Estudio inicial de la formación del docente adscrito al ... · para los cursantes universitarios,...

Estudio inicial de la formación del

docente adscrito al Recinto de Río

Piedras de la Universidad de Puerto Rico:

Parte 1.

EtheL Ríos Orlandi

Universidad de Puerto Rico

Departamento de Ciencias Físicas

SEMINARIO: Transferencia de conocimientos y dispositivos para

la internacionalización in situ de los sistemas de educación superior y ciencia,

Subprograma 4, RIMAC

21 al 22 de septiembre de 2015

DIE-CINVESTAV, IPN

México DF

Trabajo realizado en el marco de la Red sobre Internacionalización y Movilidades Académico-

Científicas (RIMAC), Proyecto No. 260402 del Programa de Redes Temáticas CONACYT.

Apoyado por el Departamento de Ciencias Físicas del Recinto de Río Piedras, UPR

CONTENIDO

• Puerto Rico y su circunstancia

• La educación superior en Puerto Rico

• El sistema de la Universidad de Puerto Rico (UPR)

• El Recinto de Río Piedras de la UPR (UPRRP)

• Objetivos del estudio

• Aspectos metodológicos

• País de estudio del profesorado adscrito a unidades que

ofrecen posgrados en UPRRP, 2004-2005: resultados

iniciales y análisis

• Conclusiones

• Próximos pasos

2E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I

Educación en Puerto Rico: Nivel Terciario

Usando el estimado de población de la Oficina del Censo (USA), para el año 2012, el

número de cursantes de educación terciaria por cada 10,000 habitantes, fue de 876.4;

para los cursantes universitarios, la tasa fue de 672.3, por cada 10,000 habitantes.


Datos para el año académico 2012-2013, Fuente: datos del Instituto de

Estadíaticas de Puerto Rico (IEPR)

Total en

Puerto

Rico

IPSUInstituciones

(post-

secundarias

universitarias)

IPSU-

Públicas

IPSU-

Privadas

IPSNU(instituciones

post-

secundarias no-

universitarias)

Número total de

cursantes320,032

(100%)

245,495

(76.7%)

62,579

(19.6%)

182,916

(57.2%)

74,537

(23.3%)

Número de

instituciones,

por sector

380

(100%)

88

(23.2%)

18

(4.7%)

70

(18.4%)

292

(76.8%)

Cursantes de

posgrado28,137

(8.8%)

28,137

(100%)

6,023

(21.4%)

22,114

(78.6%)

N/A

Educación en Puerto Rico: Nivel Terciario

Usando el estimado de población de la Oficina del Censo (USA), para el año 2012, el

número de cursantes de educación terciaria por cada 10,000 habitantes, fue de 876.4;

para los cursantes universitarios, la tasa fue de 672.3, por cada 10,000 habitantes.


Datos para el año académico 2012-2013, Fuente: IEPR

Total en

Puerto

Rico

PSU PSU-

Públicas

PSU-

Privadas

PSNU

Número total

de cursantes

320,032 245,495 62,579 182,916 74,537

Número de

instituciones,

por sector

380 88 18 70 292

Cursantes de

posgrado

28,137

(8.8%)

28,137 6,023

(10,6%)

22,114

(12,1%)

N/A

Matrícula en educación superior

1903-2010 Fuente: Consejo de Educacuión de Puerto Rico (CEPR)

2001= 190,776

2005= 207,965

2010= 249,372


Changes in public policies for higher education in Puerto

Rico at the turn of the 21st century, Vélez Cardona, Ríos

Orlandi y Espada Santos. 23 de abril de 2012, CIES

TOTAL

Privada

Pública

UPR- Recinto de Río Piedras (datos al 11/2013)


• Única institución en Puerto Rico con la clasificación Carnegie como

Universidad Doctoral / Investigación-Intensiva de Alto Nivel.

• Población estudiantil, de 15,487 individuos, femenina en un 62%,

cursando mayoritariamente estudios de pregrado (78%).

• 136 programas académicos: 71 de pregrado y 65 de posgrado

• Posgrados: 38 maestrías en artes, ciencias y educación (MA, MS, MEd,

MBA); 12 doctorados (11 de PhD; 1 de EdD); Juris Doctor (JD, primer

nivel profesional en Derecho); grado combinado de JD/MBA; 3

certificados post bachillerato y 5 certificados post maestría, programas

conjuntos y de doble titulación con universidades del extranjero; LL.M.

para abogados extranjeros, formados en el Derecho Civil, orientada al

estudio del “Common Law”.

• Programas de pregrado preferidos: Biología, Contabilidad, Química y

Psicología.

• Tasa de retención en el primer año de estudios en el Recinto se ha

mantenido alrededor del 90%, por más de una década.

• Productor de personal docente de educación superior para el país;

principal productor de conocimiento en artes y ciencias en Puerto Rico;

productor de revistas incluidas en índices, con circulación internacional.

• Acreditaciones de programas académicos por más de 20 agencias

especializadas.

JUSTIFICACIÓN Y ÁMBITO DEL ESTUDIO


La internacionalización de la educación superior y de la ciencia en Puerto Rico,

es un campo apenas estudiado en un país que, además, carece de bases de

datos robustas en cuanto a la educación superior y al perfil de su plantilla de

científicos. La participación en la RIMAC proveerá una vía de contacto con

investigadores mexicanos y de otros países, con miras a promover la inserción

de estudios, sobre la educación superior y la producción de conocimiento

científico en Puerto Rico, en el cuerpo de análisis comparado sobre esos

temas en la América Latina y el Caribe.

Una dimensión de la internacionalización de la educación superior es la

participación de su cuerpo docente en actividades académicas en el exterior,

tanto previo a su contratación, como durante su vínculo con la institución de

adscripción. Esta investigación examinará, en forma preliminar, la dimensión

de internacionalización en la formación de profesorado adscrito al Recinto de

Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico (UPRRP), examinando en más

detalle la plantilla de profesores del Departamento de Química de la Facultad

de Ciencias Naturales.

Véase el documento: Notas para una agenda de investigación sobre la internacionalización de la educación

superior y la ciencia, a partir de mi experiencia en el Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico,

en el contexto de la constitución de la RIMAC. Ríos Orlandi, E., sometido a RIMAC.

OBJETIVOS DEL ESTUDIO


1. Insertar los estudios, sobre la educación superior y la producción de

conocimiento en Puerto Rico, en el cuerpo de análisis comparado sobre estos

temas que realizan investigadores de la América Latina y el Caribe1.

2. En función de los datos e infraestructura disponible, establecer una

metodología que permita trabajar una serie longitudinal en cuanto a la

dimensión internacional de la formación del profesorado de la UPRRP.

3. Identificar el país de estudio hacia el grado más alto obtenido por

profesores del Recinto de Río Piedras de la UPR, adscritos a unidades

académicas que ofrecían posgrados, en el 2005.

4.Determinar, si alguno de los profesores en la muestra recibió licencia para

estudios de la UPRRP.

5.Examinar la relación entre la institución de estudios y la producción

científica posteriorde los profesores adscritos al Departamento de Química de

la Facultad de Ciencias Naturales, usando fuentes bibliográficas.

1. En el marco de este objetivo general, se explorará la presentación de una mesa de discusión en torno a la

temática de la red, con la participación de ponentes miembros de RIMAC, a ofrecerse en el Recinto de Río

Piedras, durante el año académico 2015-2016.

OBJETIVOS de esta parte del estudio

1. Desarrollar preliminarmente los instrumentos para extraer y

analizar los datos, por país del grado más alto obtenido por

los profesores incluidos en el Catálogo de Posgrado (2002-

2005).

2. Realizar un perfil inicial del grado de internacionalización en

la formación docente, según el país de obtención del grado

más alto por el profesorado del Recinto de Río Piedras, por

unidad académica de adscripción, al 2005.

3. Identificar las áreas de especialidad y las líneas de

investigación de los profesores adscritos al Departamento

de Química incluidos en el Catálogo de Posgrado de

UPRRP (2002-2005). NOTA: El trabajo se remite al año 2005. El examen del estado al 2015, será

objeto de un estudio posterios.


ASPECTOS METODOLÓGICOS

• Población estudiada: profesorado con plaza, adscrito a las unidades

académicas que, al 2005, ofrecían estudios de posgrado en UPRRP.

• Fuente de datos: Catálogo de Estudios Graduados (CEG) 2002-2005, UPRRP,

preparado por el Decanato de Estudios Graduados e Investigación (DEGI).

Se asigna la información provista al estado de situación en el 2005.

• No se incluyen aquellas unidades académicas que no ofrecían posgrados en

el 2005: Facultad de Estudios Generales, los departamentos de las

facultades Administración de Empresas (salvo su Escuela Graduada) y de

Educación (salvo su Departamento de Estudios Graduados), departamentos

de lenguas extranjeras, geografía, ciencia política y ciencias sociales

general

• Información que provee el catalógo:

– nombre del profesor

– grado académico más alto al momento de hacer el catálogo

– institución que confirió el grado, año

– rango académico

– línea de investigación (ocasionalmente)


RESULTADOS


Tabla 1. País del grado más alto obtenido por profesores adscritos a unidades institucionales que ofrecían estudios de

posgrado en UPRRP, según el Catálogo de Estudios Graduados 2002-2005. No incluye colaboradores, salvo en el caso del Programa de Maestría en Lingüística

que ofrece la Facultad de Humanidades.


Unidad

Académica

(N)

USA Puerto Rico España México Inglaterra Francia Alemania Rumania Canadá Venezuela Rusia Chile Brasil Argen tina Otros

n % n % n % n % n % n % n % n % n % n % n % n % n % n % n %

Esc Arq (15) 10 66.7 4 26.7 1 6.7

Esc Com (12) 7 58.3 3 25.0 2 16.7

Esc Der (29) 14 48.3 6 20.6 3 10.3 3 10.3 1 3.7 1 3.7 Italia 3.7

Esc CTI (8) 8 100.0 0 0

Esc Pla (13) 11 84.6 2 15.4

Es NAds [77] [ 50 ] 64.9 15 19.5 6 7.8 3 3.9 1 1.3 1 1.3 1 1.3

EG FAE(16) 15 93.8 0 0 1 6.2

FCN Bio (26) 24 92.3 1 4.2 1 4.2

FCN Fís (15) 9 60.0 1 6.7 1 6.7 1 6.7 1 6.7 1 6.7 India 6.7

FCN Mat (34) 21 61.8 4 16.7 1 2.9 1 2.9 1 2.9 3 8.8 1 2.9 1 2.9 1 2.9

FCN Quí (18) 13 72.2 3 16.7 2 15.4

FCN [93] [ 67 ] 72.0 9 9.7 2 2.2 1 1.1 3 3.2 3 3.2 1 1.1 2 2.2 2 2.2 1 1.1 1 1.1 1 1.1

FCS AdP (12) 10 83.3 1 8.3 1 8.3

FCS Eco (16) 12 75.0 2 12.5 2 12.5

FCS Psi(29) 14 48.3 7 24.1 1 3.4 3 10.3 1 3.4 1 3.4 1 3.4 Perú 3.4

FCS SAn (12) 7 58.3 0 0 2 16.7 3 25.0

FCS CRC (7) 2 28.6 5 71.4

FCS ETS (19) 14 73.7 4 21.0 1 5.3

FCS [95] [ 59 ] 62.1 18 19.0 1 1.1 6 6.3 4 4.2 4 4.2 1 1.1 1 1.1 1 1.1

EG FED (36) 34 94.4 2 5.6

FH EsH (24) 12 50.0 8 33.3 2 8.3 1 4.2 1 4.2

FH Fil (9) 4 44.4 0 0 1 11.1 4 44.4

FH His (16) 13 81.3 1 6.3 0 0 2 12.5

FH Ing (25) 21 84.0 1 4.0 1 4.0 Escocia,

W.Indies

8.0

FH LiC (5) 5 100.0 0 0

FH Lin (0)

FH Trd (5) 1 20.0 3 60.0 1 20.0

FH [84] [ 56 ] 66.7 13 15.5 4 4.8 3 3.6 0 1 1.2 4 4.8 0 1 1.2 2 2.4

TOTAL (401) 281 70.1 57 14.2 12 3.0 9 2.2 9 2.2 7 1.7 8 2.0 3 0.8 3 0.8 2 0.5 2 0.5 1 0.3 1 0.3 1 0.3 5 1.2

[USA + PR]: 338, 84.3% [Fuera de USA + PR]: 63, 15.7%

Tabla 1.1. Frecuencia de grado más alto otorgado a profesores incluidos en el Catálogo de Estudios

Graduados 2002-2005, UPRRP, por unidad académica (Instituciones en USA y Puerto Rico).


Unidad Académica (N) USA Puerto Rico

n % n %

Esc Arq (15) 10 66.7 4 26.7

Esc Com (12) 7 58.3 3 25.0

Esc Der (29) 14 48.3 6 20.6

Esc CTI (8) 8 100.0 0 0

Esc Pla (13) 11 84.6 2 15.4

Es NAds [77] [50] 64.9 15 19.5

EG FAE (16) 15 93.8 0 0

FCN Bio (26) 24 92.3 1 4.2

FCN Fís (15) 9 60.0 1 6.7

FCN Mat (34) 21 61.8 4 16.7

FCN Quí (18) 13 72.2 3 16.7

FCN [93] [67] 72.0 9 9.7

FCS AdP (12) 10 83.3

FCS Eco (16) 12 75.0 2 12.5

FCS Psi (29) 14 48.3 7 24.1

FCS SAn (12) 7 58.3 0 0

FCS CRC (7) 2 28.6 5 71.4

FCS ETS (19) 14 73.7 4 21.0

FCS [95] [59] 62.1 18 19.0

EG FEd [36] 34 94.4 2 5.6

FH EsH (24) 12 50.0 8 33.3

FH Fil (9) 4 44.4 0 0

FH His (16) 13 81.3 1 6.3

FH Ing (25) 21 84.0 1 4.0

FH LiC (5) 5 100.0 0 0

FH Lin (0)

FH Trd (5) 1 20.0 3 60.0

FH [84] [56] 66.7 13 15.5

TOTAL (401) 281 70.1 57 14.2

[USA + PR]: 338, 84.3%

RESULTADOS

• En este trabajo se presenta un perfil preliminar de la distribución por

país del grado más alto alcanzado por el profesorado adscrito a

unidades institucionales que ofrecen estudios de posgrado en UPRRP,

usando la información provista en el Catálogo de Estudios Graduados

2002-2005, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras.

• De los 401 profesores que parecen en el Catálogo, el 85.8% realizó sus

estudios para la obtención del grado más alto, que salvo excepciones

fue el grado doctoral, fuera de Puerto Rico, y de éstos, un 81.7% (281)

los realizó en USA, constituyendo un 70.1% del total.

• El 14.2% (57) realizó los estudios conducentes al grado más alto en

Puerto Rico, proporción similar al 15.7% (63) que lo hizo fuera de USA

y de Puerto Rico, incluyendo a extranjeros que realizaron su doctorado

en el país de origen. El número de profesores puertorriqueños que

obtuvo su grado más alto, fuera de USA y Puerto Rico representaríamenos del 15.7% de la población del estudio.

•


RESULTADOSEntre los factores para explicar la preponderancia de obtención del grado

más alto por los profesores de esta muestra en USA, se encuentran:

-el acceso de los puertorriqueños a becas, y otras ayudas financieras

del gobierno federal de USA, disponibles para los ciudadanos

americanos pertenecientes a los llamados grupos minoritarios;

-la vinculación estructural del sistema de educación superior de Puerto

Rico con el de USA;

-la dificultad relativa de acceso al financiamiento para estudio en otros

países, (aunque el préstamo federal de estudios puede usarse para

estudios fuera de USA) y su impacto en la obtención de la visa para

ingresar al país, si necesaria;

-la existencia de vínculos entre la Universidad de Puerto Rico y

universidades específicas en USA;

-la ausencia de programas doctorales en Puerto Rico en áreas

específicas y la política de evitar la contratación de egresados de los

propios programas de UPRRP.



Tabla 2. Países extranjeros, además de USA, que otorgaron el grado más alto obtenido a

profesores incluidos en el Catálogo de Estudios Graduados 2002-2005, UPRRP

País Unidad Académica N

España Arquitectura (1), Comunicación (2), Derecho (3), Comercio (1),

Psicología (1), Estudios Hispánicos (2), Filosofía (1), Traducción (1)

12

México Administración Pública (1), Psicología (3), Sociología y

Antropología (2), Estudios Hispánicos (1), Historia (2)

9

Inglaterra (RU) Derecho (3), Física (1), Matemática (1), Administración Pública (1),

Economía (2), Psicología (1)

9

Francia Derecho (1), Matemática (1), Psicología (1), Sociología y

Antropología (3), Estudios Hispánicos (1)

7

Alemania Derecho (1), Matemática (1), Química (2), Filosofía (4) 8

Rumania Matemática 3

Canadá Matemática, Psicología, Inglés 3

Venezuela Biología, Matemática 2

Rusia Física, Matemática 2

Chile Matemática 1

Brasil Trabajo Social 1

Argentina Física 1

Italia Derecho 1

India Física 1

Perú Psicología 1

Escocia (RU) Inglés 1

West Indies Inglés 1

TOTAL 63

RESULTADOSEscuela de Derecho. Puerto Rico es una jurisdicción mixta en materia de

Derecho (Derecho Civil y Derecho Anglosajón “Common Law”). La mayor

frecuencia por país extranjero para la obtención del grado más alto la

tienen, a partes iguales, Inglaterra y España.

En la Facultad de Ciencias Sociales, una tercera parte (6/18) de los

profesores que estudiaron fuera de Puerto Rico y de USA, lo hicieron en

México y el 44.4% (8/18) se distribuyó, a partes iguales entre Francia e

Inglaterra (RU).

En la Facultad de Humanidades, predominó el estudio de filosofía en

Alemania (4/15) y de diversas disciplinas en España (4/15), seguido de

México.

Un factor que contribuye a la gran diversidad de países para el grado más

alto en la Facultad de Ciencias Naturales, es la presencia de profesores

nacidos fuera de Puerto Rico y de USA, que obtuvieron el grado más alto

en su país de origen. Al 2005, estaban adscritos principalmente a los

departamentos de física y de matemáticas.


Tabla 3. Grado de diversidad de países en que se otorgó el grado más alto a

profesores incluidos en el Catálogo de Estudios Graduados 2002-2005, UPRRP.

Facultad o Escuela

Grado de diversidad

n/N, %

Número de países

No-USA-PR,

diferentes

n’i / n’máx

(IDR)

Escuela Graduada de Administración de

Empresas-Facultad Administración de Empresas1/16; 6.3% 1 2/12; 0.17

Facultad de Ciencias Naturales 17/93;18.3% 10 12/12; 1.00

Facultad de Ciencias Sociales 18/95;18.9% 7 9/12; 0.75

Depto. Estudios Graduados-Facultad de

Educación

0/36; 0% 0 2/12; 0.17

Facultad de Humanidades 15/84;17.9% 7 9/12; 0.75

Escuela de Arquitectura 1/15; 6.7% 1 3/12; 0.25

Escuela de Comunicación 2/12; 16.7% 1 3/12; 0.25

Escuela de Derecho 9/29; 31.0% 5 7/12; 0.58

Escuela Graduada de Ciencias y

Tecnologías de la Información0/8; 0% 0 1/12; 0.08

Escuela Graduada de Planificación 0/13; 0% 0 2/12; 0.17

E. Ríos Orlandi Formación de docentes en UPRRP e internacionalización-I 18

n = número total de países del grado más alto obtenido, excluyendo a Puerto Rico y

USA; N = número total de profesores de esa unidad académica en el catálogo

estudiado; n’i = número total de países de estudio diferentes (incluyendo Puerto Rico y USA); IDR = n’i / n’máx.

RESULTADOS• Se diseñó un índice de diversidad relativa (IDR) interno que compara

número total de países diferentes de estudio de la unidad académica

estudiada (n’i) con el número (n’máx.) de países distintos en los que

ubican las instituciones que otorgaron el grado más alto a los profesores

de la unidad con la mayor diversidad.

• La mayor diversidad se encontró en la Facultad de Ciencias Naturales,

seguida por las facultades de Humanidades y de Ciencias Sociales.

Llama la atención que la totalidad del profesorado del Programa de

Maestría en Consejería y Rehabilitación, programa reiteradamente

acreditado por agencias externas, realizó sus estudios en Puerto Rico.

• El 100% del profesorado adscrito al Programa de Maestría en Literatura

Comparada y al de Ciencia y Tecnología de la Información obtuvo su

grado más alto en USA.

• Se encontró una gran diversidad entre las instituciones que otorgaron el

grado en USA, lo que amerita más estudio.



Tabla 4. Especialidad del grado más alto obtenido por el profesorado

adscrito al Departamento de Química e incluido en el Catálogo de

Estudios Graduados 2002-2005, UPRRP

Especialidad del grado, según

informada en el catálogo examinado

N %

Química Analítica 3 16.7

Química Física 6 33.3

Química Orgánica 4 22.2

Química Inorgánica 2 11.1

Bioquímica/Biología

Molecular

3 16.7

Total 18 100.0


Tabla 5. Líneas de investigación, en el 2005, del profesorado adscrito al

Departamento de Química e incluido en el Catálogo de Estudios

Graduados 2002-2005, UPRRP, por profesor.

Química Analítica: 1. fotoelectroquímica, electrocatálisis, electroquímica en fluído

supercrítico, microbalanza de cuarzo, análisis de superficie; 2. biosensores y sensores

químicos, electrodos modificados con polímeros; electrocatálisis y electromoléculas; 3.

desarrollo de métodos de muestreo y análisis de contaminantes ambientales, GC-MS,

artefactos durante muestreo.

Química Física: 1. fotoquímica y fotofísica de purinas y sus derivados, fotoquímica

heterogénea de contaminantes polihalogenados, resonancia espín electrónica, espectroscopía

de fluorescencia; 2. efectos relativísticos en átomos y moléculas investigados por la teoría

de muchos cuerpos, simulaciones Monte Carlo, cómputos teóricos en dinámica de

fotodisociación; 3. dinámica de reacciones bimoleculares elementales, reacciones inducidas

por láser, quimiluminiscencia, fotoquímica y fotofísica en soluciones microheterogéneas,

colisiones con transferencia de energía; 4. espectroscopía molecular, espectroscopía de

resonancia Raman, dinámicas vibracionales y estructurales de proteínas, empaquetamiento de

proteínas, propiedades electrónicas y estructurales de metaloporfirinas en soluciones y

proteínas, proceso de transferencia de electrones; 5. química teórica, mecánica cuántica

estadística; 6. dinámica de reacciones moleculares en fase gaseosa, cinética de reactivos

intermediarios en fase gase gaseosa, fotoprocesos no-lineales, mecanismos de erosión con

láser, transferencia de energía con moléculas.


Tabla 5. Líneas de investigación, en el 2005, del profesorado adscrito al

Departamento de Química e incluido en el Catálogo de Estudios

Graduados 2002-2005, UPRRP, por profesor.

Química Orgánica: 1. aislamiento y biosíntesis de productos orgánicos marinos,

bioquímica de lípidos, síntesis de productos naturales marinos; 2. síntesis de

compuestos biológicamente activos, catásis por ácidos de Lewis, química de

organosilanos; 3. aislamiento, caracterización y síntesis de productos orgánicos marinos;

4.reactivos organometálicos en síntesis orgánica y contienen silicio, combinaciones metal-

metaloide en síntesis orgánica.

Química Inorgánica: 1. transferencia de electrones, sistemas biológicos, estudios de

fotocatálisis de materiales orgánicos en capas, fotofísica y fotoquímica de complejos de

metales de transición en ambientes microheterogéneos; 2. electroquímica, espectro-

electroquímica, cristalografía de rayos X, complejos polinucleares, enlaces metal-metal,

modelos metaloproteínas, activación de pequeñas moléculas.

Bioquímica/Biología Molecular: 1. transducción de señales y regulación del crecimiento

celular; 2. estructura y estabilidad de proteínas, catálisis enzimática en solventes

orgánicos, formulaciones protéicas; 3. organización de lípidos en membranas

biológicas y el rol que desempeñaría la composición de ácidos grasos en fosfolípidos.

RESULTADOS

• Más allá de la importancia fundamental de la química física

para la comprensión y desarrollo de la química, la

preponderancia de profesores de esa especialidad se

explica en función de los posgrados que ofrece la Facultad

de Ciencias Naturales. Además de la opción como

especialidad en Química Física, dentro del Ph.D. en

Química, este departamento y el de Física ofrecen

conjuntamente el grado de Ph.D. en Física-Química, al que

colaboran los químico-físicos adscritos al Departamento de

Química.

• Un examen somero de las líneas de investigación indica

posibles áreas de colaboración intrainstittucional.


PRÓXIMOS PASOS

1. Identificar las certificaciones que hacen constar las licencias

sin sueldo para realizar estudios de posgrado otorgadas a

profesores por la Junta Administrativa de UPRRP (1992-

2002) y construir una base de datos funcional.

2. Establecer la frecuencia, por país e institución, de las

licencias para estudios de posgrado otorgadas por la Junta

Administrativa de UPRRP (1992-2002), a profesores

incluidos en el Catálogo de Posgrado de UPRRP (2002-

2005).

3. Examinar la producción científica del profesorado adscrito al

Departamento de Química en el 2005, para determinar si

colaboraron con científicos de la institución en que

obtuvieron su grado académico más alto, según el catálogo

estudiado.


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