Estratègies metodològiques

Consideracions prèvies

Joan Izquierdo

Elecció d’estratègia

Domini matèria

Diversitat alumnes

Diversitat continguts

Diversitat d’objectius

Mètodes, tècniques,

eines, recursos

Concepte

Joan Izquierdo

“El plantejament en conjunt de les directrius que s’ha de seguir a cadascuna

De les fases del procés d’ensenyar aprendre”

Elements claus

Disseny

Coneixement

Judici

Conceptes satèl·lit

Joan Izquierdo

Mètodes

Tècniques

Recursos

Activitats

Preguntes clau

Joan Izquierdo

Quins continguts

Quins objectius

Quins mitjans didàctics

Quins recursos

Quina seqüència

d’aprenentatge

Taxonomia de les estratègies metodològiques

Joan Izquierdo

Estratègies

“Tota tècnica que posa en comú els coneixements les habilitats i les experiències

dels alumnes per tal d’arribar al punt o nivell que es pretén assolir”

Elements clau:

Formador, com a conductor de l’activitat d’aprenentatge

Alumnes amb un cert grau de coneixement, a partir de les experiències

prèvies

Situació d’aprenentatge molt activa (alumnes com a participants)

Socialitzar l’aprenentatge es compartir els elements per tal “d’unir les

peçes”

Estratègies

“Tota tècnica centrada en l’individu, dins d’un context aula, que necessita especial

atenció, tant per dèficit, com per domini durant moments concrets de l’acció formativa”

Elements clau:

Formador, ha de detectar quan es produeix i actuar amb l’alumne

individualment

Alumne ha de percebre que la situació d’aprenentatge pot ser com “un

vestit a mida” adaptat a les seves necessitats.

Situació d’aprenentatge ha de parar atenció tant als elements del conjunt,

com als de l’individu

Individualitzar l’aprenentatge es fer el procés adaptatiu a les circumstàncies

individuals

Estratègies

“Tota tècnica que pretén generar una consciència personal en l’alumne en referència

al seu propi procés formatiu”

Elements clau:

Formador, ha de fomentar l’autonomia i deixar les decisions en vers

l’alumne .

Alumne s’ha de auto – avaluar, qüestionar - se sobre on es troba, prendre

consciència del que necessita, etc.

Situació d’aprenentatge es produeix per via d’un estil democràtic.

Personalitzar l’aprenentatge es fer el procés participatiu i responsable

Estratègies

“Tota tècnica que pretengui fomentar l’originalitat i el procés de generació d’idees. ”

Elements clau:

Formador, provoca opinió i iniciativa.

Alumne relaciona el que sap i sabrà i el projecta en vers el que farà.

Situació d’aprenentatge implica la resolució de problemes.

Fer Creatiu l’aprenentatge es fer el procés assimilador i significatiu

“És tot procés mitjançant el qual els alumnes adquireixen, generen, emmagatzemen,comparteixen i utilitzen coneixement, informació, idees i experiències per a millorarla qualitat en el compliment i desenvolupament dels objectius. ”

Estratègies

Elements clau:

Formador, aprofita els coneixements dels alumnes per dinamitzar

l’aprenentatge

Alumne interactuen entre ells formant una “xarxes de treball”

Situació d’aprenentatge seria similar a la d’un sistema on cadascun dels

elements (formador, alumnes) posseeixen quelcom que es útil per la resta

Fer servir estratègies de Gestionar de la informació es fer el procés enriquir

i complementar el context d’aprenentatge tot relacionant amb esdeveniments

reals, útils pels alumnes

“Tota estratègia que guia l’aprenentatge per un procés d’assaig - error”

Estratègies

Elements clau:

Formador, planteja preguntes clau per les preguntes que fa l’alumne

Alumne produeix les preguntes i les respostes

Situació d’aprenentatge adopta la forma del mètode científic hipotètic –

deductiu.

Fer servir estratègies de Descobriment es provocar el diàleg intern i la

reflexió dels alumnes