FACULTAD DE EDUCACIONEDUCACION PARVULARIAINVESTIGACIN EDUCATIVA

LAS EDUCADORAS DE PARVULOS ESTAN CAPACITADAS PARA GUIAR EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE DE NIOS Y NIAS CON NEE

INTEGRANTES: Yaritza Fernndez BustamanteBrbara Muoz Soto

DOCENTE: Delia Torchio

NDICE

INTRODUCCIN3CONTENIDO4ACTUALIDAD6DATOS DE APOYO7CONCLUSIN9

INTRODUCCINLa presencia de la diversidad en las aulas, de alumnos en situacin de riesgo social, de alumnos con altas capacidades, de alumnos inmigrantes, de otras culturas y lenguas, de los motivados, pero principalmente de los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) exigen la creacin de distintos agrupamientos dentro del aula y la concentracin de todos los apoyos y recursos en esta. A continuacin se presentar un informe que responde a la pregunta Las educadoras de prvulo estn capacitadas para guiar el proceso de enseanza-aprendizaje de nios y nias con necesidades educativas especiales?

CONTENIDOLa educacin Parvularia constituye el primer nivel educativo que, colaborando con la familia, favorece en el prvulo aprendizajes oportunos y pertinentes a sus caractersticas, necesidades e intereses, fortaleciendo sus potencialidades para un desarrollo pleno y armnico. Unidad de Currculo y Evaluacin. (2001) Bases Curriculares de la Educacin Parvularia. MINEDUC. Santiago-Chile pg. 15.La Educacin Parvularia como primer nivel del sistema educativo, pretende lograr el desarrollo integral de los nios y nias de 0 a 6 aos, potenciando al mximo sus capacidades y habilidades en todos los mbitos de aprendizaje. Araneda Caxtex et al. (2006) Gua de orientaciones pedaggicas para la atencin a la diversidad en educacin parvularia. Santiago: Atenas Ltda. pg. 11.Rol que desempea la educadora de prvulos en sus diferentes funciones: formadora y modelo de referencia para las nias y nios, junto con la familia; diseadora, implementadora y evaluadora de los currculos, dentro de lo cual su papel de seleccionadora de los procesos de enseanza y de mediadora de los aprendizajes es crucial. Junto con ello, el concebirse como una permanente investigadora en accin y dinamizadora de comunidades educativas que se organizan en torno a los requerimientos de aprendizaje de los prvulos, constituye tambin una parte fundamental de su quehacer profesional. Unidad de Currculo y Evaluacin. (2001) Bases Curriculares de la Educacin Parvularia. MINEDUC. Santiago-Chile pg. 14.El trmino NEE hace referencia a aquellas necesidades educativas individuales que no pueden ser resueltas con los medios y los recursos que habitualmente utiliza el docente para responder a las diferencias individuales de sus alumnos, requirindose de ajustes, recursos o medidas pedaggicas especiales para su atencin Poltica de Educacin Especial, MINEDUC, 2005.La delimitacin del concepto NEE en el mbito legal, se sustenta en el decreto N 291 (13 de julio de 1999) que reglamenta el funcionamiento de los grupos diferenciales en los establecimientos educacionales del pas y especifica: el trmino NEE es una definicin pedaggica interactiva y conceptual del aprendizaje, que se asocia no slo a las dificultades o discapacidad de los nios y las nias, sino tambin a la forma como la escuela desarrolla el proceso de enseanza y aprendizaje.En el contexto de la Reforma Educacional Inclusiva en marcha, el Programa de Integracin Escolar (en adelante PIE) es una estrategia que dispone el sistema escolar, con el propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participacin y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos y cada uno de las y los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (en adelante NEE), sean stas de carcter permanente o transitoria. A travs del PIE se ponen a disposicin recursos humanos y materiales adicionales para proporcionarles apoyos y equiparar oportunidades de aprendizaje y participacin. Poltica de Educacin Especial, MINEDUC, 2005.Los niveles de enseanza que atienden los Programa de Integracin Escolar en educacin regular, considerando la estructura de enseanza del sistema escolar regular y de acuerdo con la Ley General de Educacin (LGE), los Programas de Integracin Escolar atienden alumnos desde los niveles NT1; NT2; Educacin Bsica y Media hasta llegar a la Educacin de Adultos. El establecimiento educacional que cuenta con PIE debe asegurar la trayectoria escolar de los estudiantes que formen parte de l, como la de los dems estudiantes del establecimiento. Poltica de Educacin Especial, MINEDUC, 2005.

ACTUALIDADEs fundamental realizar un trabajo coordinado entre todos los integrantes de la comunidad educativa en conjunto con la familia ya que esta participa en todo el proceso educativo, comenzando por la autorizacin, requisito indispensable para poder integrar a un estudiante al programa de integracin escolar (PIE) con el que cuenta el establecimiento educacional; respondiendo a la anamnesis, asistiendo a entrevistas personales con los especialistas y en reuniones generales que se realizan en el establecimiento con el propsito de compartir con la familia diferentes estrategias y metodologas de apoyo para la educacin de sus hijos.Los establecimientos educacionales deben contar con un equipo multidisciplinario como educadores diferenciales, fonoaudiloga, coordinadora, orientadora, asistente social y psiclogo ya que son esenciales para enriquecer la labor educativa.Para las educadoras de prvulos es fundamental realizar un trabajo en conjunto para cumplir las metas que se ha propuesto y para los prvulos con NEE es an ms importante ya que necesariamente se debe considerar la participacin de otros profesionales del rea de la educacin, que puedan aportar, desde su especialidad, una visin que permita realizar un trabajo conjunto y complementario.Respondiendo a nuestra pregunta Las educadoras de prvulos se encuentran capacitadas para atender a nios y nias con Necesidades Educativas Especiales? A nuestro parecer no estn preparadas ya que a modo de experiencia en la universidad en el ramo necesidades educativas especiales solo se adquiran conocimientos sobre el Programa de Integracin Escolar (PIE) como las leyes, cantidad de nios y nias con necesidades permanentes y transitorias que podan pertenecer a dicho programa, entre otras. Sin embargo no contamos con los conocimientos especficos de cada necesidad educativa y como se debe abordar cada una de estas.DATOS DE APOYOLa carrera de Educacin Parvularia ha contado con slidos principios y fundamentos que la han dotado de herramientas para atender la diversidad que encontramos en la primera infancia. Tambin la han dotado del potencial para desarrollar una diversidad de programas educativos, que se han caracterizado por ser focalizados a las diferentes necesidades de la poblacin parvularia en Chile. Sin embargo, esta fortaleza le ha dado un rol y responsabilidad por aadido, ya que incluso los propios educadores de prvulos, en determinados casos, han debido realizar diferentes acciones para lograr que aquellos nios con necesidades educativas especiales, y particularmente aquellos que presentan algn tipo de discapacidad intelectual, logren ser incluidos y por lo tanto, mantenidos en el sistema de educacin regular posterior al de educacin parvularia. Estas acciones generalmente se constituyen en tomar contacto con las escuelas de educacin bsica para apoyar y lograr la inclusin de los prvulos, evitando que estos sean derivados a otros tipos de establecimientos como los de educacin especial. En estos casos el educador generalmente debe dar a conocer la trayectoria del nio, sus logros, avances, habilidades y capacidades que avalan mantenerlos en el sistema de educacin regular. No resulta ser un tema menor, el considerar que tal vez la inclusin a partir de los primeros meses de edad puede constituirse en un factor que incide en favorecer en los educadores de prvulos mayores posturas y actitudes de acogida que las que encontramos en aquellos profesores que deben recibirlos en tramos de edades mayores. Sin embargo, debera considerarse que estos nios ya llevan un camino avanzado al provenir de procesos educativos inclusivos y que, por ende, cuentan con mayores oportunidades de permanecer en el sistema. Larraguibel Quiroz, E. 2012 La inclusin en la educacin parvularia. Recuperado de: http://www.revistadocencia.cl/pdf/20121213214855.pdf

Larraguibel (2012): .."No es posible entregar una educacin justa, equitativa y de calidad en salas donde la cantidad de nios impide y obstaculiza procesos de enseanza y aprendizajes que se ajusten a las necesidades particulares de cada grupo y, en especial, de quienes requieren de procesos inclusivos". (p. 88)

CONCLUSINA modo de conclusin creemos que an falta mucho para poder atender las necesidades educativas especiales en nios y nias preescolares, si bien el proyecto de integracin escolar (PIE) toma en cuenta los niveles de NT1 y NT2, no se implementa en todos los establecimientos que cuentan con este proyecto, en su mayora comienzan a utilizarlo desde 1 bsico, pero Qu pasa con los nios y nias de sala cuna menor, sala cuna mayor, medio menor y medio mayor?