Estudio de Caso_intervencion
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I. Justificación La aplicación del Programa de Estimulación de Lenguaje Expresivo, favorecerá en el desarrollo de sus habilidades sociales, pues la intervención permitirá enseñar, reeducar y entrenar al infante con estrategias adecuadas de comunicación, las cuales serán adaptadas según la realidad del niño y así promover la integración del menor con su entorno social. II. Datos Generales ⁻ Nombre : Shandé R. R. ⁻ Fecha de Nac. : 12 de marzo 2006 ⁻ Edad : 5 años 10 menes ⁻ Grado de Escolaridad : 4 años ⁻ Periodo de Ejecución : indefinido III. Objetivos ⁻ General Diseñar un Programa de Estimulación del Lenguaje Expresivo, que permita desarrollar las capacidades integrales el niño.
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I. Justificación
La aplicación del Programa de Estimulación de Lenguaje
Expresivo, favorecerá en el desarrollo de sus habilidades sociales,
pues la intervención permitirá enseñar, reeducar y entrenar al
infante con estrategias adecuadas de comunicación, las cuales
serán adaptadas según la realidad del niño y así promover la
integración del menor con su entorno social.
II. Datos Generales
⁻ Nombre : Shandé R. R.
⁻ Fecha de Nac. : 12 de marzo 2006
⁻ Edad : 5 años 10 menes
⁻ Grado de Escolaridad : 4 años
⁻ Periodo de Ejecución : indefinido
III. Objetivos
⁻ General
Diseñar un Programa de Estimulación del Lenguaje Expresivo,
que permita desarrollar las capacidades integrales el niño.
⁻ Específico
1) Aplicar un Plan de Modificación Conductual, utilizando
el Refuerzo Positivo, para aumentar los comportamientos
deseados en el niño.
2) Mejorar los niveles de atención del niño, para lograr un
mejor aprendizaje.
3) Reeducar al niño, en la articulación correcta de las
vocales.
4) Reeducar al niño, en la articulación correcta de los
fonemas labiales, según su punto de articulación.
5) Reeducar al niño, en la articulación correcta de los
fonemas labiodentales, según su punto de articulación.
6) Reeducar al niño, en la articulación correcta de los
fonemas dentales, según su punto de articulación.
7) Reeducar al niño, en la articulación correcta de los
fonemas Alveolares, según su punto de articulación.
8) Reeducar al niño, en la articulación correcta de los
fonemas Velares, según su punto de articulación.
9) Reeducar al niño, en la articulación correcta de los
fonemas Palatales, según su punto de articulación.
10) Enseñar al niño, a estructurar oraciones cortas.
IV. Áreas de Trabajo
El área de Intervención está orientado en el nivel: FONOLOGICO
V. Estrategias
Las estrategias a seguir en el Programa de Estimulación son las
siguientes:
LINEAMIENTOS GENERALES
Duración del Programa
El programa no tiene un tiempo
definido, pues de desarrollará
según las capacidades del
menor
Duración de cada Sesión Las sesiones serán de 1 hora.
Frecuencia de las Sesiones Las sesiones serán 3 veces por
semana
Ambiente de Trabajo
Las sesiones se llevaran a cabo
en un ambiente tranquilo, libre
de sonidos extraños.
VI. Estrategias e Intervención
Las estrategias a seguir las siguientes:
⁻ Modelado
Se le reeducara a Shandé, para que logre una adecuada
articulación de los fonemas que presenta un déficit.
⁻ Imitación
Se promoverá la repetición de sonidos y palabras las cuales
estarán asociadas con material concreto, para su mejor
conocimiento.
⁻ Denominación
Se presentara, tarjetas con imágenes de objetos, para lograr
incrementar su vocabulario y pueda después elaborar
oraciones cortas.
⁻ Inducción
Se le brindará una ayuda verbal, en donde se pronunciara la
primera sílaba de las palabras para motivar a Shandé para
que verbalice la palabra completa.
⁻ Juegos verbales
Por medio de canciones se le estimulara para que logre
verbalizar palabras que le son conocidas y así que vuelva su
lenguaje espontaneo.
VII. Programación de las Sesiones
Las sesiones de trabajo, estarán orientadas en reeducar y corregir el Lambdacismo y Rotacismo de Shandé.
SESION 01 FONEMA /L/
ESTRATEGIA DURACION MATERIALES
Ejercitar las praxias linguales y faciales 10 min.
‐ Laminas con praxias linguales.
‐ Laminas con praxias faciales.
‐ Espejo, baja lenguas.
Ejercicios de soplo fuerte y rápido 10 min. ‐ Utilizar pitos, globos, caja de soplo.
Enseñar la posición tipo del fonema /L/ 10 min. ‐ Espejo y baja lenguas.
Presentar al niño láminas de imágenes de
palabras que empiecen con /l/. 5 min. ‐ Flashcard.
Introducir al niño a la combinación silábica.
Ej.: pronuncia /l/ 15 min. ‐ Espejo.
Se le aplica la técnica del cepillado
(Integración Sensorial), para relajar al niño. 10
‐ Cepillo.
‐ Crema de masajes.
SESION 02 FONEMA /L/
ESTRATEGIA DURACION MATERIALES
Ejercitar las praxias linguales y faciales 10 min.
‐ Laminas con praxias linguales.
‐ Laminas con praxias faciales.
‐ Espejo, baja lenguas.
Enseñar la posición tipo del fonema /L/ 10 min. ‐ Espejo y baja lenguas.
Presentar al niño láminas de imágenes de
palabras que empiecen con /l/. 10 min. ‐ Flashcard.
Utilizando la computadora, se le arma un
conjunto de diapositivas con imágenes de
palabras que empiecen con /l/ con el fin de
preguntarle ¿Qué es?
15 min. ‐ Computadora.
‐ Conjunto de diapositivas con láminas.
Entonación (ej. Gallina turuleca) de
canciones acompañadas con palmadas. 10 min. ‐ Radiograbadora.
Se le aplica la técnica del cepillado
(Integración Sensorial), para relajar al niño. 5 min
‐ Cepillo.
‐ Crema de masajes.
SESION 03 FONEMA /L/
ESTRATEGIA DURACION MATERIALES
Ejercitar las praxias linguales y faciales 10 min.
‐ Laminas con praxias linguales.
‐ Laminas con praxias faciales.
‐ Espejo, baja lenguas.
Enseñar la posición tipo del fonema /L/ 10 min. ‐ Espejo y baja lenguas.
Utilizando la computadora, se le arma un
conjunto de diapositivas con la silaba la,
para que repita silabas cortas y palabras.
5 min. ‐ Computadora.
‐ Conjunto de diapositivas con láminas.
Introducir al niño a la combinación silábica
/l/…a…/l/…a hasta que pueda repetir la
silaba la.
10 min ‐ Espejo.
Se le enseñara láminas de imágenes con
palabras con la silaba la, se pronunciara la
primera silaba y se esperará que el niño
complete la palabra.
10 min. ‐ Láminas de imágenes.
Entonación (ej. El oso y sus ositos) de
canciones acompañadas con palmadas. 10 min. ‐ Radiograbadora.
Se le aplica la técnica del cepillado
(Integración Sensorial), para relajar al niño. 5 min.
‐ Cepillo.
‐ Crema de masajes.
SESION 04 FONEMA /L/
ESTRATEGIA DURACION MATERIALES
Ejercitar las praxias linguales y faciales 10 min.
‐ Laminas con praxias linguales.
‐ Laminas con praxias faciales.
‐ Espejo, baja lenguas.
Enseñar la posición tipo del fonema /L/ 10 min. ‐ Espejo y baja lenguas.
Ejercicios de soplo fuerte y rápido. 10 min. ‐ Utilizar pitos, globos, caja de soplo.
Presentar al niño láminas de imágenes de
palabras que empiecen con /l/. 10 min. ‐ Flashcard.
Introducir al niño a la combinación silábica
/l/…e…/l/…e hasta que pueda repetir la
silaba le.
5 min. ‐ Espejo.
Utilizando la computadora, se le arma un
conjunto de diapositivas con la silaba le,
para que repita silabas cortas y palabras.
10 min. ‐ Computador.
‐ Conjunto de diapositivas con láminas.
Se le aplica la técnica del cepillado
(Integración Sensorial), para relajar al niño. 5 min.
‐ Cepillo.
‐ Crema de masajes.
SESION 05 FONEMA /L/
ESTRATEGIA DURACION MATERIALES
Ejercitar las praxias linguales y faciales 10 min.
‐ Laminas con praxias linguales.
‐ Laminas con praxias faciales.
‐ Espejo, baja lenguas.
Enseñar la posición tipo del fonema /L/ 10 min. ‐ Espejo y baja lenguas.
Utilizando la computadora, se le arma un
conjunto de diapositivas con la silaba le,
para que repita silabas cortas y palabras.
15 min. ‐ Computadora.
‐ Conjunto de diapositivas con láminas.
Se le enseñara láminas de imágenes con
palabras con la silaba le, se pronunciara la
primera silaba y se esperará que el niño
complete la palabra.
10 min. ‐ Láminas de imágenes.
Entonación (ej. La Polilla Valentina) de
canciones acompañadas con palmadas. 15 min. ‐ Radiograbadora.
Se le aplica la técnica del cepillado
(Integración Sensorial), para relajar al niño. 10
‐ Cepillo.
‐ Crema de masajes.
SESION 06 FONEMA /L/
ESTRATEGIA DURACION MATERIALES
Ejercitar las praxias linguales y faciales 5 min.
‐ Laminas con praxias linguales.
‐ Laminas con praxias faciales.
‐ Espejo, baja lenguas.
Enseñar la posición tipo del fonema /L/ 5 min. ‐ Espejo y baja lenguas.
Ejercicios de soplo fuerte y rápido. 10 min. ‐ Utilizar pitos, globos, caja de soplo.
Presentar al niño láminas de imágenes de palabras
que empiecen con las silabas la y le. 10 min. ‐ Flashcard.
Introducir al niño a la combinación silábica
/l/…i…/l/…i hasta que pueda repetir la silaba li. 5 min. ‐ Espejo.
Utilizar el programa “Luisa la vaca que no tiene
prisa”, para enseñarle la escritura del fonema /l/. 10 min ‐ Computadora
Utilizando la computadora, se le arma un conjunto
de diapositivas con la silaba li, para que repita
silabas cortas y palabras.
10 min. ‐ Computador.
‐ Conjunto de diapositivas con láminas.
Se le aplica la técnica del cepillado (Integración
Sensorial), para relajar al niño. 5 min.
‐ Cepillo.
‐ Crema de masajes.
SESION 07 FONEMA /L/
ESTRATEGIA DURACION MATERIALES
Ejercitar las praxias linguales y faciales 5 min.
‐ Laminas con praxias linguales.
‐ Laminas con praxias faciales.
‐ Espejo, baja lenguas.
Enseñar la posición tipo del fonema /L/ 5 min. ‐ Espejo y baja lenguas.
Ejercicios de soplo fuerte y rápido. 10 min. ‐ Utilizar pitos, globos, caja de soplo.
Introducir al niño a la combinación silábica
/l/…i…/l/…i hasta que pueda repetir la silaba li. 5 min. ‐ Espejo.
Presentar al niño láminas de imágenes de palabras
que empiecen con las silabas li 10 min. ‐ Flashcard.
Utilizar el programa “Luisa la vaca que no tiene
prisa”, para enseñarle la escritura del fonema /l/. 10 min ‐ Computadora
Utilizar material de lectoescritura para reforzar las
silabas la, le. 10 min.
‐ Hojas de trabajo.
‐ Lápiz, borrador, colores, goma, tijeras
Se le aplica la técnica del cepillado (Integración
Sensorial), para relajar al niño. 5 min.
‐ Cepillo.
‐ Crema de masajes.
SESION 08 FONEMA /L/
ESTRATEGIA DURACION MATERIALES
Ejercitar las praxias linguales y faciales 5 min.
‐ Laminas con praxias linguales.
‐ Laminas con praxias faciales.
‐ Espejo, baja lenguas.
Enseñar la posición tipo del fonema /L/ 5 min. ‐ Espejo y baja lenguas.
Ejercicios de soplo fuerte y rápido. 10 min. ‐ Utilizar pitos, globos, caja de soplo.
Presentar al niño láminas de imágenes de palabras
que empiecen con las silabas la, le, li y preguntarle
¿qué es?
5 min. ‐ Flashcard.
Introducir al niño a la combinación silábica
/l/…o…/l/…o hasta que pueda repetir la silaba lo. 10 min. ‐ Espejo.
Utilizar el programa “Luisa la vaca que no tiene
prisa”, para enseñarle la escritura del fonema /l/. 10 min ‐ Computadora
Utilizar material de lectoescritura para reforzar las
silabas la, le, li. 10 min.
‐ Hojas de trabajo.
‐ Lápiz, borrador, colores, goma, tijeras
Se le aplica la técnica del cepillado (Integración
Sensorial), para relajar al niño. 5 min.
‐ Cepillo.
‐ Crema de masajes.
SESION 09 FONEMA /L/
ESTRATEGIA DURACION MATERIALES
Ejercitar las praxias linguales y faciales 5 min.
‐ Laminas con praxias linguales.
‐ Laminas con praxias faciales.
‐ Espejo, baja lenguas.
Enseñar la posición tipo del fonema /L/ 5 min. ‐ Espejo y baja lenguas.
Ejercicios de soplo fuerte y rápido. 10 min. ‐ Utilizar pitos, globos, caja de soplo.
Introducir al niño a la combinación silábica
/l/…o…/l/…o hasta que pueda repetir la silaba lo. 5 min. ‐ . Espejo.
Presentar al niño láminas de imágenes de palabras
que empiecen con las silabas lo 10 min. ‐ Flashcard
Utilizar el programa “Luisa la vaca que no tiene
prisa”, para enseñarle la escritura del fonema /l/. 10 min ‐ Computadora
Utilizar material de lectoescritura para reforzar las
silabas la, le, li, lo. 10 min.
‐ Hojas de trabajo.
‐ Lápiz, borrador, colores, goma, tijeras
Se le aplica la técnica del cepillado (Integración
Sensorial), para relajar al niño. 5 min.
‐ Cepillo.
‐ Crema de masajes.
SESION 10 FONEMA /L/
ESTRATEGIA DURACION MATERIALES
Ejercitar las praxias linguales y faciales 5 min.
‐ Laminas con praxias linguales.
‐ Laminas con praxias faciales.
‐ Espejo, baja lenguas.
Enseñar la posición tipo del fonema /L/ 5 min. ‐ Espejo y baja lenguas.
Ejercicios de soplo fuerte y rápido. 10 min. ‐ Utilizar pitos, globos, caja de soplo.
Introducir al niño a la combinación silábica
/l/…u…/l/…u hasta que pueda repetir la silaba lu. 5 min. ‐ . Espejo.
Presentar al niño láminas de imágenes de palabras
que empiecen con las silabas lu. 10 min. ‐ Flashcard
Utilizar el programa “Luisa la vaca que no tiene
prisa”, para enseñarle la escritura del fonema /l/. 10 min ‐ Computadora
Utilizar material de lectoescritura para reforzar las
silabas la, le, li, lo, lu. 10 min.
‐ Hojas de trabajo.
‐ Lápiz, borrador, colores, goma, tijeras
Se le aplica la técnica del cepillado (Integración
Sensorial), para relajar al niño. 5 min.
‐ Cepillo.
‐ Crema de masajes.
VIII. Evaluación
Se le aplicara una lista de cotejo que contenga el fonema /L/,
antes y después de la aplicación del Programa.
IX. Cronograma de Actividades
SESIONES
MESES
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
SESION 01 X X X X
SESION 02 X X X X
SESION 03 X X X X
SESION 04 X X X X
SESION 05 X X X X
SESION 06 X X X X
SESION 07 X X X X
SESION 08 X X X X
SESION 09 X X X X
SESION 10 X X X X
