Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas · 2017. 5. 24. · estudio de...

Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................. 3 ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN ....................................................................................................................... 3 VISIÓN A FUTURO .......................................................................................................................................... 5

METODOLOGÍA ...................................................................................................................................... 7

OBJETIVOS ................................................................................................................................................... 7 DIMENSIONES .............................................................................................................................................. 8 POBLACIÓN .................................................................................................................................................. 8 INSTRUMENTO.............................................................................................................................................. 9

Descripción del instrumento ............................................................................................................... 9 PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIÓN ................................................................................................................ 11 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN....................................................................................................................... 11

DESCRIPCIÓN GRÁFICA DE RESULTADOS .............................................................................................. 12

I. CARACTERÍSTICAS DE LA ORGANIZACIÓN ....................................................................................................... 12 TAMAÑO ............................................................................................................................................ 12 SECTOR .............................................................................................................................................. 12 GIRO ................................................................................................................................................... 14

II. VINCULACIÓN ......................................................................................................................................... 15 LA VINCULACION ENTRE LA INSTITUCION Y SU ORGANIZACION....................................................... 15 CONSIDERA PROVECHOSO INICIAR O CONITNUAR RELACION DE APOYO MUTUO CON LA UADY ... 15 ASPECTOS EN LOS QUE PUEDE SER OPERATIVO EL APOYO ................................................................ 16

III. DEMANDA DE PROFESIONISTAS................................................................................................................. 16 NÚMERO DE PROFESIONISTAS EN SU ORGANIZACIÓN ..................................................................... 16 REQUISITOS DE MAYOR IMPORTANCIA QUE DEBEN CUBRIR LOS PROFESIONISTAS PARA OCUPAR UN PUESTO EN SU ORGANIZACION ................................................................................................... 16

IV. SATISFACCIÓN CON EL DESEMPEÑO LABORAL .............................................................................................. 17 ACTUARIA .............................................................................................................................................. 18 CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN .................................................................................................................. 19 ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS ............................................................................................................. 20 SATISFACCION CON EL DESEMPEÑO DEL PROFESIONISTA ................................................................ 21 VALOR EN LA FORMACION DEL PROFESIONISTA UADY ..................................................................... 21

V. CAPACITACIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN. .......................................................................................................... 21 SE CAPACITO AL PROFESIONISTA ...................................................................................................... 22 LA CAPACITACION FUE....................................................................................................................... 22 RAZON POR LA QUE SE CAPACITÓ ..................................................................................................... 22 MECANISMOS DE CAPACITACIÓN QUE UTILIZO ................................................................................ 23 OTORGARÍA FACILIDADES PARA REALIZAR CURSOS DE CAPACITACION ........................................... 23 TIPO DE FACILIDAD ............................................................................................................................ 23 TOPICOS GENERALES DE INTERES ...................................................................................................... 24 IMPORTANCIA ESTUDIOS DE POSGRADO .......................................................................................... 24

VI. FORMACIÓN DE PROFESIONALES ............................................................................................................... 24

COMENTARIOS ..................................................................................................................................... 26

SUGERENCIAS ...................................................................................................................................... 27


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INTRODUCCIÓN

Antecedentes y justificación

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO), en su documento “Política para el cambio y desarrollo en la educación superior”

(1995), declara como misión de ésta el mejoramiento de las condiciones de vida de los

individuos, el respaldo de la economía de los países y la promoción del desarrollo sustentable.

De ahí se deriva que la educación superior en este siglo debe buscar la pertinencia y la calidad.

En el contexto nacional las políticas se orientan a elevar la eficiencia del sistema de las

instituciones que lo componen. En el contexto internacional, las políticas deben encarar la

creciente globalización de la economía y de manera muy particular, al intercambio de recursos

humanos que requieren reforzamiento, una garantía de credibilidad, reconocimiento, pero

sobretodo competitividad.

El Programa Nacional de Educación, señala entre los principales problemas y retos a que

se enfrenta la educación superior: el acceso, equidad, cobertura y calidad, entre otros. Lo

anterior nos lleva a centrarnos en el tema de la pertinencia social por un lado, esto es, en el

cumplimiento de la tarea encomendada a cada institución educativa y su relación con las

necesidades de la sociedad y el mercado de trabajo. Por otro lado, debemos centrarnos también

en el tema de la calidad. Ambos, son temas que destacan en los últimos años como

preocupaciones centrales en las esferas tanto académicas como económicas, sociales y

políticas, en explicaciones de Gallart (1995), a nivel mundial.

En cuanto a la calidad podemos señalar que, con la entrada en vigor de los capítulos del

Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN), relativos al libre tránsito entre

profesionales de estos países, las instituciones de educación superior encargadas de la


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formación de profesionales, están bajo una presión mucho mayor que en el pasado, en tanto que

tienen que tomar conciencia de las necesidades de formación y perspectivas de empleo de sus

egresados. Esto es, que al abrirse las fronteras y permitirse el libre acceso de profesionales a

nuestro territorio y viceversa, si queremos que nuestros egresados puedan insertarse, competir y

mantenerse en el mercado laboral, es necesario revisar constantemente nuestros quehaceres,

los requerimientos, necesidades y oportunidades mismas del mercado.

Otros factores determinantes en el dinamismo de los mercados laborales lo constituyen la

velocidad con que se generan nuevos conocimientos y la increíble rapidez con que éstos se

difunden. Esta revolución de conocimientos y tecnologías, implica la obsolescencia de algunas

actividades, y por ende de algunas profesiones, ya que las modalidades de producción mediante

el uso intensivo de nuevas tecnologías, han implicado un ahorro considerable de mano de obra

en todos los niveles. Pero por otro lado, estas innovaciones van abriendo oportunidades,

funciones, actividades que no han sido atendidas y que posteriormente representan necesidades

no satisfechas, (Didou,2004).

Con respecto a la pertinencia y la calidad, el Programa Nacional de Desarrollo 2007 –

2012, considera que las políticas de las instituciones de educación superior (IES) deben buscar

fomentar los procesos de autoevaluación institucional y de evaluación externa. Así visto y con la

finalidad de responder a las necesidades sociales, se mira cada vez más como una exigencia

impostergable para las universidades, la generación de estrategias para evaluar el impacto de su

acción, y para identificar las nuevas demandas formativas en todas y cada una de las prácticas

profesionales. Entre estas estrategias, los estudios para profundizar en el conocimiento de los

alumnos que atienden, los de seguimientos de egresados y de opinión de empleadores, destacan

como los más sugeridos por los expertos; ya que, como señala Fresán (1998), constituyen una


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alternativa para el autoconocimiento y la planeación de procesos de mejora y consolidación de

las instituciones educativas.

Todo lo anterior debe ser visto como una necesidad circunscrita en un ámbito de

dinamismo en los mercados laborales de las profesiones, de procesos de globalización de las

economías y del uso cada vez más generalizado de tecnologías de información y comunicación.

Visión a futuro

La UNESCO, en su Declaración mundial sobre la educación superior en el Siglo XXI”

(1998), mejor conocido como Informe Delors, establece la premisa “educación para todos, para

toda la vida”. Misma que tiene grandes implicaciones para las instituciones educativas pero que

nos es privativa de la educación formal.

Por otro lado, el Plan Nacional de Desarrollo 2007 – 2012, en su visión al 2030, señala

que la educación estará caracterizada por el aprecio a sus egresados, además de que ofrecerá

oportunidades de actualización a todos sus egresados y contará con una oferta variada y

modalidades adecuadas de educación continua para satisfacer necesidades educativas de

adultos.

De acuerdo con lo anterior, las personas necesitan constantemente actualizar sus

conocimientos y competencias para poder desenvolverse en las sociedades modernas. Algunos

sistemas, como los educativos de la unión europea, al tomar en cuenta que el grado académico

ya no garantiza un caudal inagotable de conocimientos ni la estabilidad laboral, ya cuentan con

opciones como las Universidades de la Tercera Edad; programas de apoyo a la formación de

jóvenes como el PETRA; el IRIS que se dedica preferentemente a la formación de las mujeres, y

otros (Didou, 2004).

Las instituciones mexicanas de educación superior están viviendo una situación de

cambio obligado, similar a la que impera en el resto del mundo y que se derivan no sólo del


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resquebrajamiento del modelo de desarrollo sino también de incrementos sustanciales en la

matrícula, crisis de imagen de los profesionistas, diversificación de la oferta educativa, mayor

participación de la mujer, etc. Así, en el contexto de inestabilidad laboral, las IES se ven

empujadas a formar en el futuro para la incertidumbre, esto es, fomentar entre los estudiantes la

ideología de que la inversión en educación es el primer paso en un camino infinito de

capacitación y actualización.

El concepto de formar a lo largo de la vida implica, que las IES deben procurar más la

adquisición de habilidades que la acumulación de conocimientos, el desarrollo del potencial

creativo y la transmisión de un tronco básico disciplinario, ya que, encontrar un espacio en el

mercado laboral no sólo significa ocupar los puestos tradicionales, sino buscar los nichos de

oportunidad.


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METODOLOGÍA

El estudio de opinión de los empleadores viene a ser un estudio complementario del

estudio de seguimiento de egresados. Analizar los resultados de ambos estudios favorece la

comprensión que puede tenerse respecto de la calidad y pertinencia de un programa educativo

específico.

En este apartado se describe el objetivo del estudio, la población a la cual se dirigió el

estudio, las principales limitaciones, el instrumento utilizado, así como los procedimientos de

recolección de la información y su análisis.

Objetivos

El objetivo general que pretende la Universidad Autónoma de Yucatán en materia de los

Estudios de Opinión de los Empleadores consiste en: “Establecer, en apoyo al Sistema

Institucional de Egresados, un Sistema de Información proveniente de los Empleadores, con el fin

de integrarla a la información derivada de los seguimientos de egresados; y, de esta manera,

medir y valorar su formación, en el mercado laboral”.

Entre los objetivos particulares de este estudio, se pretenden alcanzar los siguientes:

Generar directorios de los empleadores, actualizándolos de manera permanente, con el

objetivo de crear vínculos diversos con las empresas así como, a futuro, una bolsa de

trabajo;

Identificar las características generales y actuales del mercado de trabajo en el cual se

desempeñan los egresados;

Identificar los perfiles que solicitan las empresas para los profesionistas y vincularlos a

los programas que se imparten en la dependencia;


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Describir la visión del empleador acerca del profesionista, en relación con el plan de

estudios, la institución, los servicios que ofrece y las posibilidades de mantener

comunicación constante para colaborar en conjunto.

Dimensiones La pertinencia social de la educación superior, se refiere al grado de adecuación entre la

formación de profesionales y las necesidades del mercado de trabajo. En relación con la

pertinencia, existen dos dimensiones a través de las cuales se puede obtener información: la

primera, es por medio de los estudios de seguimientos de egresados, los cuales nos dan un

panorama de la inserción al mundo laboral y el grado de satisfacción con su formación; la

segunda, son los estudios de opinión de los empleadores acerca de los egresados, los cuales

desembocan en dos estrategias. La primera estrategia enfocada al entorno laboral comprende el

estudio de la demanda de profesionales entre las empresas de la localidad. Una segunda,

dirigida a la identificación de nichos laborales no atendidos por los egresados de la institución en

cuestión; dicha información se obtiene a través de encuestas a empleadores potenciales, así

como por la visión de los expertos y/o líderes de opinión.

Población La población a elegir para participar en el estudio se obtiene a través de la base de

datos que se elabora con la información recibida de los estudios de seguimiento de egresados.

Estas bases de datos contienen información de las organizaciones en las que laboran los

mismos, así como los nombres de sus jefes inmediatos. Lo anterior se realiza considerando

además buscar una representatividad entre empresas de diversos giros, tamaños (pequeña,

mediana, grande) y fuentes de financiamiento (pública o privada).

Siguiendo las recomendaciones anteriores, se convocó a directivos de organizaciones

locales, a un desayuno, de los cuales asistieron 8 empleadores, los que no pudieron asistir a la

reunión se les entrevistó tanto por vía telefónica, como personalmente, y en algunos casos,


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dejándoles la encuesta para ser recuperada posteriormente. En esta ocasión, se contactó a 39

empleadores (8 de Actuaría, 10 de enseñanza de las matemáticas y 21 de Ciencias de la

Computación), dentro del período del 02 de julio al 9 de septiembre.

Instrumento

La Coordinación del Sistema de Licenciatura cuenta con un Cuestionario Base para el

Estudio de Opinión de los Empleadores. Éste surgió de la revisión de documentos de la misma

índole entre las universidades nacionales e internacionales, que han llevado a cabo este tipo de

estudios.

De igual forma, el Comité de Seguimiento de Egresados (CoSE), conformado por los

representantes de cada dependencia, analizaron el cuestionario con el objetivo de hacer

sugerencias y finalmente hacer las adecuaciones que se consideren pertinentes a las

necesidades de la dependencia, buscando no eliminar los indicadores base.

Para finalizar, tomando como punto de partida la elección de los empleadores a participar

en el estudio, se reproducen los instrumentos para la recolección de la información.

Descripción del instrumento

El Cuestionario Base del Estudio de Opinión de Empleadores de la Universidad

Autónoma de Yucatán se divide en las siguientes secciones: datos del encuestado, datos de la

organización, vinculación, demanda de profesionales, satisfacción con el egresado, capacitación,

formación de profesionales y, por último, observaciones y comentarios.

La primera sección, denominada “Datos del encuestado”, permitirá conocer los datos

personales de la persona que tiene contacto más cercano con el egresado.

La segunda sección, denominada “Datos de la Organización”, pretende recolectar

información con la cual se pueda describir a las organizaciones que están empleando a los


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egresados de las dependencias de la Universidad Autónoma de Yucatán y de igual manera, nos

permitirá contar con un directorio actualizado de ellas.

La tercera sección, denominada “Vinculación”, obtendrá información acerca de los

medios a través de los cuales la empresa y la Universidad establecen lazos laborales y/o

convenios.

La cuarta sección, denominada “Demanda de profesionales” permitirá conocer cuántos

profesionistas de cada disciplina se encuentran insertos en estas organizaciones, su situación

académica y laboral y la descripción de los requisitos para la contratación de profesionistas y las

posibilidades de cooperación organización-universidad.

La quinta parte, denominada “Satisfacción con el egresado”, identificará el grado de aceptación

en relación con el desempeño del profesional, a través de las habilidades, conocimientos y

actitudes que demuestra en su actividad laboral cotidiana. Asimismo, se pretende identificar las

dificultades que se le presentan a los profesionales empleados en su desempeño, y la manera en

que éstos son superados. Y finalmente, se busca tener la opinión de los empleadores sobre el

desempeño laboral de los egresados de UADY, respecto a los de otras instituciones.

La sexta sección, se denominó “Capacitación“, y busca conocer si existe en estas

organizaciones, políticas de capacitación/actualización así como los tópicos y modalidades de su

interés, en caso de estar en la disposición de facilitar a sus empleados, recibir capacitación o

actualización externa; la importancia de que sus profesionistas continúen estudios de posgrado

así como a las áreas que ellos recomendarían para estos.

La séptima sección, denominada “Formación de profesionales”, busca conocer los

cambios en las necesidades de formación en el área de los profesionales en el futuro, así como

su interés por contratar a egresados de nuestra institución.


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En la última sección se deja un espacio abierto para las posibles observaciones y

comentarios.

Procedimientos de recolección

Para la obtención de la información, se convoco a los empleadores de tres programas

educativos: Licenciatura en Actuaría, Licenciatura en Ciencias de la Computación y Licenciatura

en Enseñanza de las Matemáticas, a un desayuno con la intención de que pudieran interactuar

con otros empleadores e intercambiar opiniones acerca de los profesionistas en cuestión. Cabe

mencionar que este desayuno se realizó con las facultades que conforman el Campus de

Ciencias Exactas e Ingenierías, éstas son Facultad de Ingeniería, Facultad de Ingeniería Química

y Facultad de Matemáticas. El desayuno se llevó a cabo en el Hotel “El Castellano”, iniciando

éste a las 9:30 am.

De igual forma se contrató a un encuestador capacitado en el arte de la entrevista, y se le

proporcionaron tanto cuestionarios impresos como el archivo electrónico, con la finalidad de

acceder por diversas vías a los empleadores que no asistieron al evento.

Análisis de la información

Una vez concluido el levantamiento de información, se construyó la base de datos con

apoyo del paquete estadístico Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). El análisis de

la información fue guiado por los indicadores que conforman el Cuestionario de Empleadores;

principalmente se buscó obtener frecuencias y porcentajes de incidencia.

Por esta ocasión, la información obtenida a partir del desayuno y las entrevistas fue

capturada totalmente en un archivo Excel, para luego ser procesadas en el SPSS. Por la

naturaleza de la información se obtuvieron, básicamente, frecuencias y porcentajes, como un

análisis inicial de los datos, pero con la posibilidad de profundizar en el manejo de los diversos

indicadores.


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DESCRIPCIÓN GRÁFICA DE RESULTADOS

En este apartado se presentan los resultados derivados de este estudio con base en las

diferentes secciones del instrumento, descritas previamente. Estos resultados se reportan con

base en porcentajes y cubren los indicadores de respuesta codificable.

I. CARACTERÍSTICAS DE LA ORGANIZACIÓN

TAMAÑO

PROGRAMA

Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION

ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS

MENOS DE 15 EMPLEADOS(MICRO)

0 3 1 4

.0% 15.8% 10.0% 10.8%

ENTRE 16 y 100 EMPLEADOS(PEQUEÑA)

2 5 6 13

25.0% 26.3% 60.0% 35.1%

ENTRE 101 Y 250 EMPLEADOS (MEDIANA)

3 3 2 8

37.5% 15.8% 20.0% 21.6%

MÁS DE 251 EMPLEADOS(GRANDE)

3 8 1 12

37.5% 42.1% 10.0% 32.4%

Total 8 19 10 37

100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

SECTOR

PROGRAMA


ENSEÑANZA DE LAS

MATEMATICAS

ASEGURADOR 1 0 0 1

12.50% 0.00% 0.00% 2.60%

AUTOMOTRIZ 1 0 0 1

12.50% 0.00% 0.00% 2.60%

BEBIDAS Y ALIMENTOS 1 0 0 1

12.50% 0.00% 0.00% 2.60%

COMERCIO DETALLISTA 0 1 0 1

0.00% 5.00% 0.00% 2.60%

DESARROLLO DE SISTEMAS 0 4 0 2

0.00% 10.00% 0.00% 5.20%

EDUCACIÓN 0 4 8 2

0.00% 10.00% 0.00% 5.20%


13

ENTRETENIMIENTO 1 0 0 1

12.50% 0.00% 0.00% 2.60%

FARMACÉUTICO-RETAIL 0 1 0 1

0.00% 5.00% 0.00% 2.60%

GASOLINERO 1 0 0 1

12.50% 0.00% 0.00% 2.60%

INDUSTRIAL 1 0 0 1

12.50% 0.00% 0.00% 2.60%

INFORMÁTICA 0 1 0 1

0.00% 5.00% 0.00% 2.60%

MANUFACTURA 0 1 0 1

0.00% 5.00% 0.00% 2.60%

PRIVADO 0 3 2 5

0.00% 15.00% 10.00% 13.10%

PUBLICIDAD/PRIVADO/SERVICIOS 0 1 0 1

0.00% 5.00% 0.00% 2.60%

PUBLICO 1 1 0 2

12.50% 5.00% 0.00% 5.20%

SALUD 0 1 0 1

0.00% 5.00% 0.00% 2.60%

SEGUROS 1 0 0 1

12.50% 0.00% 0.00% 2.60%

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN 0 2 0 2

0.00% 10.00% 0.00% 5.20%

Total 8 20 10 38

100.00% 100.00% 100.00% 100.00%


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GIRO

PROGRAMA



AGRICOLA, GANADERO-SILVÍCOLA, ETC.

1 0 0 1

12.5% .0% .0% 2.7%

COMERCIO 3 2 0 5

37.5% 10.5% .0% 13.5%

EDUCACIÓN 0 4 10 14

.0% 21.0% 100.0% 37.8%

INDUSTRIA DE LA TRANSFORMACIÓN

0 1 0 1

.0% 5.3% .0% 2.7%

SERVICIOS BANCARIOS, FINANCIEROS Y SEGUROS

1 0 0 1

12.5% .0% .0% 2.7%

SERVICIOS DE GOBIERNO 1 1 0 2

12.5% 5.3% .0% 5.4%

SERVICIOS DE SALUD 0 1 0 1

.0% 5.3% .0% 2.7%

SERVICIOS DE SALUD 0 1 0 1

.0% 5.3% .0% 2.7%

SERVICIOS PROFESIONALES Y TECNICOS

0 3 0 3

.0% 15.8% .0% 8.1%

OTRO 2 25.0%

6 31.6%

0 .0%

8 21.6%

TOTAL 8 19 10 37

100.0% 100.0% 100.0% 100.0%


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II. VINCULACIÓN

LA VINCULACION ENTRE LA INSTITUCION Y SU ORGANIZACION

PROGRAMA



ALUMNOS EN PRACTICAS PROFESIONALES

0 2 1 3

0.00% 7.7% 9.0% 6.80%

ALUMNOS EN SERVICIO SOCIAL

0 4 1 5

0.00% 15.40% 9.0% 11.40%

CONVENIOS O CONTRATOS DE LA ORGANIZACIÓN CON LA INSTITUCIÓN

0 1 0 1

0.00% 3.80% 0.00% 2.30%

SERVICIOS QUE PRESTA LA INSTITUCIÓN.

0 1 1 2

0.00% 3.80% 9.0% 4.5%

OTRO 1 0 0 1

14.30% 0.00% 0.00% 2.30%

EGRESADOS REQUERIDOS POR SU BOLSA DE TRABAJO

0 2 0 2

0.00% 7.7% 0.00% 4.5%

LOS EGRESADOS QUE EMPLEA

6 14 7 27

85.70% 53.8% 64.0% 61.3%

PROYECTOS CONJUNTOS

0 2 0 2

0.00% 7.7% 0.00% 4.5%

VISITAS DE ALUMNOS Y MAESTROS

0 0 1 1

0.00% 0.00% 9.0% 2.30%

Total 7 26 11 44

100.00% 100.00% 100.00% 100.00%

CONSIDERA PROVECHOSO INICIAR O CONITNUAR RELACION DE APOYO MUTUO CON LA UADY

PROGRAMA

Total ACTUARIA

CIENCIAS DE LA COMPUTACION


NO 1 0 0 1

14.3% .0% .0% 2.9%

SI 6 18 10 34

85.7% 100.0% 100.0% 97.1%

Total

7 18 10 35

100.0%

100.0% 100.0% 100.0%


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LA VINCULACION ENTRE LA INSTITUCION Y SU ORGANIZACION

ASPECTOS EN LOS QUE PUEDE SER OPERATIVO EL APOYO

ACTUARIA CS DE LA COMPUTACION ENSEÑANZA DE LAS

MATEMATICAS

F % F % F %

SERVICIO SOCIAL DE

ESTUDIANTES EN SU

ORGANIZACIÓN

0 0% 5 23% 3 17%

PRACTICAS PROFESIONALES

DE ESTUDIANTES EN SU

ORGANIZACIÓN

2 22% 10 45% 5 28%

APOYO DE LA INSTITUCION A

LAS INVESTIGACIONES EN SU

ORGANIZACIÓN

0 0% 1 5% 2 11%

CURSOS O TALLERES A SUS

PROFESIONISTAS POR PARTE

DE LA INSTITUCION

3 33% 4 18% 8 44%

BECAS A ESTUDIANTES

DISTINGUIDOS POR PARTE DE

SU ORGANIZACION

1 11% 2 9% 1 6%

PRESTACION DE SERVICIOS DE

LA INSTITUCION A US

ORGANIZACIÓN

3 33% 0 0% 1 6%

TOTAL 9 100% 22 100% 18 100%

III. DEMANDA DE PROFESIONISTAS

NÚMERO DE PROFESIONISTAS EN SU ORGANIZACIÓN

PROFESIONISTAS CONTRATADOS

POR TIEMPO INDEFINIDO POR PROYECTO DETERMINADO POR TIEMPO DETERMINADO

Actuaria Cs de la Computación

Enseñanza de las

Matemáticas


Enseñanza de las

Matemáticas


Enseñanza de las

Matemáticas

DE 1 A 9 5 12 4 0 3 2 1 2 5

DE 10 A 29 0 1 1 0 0 0 0 0 0

DE 30 A 49 0 0 0 0 0 0 0 0 0

50 O MAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0

REQUISITOS DE MAYOR IMPORTANCIA QUE DEBEN CUBRIR LOS PROFESIONISTAS PARA OCUPAR UN PUESTO EN SU ORGANIZACION

ACTUARIA

CIENCIAS DE LA COMPUTACION


SEXO 0 0 0

EDAD 0 0 0


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IV. SATISFACCIÓN CON EL DESEMPEÑO LABORAL

ESTADO CIVIL 0 0 0

PRESENTACION PERSONAL 0 0 3

TITULO PROFESIONAL 3 3 7

EXPERIENCIA LABORAL 0 4 5

POSGRADO 0 0 2

RECOMENDACIÓN 0 0 0

ESPECIALIDAD EN ALGUN AREA 0 5 2

PRESTIGIO DE LA INSTITUCION DE PROCEDENCIA 0 0 1

DOMINIO DE UNA SEGUNDA LENGUA 1 5 1

HABILIDADES EN EL MANEJO DE TECNOLOGIAS 2 15 2

HABILIDADES PARA ESTABELCER RELACIONES INTERPERSONALES

4 2 1

HABILIDAD PARA EL TRABAJO EN EQUIPO 2 9 5

HABILIDADES DE LIDERAZGO 0 4 4

HABILIDADES PARA IDENTIFICACION Y SOLUCION DE PROBLEMAS 5 11 4

HABILIDAD PARA EL TRABAJO INDEPENDIENTE 1 3 1

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN ORAL Y/O ESCRITA 3 1 5

CAPACIDAD PARA EL TRABAJO BAJO PRESION 4 2 1

CAPACIDAD PARA EL TRABAJO POR OBEJTIVOS/METAS 4 1 1

OTRO 0 0 0


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ACTUARIA CONCEPTO 1 2 3 4 5

f % f % f % f % f %

DEMUESTRA HABILIDADES PARA EL TRABAJO EN EQUIPO

0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 37.5%

5 62.5%

DEMUESTRA HABILIDADES PARA LA ORGANIZACIÓN, GESTION Y CONTROL DE GRUPOS DE TRABAJO

0 0.0% 1 12.5%

0 0.0% 4 50.0%

3 37.5%

DETECTA, DIAGNOSTICA, ANALIZA Y RESPONDE A LOS PROBLEMAS EN EL LUGAR DE TRABAJO

0 0.0% 0 0.0% 1 12.5%

1 12.5%

6 75.0%

ANALIZA SITUACIONES Y TOMA DE DECISIONES APROPIADAS

0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 5 62.5%

3 37.5%

DEMUESTRA HABILIDADES PARA APRENDER NUEVOS CONOCIMIENTOS Y ESTILOS CULTURALES

0 0.0% 0 0.0% 1 12.5%

1 12.5%

6 75.0%

DEMUESTRA ACTITUD, INTERES Y ENTUSIASMO HACIA EL TRABAJO

0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 37.5%

5 62.5%

RESPETA DIFERENTES PERSPECTIVAS Y PUNTOS DE VISTA

0 0.0% 0 0.0% 1 14.3%

2 28.6%

4 57.1%

DEMUESTRA INICIATIVA 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 37.5%

5 62.5%

ASUME COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES

0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 25.0%

6 75.0%

DEMUESTRA COMPORTAMIENTO ETICO

0 0.0% 0 0.0% 1 12.5%

1 12.5%

6 75.0%

COMUNICA ADECUADAMENTE IDEAS E INFORMACION DE FORMA ESCRITA

0 0.0% 1 12.5%

3 37.5%

2 25.0%

2 25.0%

COMUNICA ADECUADAMENTE IDEAS E INFORMACION DE MANERA ORAL

1 12.5%

0 0.0% 1 12.5%

3 37.5%

3 37.5%

DEMUESTRA HABILIDADES PARA ACCEDER Y UTILIZAR INFORMACION RELEVANTE

0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 25.0%

6 75.0%

DEMUESTRA CONCOIMIENTOS Y HABILIDADES PARA HACER EL TRABAJO PARA EL CUAL FUERON FORMADOS

0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 14.3%

6 85.7%

DEMUESTRA CONOCIMIENTOS ADECUADOS AL UTILIZAR TECNOLOGIA ESPECIFICA

0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 37.5%

5 62.5%

CAPACIDAD PARA ADAPTARSE AL CAMBIO

0 0.0% 0 0.0% 2 25.0%

3 37.5%

3 37.5%

DEMUESTRA COMPROMISO 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 25.0 6 75.0


19

CON LA SOCIEDAD % %

DEMUESTRA COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE

0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 4 57.1%

3 42.8%

CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN CONCEPTO 1 2 3 4 5

F % F % F % F % F %

DEMUESTRA HABILIDADES

PARA EL TRABAJO EN

EQUIPO

0 0.00%

1 5.30%

1 5.30%

3 15.80%

14 73.70%


PARA LA ORGANIZACIÓN, GESTION Y CONTROL DE

GRUPOS DE TRABAJO

0 0.00%

2 10.50%

9 47.40%

1 5.30%

7 36.80%

DETECTA, DIAGNOSTICA, ANALIZA Y RESPONDE A LOS

PROBLEMAS EN EL LUGAR DE

TRABAJO

0 0.00%

0 0.00%

1 5.30%

4 21.10%

14 73.70%

ANALIZA SITUACIONES Y

TOMA DE DECISIONES

APROPIADAS

0 0.00%

0 0.00%

3 15.80%

8 42.10%

8 42.10%


PARA APRENDER NUEVOS

CONOCIMIENTOS Y ESTILOS

CULTURALES

0 0.00%

0 0.00%

1 5.30%

5 26.30%

13 68.40%

DEMUESTRA ACTITUD, INTERES Y ENTUSIASMO

HACIA EL TRABAJO

0 0.00%

0 0.00%

1 5.30%

4 21.10%

14 73.70%

RESPETA DIFERENTES

PERSPECTIVAS Y PUNTOS DE

VISTA

0 0.00%

0 0.00%

2 10.50%

5 26.30%

12 63.10%

DEMUESTRA INICIATIVA 0 0.00%

0 0.00%

4 21.10%

5 26.30%

10 52.60%

ASUME COMPROMISOS Y

RESPONSABILIDADES 0 0.00

% 0 0.00

% 4 21.10

% 4 21.10

% 11 57.90

%

DEMUESTRA

COMPORTAMIENTO ETICO 0 0.00

% 0 0.00

% 1 5.30

% 3 15.80

% 15 78.90

%

COMUNICA

ADECUADAMENTE IDEAS E

INFORMACION DE FORMA

ESCRITA

0 0.00%

0 0.00%

6 31.60%

4 21.10%

9 47.40%

COMUNICA

ADECUADAMENTE IDEAS E

INFORMACION DE MANERA

ORAL

0 0.00%

0 0.00%

4 21.10%

10 52.60%

5 26.30%


PARA ACCEDER Y UTILIZAR

INFORMACION RELEVANTE

0 0.00%

0 0.00%

1 5.30%

7 36.80%

11 57.90%

DEMUESTRA

CONCOIMIENTOS Y

HABILIDADES PARA HACER

EL TRABAJO PARA EL CUAL

FUERON FORMADOS

0 0.00%

0 0.00%

1 5.30%

2 10.60%

16 84.20%

DEMUESTRA

CONOCIMIENTOS

0 0.00%

0 0.00%

2 10.50%

2 10.50%

15 78.90%


20

ADECUADOS AL UTILIZAR

TECNOLOGIA ESPECIFICA

CAPACIDAD PARA

ADAPTARSE AL CAMBIO 0 0.00

% 0 0.00

% 1 5.30

% 5 26.30

% 12 63.10

%

DEMUESTRA COMPROMISO

CON LA SOCIEDAD 0 0.00

% 0 0.00

% 2 11.80

% 4 23.50

% 11 64.70

%

DEMUESTRA COMPROMISO

CON EL MEDIO AMBIENTE 0 0.00

% 0 0.00

% 4 25.00

% 3 18.80

% 9 56.20

%

ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS CONCEPTO 1 2 3 4 5

f % f % f % f % f %

DEMUESTRA HABILIDADES PARA EL TRABAJO EN EQUIPO

0 0% 0 0% 2 20% 3 30% 5 50%

DEMUESTRA HABILIDADES PARA LA ORGANIZACIÓN, GESTION Y CONTROL DE GRUPOS DE TRABAJO

0 0% 0 0% 3 30% 2 20% 5 50%

DETECTA, DIAGNOSTICA, ANALIZA Y RESPONDE A LOS PROBLEMAS EN EL LUGAR DE TRABAJO

0 0% 0 0% 6 60% 2 20% 2 20%

ANALIZA SITUACIONES Y TOMA DE DECISIONES APROPIADAS

0 0% 0 0% 4 40% 4 40% 2 20%

DEMUESTRA HABILIDADES PARA APRENDER NUEVOS CONOCIMIENTOS Y ESTILOS CULTURALES

0 0% 0 0% 0 0% 6 60% 4 40%

DEMUESTRA ACTITUD, INTERES Y ENTUSIASMO HACIA EL TRABAJO

0 0% 0 0% 0 0% 4 40% 6 60%

RESPETA DIFERENTES PERSPECTIVAS Y PUNTOS DE VISTA

0 0% 0 0% 1 11% 5 56% 4 44%

DEMUESTRA INICIATIVA 0 0% 0 0% 2 20% 3 30% 5 50%

ASUME COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES

0 0% 0 0% 0 0% 5 50% 5 50%

DEMUESTRA COMPORTAMIENTO ETICO 0 0% 0 0% 0 0% 2 20% 8 80%

COMUNICA ADECUADAMENTE IDEAS E INFORMACION DE FORMA ESCRITA

0 0% 0 0% 0 0% 4 40% 6 60%

COMUNICA ADECUADAMENTE IDEAS E INFORMACION DE MANERA ORAL

0 0% 0 0% 0 0% 5 50% 5 50%

DEMUESTRA HABILIDADES PARA ACCEDER Y UTILIZAR INFORMACION RELEVANTE

0 0% 0 0% 0 0% 6 60% 4 40%

DEMUESTRA CONCOIMIENTOS Y HABILIDADES PARA HACER EL TRABAJO PARA EL CUAL FUERON FORMADOS

0 0% 0 0% 0 0% 3 30% 7 70%

DEMUESTRA CONOCIMIENTOS ADECUADOS AL UTILIZAR TECNOLOGIA ESPECIFICA

0 0% 0 0% 0 0% 1 10% 9 90%


21

CAPACIDAD PARA ADAPTARSE AL CAMBIO 0 0% 0 0% 0 0% 6 60% 4 40%

DEMUESTRA COMPROMISO CON LA SOCIEDAD

0 0% 0 0% 1 10% 4 40% 5 50%

DEMUESTRA COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE

0 0% 0 0% 1 10% 5 50% 4 40%

SATISFACCION CON EL DESEMPEÑO DEL PROFESIONISTA

PROGRAMA



MEDIANAMENTE SATISFECHO

1 3 5 9

12.5% 14.3% 50.0% 23.1%

TOTALMENTE SATISFECHO 7 18 5 30

87.5% 85.7% 50.0% 76.9%

Total 8 21 10 39

100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

VALOR EN LA FORMACION DEL PROFESIONISTA UADY

PROGRAMA



BUENA 2 6 5 13

25.0% 28.6% 55.6% 34.2%

MUY BUENA 6 15 4 25

75.0% 71.4% 44.4% 65.8%

Total 8 21 9 38

100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

V. CAPACITACIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN.


22

SE CAPACITO AL PROFESIONISTA

PROGRAMA


ENSEÑANZA DE LAS

MATEMATICAS

NO 0 3 0 3

.0% 15.0% .0% 8.1%

SI 8 17 9 34

100.0% 85.0% 100.0% 91.9%

Total 8 20 9 37

100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

LA CAPACITACION FUE

PROGRAMA



ANTES DE LA CONTRATACIÓN

2 1 1 4

28.6% 5.9% 11.1% 12.1%

DESPUÉS DE LA CONTRATACIÓN

5 16 8 29

71.4% 94.1% 88.9% 87.9%

Total 7 17 9 33

100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

RAZON POR LA QUE SE CAPACITÓ

PROGRAMA



AVANCES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

0 10 1 11

.0% 71.4% 11.1% 39.3%

POLÍTICA DE EMPRESA 1 0 0 1

20.0% .0% .0% 3.6%

POLÍTICA INSTITUCIONAL DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL

4 3 8 15

80.0% 21.4% 88.9% 53.6%

POLÍTICA INSTITUCIONAL DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL. AVANCES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

0 1 0 1

.0% 7.2% .0% 3.6%

Total 5 14 9 28

100.0% 100.0% 100.0% 100.0%


23

MECANISMOS DE CAPACITACIÓN QUE UTILIZO

ACTUARIA CS DE LA

COMPUTACION

ENSEÑANZA DE LAS

MATEMATICAS

f % f % f %

CURSOS DE SU ORGANIZACIÓN 8 89% 8 67% 7 70%

CURSOS DEL COLEGIO DE PROFESIONALES 0 0% 0 0% 0 0%

CURSOS DE INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR 0 0% 1 8% 2 20%

CURSOS DE EMPRESAS DE CAPACITACION 1 11% 3 25% 0 0%

CURSOS DE LA INSTITUCION 0 0% 0 0% 1 10%

OTROS 0 0% 0 0% 0 0%

TOTAL 9 100% 12 100% 10 100%

OTORGARÍA FACILIDADES PARA REALIZAR CURSOS DE CAPACITACION

PROGRAMA



NO 1 2 0 3

14.3% 10.5% .0% 8.6%

SI 6 17 9 32

85.7% 89.5% 100.0% 91.4%

Total 7 19 9 35

100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

TIPO DE FACILIDAD

PROGRAMA



BECA PARCIAL 1 0 1 2

16.6% .0% 10.0% 6.4%

HABILIDADES DIRECTIVAS

0 2 0 2

.0% 13.3% .0% 6.4%

TIEMPO PARA ESTUDIAR

4 13 9 26

66.6% 86.6% 90.0% 84.0%

OTRA

1 16.6%

0 .0%

0 .0%

1 3.2%

Total 6 15 10 31

100.0% 100.0% 100.0% 100.0%


24

TOPICOS GENERALES DE INTERES

ACTUARIA CS DE LA

COMPUTACION ENSEÑANZA DE LAS

MATEMATICAS

f % f % f %

CURSOS ESPECIALIZADOS DEL PUESTO 0 0% 0 0% 0 0%

NUEVAS TECNICAS DE LA CARRERA 0 0% 0 0% 0 0%

HABILIDADES DIRECTIVAS 1 25% 1 8% 0 0%

TECNOLOGIA COMPUTACIONAL 1 25% 5 42% 1 33%

RELACIONES PUBLICAS 1 25% 2 17% 2 67%

SEGURIDAD E HIGIENE LABORAL 0 0% 4 33% 0 0%

CUIDADO DE LA SALUD 1 25% 0 0% 0 0%

TOTAL 4 100% 12 100% 3 100%

IMPORTANCIA ESTUDIOS DE POSGRADO

PROGRAMA



NO 2 4 1 7

25.0% 21.0% 10.0% 18.9%

SI 6 15 9 30

75% 78.9% 90.0% 81.1%

Total 8 19 10 37

100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

VI. FORMACIÓN DE PROFESIONALES

CAMBIO EN LAS NECESIDADES DE FORMACION

PROGRAMA



NO 3 4 2 9

42.8% 21.0% 20.0% 25.0%

SI 4 15 8 27

57.1% 78.9% 80.0% 75.0%

Total 7 19 10 36

100.0% 100.0% 100.0% 100.0%


25

CONTRATARIA NUEVAMENTE PROFESIONISTAS DE UADY

PROGRAMA



SI 7 21 10 38

100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

Total 7 21 10 38

100.0% 100.0% 100.0% 100.0%


26

COMENTARIOS

En este apartado se enfatiza los comentarios de los empleadores, con el fin de

proporcionar una idea inicial que conlleve a un análisis más profundo de la información para la

toma de decisiones. A continuación algunos comentarios textuales de los empleadores:

CONSIDERO QUE LA UADY PROPORCIONA UNA BUENA EDUCACIÓN Y LA EXPERIENCIA QUE

HEMOS TENIDO CON EGRESADOS DE ESA FACULTAD SON SATISFACTORIAS

CONSIDERO ESTO UN GRAN ESFUERZO, ADEMÁS DE SER UNA NECESIDAD EL PODER

ACTUALIZAR LOS PLANES DE ESTUDIOS PARA ATENDER LA DEMANDA ACTUAL DE

PROFESIONALES Y CIENCIA QUE REQUIERE EL PAIS

EL EGRESADO ES UNA PERSONA MUY RESPONSABLE COMPROMETIDA Y CON MUCHA

CAPACIDAD, ESTOY MÁS QUE SATISFECHA CON EL TRABAJO QUE REALIZA PUES SIEMPRE TIENE

ALGO QUE APORTAR.

VINCULAR A LOS ESTUDIANTES, QUE REQUIERAN PRÁCTICAS PROFESIONALES, CON LA

EMPRESA PARA QUE NOS CONSIDEREN COMO OPCIÓN.

LA EVALUACION DEBIESE SER TALVEZ MAS EN GENERAL, PORQUE HEMOS TENIDO DIFERENTES

EGRESADOS DE LA FACULTAD DE MATEMATICAS Y CADA UNO TIENE UN DIFERENTE PERFIL Y

CARACTERISTICAS PERSONALES, ACTUALMENTE EL EGRESADO QUE ESTA CON NOSOTROS

PRESENTA UN PERFIL DE CARÁCTER DISCRETO Y ESO PUEDE GENERAR CONFUSION, EN OTRAS

OCASIONES HEMOS TENIDO EGRESADOS MUY EXTROVERTIDOS Y DE CARACTERISTICAS

DIFERENTES. EN EL CASO DEL LIC. EDGAR HERNANDEZ ES MUY BUENO EN SU TRABAJO, CON

RESPECTO A LO ACADEMICO, CON LAS RUTINAS Y OBJETIVOS A DESARROLLAR.

DESGRACIADAMENTE ES UNA PERSONA QUE NO SABE COMUNICARSE CON SU GRUPO DE

TRABAJO Y EN NUESTRO LABORATORIO EL TRABAJO EN EQUIPO ES VITAL, PROBABLEMENTE UN

CURSO DE LIDERAZGO SERIA OPORTUNO EN LA CARRERA, PARA REFORZAR ESTA SITUACION

EL IMSS ES UNA INSTITUCIÓN MUY GRANDE Y ALGUNAS DE LAS PREGUNTAS PROCEDEN PARA

EMPRESAS O INSTITUCIONES MAS PEQUEÑAS. EN LO PERSONAL TENG O POCA INGERENCIA EN

LA SELECCIÓN DE LOS CANDIDATOS.

MARIO CAMPOS HA SIDO UN ELEMENTO IMPORTANTE PARA EL DESARROLLO DE DIVERSOS

PROYECTOS EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN, SU FORMACIÓN Y SUS GANAS DE TRABAJAR HA

PERMITIDO EL ÉXITO EN METAS PLANTEADAS EN NUESTRA INSTITUCIÓN

ESTE TIPO DE EJERCICIO, ES ÚTIL PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS DE LAS INSTITUCIONES

PARTICIPANTES. GRACIAS POR PERMITIRNOS COLABORAR.

DEBEN ENFATIZAR EN SUS TALLERES DE MICRO-ENSEÑANZA Y PREPARAR A LOS ALUMNOS


27

PARA ENFRENTAR RETOS REALES COMO: ENTREVISTAS, GRUPOS DIFÍCILES, RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS ACTUALES.

SUGERENCIAS


28

Buscar acercamientos con las empresas encuestadas para fomentar lazos que

fortalezcan a ambas instancias y aprovechar esta oportunidad en pro de la formación de los

egresados cautivos en estas empresas.

Considerar todas aquellas posibilidades que surjan de un análisis más profundo de la

información que el que aquí se presenta.

RESPONSABLES

M.Phil. Alfredo F.J. Dájer Abhimeri Rector

Dr. José de Jesús Williams

Director General de Desarrollo Académico

IQI. Carlos Alberto Estrada Pinto, M. en C. Coordinador del Sistema de Licenciatura

Reporte elaborado por:

Mtra. Guadalupe Ordaz Arjona Responsable de Seguimiento de Egresados en la FMAT

Lic. Fabiola Varela Carrillo

Responsable del Programa Institucional de Seguimiento de Egresados

www.csl.uady.mx

Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas · 2017. 5. 24. · estudio de...

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