

DESERCIÓN ING. MEDIO AMBIENTE

7.1.1.3. Programa de Ingeniería de Sistemas

El programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de La Guajira (Reg.17579), fue

creado en el 2003, a la fecha no registra egresados, maneja dos jornadas académicas y su

promedio de matriculas por semestre es de 400 alumnos. Cuenta con 93 estudiantes

pertenecientes a etnias indígenas. Este programa presenta un comportamiento regular

frente a la deserción, cuyo promedio para el periodo de estudio es de 18,25%, pero es el

que tiene el mayor nivel de deserción frente a los otros dos programas de la Facultad.




32

Tabla 5. Deserción estudiantil del programa de Ingeniería de Sistemas de la FIUG desde el II PA 2005 hasta el II PA

2007.

PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS

PERIODO ACADEMICO

TOTAL MATR.

MATR. PA ANT.

MATR. 1er

SEM

TRANSFE RENCIAS

REINTEGROS

GRADUADOS

DESERCIÓN

II 2005 356 350 72 8 8 0 23,43%

I 2006 394 356 97 1 9 0 19,38%

II 2006 381 394 57 0 7 0 19,54%

I 2007 442 381 117 1 1 0 15,22%

II 2007 461 442 73 2 9 0 14,71%

TOTAL 2034 1923 416 12 34 0 18,25%

Cómo muestra la tabla 5, el programa de ingeniería de sistemas ha venido mostrando un

descenso en su porcentaje de deserción, lo cual es un buen indicador para dicho

programa, que por otro lado, registra un aumento gradual en su número de matriculas

durante los cinco periodos académicos objeto de este estudio.

La grafica 5 nos muestra el comportamiento que ha tenido la deserción en ingeniería de

sistemas, ahí se puede observar claramente el descenso que se ha venido presentando

durante el periodo de estudio, aún así, es un promedio alto el que se maneja (18,25%).

Grafica 5. Comportamiento de la deserción en el programa de Ingeniería de Sistemas de la FIUG durante las ultimas

cinco cohortes.

23,43%

19,38% 19,54%

15,22% 14,71%

18,25%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

II 2005 I 2006 II 2006 I 2007 II 2007 TOTAL

DESERCIÓN ING. SISTEMAS




33

Tabla 6. Cuadro de resumen deserción promedio para los programas de la Facultad de Ingeniería de La Universidad de

La Guajira desde el II PA 2005 hasta el II PA 2007.

CUADRO DE RESUMEN

PERIODO ACADEMICO

INDUSTRIAL MEDIO

AMBIENTE SISTEMAS FIUG

II 2005 10,00% 13,03% 23,43% 15,13%

I 2006 13,06% 7,36% 19,38% 13,82%

II 2006 15,40% 19,49% 19,54% 17,84%

I 2007 17,00% 14,29% 15,22% 15,70%

II 2007 20,65% 17,17% 14,71% 17,67%

DESERCION PROMEDIO 15,34% 14,52% 18,25% 16,12%

La tabla 6 nos muestra el comportamiento del fenómeno de la deserción al interior de la

Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira para los cinco cohortes que

comprende el presente estudio, en general, el I PA 2006 es el que presenta el menor índice

con un 13,82% y índice mas alto se presenta para el II PA 2006 con un 17,84%, programa

que presenta el mayor promedio de deserción en la Facultad es ingeniería de sistemas con

un 18,25% pero viene presentando una disminución en sus niveles de deserción, ingeniería

del medio ambiente muestra el menor promedio. Finalmente, ingeniería industrial muestra

un aumento gradual de la deserción durante los últimos periodos académicos y su

promedio de deserción está en un 15,34%. La Facultad presenta un promedio general del

16,12%. La gráfica 6 muestra el comportamiento de cada programa frente a la deserción.




34

Grafica 6. Comportamiento de la Deserción en los programas de la FIUG.

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

DESERCION PROMEDIO FIUG

DESERCION

PROMEDIO

15,34% 14,52% 18,25% 16,12%

INDUSTRIA

L

MEDIO

AMBIENTESISTEMAS FIUG

7.2. Motivos de Deserción en la Facultad de Ingenierías de la Universidad de La

Guajira.

El Ministerio de Educación Nacional ha liderado, en conjunto con las instituciones de

educación superior, el diseño y la operación de una metodología de seguimiento de la

deserción estudiantil en educación superior que se concreta en el Sistema para la

Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior

(SPADIES). Esta herramienta permite una visión sectorial del fenómeno, análisis sobre

cada una de las variables asociadas a la deserción por cada uno de los estudiantes, así

como seguimiento y evaluación a los resultados de las estrategias implementadas para

disminuir la deserción.




35

Los principales determinantes de la deserción estudiantil en pregrado están relacionados

con el rendimiento académico previo al ingreso del programa de educación superior, el

ingreso familiar y el acceso al financiamiento y la orientación profesional/vocacional de los

estudiantes.

Dentro de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira los determinantes de la

deserción son variados, a continuación se presentará un análisis relacionado con este

aspecto, obtenido de la información contenida en los archivos de la facultad y Admisiones,

Registro y Control Académico; más adelante, se presentarán los resultados de la

herramienta aplicada a los desertores.

7.2.1. Programa de Ingeniería Industrial

Tabla 7. Motivos de retiro reportados por los estudiantes de Ing. Industrial ante el Consejo de Facultad.

MOTIVO DE RETIRO ING. INDUSTRIAL

PERIODO ACADEMICO FRECUENCIA

ABSOLUTA FRECUENCIA

RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA II

2005 I 2006

II 2006

I 2007

II 2007

LABORAL 7 8 6 2 11 34 35,79% 35,79%

ECONOMICO 4 3 1 2 3 13 13,68% 49,47%

SALUD 3 3 2 2 2 12 12,63% 62,11%

FAMILIAR 1 2 4 1 8 8,42% 70,53%

PERFIL 4 1 1 6 6,32% 76,84%

VIAJE 2 1 2 5 5,26% 82,11%

SANCION ACADEMICA 1 1 1,05% 83,16%

TRASLADO/TRANSF 1 1 1,05% 84,21%

OTROS 1 6 5 3 15 15,79% 100,00%

TOTAL 21 22 12 18 22 95 100,00%




36

Grafica 7. Ponderación de los motivos de deserción presentados ante el Consejo de Facultad por los Estudiantes de Ing.

Industrial.

Dentro de los retiros que se oficializan en la FIUG para el programa de ingeniería industrial

el motivo de mayor frecuencia está representado en aspectos de tipo laboral con el 35,79%

del total de los registros. Siguiendo el orden de importancia el factor económico tiene un

peso del 13,68%, seguido encontramos razones como la salud con el 12,63%, problemas

familiares con un 8,42%, el no cumplir con el perfil que se necesita para el programa con

un 6,32% en este punto es bueno aclarar que quienes reportan esta causa de retiro son

desertores totales y otras causas con menor peso como viaje, sanción académica,

traslados a otros programas y motivos no identificados, listados como “otros” tiene un peso

del 15.79%.

7.2.2. Programa de Ingeniería del Medio Ambiente

Tabla 8. Motivos de retiro reportados por los estudiantes de Ing. del Medio Ambiente ante el Consejo de Facultad.




37

MOTIVO DE RETIRO ING. MEDIO AMBIENTE


ABSOLUTA FRECUENCIA


2005 I 2006

II 2006

I 2007

II 2007

ECONOMICO 1 1 1 3 6 15,38% 15,38%

FAMILIAR 1 2 3 6 15,38% 30,77%

SALUD 2 2 4 10,26% 41,03%

TRASLADO/TRANSF 1 1 2 4 10,26% 51,28%

EMBARAZO-MATERNID 2 1 3 7,69% 58,97%

VIAJE 2 1 3 7,69% 66,67%

PERFIL 2 2 5,13% 71,79%

LABORAL 1 1 2,56% 74,36%

OTROS 2 2 2 1 3 10 25,64% 100,00%

TOTAL 6 9 7 7 10 39 100,00%


del Medio Ambiente.

En ingeniería del Medio Ambiente los motivos de tipo económico son los que se presentan

con mayor frecuencia, un 15,38%, al igual que los motivos de tipo familiar, la salud de los

estudiantes también tiene alta incidencia en las causa de retiro, con 10,26% cada una; los

traslados o transferencias a otros programas (generalmente el cambio de programa es

hacia ingeniería industrial o programas de la facultad de ciencias económicas), dentro de

este programa también se presenta un alto índice de retiros por embarazo o maternidad,

motivo que no se presenta en los demás programas, y las causas no identificadas, listadas

como “otros” tiene un porcentaje correspondiente al 7,69%. Finalmente están motivos




38

como la falta de perfil y el aspecto laboral como aspectos que inciden en el retiro temporal

o definitivo de dicho programa. Los motivos no identificados o declarados como de “índole

personal” tienen un peso del 25.64%.

7.2.3. Programa de Ingeniería de Sistemas

Tabla 9. Motivos de retiro reportados por los estudiantes de Ing. de Sistemas ante el Consejo de Facultad.

MOTIVO DE RETIRO ING. SISTEMAS


ABSOLUTA FRECUENCIA


2005 I 2006

II 2006

I 2007

II 2007

SALUD 2 2 2 6 25,00% 25,00%

ECONOMICO 4 1 5 20,83% 45,83%

FAMILIAR 1 1 4,17% 50,00%

LABORAL 1 1 4,17% 54,17%

PERFIL 0 0,00% 54,17%

SANCION ACADEMICA 0 0,00% 54,17%

TRASLADO/TRANSF 0 0,00% 54,17%

VIAJE 0 0,00% 54,17%

OTROS 6 2 1 2 11 45,83% 100,00%

TOTAL 12 6 1 0 5 24 100,00%


de Sistemas.

En ingeniería de sistemas, el motivo que mas se reporta a la hora de retirarse son los

problemas de salud (25%), seguido de las razones de tipo económico con un 20,83% para




39

las razones que tienen mayor peso en la decisión de abandonar el programa. Al igual que

en el programa de medio ambiente el aspecto laboral no tiene gran importancia. Los

motivos de “índole personal” que no están claramente definidos y llamamos “otros”

presentan mayor incidencia con un 45,83% del total de los registros.

7.2.4. Retiros por Bajo Rendimiento Académico en la Facultad de Ingeniería de la


El abandono por motivos estrictamente académicos no se considera como deserción, ya

que esta clase de abandono es forzoso o no voluntario y es determinado por el bajo

rendimiento académico del estudiante, siendo este comúnmente conocido como

“mortalidad académica”.

Tabla 10. Porcentaje de estudiantes retirados por BRA desde el II PA 2005 hasta el II PA 2007 en la FIUG

PORCENTAJE DE RETIROS POR BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA FIUG

PERIODO ACADEMICO

# ALUMNOS RETIRADOS POR

BRA

# ALUMNOS MATRICULADOS

% DE MORTALIDAD ACADEMICA

% TOTAL POR P.A.

ING

. IN

DU

ST

RIA

L

ING

. M

ED

IO

AM

BIE

NT

E

ING

. S

IST

EM

AS

ING

. IN

DU

ST

RIA

L

ING

. M

ED

IO

AM

BIE

NT

E

ING

. S

IST

EM

AS

ING

.

IND

US

TR

IAL

ING

. M

ED

IO

AM

BIE

NT

E

ING

. S

IST

EM

AS

II 2005 33 27 37 421 258 356 7,84% 10,47% 10,39% 9,37%

I 2006 50 12 47 487 313 394 10,27% 3,83% 11,93% 9,13%

II 2006 30 16 33 447 287 381 6,71% 5,57% 8,66% 7,09%

I 2007 50 17 36 489 297 442 10,22% 5,72% 8,14% 8,39%

II 2007 28 30 50 465 298 461 6,02% 10,07% 10,85% 8,82%

TOTAL 191 102 203 2309 1453 2034 8,21% 7,13% 9,99% 8,56%

La tabla anterior nos muestra el numero de estudiantes que fueron retirados de sus

respectivos programas por bajo rendimiento académico, lo anterior puede deberse a dos

razones específicas de acuerdo con lo determinado en el Reglamento Estudiantil de la

Universidad, la primera es el hecho de ver una materia por tercera vez consecutiva sin




40

alcanzar aprobarla, lo que obliga al estudiante a retirarse por un semestre; la segunda, a

que el alumno se encuentre en periodo de prueba y no haya superado el promedio mínimo

exigido para continuar dentro del programa.

De acuerdo con la información suministrada por las direcciones de programa de la

Facultad, la mortalidad académica se presenta generalmente en los primeros semestres, y

corresponde a las ciencias básicas en su mayoría.

Tabla 11. Asignaturas de mayor influencia en la mortalidad académica dentro del programa de ing. industrial

MORTALIDAD ACADEMICA EN LOS PRORAMAS DE LA FIUG

ASIGNATURAS DE MAYOR REPITENCIA

PROGRAMA ASIGNATURA SEMESTRE PENSUM

INGENIERIA INDUSTRIAL

MATEMATICAS BASICAS I

II

QUIMICA

CALCULO I

II ALGEBRA LINEAL

BILOGIA PRODUCTIVA

CALCULO II III

FISICA I

CALCULO III IV

FISICA II

FISICA III V

CALCULO DIFERENCIAL

I

III

ALGEBRA LINEAL

BIOLOGIA GENERAL

CALCULO INTEGRAL

II FISICA MECANICA

QUIMICA GENERAL Y ORGANICA

CALCULO MULTIVARIADO

III FISICA ELECTRICA Y MAGNETICA

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

ECUACIONES DIFERENCIALES

IV FISICA DE ONDAS Y MODERNA

ESTADISTICA INFERENCIAL Tabla 12. Asignaturas de mayor influencia en la mortalidad académica dentro del programa de ing. del medio ambiente




41




INGENIERIA DEL MEDIO AMBIENTE

MATEMATICAS I

I

II

QUIMICA GENERAL

BIOLOGIA I

MATEMATICAS II II

ALGEBRA LINEAL

MATEMATICAS III

III ESTADISTICA

FISICA I

METODOS NUMERICOS

IV DISEÑO EXPERIMENTAL

FISICA II

MECANICA DE FLUIDOS

V TERMODINAMICA

SUELOS

HIDRAULICA APLICADA VI

HIDROLOGIA

CALCULO DIFERENCIAL

I

III

ALGEBRA LINEAL

BIOLOGIA GENERAL

CALCULO INTEGRAL II

FISICA MECANICA

CALCULO MULTIVARIADO III

FISICA ELECTRICA Y MAGNETICA

ECUACIONES DIFERENCIALES IV

TERMODINAMICA V




42

Tabla 13. Asignaturas de mayor influencia en la mortalidad académica dentro del programa de ing. de sistemas




INGENIERIA DE SISTEMAS

CALCULO DIFERENCIAL I

II

PROGRAMACION I

CALCULO MULTIVARIADO III

ESTRUCTURA DE DATOS I

FISICA III (ONDAS Y LABORATORIO) IV

MODELOS VI

7.2.5. Resultados de la Aplicación de la Herramienta

Procesamiento de Datos

7.2.5.1. Tabulación y análisis de resultados de la encuesta a desertores parciales

Esta encuesta se realizó a un total de 30 estudiantes pertenecientes a la FIUG, quienes

fueron localizados por medio de sus compañeros, el fin principal de la herramienta es

determinar el motivo más común de deserción al interior de la Facultad y los factores

relacionados con el mismo. A continuación se presentan los resultados a través de tablas y

gráficas y se realiza el análisis correspondiente a cada aspecto.




43

7.2.5.1.1. Caracterización socio demográfica

1- Edad de ingreso al programa que pertenece

Grafica 10. Distribución porcentual de la edad de ingreso de los estudiantes que presentan deserción

parcial en la FIUG.

EDAD

7%

10%

7%

10%

23%

3%<18

18-20

20-22

22-24

24-26

>26

De acuerdo con los resultados, el rango de ingreso a la Universidad está entre los 18 y los

24 años, mientras que el porcentaje más bajo pertenece a los menores de 18 años.

2- Ciudad de procedencia

Grafica 11. Distribución porcentual de los estudiantes que presentan deserción parcial en la FIUG

Según su lugar de procedencia.

PROCEDENCIA

43%

27%

30%

0%

Riohacha

Guajira

Costa

Interior




44

La mayor parte de los encuestados pertenece a Riohacha (43%) y en una proporción casi

igual están los pertenecientes a la Costa y el Departamento.

3- Estrato Social


Según el estrato social al cual pertenecen.

ESTRATO SOCIAL

37%

50%

10% 3%

I

II

III

IV

La población universitaria a la cual se le aplicó la herramienta, pertenece en su mayoría a

estratos de nivel socioeconómico bajo, predomina el estrato II, esto está acorde con las

condiciones que presenta el Departamento, en el cual, la mayoría de la población tiene

bajos niveles de ingresos económicos,




45

4- ¿Estudió en colegio público o privado?


Según el tipo de colegio del cual proceden.

COLEGIO

10%

90%

Privado

Publico

Acorde con el análisis anterior referente al nivel de ingresos, la mayor parte de los alumnos

pertenecieron a un colegio público (90%).

5- ¿Usted vive con…?


Según el núcleo en el cual conviven.

Vive con

47%

30%

10%

13%

Padres

familiares

pension

familia propia




46

La mayor parte de los encuestados, vive con sus padres, de estos, la mayoría pertenece a

la población perteneciente a Riohacha, de la misma manera, las personas que declaran

vivir con familiares, proceden del Departamento o alguna región de la costa.

6- ¿Usted trabaja?


Según su estado laboral.

TRABAJA?

27%

73%

Si

No

El 73% de los estudiantes dice no trabajar, dentro del porcentaje de los que laboran, la

mayoría pertenecen al programa de ingeniería industrial, esto puede deberse a que dicho

programa cuenta con una jornada nocturna, mientras que los otros dos programas

requieren de dedicación completa en el horario diurno.




47

7.2.5.1.2. Información académica

7- Programa al cual pertenece


Según el programa al cual pertenecen.

PROGRAMA

27%

50%

23%

Ambiental

Industrial

Sistemas

La mayor parte de estudiantes a los cuales se les aplicó la herramienta pertenecen al

programa de ingeniería industrial, esto puede deberse a que dentro de dicho programa el

nivel de deserción parcial es mayor que en los demás, de acuerdo con la apreciación de

los estudiantes de los diferentes programas.




48

8- ¿En qué semestre se encuentra?


Según el semestre al cual pertenecen.

SEMESTRE AL QUE PERTENECE

0% 10%3%

13%

7%

10%13%

13%

10%

3%

17%

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Como se observa en la gráfica, hay bastante homogeneidad en cuanto al nivel de avance

en el programa correspondiente para los estudiantes encuestados, excepto por los

pertenecientes a primer semestre, que no cuentan con participación dentro de la muestra.

9- ¿Se ha retirado en más de una ocasión?

Grafica 18. Distribución porcentual de reincidencia en los retiros para los estudiantes que presentan

deserción parcial en la FIUG

SE HA RETIRADO EN MAS DE UNA OCASIÓN?

33%

67%

Si

No




49

La mayor parte de alumnos a los que se les aplicó la herramienta dicen no haberse retirado

en más de una ocasión, del 33% que sí lo han hecho, la mayor parte pertenecen al

programa de ingeniería industrial y lo han hecho por motivos económicos.

10. Indique el periodo académico en el cual se retiró.

Grafica 19. Distribución porcentual según periodo académico de retiro de los estudiantes que

presentan deserción parcial en la FIUG.

P.A. DE RETIRO

23%

34%13%

13%

17%

II 2005

I 2006

II 2006

I 2007

II 2007

La mayor parte de los alumnos reporta su periodo de retiro en el I PA 2006 en

contraposición con los resultados arrojados por el cálculo de la deserción de la facultad que

presenta su mayor porcentaje en el II PA 2006.




50

10- Indique el tiempo de retiro en semestres

Grafica 20. Distribución porcentual según el tiempo de retiro de los estudiantes que presentan

deserción parcial en la FIUG.

TIEMPO DE RETIRO

70%

20%

7% 3%

1 sem

2 sem

3 sem

4 sem

La mayor parte de las personas que presentan deserción parcial, reportan un episodio de

un semestre, dentro de la población encuestada, el mayor tiempo de retiro corresponde a 4

semestres.

7.2.5.1.3. Causas de deserción temporal en los programas de la Facultad de

Ingeniería de la Universidad de La Guajira

12. Motivos de Retiro

Llegados a este punto de la herramienta, entraremos a analizar los datos por programa y

para la Facultad en general, a través de diagramas de Paretto, tratando de identificar por

medio de este método los “pocos vitales” que mayor influencia tienen dentro de la

deserción para la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira de acuerdo con la

información suministrada por los estudiantes a los cuales se les aplicó la herramienta

quienes en algún momento de su programa académico se han retirado temporalmente.




51

7.2.5.2. Programa de Ingeniería Industrial

Corresponde a 15 estudiantes a los cuales se les aplicó la herramienta.

Tabla 14. Distribución porcentual de los motivos de retiro parcial de los estudiantes de ingeniería industrial.

MOTIVO FREC.

ABSOLUTA FREC.

RELATIVA FREC.

ACUMULADA

Falta de Recursos 6 40,00% 40,00%

Prob. Familiares 3 20,00% 60,00%

Trabajo 2 13,33% 73,33%

Lugar de procedencia 1 6,67% 80,00%

Salud 0 0,00% 80,00%

Maternidad 0 0,00% 80,00%

sanción disciplinaria 0 0,00% 80,00%

periodo de prueba 0 0,00% 80,00%

Otro 3 20,00% 100,00%

Diagrama 1. Diagrama de Paretto de los motivos de mayor incidencia en el retiro parcial de los alumnos del programa de

ing. Industrial.




52

Dentro de este programa, la mayor parte de la población reporta un retiro temporal por

motivos de tipo económico cuyo peso corresponde a un 40%, seguido de problemas

familiares y trabajo, este último aspecto está ligado al aspecto económico, pero también se

debe tener en cuenta la limitación de tiempo que establece para la dedicación a la

programación académica establecida. En el ítem “otros” se encuentran causales de

deserción tales como problemas con docente y viajes. El lugar de procedencia tiene menos

incidencia, pero también está ligado al aspecto económico, pues implica gastos de traslado

y manutención; motivos de índole estrictamente académico como sanción disciplinaria o

periodo de prueba no tienen peso dentro de las causas para abandonar sus estudios

temporalmente.

7.2.5.3. Programa de ingeniería del medio ambiente

Dentro de este programa se ubicaron 8 estudiantes que presentaron algún episodio de

deserción durante el periodo objeto de estudio.

Tabla 15. Distribución porcentual de los motivos de retiro parcial de los estudiantes de ingeniería del medio amb.

MOTIVO FREC.

ABSOLUTA FREC.

RELATIVA FREC.

ACUMULADA



Maternidad 1 12,50% 87,50%

Salud 0 0,00% 87,50%



Trabajo 0 0,00% 87,50%


Otro 1 12,50% 100,00%




53


ing. del medio ambiente.

MOTIVOS DE DESERCION ING. MEDIO AMBIENTE

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

Falta

de

Rec

urso

s

Pro

b. Fam

iliare

s

Mat

ernid

ad

Salud

Luga

r de

proc

edenc

ia

sanc

ion

disc

iplin

aria

Traba

jo

perio

do d

e pru

eba

otro

FREC. RELATIVA

FREC. ACUMULADA

El principal motivo de retiro temporal para los estudiantes de ingeniería del medio ambiente

es la falta de recursos con un porcentaje correspondiente al 62,5%, seguido de causa de

fuerza mayor como los problemas familiares. Se observa también que la maternidad tiene

una incidencia importante, mientras que causas como salud, lugar de procedencia o trabajo

no presentan peso, de igual manera ocurre con las de tipo estrictamente académico como

sanción disciplinaria o periodo de prueba. El ítem “otros” se refiere a lo que los estudiantes

denominan “motivos de tipo personal”, que no tienen que ver con ninguno de los listados

dentro de la encuesta.




54

7.2.5.4. Programa de ingeniería de sistemas

Dentro de este programa se ubicaron 7 estudiantes que presentaron algún episodio de

deserción durante el periodo objeto de estudio.

Tabla 16. Distribución porcentual de los motivos de retiro parcial de los estudiantes de ingeniería de sistemas.

MOTIVO FREC.

ABSOLUTA FREC.

RELATIVA FREC.

ACUMULADA


Salud 2 28,57% 57,14%

Trabajo 1 14,29% 71,43%






Otro 2 28,57% 100,00%


ing. de sistemas.

MOTIVOS DE DESERCION ING. SISTEMAS

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

Falta d

e Recurs

osSalud

Trabajo

Prob. F

amilia

res

Mate

rnidad

Lugar de p

roce

dencia

sancion disc

iplinaria

periodo d

e prueba

otro

FREC. RELATIVA

FREC.

ACUMULADA




55

También dentro de este programa la falta de recursos es la que presenta mayor incidencia,

pero, la salud presenta igual peso porcentual dentro de las causas que motivan el retiro

temporal de los estudiantes (28,57%). En un segundo plano se encuentra el trabajo

(14,29%). Los aspectos relativos a lo académico tampoco presentan pero dentro de dichas

causas. Finalmente, dentro del ítem “otros” se hace referencia a “motivos de tipo

personal”.

7.2.5.5. Facultad de Ingeniería

Se presentan los resultados en general para la facultad, después de haber analizado cada

programa.

Tabla 17. Distribución porcentual de los motivos de retiro parcial de los estudiantes de la FIUG.

MOTIVO FREC.

ABSOLUTA FREC.

RELATIVA FREC.

ACUMULADA



Trabajo 3 10,00% 66,67%

Salud 2 6,67% 73,33%





Otro 6 20,00% 100,00%

Al agrupar los datos de los programas de ingeniería se obtiene el resultado total para la

Facultad, como se habia observado anteriormente, el factor de tipo economico es el de

mayor prevalencia como motivo de deserción temporal con un peso porcentual de 43,33%,

dicho aspecto esta ligado a su vez a otros que tienen alguna incidencia sobre el fenomeno,

como trabajo y lugar de procedencia, variables que de alguna manera son controlables,

mientras que factores como la salud que presenta un 6,67% dentro de los motivos es una

variable que no se puede controlar. Los problemas familiares que representan el 13,33%




56

presentan una alta influencia que puede estar ligada a la salud por el aspecto sicologico

que representa este ítem o al aspecto económico que influye negativamente en la

estabilidad del nucleo familiar.

Diagrama 4. Diagrama de Paretto de los motivos de mayor incidencia en el retiro parcial de los alumnos de la FIUG.




57

7.2.5.6. Tabulación y análisis de resultados de la encuesta a desertores totales

Esta encuesta se realizó a un total de 40 estudiantes que pertenecieron a la FIUG, quienes

fueron localizados por medio de sus compañeros y en su mayoría de forma telefónica, de

igual manera, fue aplicada esta herramienta a antiguos estudiantes del programa de

ingeniería del medio ambiente de la extensión Fonseca. El objetivo principal de la

herramienta es determinar el principal motivo de abandono de los programas académicos

en la Facultad y los factores relacionados con el mismo. A continuación se presentan los

resultados a través de tablas y gráficas y se realiza el análisis correspondiente a cada

aspecto.

7.2.5.6.1. Resultados para la Facultad de Ingenierías de la Universidad de la Guajira

7.2.5.6.1.1. Caracterización sociodemográfica

1- Edad de ingreso al programa que perteneció

Grafica 21. Distribución porcentual de las edades de los estudiantes que presentaron deserción definitiva en la FIUG.

EDAD DE INGRESO

44%

27%

15%

8% 3% 3%<18

18-20

20-22

22-24

24-26

>26




58

La mayor parte de las personas que pertenecieron a los programas de la facultad

ingresaron a una edad menor de 18 años (45%), seguido por la población perteneciente a

un rango de edad entre los 18 y 20 años, acorde con el promedio nacional de ingreso a la

educación superior.

2- Lugar de procedencia

Grafica 22. Distribución porcentual de los estudiantes que presentaron deserción definitiva en la FIUG según el lugar de

procedencia.

PROCEDENCIA

47%

35%

18% 0%

Riohacha

Guajira

Costa

Interior

El 47% de las personas a las cuales se les aplicó la herramienta dicen pertenecer a la

ciudad de Riohacha, en segundo lugar a las poblaciones del departamento de La Guajira

(35%) y finalmente a la Costa, ninguno declaró pertenecer al interior del país.




59

ESTRATO SOCIAL

18%

59%

23%0%

I

II

III

IV

3- Estrato social

Grafica 23. Distribución porcentual de los estudiantes que presentan deserción definitiva en la FIUG según el estrato

social al cual pertenecen.

En su mayoría, las personas que ingresan a los programas de la Facultad de Ingeniería

pertenecen a estratos socioeconomicos bajos, la mayor parte de las personas consultadas

pertenecen al estrato II (60%), que se refiera a aquella población de clase

media baja.

4- Colegio del cual procede

Grafica 24. Distribución porcentual de los estudiantes que presentan deserción definitiva en la FIUG según el colegio del

cual proceden.

COLEGIO

23%

77%

Privado

Publico




60

La Facultad de ingeniería presenta un alto indice de población proveniente de colegios

públicos, acorde al nivel socioeconómico de la región y el estrato social al cual pertenecen.

7.2.5.6.1.2. Aspecto académico

5- Programa al cual perteneció

Grafica 25. Distribución porcentual de los estudiantes que desertaron definitivamente en la FIUG según el programa al

cual pertenecieron.

PROGRAMA AL QUE PERTENECIO

35%

30%

35%

Ambiental

Industrial

Sistemas

Las personas que colaboraron con la aplicación de la herramienta presentan el siguiente

comportamiento: 35% dicen pertenecer a ingeniería del medio ambiente y de sistemas,

mientras que el 30% restante pertenece al programa de ingeniería indsutrial.




61

6- Periodo académico de retiro

Grafica 26. Distribución porcentual de los estudiantes que presentaron deserción definitiva en la FIUG según el periodo

académico de retiro.

P.A. DE RETIRO

20%

8%

25%20%

27%II 2005

I 2006

II 2006

I 2007

II 2007

La mayor parte de los exalumnos de la facultad reportan como periodo de retiro el II del

2007 (28%), en segundo lugar esta el II PA 2006 (25%), el II PA 2005 y I 2007 reportan

igual peso (20%), mientras que el I PA 2006 presenta un indice menor (8%), sin embargo,

dentro de los resultados generales de la deserción presentada dentro de las FIUG para los

cinco periodos académicos objeto del estudio se presenta una mayor deserción durante el

II PA 2006, seguido del II PA 2007, el porcentaje menor coincide con los resultados de esta

herramienta, para el I PA 2006.




62

7- Número de semestres cursados

Grafica 27. Distribución porcentual de los estudiantes que presentan deserción definitiva en la FIUG según el número de

semestres cursados.

SEMESTRES CURSADOS

27%

32%

15%

23%

3%

1 sem

2 sem

3 sem

4 sem

7 sem

Esta pregunta dentro de la herramienta tenia como objetivo determinar el tipo de deserción

predominante dentro de la FIUG de acuerdo con el nivel de avance dentro de su programa

académico, de acuerdo con los resultados, la deserción total es de tipo temprana (la que

ocurre antes de quinto semestre), la mayoría de los desertores solo alcanzaron a cursar

dos semestres dentro de su respectivo programa (32%), en segundo lugar estan quienes

se retiran despues del primer semestre o incluso durante su transcurso. Un porcentaje

significativo (23%) se retiró en el cuarto semestre.




63

7.2.5.6.1.3. Causas de deserción total en la Facultad de Ingeniería de la Universidad

de La Guajira.

8. Motivos de deserción total dentro de la FIUG

Tabla 18. Distribución porcentual de los motivos de retiro definitivo de los estudiantes de la FIUG.

MOTIVO FECUENCIA ABSOLUTA

FRECUENCIA RELATIVA

FRECUENCIA ACUMULADA

No era su perfil 16 40% 40%

periodo de prueba 7 18% 58%

Falta de Recursos 6 15% 73%

No cumplió expectativas 2 5% 78%

Trabajo 2 5% 83%

Lugar de procedencia 2 5% 88%

Prob. Familiares 1 3% 90%

Salud 0 0% 90%

Maternidad 0 0% 90%

sanción disciplinaria 0 0% 90%

Otro 4 10% 100%

Diagrama 5. Diagrama de Paretto de los motivos de mayor incidencia en el retiro definitivo dentro de la FlUG.




64

Dentro de los aspectos que motivaron el retiro definitivo de las personas que pertenecieron

a los programas académicos de la FIUG, se encuentra como el de mayor peso el hecho de

que los ex alumnos no se identificaron con el perfil del programa al cual ingresaron, el 40%

reporta esta causal de retiro voluntario, dentro de este grupo a su vez, la mayoría reporta

trasferencia hacia otros programas dentro de la Universidad, especialmente de la Facultad

de Ciencias Económicas. Como segundo factor se encuentra el entrar en periodo de

prueba por asignaturas de las ciencias básicas (18%), estas personas reportan además,

haberse transferido al programa de ingeniería industrial. Siguiendo el orden de importancia

está la falta de recursos económicos (15%). Otros factores de menor peso, son el hecho

de que el programa al cual ingresó el estudiante no cumplió sus expectativas, el trabajo,

lugar de procedencia y los problemas familiares. Dentro del ítem “otros” se reportaron

aspectos como problemas con docente y el traslado hacia otra ciudad.

7.2.5.6.2. Resultados para el programa de ingeniería industrial

Se aplicó la herramienta a un total de 12 personas que pertenecieron a este programa, los

resultados arrojados fueron los siguientes:

7.2.5.6.2.1. Caracterización Sociodemográfica

1- Edad de ingreso al programa

La mayor parte de la población que se retiró del programa de ingeniería industrial durante

el periodo de estudio ingresó a dicho programa con una edad menor a los 18 años (50%),

siguiendo los porcentajes están las edades entre 20 a 22 y 22 a 24 con un 17% para cada

una.




65

Grafica 28. Distribución porcentual de las edades de los estudiantes que presentaron deserción definitiva en ing.

Industrial.

EDAD DE INGRESO

50%

8%

17%

17%

8% 0%<18

18-20

20-22

22-24

24-26

>26


Grafica 29. Distribución porcentual de los estudiantes que presentaron deserción definitiva en ing. industrial según su

lugar de procedencia.

PROCEDENCIA

67%

25%

8% 0%

Riohacha

Guaj i r a

Costa

Inter ior

La mayor parte de las personas que pertenecieron al programa de ingeniería industrial son

de la ciudad de Riohacha (67%), en un segundo lugar se encuentran las personas que

provienen de las diferentes poblaciones del Departamento (25%) y sólo un 8% dice

pertenecer a alguna poblacion de la costa.




66

3- Estrato social al cual pertenece

Grafica 30. Distribución porcentual de los estudiantes que presentaron deserción definitiva en ing. industrial según el

estrato social al cual pertenecen.

ESTRATO SOCIAL

0%

67%

33%

0%

I

II

III

IV

El 67% de los encuestados dicen pertenecer al estrato II y un 33% al estrato III, es decir,

son personas con un nivel socieconomico medio o medio bajo, al igual que la mayoria de la

población del Departamento.

4- Colegio del cual se graduó

Grafica 31. Distribución porcentual de los estudiantes que presentaron deserción definitiva en ing. industrial según el

colegio del cual proceden.

COLEGIO

25%

75%

Privado

Publico




67

La mayor parte de las personas a las cuales se aplicó la herramienta terminaron su

bachillerato en un colegio público (75%).

7.2.5.6.2.2. Aspecto Académico

5- Periodo Académico de Retiro

Grafica 32. Distribución porcentual de los estudiantes que se desertaron definitivamente de ing. industrial según el periodo


PA DE RETIRO

8% 0%

25%

8%

59%

II 2005

I 2006

II 2006

I 2007

II 2007

El mayor número de deserciones se presentó durante el II PA 2007 (59%), seguidos del II

PA 2006, el periodo I de 2006 no presenta peso porcentual dentro del grupo de aplicación

de la herramienta.




68

6- Número de semestres cursados

Grafica 33. Distribución porcentual de los estudiantes que desertaron definitivamente de ing. industrial según el número

de semestres cursados.

SEM ESTRES CURSADOS

42%

17%

25%

8%

0%

0%

8%

0%

0%

0%

0%

1 sem

2 sem

3 sem

4 sem

5 sem

6 sem

7 sem

8 sem

9 sem

10 sem

> 10 sem

El programa de ingeniería industrial reporta un índice de deserción temprana, dado que la

mayoría de los alumnos que se retiran definitivamente, lo hacen antes del quinto semestre,

presentándose una mayor proporción para los que cursan primer semestre (42%), el 25%

lo hace durante el tercer semestre y el 17% alcanza a cursar el segundo semestre.




69

7.2.5.6.2.3. Causas de deserción total en el programa de ingeniería industrial

7- Motivos de deserción total dentro del programa de Ingenieria Industrial

Tabla 19. Distribución porcentual de los motivos de retiro definitivo de los estudiantes de ingeniería industrial.

MOTIVO FRECUENCIA

ABSOLUTA FRECUENCIA

RELATIVA FRECUENCIA ACUMULADA




Trabajo 1 8% 92%

Salud 0 0% 92%


Maternidad 0 0% 92%




Otro 1 8% 100%

Diagrama 6. Diagrama de Paretto de los motivos de mayor incidencia en el retiro definitivo de los alumnos del programa

de ing. Industrial.




70

El 50% de las personas que pertenecieron a este programa se retiró por considerar que no

contaban con el perfil adecuado para cumplir las exigencias del mismo, un 25% reporta

como causa la falta de recursos económicos y con un 8% están motivos como que el

programa no cumplió sus expectativas, es decir, que a pesar de creer contar con el perfi l,

consideran que el programa no se ajusta a lo esperado por ellos, también con 8% el deber

de trabajar que no les permite el tiempo necesario para dedicar a la carrera. Dentro del

ítem “otros”, encontramos aspectos como el haber presentado inconvenientes con algún

docente.

7.2.5.6.3. Resultados del programa de Ingeniería del Medio Ambiente

El número total de personas a las cuales se les aplicó la herramienta que pertenecieron a

este programa fue de 14, los siguientes fueron los resultados arrojados


1- Edad de ingreso al programa

Grafica 34. Distribución porcentual de las edades de ingreso de los estudiantes que desertaron definitivamente de ing.

medio ambiente.

EDAD DE INGRESO

50%

7%

29%

7% 0% 7%<18

18-20

20-22

22-24

24-26

>26




71

El 50% de los estudiantes desertores encuestados representan a personas que no superan

los 18 años de edad que ingresan al programa de ingeniería de Medio Ambiente, seguidos

de edades de con rangos entre los 20-22, representada en un 29% del total de encuestado.


Grafica 35. Distribución porcentual de los estudiantes que desertaron definitivamente de ing. medio ambiente según el

lugar de su procedencia.

PROCEDENCIA

7%

64%

29%

0%

Riohacha

Guajira

Cost a

Int erior

Del total de personas encuestadas, el 64% pertenece a las poblaciones del Departamento

de la Guajira, este resultado puede estar influenciado por el hecho de que ingeniería del

medio ambiente cuenta con una extensión en la ciudad de Fonseca, en segundo lugar

están las personas pertenecientes a otras poblaciones de la costa y en menor proporción,

los que pertenecen a Riohacha.




72

3- Estrato social al cual pertenece

Grafica 36. Distribución porcentual de los estudiantes que desertaron definitivamente de ing, del medio ambiente según el

estrato social al cual pertenecen.

ESTRATO SOCIAL

29%

50%

21%0%

I

II

III

IV

La mayor parte de la población a la que se le aplicó la herramienta pertenece al estrato II

(50%), seguidos por los que se encuentran estratificados dentro del nivel socioeconómico I

(29%) y finalmente los que pertenecen al estrato III (21%).


Grafica 37. Distribución porcentual de los estudiantes que desertaron definitivamente del ing. del medio ambiente según el

colegio del cual proceden.

COLEGIO

29%

71%

Privado

Publico




73

El 71% de los encuestados terminaron sus estudios de secundaria en colegios públicos y el

29% los finalizaron en instituciones privadas.

7.2.5.6.3.2. Aspecto Academico

5- Periodo Academico de Retiro

Grafica 38. Distribución porcentual de los estudiantes que desertaron definitivamente de ing. del medio ambiente según el

periodo académico de retiro.

PA DE RETIRO

14%

7%

36%

29%

14%

II 2005

I 2006

II 2006

I 2007

II 2007

El periodo donde se registra mayor numero de retiros de estudiantes se ubica en el II P.A.

del 2006 representado en un 36% del total de encuestados que pertenecieron al programa

de Ingeniería del Medio Ambiente, el periodo que registra menor número de estudiantes

retirados es el IP.A. de 2006.




74

6- Numero de Semestres Cursados

Grafica 39. Distribución porcentual de los estudiantes que desertaron definitivamente de ing. del medio ambiente según

los semestres cursados.

SEM ESTRE CURSADOS

14%

65%

7%

14% 0%0%0%0%0%0%0%

1 sem

2 sem

3 sem

4 sem

5 sem

6 sem

7 sem

8 sem

9 sem

10 sem

> 10 sem

la mayoria de los estudiantes que pertenecieron alguna vez al programa de Medio

Ambiente se retiraron a los dos semestres de iniciar su carrera (64%), el resto de los

encuestados lo hizo antes del quinto semestre, esto significa que el programa presenta una

desercion temprana




75

7.2.5.6.3.3. Causas de Desercion Total en el programa de Ingenieria de Medio

Ambiente

7- Motivos de deserción total dentro del programa de Ingenieria de Medio Ambiente

Tabla 20. Distribución porcentual de los motivos de retiro definitivo de los estudiantes de ingeniería del medio amb.

MOTIVO FRECUENCIA ABSOLUTA

FRECUENCIA RELATIVA





Trabajo 1 7% 79%


Salud 0 0% 86%


Maternidad 0 0% 86%



Otro 2 14% 100%

Diagrama 7. Diagrama de Paretto de los motivos de mayor incidencia en el retiro definitivo en el programa de ing. del

medio ambiente.




76

El no cumplir con el perfil para el programa de ingeniería del Medio Ambiente es el motivo

de mayor frecuencia, representado en un 36%; la siguiente causa es no superar periodo de

prueba por bajo rendimiento académico con un 29% en asignaturas correspondientes a las

ciencias básicas, como Calculo y Biologia; dentro de los pocos triviales están el no cumplir

con las expectativas del estudiante, el trabajo y el lugar de procedencia. Dentro del ítem

“otros”, tenemos motivos como el trasladarse definitivamente a otras ciudades.

7.2.5.6.4. Resultados del Programa de Ingeniería de Sistemas

El número de personas que pertenecieron a este programa a las cuales se les aplico la

herramienta es de 14, los siguientes son los resultados:


1- Edad de Ingreso al Programa

Grafica 40. Distribución porcentual de las edades de ingreso de los estudiantes que pertenecieron al programa de ing. de

sistemas.

EDAD DE INGRESO

36%

64%

0%

0%

0%

0%<18

18-20

20-22

22-24

24-26

>26




77

El 64% de los encuestados ingreso al programa entre los 18 y los 20 años de edad, el 36%

restante eran menores de 18 años.

2- Lugar de Procedencia

Grafica 41. Distribución porcentual de los estudiantes que pertenecieron al programa de ing. de sistemas según su lugar

de procedencia.

PRODECENCIA

72%

14%

14% 0%

Riohacha

Guajira

Costa

Interior

El 72% de los encuestados son de la ciudad de Riohacha, el resto pertenecen en igual

proporción al departamento de la Guajira y a otras poblaciones de la Costa.




78

3- Estrato Social al que pertenece

Grafica 42. Distribución porcentual de los estudiantes que desertaron definitivamente de ing.de sistemas según el estrato

social al cual pertenecen.

ESTRATO SOCIAL

21%

65%

14% 0%

I

II

III

IV

La mayoría de las personas que pertenecieron a este programa se encuentran en el estrato

II, representado en un 65%, seguido por los que pertenecen al estrato I y estrato III, con

21% y 14% respectivamente.


Grafica 43. Distribución porcentual de los estudiantes que pertenecieron a ing. de sistemas según el colegio del cual

proceden.

COLEGIO

14%

86%

Privado

Publico




79

El 86% de las personas a las que se les aplico la herramienta pertenecientes al programa

de Sistemas proviene de un colegio Público, apenas un 14% perteneció a un colegio

privado.

7.2.5.6.4.2. Aspecto Académico

5- Periodo académico en el que se retiro

Grafica 44. Distribución porcentual de los estudiantes que pertenecieron a ing. de sistemas de acuerdo al periodo


PA DE RETIRO

37%

14%14%

21%

14%

II 2005

I 2006

II 2006

I 2007

II 2007

El mayor número de retiros se registro durante el IIP.A. 2005, representado en un 37%, en

segundo lugar se encuentra en el IP.A. 2007 con un 21% y los demás periodos presentan

un comportamiento regular con un 14%.




80

6- Numero de Semestres Cursados

Grafica 45. Distribución porcentual de los estudiantes que pertenecieron a ing. de sistemas según el número de

semestres cursados.

SEMESTRES CURSADOS

29%

14%

14%

43%

0%0%0%0%0%0%0%

1 sem

2 sem

3 sem

4 sem

5 sem

6 sem

7 sem

8 sem

9 sem

10 sem

> 10 sem

La mayoría de las personas que pertenecieron a este programase retiraron en el cuarto

semestre para un total de 43%, seguido los que desertan en primer semestre representada

en un 29%, el resto de personas encuestadas dicen haberse retirado en el segundo y

tercer semestre. El programa de Ingeniería de sistema también presenta deserción

temprana.




81

7.2.5.6.4.3. Causas de deserción en el programa de Ingeniería de Sistemas

7- Motivos de deserción total dentro del programa de Ingenieria de Sistema

Tabla 22. Distribución porcentual de los motivos de retiro definitivo de los estudiantes de ingeniería de sistemas.

MOTIVO FRECUENCIA ABSOLUTA

FRECUENCIA RELATIVA







No cumplio expectativas 0 0% 93%

Salud 0 0% 93%

Maternidad 0 0% 93%

Trabajo 0 0% 93%

sancion disciplinaria 0 0% 93%

Otro 1 7% 100%

Diagrama 8. Diagrama de Paretto de los motivos de mayor incidencia en el retiro definitivo en el programa de ing. de

sistemas.




82

Al igual que en los otros dos programas, quenes pertenecieron a Ingenieria de Sistemas

dicen tener como principal motivo de retiro el no cumplir con el perfil requerido para la

carrera (36%). La falta de recursos y periodo de Prueba representa cada una el 21%, esta

ultima causa se debe al bajo rendimiento academico en asignaturas pertenecientes a las

ciencias basicas y a las ciencias de la computacion. Dentro del item “otros” se identifica

como causa el haber tenido problemas con algun docente.




83

7.3. ANALISIS DESCRIPTIVO DE LA PERMANENCIA EN LA FACULTAD DE

INGENIERIA DE LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA.

Durante el tiempo comprendido entre el II Periodo Académico de 2005 y el II Periodo

Académico de 2007, en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira (FIUG)

se graduaron 264 estudiantes, de los cuales 127 pertenecen al programa de ingeniería del

medio ambiente que representan el 48% y 137 al programa de ingeniería industrial

correspondientes al 52% del total de graduados de la Facultad. Para determinar el total del

tiempo de permanencia de cada uno de estos estudiantes, se investigó el periodo de

ingreso de los mismos al programa al cual pertenecían, información suministrada por

Admisiones, Registros y Control Académico de la Universidad de La Guajira. Dicha

información se presenta en las siguientes tablas, cuyos resultados fueron calculados

mediante la siguiente formula:

P = ∑pi / N

Donde,

P= Permanencia promedio en la FIUG

pi = Permanencia de cada alumno graduado durante los cinco cohortes de este

estudio.

N = Numero total de alumnos graduados durante los cinco cohortes de este

estudio.

Este estudio solo contempla los programas de Ingeniería del Medio Ambiente e Ingeniería

Industrial, ya que a la fecha, el programa de Ingeniería de Sistemas no registra estudiantes

graduados.

El la tabla 22 se presenta la permanencia promedio de la facultad para los alumnos

graduados durante el II Periodo Académico 2005, discriminado por programas.




84

Tabla 22. Promedio de permanencia de estudiantes graduados en el II PA 2005 de la FIUG.

PERIODO DE

INGRESO

No. GRADUADOS PERIODO DE

GRADO

AÑOS DE PERMANENCIA

PERMANENCIA TOTAL (en años)

MEDIO AMB

INDUSTRIAL TOTAL FIUG

MEDIO AMB.

INDUSTRIAL FIUG

I/94 0 1 1

II/05

12 0 12 12

II/94 1 1 11,5 11,5 0 11,5

I/95 1 1 11 11 0 11

II/95 1 1 2 10,5 10,5 10,5 21

I/96 2 3 5 10 20 30 50

II/96 3 5 8 9,5 28,5 47,5 76

I/97 3 6 9 9 27 54 81

II/97 4 5 9 8,5 34 42,5 76,5

I/98 9 2 11 8 72 16 88

II/98 5 5 10 7,5 37,5 37,5 75

I/99 3 11 14 7 21 77 98

II/99 3 3 6 6,5 19,5 19,5 39

I/00 1 6 7 6 6 36 42

II/00 2 2 5,5 11 0 11

TOTAL 38 48 86 TOTAL 309,5 382,5 692

PROMEDIO PERMANENCIA 8,14 7,97 8,05 FUENTE: LOS AUTORES

Aquí se puede observar que de los periodos de ingreso a primer semestre, el IPA 1999

presenta el mayor número de graduados (14 en total), con una permanencia de 7 años.

Para ingeniería del medio ambiente, la mayoría de graduados corresponde al IPA 1998 (9

alumnos), con una permanencia de 8 años y para el programa de ingeniería industrial, el

número más alto de graduados corresponde a quienes iniciaron durante el IPA 1999 (11

alumnos), con una permanencia de 7 años. Nos muestra también, que los 86 alumnos

graduados durante este periodo tuvieron una permanencia promedio para la Facultad de

8,05 años dentro de sus respectivos programas, los cuales a su vez presentan el siguiente

comportamiento: ingeniería del medio ambiente tiene 38 graduados, con una permanencia

promedio de 8,14 años, mientras que industrial cuenta con 48 graduados que tienen una

permanencia promedio de 7,97 años.

La gráfica 46 muestra el número de alumnos graduados durante el IIPA 2005 (86

estudiantes) discriminados por periodo académico de ingreso para cada programa y el total

de la FIUG.




85

GRAFICA 46. Número de Graduados durante el IIPA 2005 en la FIUG según el PA de inicio de su programa.

Esta gráfica nos muestra el número de alumnos graduados durante el II PA 2005

discriminados por periodo de inicio de su programa. Medio ambiente presenta un numero

mayor de graduados en el periodo correspondiente al I PA 1998 con 9 alumnos graduados,

correspondiente a un 23,7% de un total de 38 alumnos graduados. Industrial, presenta un

mayor número de graduados dentro de los alumnos matriculados por primera vez en el I

PA 1999 con 11 alumnos graduados, correspondiente a un 22,9% de un total de 48

alumnos graduados. Para la Facultad en general, industrial reporta un 55,8% del total de

graduados frente al 44,2% de medio ambiente, con una mayoría de graduados que

iniciaron su carrera durante el I PA 1999, 14 alumnos correspondientes al 16,3% del total

de la Facultad representado en 86 alumnos.

En la tabla 23 se presenta la permanencia promedio de la facultad para los alumnos

graduados durante el I Periodo Académico 2006, discriminado por programas.




86

TABLA 23. PROMEDIO DE PERMANENCIA DE ESTUDIANTES GRADUADOS EN EL IPA 2006.

PERIODO DE

INGRESO

GRADUADOS PERIODO DE

GRADO


PERMANENCIA TOTAL

MEDIO AMB


MEDIO AMB.

INDUSTRIAL FIUG

II/93 1 1

I/06

13 0 13 13

I/94 0 12,5 0 0 0

II/94 1 1 12 0 12 12

I/95 1 1 11,5 0 11,5 11,5

II/95 1 1 11 0 11 11

I/96 1 1 10,5 0 10,5 10,5

II/96 1 1 2 10 10 10 20

I/97 1 1 9,5 9,5 0 9,5

II/97 2 2 4 9 18 18 36

I/98 3 3 8,5 25,5 0 25,5

II/98 7 2 9 8 56 16 72

I/99 3 3 6 7,5 22,5 22,5 45

II/99 4 1 5 7 28 7 35

I/00 3 5 8 6,5 19,5 32,5 52

II/00 1 1 6 0 6 6

I/01 2 2 5,5 0 11 11

II/01 0 5 0 0 0

TOTAL 24 22 46 TOTAL 189 181 370

PROMEDIO PERMANENCIA 7,88 8,23 8,04

FUENTE: Los Autores

En esta tabla se puede observar que de los periodos de ingreso, el IIPA 1998 presenta el

mayor número de graduados (9 alumnos), con una permanencia de 8 años Para ingeniería

del medio ambiente, la mayoría de graduados corresponde al IIPA 1998 (7 en total), con

una permanencia de 8 años y el programa de ingeniería industrial, el número más alto de

graduados corresponde a quienes iniciaron durante el IPA 2000 (5 alumnos) con una

permanencia de 6,5 años. Nos muestra también, que los 46 alumnos graduados durante

este periodo tuvieron una permanencia promedio para la Facultad de 8,04 años dentro de

sus respectivos programas, los cuales a su vez presentan el siguiente comportamiento:

ingeniería del medio ambiente tiene 24 graduados, con una permanencia promedio de 7,88

años, mientras que industrial cuenta con 22 graduados que tienen una permanencia

promedio de 8,23 años.




87

La gráfica 47 muestra el número de alumnos graduados durante el IPA 2006 (46


de la FIUG.

GRAFICA 47. Número de Graduados durante el IPA 2006 en la FIUG según el PA de inicio de su programa académico.

Esta gráfica nos muestra el número de alumnos graduados durante el I PA 2006


mayor de graduados en el periodo correspondiente al II PA 1998 con 7 alumnos

graduados, correspondiente a un 29,2% de un total de 24 alumnos graduados. Industrial,

presenta un mayor número de graduados dentro de los alumnos matriculados por primera

vez en el I PA 2000 con 5 alumnos graduados, correspondiente a un 22,7% de un total de

22 alumnos graduados. Para la Facultad en general, industrial reporta un 47,8% del total de


iniciaron su carrera durante el II PA 1998, 9 alumnos correspondientes al 19,6% del total de

la Facultad representado en 46 alumnos.






88

TABLA 24. PROMEDIO DE PERMANENCIA DE ESTUDIANTES GRADUADOS EN EL IIPA 2006.

PERIODO DE

INGRESO


GRADO


PERMANENCIA TOTAL

MEDIO AMB


MEDIO AMB.

INDUSTRIAL FIUG

II/93 1 1

II/06

13,5 0 13,5 13,5

I/94 0 13 0 0 0

II/94 0 12,5 0 0 0

I/95 0 12 0 0 0

II/95 1 1 11,5 0 11,5 11,5

I/96 2 2 11 0 22 22

II/96 0 10,5 0 0 0

I/97 2 2 4 10 20 20 40

II/97 1 2 3 9,5 9,5 19 28,5

I/98 3 1 4 9 27 9 36

II/98 1 1 8,5 8,5 0 8,5

I/99 1 4 5 8 8 32 40

II/99 5 3 8 7,5 37,5 22,5 60

I/00 4 6 10 7 28 42 70

II/00 1 2 3 6,5 6,5 13 19,5

I/01 1 4 5 6 6 24 30

II/01 4 4 5,5 0 22 22

TOTAL 19 32 51 TOTAL 151 250,5 401,5


FUENTE: LOS AUTORES

Esta tabla muestra que de los periodos de ingreso, el IPA 2000 presenta el mayor número

de graduados (10 en total), con una permanencia de 7 años. Para ingeniería del medio

ambiente, la mayoría de graduados corresponde al IIPA 1999 (5 alumnos), con una

permanencia de 7,5 años y el programa de ingeniería industrial, el número más alto de

graduados corresponde a quienes iniciaron durante el IPA 2000 (6 alumnos) con una

permanencia de 7 años. Nos muestra también, que los 51 alumnos graduados durante este

periodo tuvieron una permanencia promedio para la Facultad de 7,87 años dentro de sus

respectivos programas, los cuales a su vez presentan el siguiente comportamiento:







89



de la FIUG.

GRAFICA 48. Número de Graduados durante el IIPA 2006 en la FIUG según el periodo académico de ingreso a los programas.

Esta gráfica nos muestra el número de alumnos graduados durante el II PA 2006


mayor de graduados en el periodo correspondiente al II PA 1999 con 5 alumnos

graduados, correspondiente a un 26,3 % de un total de 19 alumnos graduados. Industrial,

presenta un mayor número de graduados dentro de los alumnos matriculados por primera

vez en el I PA 2000 con 6 alumnos graduados, correspondiente a un 18,8% de un total de

32 alumnos graduados. Para la Facultad en general, industrial reporta un 62,7% del total de


iniciaron su carrera durante el I PA 2000, 10 alumnos correspondientes al 21,7% del total

de la Facultad representado en 51 alumnos.




90


graduados durante el I Periodo Académico 2007, discriminado por programas.

TABLA 25. PROMEDIO DE PERMANENCIA DE ESTUDIANTES GRADUADOS EN EL IPA 2007.

PERIODO DE

INGRESO


GRADO


PERMANENCIA TOTAL

MEDIO AMB


MEDIO AMB.

INDUSTRIAL FIUG

II/93

I/07

14 0 0 0

I/94 0 13,5 0 0 0

II/94 1 1 13 13 0 13

I/95 0 12,5 0 0 0

II/95 1 1 12 12 0 12

I/96 0 11,5 0 0 0

II/96 1 1 11 0 11 11

I/97 1 1 10,5 10,5 0 10,5

II/97 1 1 10 10 0 10

I/98 1 1 9,5 9,5 0 9,5

II/98 1 1 9 9 0 9

I/99 5 2 7 8,5 42,5 17 59,5

II/99 6 1 7 8 48 8 56

I/00 8 2 10 7,5 60 15 75

II/00 2 1 3 7 14 7 21

I/01 1 1 2 6,5 6,5 6,5 13

II/01 1 2 3 6 6 12 18

I/02 1 1 2 5,5 5,5 5,5 11

II/02 0 5 0 0 0

TOTAL 30 11 41 TOTAL 246,5 82 328,5


En la tabla anterior se puede observar que de los periodos de ingreso, el IPA 2000

presenta el mayor número de graduados, con una permanencia de 7,5 años, para

ingeniería del medio ambiente, la mayoría de graduados corresponde al IPA 2000, con una

permanencia de 7,5 años y el programa de ingeniería industrial, el número más alto de

graduados corresponde a quienes iniciaron durante el IPA 1999 con una permanencia de

8,5 años. Nos muestra también, que los 41 alumnos graduados durante este periodo

tuvieron una permanencia promedio para la Facultad de 8,01 años dentro de sus

respectivos programas, los cuales a su vez presentan el siguiente comportamiento:





91



La gráfica 49 muestra el número de alumnos graduados durante el IPA 2007 (41


de la FIUG.

GRAFICA 49. Número de Graduados durante el IPA 2007 en la FIUG según el periodo académico de ingreso a su programa.

Esta gráfica nos muestra el número de alumnos graduados durante el I PA 2007


mayor de graduados en el periodo correspondiente al I PA 2000 con 8 alumnos graduados,

correspondiente a un 26,7 % de un total de 30 alumnos graduados. Industrial, presenta un

mayor número de graduados dentro de los alumnos matriculados por primera vez en el I

PA 2000 con 2 alumnos graduados, correspondiente a un 18,2% de un total de 11 alumnos

graduados. Para la Facultad en general, industrial reporta un 26,8% del total de graduados

frente al 73,2% de medio ambiente, con una mayoría de graduados que iniciaron su




92

carrera durante el I PA 2000, 10 alumnos correspondientes al 24,4% del total de la

Facultad representado en 41 alumnos.



TABLA 26. PROMEDIO DE PERMANENCIA DE ESTUDIANTES GRADUADOS EN EL IIPA 2007.

PERIODO DE

INGRESO


GRADO


PERMANENCIA TOTAL

MEDIO AMB


MEDIO AMB.

INDUSTRIAL FIUG

II/93 0

II/07

14,5 0 0 0

I/94 0 14 0 0 0

II/94 0 13,5 0 0 0

I/95 1 1 13 13 0 13

II/95 1 1 12,5 12,5 0 12,5

I/96 0 12 0 0 0

II/96 1 1 11,5 0 11,5 11,5

I/97 1 1 11 0 11 11

II/97 0 10,5 0 0 0

I/98 1 1 2 10 10 10 20

II/98 1 1 9,5 9,5 0 9,5

I/99 1 1 9 9 0 9

II/99 2 1 3 8,5 17 8,5 25,5

I/00 1 1 8 0 8 8

II/00 2 4 6 7,5 15 30 45

I/01 5 3 8 7 35 21 56

II/01 1 7 8 6,5 6,5 45,5 52

I/02 1 5 6 6 6 30 36

II/02 0 5,5 0 0 0

TOTAL 16 24 40 TOTAL 133,5 175,5 309


Aquí se puede observar que de los periodos de ingreso, el IPA 2001 y el II PA 2007

presentan el mayor número de graduados, con una permanencia de 7 y 6,5 años

respectivamente. Para ingeniería del medio ambiente, la mayoría de graduados

corresponde al IPA 2001, con una permanencia de 7 años y el programa de ingeniería

industrial, el número más alto de graduados corresponde a quienes iniciaron durante el

IIPA 2001 con una permanencia de 6,5 años. Nos muestra también, que los 40 alumnos

graduados durante este periodo tuvieron una permanencia promedio para la Facultad de




93

7,73 años dentro de sus respectivos programas, los cuales a su vez presentan el siguiente

comportamiento: ingeniería del medio ambiente tiene 16 graduados, con una permanencia

promedio de 8,34 años, mientras que industrial cuenta con 24 graduados que tienen una

permanencia promedio de 7,31 años.



de la FIUG.

GRAFICA 50. Número de Graduados durante el IIPA 2007 en la FIUG según el periodo académico de ingreso a sus programas.

Esta gráfica muestra el número de alumnos graduados durante el II PA 2007 discriminados

por periodo de inicio de su programa. Medio ambiente presenta un numero mayor de

graduados en el periodo correspondiente al I PA 2001 con 5 alumnos graduados,

correspondiente a un 31,3 % de un total de 16 alumnos graduados. Industrial, presenta un

mayor número de graduados dentro de los alumnos matriculados por primera vez en el II

PA 2001 con 7 alumnos graduados, correspondiente a un 29,2% de un total de 24 alumnos

graduados. Para la Facultad en general, industrial reporta un 60% del total de graduados




94

frente al 40% de medio ambiente, con una mayoría de graduados que iniciaron su carrera

durante el I PA 2001 y el II PA 2001, con 8 para cada uno de estos periodos alumnos

correspondientes al 20% del total de la Facultad representado en 40 alumnos.

La tabla 27 presenta el resumen de los promedios de permanencia de los programas de la

FIUG desde el II PA 2005 hasta el II PA 2007

TABLA 27. RESUMEN PROMEDIO DE PERMANENCIA DE ESTUDIANTES GRADUADOS DESDE IIPA 2005 – IIPA 2007.

PROMEDIO DE PERMANENCIA ACADEMICA FIUG

PERIODO ACADEMICO ING. DEL MEDIO

AMBIENTE

ING. INDUSTRIAL

TOTAL

II PA 2005 8.14 7.97 8.05

I PA 2006 7.88 8.23 8.04

II PA 2006 7.95 7.83 7.87

I PA 2007 8.22 7.45 8.01

II PA 2007 8.34 7.31 7.73

TOTAL 8.11 7.76 7.94 FUENTE: LOS AUTORES

La tabla 27 presenta un resumen de las anteriores tablas, mostrando el promedio total de la

permanencia durante los cinco periodos académicos objeto de este estudio, se puede

observar que el promedio total es de 7,94 años para obtener el titulo de profesional, frente

a los 5 años de duración de los programas académicos de la FIUG. Esto quiere decir, que

en promedio, a los alumnos de la Facultad les toma algo más de 2,5 años adicionales a lo

establecido en el contenido programático de sus respectivas carreras obtener su titulo. Así

mismo, el programa de ingeniería del medio ambiente presenta un mayor promedio de

permanencia con 8,11 años frente a ingeniería industrial que presenta un 7,76.

Las gráficas 51, 52 y 53 presentan la representación de los datos incluidos en el cuadro de

resumen como se observa a continuación:




95

GRAFICA 51. PROMEDIO PERMANENCIA PROGRAMA ING. MEDIO AMBIENTE.

La gráfica 51 muestra el promedio de permanencia de los egresados del programa de

ingeniería del medio ambiente durante las 5 cohortes que comprende este estudio,

obteniendo un promedio total de 8,11 años, con una permanencia máxima de 8,34 años en

el II PA 2007, y una mínima de 7,88 en el I PA 2006.

GRAFICA 52. PROMEDIO PERMANENCIA PROGRAMA ING. INDUSTRIAL.




96

La gráfica 52 muestra el promedio de permanencia de los egresados del programa de

ingeniería industrial durante las 5 cohortes que comprende este estudio, obteniendo un

promedio total de 7,76 años, con una permanencia máxima de 8,23 años en el I PA 2006, y

una mínima de 7,31 en el II PA 2007. Para este programa se debe tener en cuenta que su

jornada académica nocturna contempla un semestre más dentro del programa académico.

GRAFICA 53. PROMEDIO PERMANENCIA PROGRAMA EN LA FACULTAD DE INGENIERIA.

La gráfica 53 muestra el promedio de permanencia de la Facultad de Ingeniería de la

Universidad de La Guajira de los alumnos graduados durante las 5 cohortes que

comprende este estudio, obteniendo un promedio total de 7,94 años, con una permanencia

máxima de 8,05 años en el II PA 2005, y una mínima de 7,73 en el II PA 2007.




97

7.4. ASPECTOS DEL FACTOR NO. 2: “CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS

ESTUDIANTES”, ESTABLECIDOS EN LOS LINEAMIENTOS PARA LA

ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DEL CNA RELACIONADOS CON LA DESERCIÓN Y

PERMANENCIA EN LA FIUG

En este punto del estudio se van a considerar los aspectos a evaluar establecidos en las

demás características pertenecientes al factor número 2 de los lineamientos para la

acreditación de programas del CNA, que presentan alguna relación con la característica

que evalúa la deserción y la permanencia académicas que son el objetivo fundamental del

presente estudio.

Son cinco características en total asociadas a los estudiantes, a continuación describimos

los aspectos de mayor relevancia:

7.4.1. Mecanismos de Ingreso.

Se refiere a aquellos mecanismos que emplea la Institución y son aplicados a los

aspirantes de acuerdo con las especificidades y exigencias de cada programa basados en

la selección por sus meritos y capacidades intelectuales. Teniendo en cuenta lo anterior,

se puede considerar que,

a) Los programas de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira

no presentan requerimientos especiales de ingreso.

b) Los mecanismos de excepción aplicados a los aspirantes a dichos programas,

son válidos de igual manera para los demás programas ofrecidos por la institución.

Estas políticas de ingreso son difundidas y aplicadas directamente por el área de

Bienestar Social Universitario, dentro de sus funciones de promoción

socioeconómica. A los estudiantes cobijados por los mecanismos de excepción se




98

les realiza un descuento en sus matriculas en su condición especial, para lo cual

deben acreditar pertenecer a alguno de los siguientes grupos socioeconómicos:

Desplazados

Discapacitados

Negritudes

Empleados, sus hijos o cónyuge

Hijos y cónyuge de docentes

Sufragantes

Indígenas

c) La Inscripción de los aspirantes se realiza por medio de la cancelación de la

misma y la presentación de documentos tales como: Fotocopias de la cédula y del

diploma autenticadas, prueba ICFES y una foto tamaño carnet. No se realiza

entrevista, ni examen de admisión. Admisiones, Registro y Control Académico se

encarga de este proceso y es quien publica las listas de admitidos. Para la

matricula se requiere presentar el registro civil, el original de las notas de 6º a 11,

una foto tamaño carnet y la fotocopia de la libreta militar.

7.4.2. Número y Calidad de los Estudiantes Admitidos

El número de estudiantes admitidos a los programas de la Facultad de Ingeniería de

Uniguajira debe ser compatible con las capacidades que tienen la institución y los

programas enfocadas a asegurar a los admitidos las condiciones necesarias para adelantar

sus estudios hasta su culminación. Dentro de esta característica se presenta que:

a) Las políticas institucionales para la definición del numero de admitidos, están

basadas en los resultados de la prueba ICFES, en la cual se considera el




99

promedio general y el promedio de las áreas relacionadas con el perfil del

programa de estudio.

b) La Facultad de Ingeniería cuenta con el siguiente número de docentes

Tabla 28. Relación Docentes/alumnos de la FIUG.

NUMERO DE DOCENTES PERTENENCIENTES A LA FIUG

PERIODO ACADEMICO

DOC. PLANTA

DOC. OCASIONALES

DOC. HORAS

CATEDRA

TOTAL DOCENTES

# ALUMNOS

RELACION DOC/ALUM

II 2005 36 8 47 91 1023 8,90%

I 2006 36 8 61 105 1094 9,60%

II 2006 38 8 61 107 1030 10,39%

I 2007 38 8 64 110 1142 9,63%

II 2007 38 8 62 108 1149 9,40%

c) No hay datos estadísticos que arrojen resultados sobre el puntaje promedio

obtenido por los admitidos en las pruebas de estado, como se mencionó

anteriormente, la selección de los aspirantes se realiza basándose en el puntaje

general de las pruebas ICFES-

d) Para las cinco cohortes objeto del presente estudio, se presento el siguiente

comportamiento frente al número de aspirantes inscritos y admitidos:




100

Tabla 29. Número de inscritos, admitidos y matriculados a ing. industrial durante el periodo de estudio.

PROG. DE ING. INDUSTRIAL INSCRITOS

ADMITIDOS

1er SEM

MAT. TOTALES

TOT. TOT. TOT. TOT. PERIODO ACADEMICO M F T M F T M F T M F T

II 2005 41 14 55

55

41 14 55

55

32 13 45

45

159 99 258

421 NOCTURNO 0 0 0 0 0 0 117 46 163

I 2006 47 43 90

123

43 43 86

119

43 34 77

110

187 107 294

487 NOCTURNO 20 13 33 20 13 33 20 13 33 126 67 193

II 2006 36 13 49

49

36 13 49

49

30 11 41

41

155 76 231

447 NOCTURNO 0 131 85 216

I 2007

44 25 69

137

37 19 56

105

178 83 261

489 NOCTURNO 43 25 68 38 11 49 154 74 228

II 2007

37 24 61

105

29 23 52

85

171 95 266

465 NOCTURNO 31 13 44 21 12 33 132 67 199

Tabla 30. Número de inscritos, admitidos y matriculados a ing. del medio ambiente durante el periodo de estudio .

PROGRAMA DE ING. MEDIO

AMB. INSCRITOS

ADMITIDOS

1er SEM

MAT.

TOTALES

T T T TOT. PERIODO ACADEMICO M F T M F T M F T M F T

II 2005 19 23 42

42

19 23 42

42

18 20 38

38

121 111 232

258 FONSECA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13 13 26

I 2006 25 27 52

89

24 28 52

89

24 28 52

91

116 117 233

313 FONSECA 26 11 37 26 11 37 26 13 39 50 30 80

II 2006 15 9 24

57

15 9 24

57

12 6 18

51

107 94 201

287 FONSECA 17 16 33 17 16 33 17 16 33 45 41 86

I 2007 23 37 60

85

23 37 60

85

18 31 49

73

106 111 217

297 FONSECA 20 5 25 20 5 25 19 5 24 49 31 80

II 2007

31 22 53

72

22 18 40

58

107 117 224

298 FONSECA 11 8 19 11 7 18 44 30 74

Tabla 31. Número de inscritos, admitidos y matriculados a ing. de sistemas durante el periodo de estudio .

PROGRAMA DE ING. SISTEMAS

INSCRITOS ADMITIDOS MAT. 1er SEM MAT. TOTALES

PERIODO ACADEMICO M F T M F T M F T M F T

II 2005 82 17 99 82 17 99 57 15 72 223 133 356

I 2006 72 25 97 72 25 97 72 25 97 251 143 394

II 2006 41 31 72 41 31 72 35 22 57 231 150 381

I 2007 82 68 150 60 52 112 62 55 117 260 182 442

II 2007 67 24 91 52 21 73 285 176 461




101

7.4.3. Participación en Actividades de Formación Integral

La promoción que se realiza para la participación de los estudiantes en actividades

académicas, proyectos de investigación, actividades artísticas o deportivas y demás

actividades de formación complementaria dentro de su ambiente académico como factores

de formación integral influyen positivamente en la retención del estudiante dentro de su

programa, por lo cual se considera que un mayor porcentaje de estudiantes vinculados con

estas actividades influirá en la disminución del nivel de deserción. Frente este aspecto se

tiene que:

a) Las políticas institucionales en materia de formación integral son manejadas

por la dependencia de Bienestar Social Universitario que promueve actividades

deportivas (futbol, tae- kondo, ajedrez) y culturales (danza, teatro, grupos

musicales); las actividades de investigación son fomentadas a través del Centro de

Investigaciones a donde se vinculan los grupos y semilleros de investigación.

b) Los programas de la facultad de ingeniería cuentan con estudiantes que

participan activamente de las actividades deportivas, culturales y académicas que

brinda la Universidad de La Guajira. En la siguiente tabla se puede observar el

porcentaje de estudiantes vinculados efectivamente en estos procesos de

formación integral.




102

Tabla 32. Relación de la participación de los alumnos de la FIUG en actividades de formación integral .

RELACION DE PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS DE LA FIUG EN ACTIVIDADES DE FORMACION INTEGRAL

PERIODO ACADEMICO

# ALUMNOS VINCULADOS A

ACT.

# ALUMNOS MATRICULADOS

PORCENTAJE DE PARTICIPACION

% TOTAL

POR P.A.

ING

.

IND

UST

RIA

L

ING

. MED

IO

AM

BIE

NTE

ING

. SI

STEM

AS

ING

. IN

DU

STR

IAL

ING

. MED

IO

AM

BIE

NTE

ING

. SI

STEM

AS

ING

.

IND

UST

RIA

L

ING

. MED

IO

AM

BIE

NTE

ING

. SI

STEM

AS

II 2005 19 33 48 421 258 356 4,51% 12,79% 13,48% 9,66%

I 2006 27 34 59 487 313 394 5,54% 10,86% 14,97% 10,05%

II 2006 31 26 61 447 287 381 6,94% 9,06% 16,01% 10,58%

I 2007 22 21 54 489 297 442 4,50% 7,07% 12,22% 7,90%

II 2007 26 31 60 465 298 461 5,59% 10,40% 13,02% 9,56%

TOTAL 125 145 282 2309 1453 2034 5,41% 9,98% 13,86% 9,52%

7.4.4. Reglamento Estudiantil.

La Universidad de La Guajira cuenta con un Reglamento Estudiantil aprobado oficialmente

por acuerdo número 005 de abril de 1986 y modificado por el acuerdo número 004 de

octubre de 1987, en el cual se definen, entre otros aspectos, los deberes y derechos, el

régimen disciplinario, las condiciones y exigencias académicas de permanencia y

graduación en los programas. Dentro de lo referente a esta característica tenemos que:

a) El reglamento fue creado hace 20 años aproximadamente y no ha sufrido

modificaciones desde entonces; dentro de los programas se cuenta con asignaturas

dentro de las cuales se realiza la divulgación de dicho documento con el fin de que

los estudiantes conozcan no solo sus deberes y derechos, sino también el régimen

disciplinario que los rige.




103

b) Dentro del Reglamento Estudiantil de la Universidad de La Guajira establece

claramente lo relacionado con las políticas institucionales frente a la admisión,

matriculas, retiros, reintegros y demás términos asociados a la vinculación y la

conservación de su calidad de estudiantes. Estos temas son contemplados en

los artículos pertenecientes a los capítulos I (inscripción y admisión), II (de los

estudiantes) referente a como se adquiere y pierde dicha calidad, III (de la

matricula), IV (régimen académico y plan de estudios) aspectos relacionados

con exámenes, calificaciones y asistencia.

c) El Reglamento Estudiantil de La Universidad de La Guajira, establece políticas y

estrategias sobre estímulos académicos para los estudiantes en los artículos

pertenecientes al capítulo V (estímulos y distinciones), que se refieren a matrícula

de honor, exención de media matrícula, mención meritoria o laureado en el trabajo

de grado y monitoria; además establece los parámetros para obtener dichos

estímulos.

d) En cuanto a condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en

los Programas, tenemos los artículos 27 y 28 (Periodos de prueba por bajo

rendimiento académico), artículo 38 y 57 (registro y cancelación de matricula),

artículos 61 al 63 (reintegros), artículos 110 y 111 (asistencia), artículos 115 y 116

(calificaciones), artículos 123 al 125 (fraude en exámenes), artículos 127 y 128

(rendimiento académico), artículos 129 al 137 (graduación).




104

CONCLUSIONES

Finalizado el Estudio de Deserción y Permanencia Académica en la Facultad de

Ingenierías de la Universidad de La Guajira desde el II PA 2005 hasta el II PA 2007, y

basándose en la información arrojada por los resultados del mismo, se concluye que:

La Facultad de Ingenierías presenta una tasa de deserción acumulada del 16,12%, es decir

que de 5796 estudiantes matriculados durante los cinco periodos académicos objeto de

este estudio, 930 en total presentaron algún tipo de deserción, lo que equivale a un

promedio de 186 estudiantes retirados en cada periodo. El periodo con mayor índice de

deserción fue el II semestre del 2006 con un porcentaje total del 17,84%, mientras que el

periodo inmediatamente anterior presento el nivel más bajo correspondiente al 13,82%. El

Ministerio de Educación Nacional establece un promedio de deserción anual del 13,4%

para el año 2005 en las instituciones de educación superior, lo cual indica que la FIUG se

encuentra por encima de dicho promedio, es pertinente el tomar medidas sobre este

aspecto, pues las políticas establecidas actualmente en cuanto a programas universitarios

van encaminadas a la disminución de los niveles de deserción, el establecimiento de

estrategias para su prevención y el aumento de cobertura para los programas de pregrado

con el fin de mejorar la calidad de dicha educación.

Es de anotar que dentro de la FIUG se presentan dos tipos de deserción que son la

deserción total, correspondiente a quienes abandonan definitivamente sus programas, la

cual es la que motiva el mayor numero de estudios y estrategias de prevención y la

deserción parcial que se refiere a los episodios de cancelación temporal, pero que tiene

gran incidencia dentro de la población universitaria ya que esta directamente relacionada

con los niveles de permanencia académica. Por medio del análisis de los resultados de la

herramienta aplicada se determinó que el motivo de mayor peso dentro de los desertores

parciales es el de tipo económico (43,33%), lo cual coincide con el planteamiento inicial de




105

este estudio. Así mismo, la deserción total está motivada principalmente porque los

estudiantes no presentan el perfil adecuado para los programas a los cuales se matriculan

(40%) y en su mayoría terminan transfiriéndose a otros programas dentro de la misma

universidad, en su mayoría a los de ciencias económicas y administrativas. Dentro de la

Facultad, el programa que tiene mayor índice de recepción (traslados provenientes de las

demás ingenierías) es ingeniería industrial. En este punto, se debe hacer un

cuestionamiento frente a los mecanismos de ingreso que utiliza la Facultad para admitir a

sus aspirantes. Sin embargo, otros motivos que cuentan con un peso significativo dentro

de la deserción definitiva están el bajo rendimiento académico (18%) y el factor económico

(15%).

Referente a la permanencia académica de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería, se

tiene que durante el periodo contemplado para la realización de estudio, se graduaron 264

estudiantes cuyo promedio de permanencia fue de 7,94 años, esta cifra no incluye a

ingeniería de sistemas, programa que aún no registra egresados. El mayor nivel de

permanencia corresponde a los estudiantes de ingeniería del medio ambiente que en

promedio se demoran 8,11 años para graduarse frente a los 5 años que comprende el

programa académico, es decir, existe una diferencia de 3 años que significan el 60% más

de lo establecido en su plan de estudios. La situación en ingeniería industrial es similar,

aunque el promedio es menor y corresponde a 7,76 años para obtener su título profesional,

mientras que el pensum está programado para ser concluido en 5 años para la jornada

diurna y 5,5 para la nocturna, la diferencia corresponde al 55% más del tiempo establecido

para el plan de estudios. Frente a este fenómeno las medidas de la Facultad deben ir

encaminadas a disminuir sus índices ya que perjudican los niveles de eficacia y eficiencia

institucional y el aspecto misional de la Facultad. Debe tenerse en cuenta que los motivos

de deserción temporal inciden directamente en las tasas de retención y graduación de los

estudiantes.




106

RECOMENDACIONES

La calidad de la educación superior va ligada a muchos aspectos entre los cuales los de

mayor relevancia son los relacionados con los estudiantes, que, como es conocido, son el

objeto principal de la mejora continua dentro de los programas universitarios. Este estudio

pretende ser un aporte al mejoramiento de la calidad de los programas de la Facultad de

Ingeniería de la Universidad de La Guajira, pues la información obtenida a través del

mismo se constituye en una herramienta que contribuye a este fin.

Así pues, y después de concluir la investigación, se realizan las siguientes

recomendaciones que obedecen a los resultados obtenidos y en menor proporción a las

dificultades encontradas en la realización del trabajo:

Establecer mecanismos de ingreso efectivos, con el fin de que las personas admitidas a los

programas de ingeniería cumplan con el perfil requerido para los mismos y de esta forma

contribuir a la disminución de la deserción por esta causa.

Implementar estrategias para el seguimiento de los estudiantes con bajo rendimiento

académico y alta tasa de repitencia, con el fin de prevenir la posible deserción de los

mismos por mortalidad académica y disminuir el nivel de permanencia. Frente este

aspecto, se vienen desarrollando programas dentro de la Universidad, como CARA19 que

es una estrategia de intervención para el fortalecimiento de los alumnos en su rendimiento

académico, el cual debería promover y la Facultad de Ingeniería en su población estudiantil

para conseguir la vinculación masiva de los mismos de manera que esta se convierta en un

19 El programa CARA fue seleccionado por el Ministerio de Educación Nacional entre 45 iniciativas

presentadas por las instituciones de educación superior del país para disminuir la deserción.




107

herramienta de prevención ante la mortalidad y repitencia académica por áreas de las

ciencias básicas como Estadística, Calculo, y Física.

Retomar la práctica de monitorías en la Facultad para los estudiantes con un alto

rendimiento académico e instituir su pago de acuerdo a lo establecido en el Capitulo V del

Reglamento Estudiantil de la Universidad como una medida que contribuya a la

disminución de la deserción motivada por la falta de recursos económicos. Dicha medida

presenta además el beneficio de contribuir a bajar los índices de repitencia en las

asignaturas de ciencias básicas. Adicional a esto se recomienda también la participación

efectiva de la Facultad dentro del plan Mecenas que viene desarrollando la actual

administración como herramienta para la retención de los estudiantes mediante un

programa de apadrinamiento que les permite solventar los gastos relacionados con sus

actividades académicas.

Fomentar una comunicación efectiva entre la Facultad y las diferentes dependencias de la

Universidad que les permita el manejo de información unánime y facilitar el establecimiento

de políticas comunes y el mejoramiento de las existentes que redunden en el beneficio de

la comunidad universitaria. Dentro de estas políticas deben estar incluidas las relacionadas

con la reducción de los niveles de deserción y permanencia mencionadas anteriormente.

Es necesario organizar la información relacionada con los estudiantes por medio de una

base de datos completa que incluya información como el lugar de residencia de la familia,

su nivel socioeconomico, el grado de escolaridad de los padres, etc. Datos que facilitarán la

realización de análisis sobre el tema a futuro, además procurar que el acceso a la misma

sea posible y en forma rápida para toda la comunidad universitaria teniendo a su

disposición registros ordenados y acordes con la tecnología. También es pertinente el

manejo de un formato que debe ser llenado por el estudiante al momento de su retiro,

explicando el motivo que lo lleva a tomar la decisión de abandonar su programa.




108

BIBLIOGRAFIA

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Estudiantil en la Universidad Pedagógica Nacional. Comparación entre desertores

y no desertores. Universidad Pedagógica Nacional, Vicerrectoría Académica,

Subproyecto 3.1.1.3. Inscripción, Admisión, Seguimiento al Estudiante. Bogotá,

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Dr. José Luís Gonzáles Crespo, Gobernador.

Universidad de La Guajira; Reglamento Estudiantil Universitario. Riohacha, 1987.

http://www.universia.net.co/

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