Conveni de treball per al sector de l’ensenyament privat de Catalunya
Estratègies d’avaluació per a la millora de l’ensenyament per projectes
-
Upload
servei-de-llenguees-estrangeres -
Category
Education
-
view
3.279 -
download
5
description
Transcript of Estratègies d’avaluació per a la millora de l’ensenyament per projectes
Neus Lorenzo
Com sé què sé?
Estratègies d’avaluació per a la millora de l’ensenyament
per projectes
Grup 6.sis
Adaptat del Grup 6. Sis, ICE-UB, Barcelona, 2011
Neus Lorenzo @NewsNeus
Neus Lorenzo
Avaluar... Per a què?
Neus Lorenzo
La finalitat de l’avaluació
• Quin sentit té l’avaluació?
• Com podem avaluar amb eficàcia?
• Què és i com es fa l’avaluació de projectes escolars?
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTaQJY8M97gqL0lGphkKZ3YsuIzN0DXGxuGodX258nxseYSvX8bWw
Neus Lorenzo
Revisió de conceptes. L’avaluació: els criteris, les estratègies, els indicadors i els descriptors d’avaluació.
- Fonamentació teòrica. Anàlisi de l’ensenyament competencial amb aportacions de Bloom, Delors, Gadner, Vigotsky, Wilkins, etc.
Pautes d’anàlisi. Seqüència discursiva i seqüencial per a la valoració d’activitats d’ensenyament i aprenentatge
-Avaluació en els entorns d’aplicació dels aprenentatges: recursos, eines i estratègies (check-list, rúbriques, gràfics).
Projectes: actuació per a la millora educativa.
-Anàlisi dels entorns, els processos, el context d’aula, de centre i d’escenaris d’aprenentatge de la comunitat escolar, en els projectes escolars.
Continguts:
Neus Lorenzo
Contingut
1 2
3
Neus Lorenzo
E d u c a c i ó,E d u c a c i ó, ...repte del professorat o de l’alumnat ?
1
Quan s’ha d’avaluar?
Neus Lorenzo
Un d’aquest dos nois té dificultats per comunicar-se i dóna problemes als seus pares
a l’hora de dormir i menjar...
http://faceriot.files.wordpress.com/2012/02/tmzs_funny_baby_faces_contest_2_0042_layer_66_full1.jpg?w=523 http://mbbir.persiangig.com/baby6.jpg
Com ho saps? Quines evidències tens?
Neus Lorenzo
Si avaluem com sempre, no podrem transmetre valors diferents!
Si ensenyem avui com ensenyàvem ahir,robem als nostre alumnesel seu demà. John Dewey
Neus LorenzoFont: OSACAdaptat d’Eugeni Garcia 2010
El cercle virtuós (avaluador) Integració en les propostes d’acció
Estratègies de canvi
Evidència:indicador
Contrast: criteri
Neus Lorenzohttp://gjismyp.files.wordpress.com/2011/10/teacher-grades.jpg
Qui avalua? Què s’avalua? Per què s’avalua?
Neus Lorenzo
Com avaluem els aprenentatges?
Penseu estratègies per a l’avaluació.... Les ordenarem!
Neus Lorenzo
Construcció operativa dels aprenentatgesQuè cal avaluar?
Tipologies textuals
LèxicGramàtica
Fonètica
Cal observarr allò que és significatiu!
Neus Lorenzo
LOGSELGE
Evolució de l’avaluació:Contingut, procediment, estratègia i criteri...
LOE
Neus Lorenzo
Aprendre per a aprendre: un procés vitalPISA: identificar el “moment d’aprenentatge”
Ajúda-la!-Quantes combinacions de models pot fer amb tres jerseis i quatre pantalons?
La Marta diu: No tinc res, no sé que posar-me....
1. Identificar la informació rebuda2. Promoure una resposta escaient3. Opinar, contrastar, conciliar respostes4. Comparar estratègies i processos5. Valorar, acceptar i descartar alternatives
-Colors-Roba´-Números-... ... ...
-Podem anar sense jersei?... Sense pantalons?-Podem vestir sempre com vulguem? Per què?
Neus Lorenzo
Una veritat perdurable: Aprendre per a la vida
DELS CONTINGUTS A LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES
1234n
DISCIPLINARI
- Lèxic
- Gramàtica
- Ortografia
- Fonètica
- Tipologia de Textos
INTERDISCIPLINARI
- Parlar - Parlar - Escoltar- Escoltar- Llegir- Llegir- Escriure- Escriure- Conversar- Conversar
METADISCIPLINARI
-Compartir informació-Compartir informació-Dialogar, Interactuar-Dialogar, Interactuar-Prioritzar, seleccionar-Prioritzar, seleccionar-Conviure i col·laborar-Conviure i col·laborar--Participar, Implicar-seParticipar, Implicar-se
Fonamentació: aprenentatge social (Wilkins, Vygotsky, Delors... )
Inte
grac
ió SaberFerSer Estar
Neus Lorenzo
Què cal aprendre? Què cal ensenyar?Què cal avaluar?
http://www.rm.com/_RMVirtual/Media/Images/patio-squares.jpg
Neus Lorenzo
El repte no és adquirir “coneixements”,és aprendre a “conèixer què i com aprenc”
Què aprenen realment?
Coneixements?
Neus Lorenzo
Tipus d’avaluació del Sistema Educatiu
INTERNA EXTERNA
VOLUNTÀRIA OBLIGATÒRIACENSAL MOSTREIG
PROCESSUAL CERTIFICATIVA
Alumnat Centre Directors Projectes Docents
DIAGNÒSTICA CONTRASTIVA
... departaments, serveis, programes, administració, inspecció, formació...
GENERAL FOCALITZADA
•Criteris
•Indicadors
•DescriptorsCURRICULAR ORGANITZATIVA
INICIAL FINAL
Neus Lorenzo
Indicadors internacionals consensuats
• De resultats
• D’èxit i de transició a la vida adulta
• De seguiment de l’educació
• De recursos i estructures
A Singapoure 1999… “Definició de qualitat educativa”
= Bons resultats educatius + Bons processos de gestió
•Matemàtica, •Lectura•Ciències
•TIC o competència digital•Llengües estrangeres•Aprendre a aprendre•Educació cívica o ciutadana
•Tases d’abandonament•Finalització de FP i Sec. Sup.•Participació en l’educació superior
•Avaluació i lideratge escolar
•Impliació de les famílies
•Formació del professorat•Escolaritzaciñó en l’educació infantil•Nombre d’alumnes per ordinador•Despesa educativa per estudiant
Ref: Indicadors internacionals (Benchmarks), Singapoure 1999
PISA ACTICPIRLLisboa 2010
UNESCOEU 2020
Neus Lorenzo
Competències parcials: escales internacionals de lectura
Integrar iInterpretar
Comprensió global
Interpretació
-Font: Avaluació PISA 2003-2006-2009-Consell Superior de Catalunya: -Avaluació de competències de 6è
Reflexionar i avaluar
Contingut
Forma
Fora del text
Accedir a la informació
Recuperar
CAPACITATS DE LECTORA
Informació en text
Neus Lorenzo
http://on.ted.com/Lotto
Neus Lorenzo
Conceptes d’avaluació: la funcióÀmbit educatiu: avaluació formativa i informativa
Avaluar és identificar els problemes, proposar millores i
valorar-ne el resultats.
Aquesta intervenció comporta mesurar, reflexionar, prioritzar, preveure, planificar i aplicar estratègies de
seguiment.
Neus Lorenzo
Conceptes d’avaluació: la funcióÀmbit educatiu: avaluació formativa i informativa
Avaluar és valorar la comparació entre uns objectius i un producte, fent la valoració tant del procés
com del resultat, per tal d’actuar en conseqüència.
Aquesta estratègia implica d'altres com examinar, analitzar, diagnosticar, verificar, mesurar, opinar, jutjar...
Neus Lorenzo
Conceptes d’avaluació: la funcióÀmbit educatiu: avaluació formativa i informativa
Avaluar és recollir informació sobre els processos i resultats que genera
una acció, per d'analitzar-los i orientar llur desenvolupament a l’assoliment de nous objectius i
reptes innovadors.Aquesta activitats és part de la pròpia
acció perquè permet aplicar estratègies d’anticipació per a prendre decisions.
Neus Lorenzo
Diferents maneres d’avaluar: Les eines d’avaluació
• Registres i anecdotaris per a l’observació de la realitat …• Portfolio personal de seguiment i recollida d’evidències.• Qüestionaris i formularis (KPSI (Knowledge and Prior Study Inventory) , etc…)• Mapes conceptuals i diagrames de visibilitat de dades• Rúbriques temàtiques o procedimentals• Pautes d’acció, bases d’orientació, protocols...• Conversa, diàleg directe, debats...• Vídeos i enregistraments d’àudio…• Proves escrites, exàmens, informes…• Projectes, murals, reculls, dossiers, herbolaris, col·leccions …• Dramatitzacions, representacions…• Maquetes i models…• Exposicions, presentacions…• Documents escrits, textos, produccions…• Plànols, gràfics…• Reflexions, deduccions i generalitzacions…
Neus Lorenzo
Avaluar implica comparar…Li falta...
No arriba a tenir...Té massa...
Li costa molt...
Cal observar els resultats i els processos d’aula:
- Situacions d’aprenentatge-ensenyament a l’aula - Gestió de la diversitat en benefici del grup
- Relació de l’avaluació amb el Projecte educatiu
- … … ...
Neus Lorenzo
s.XX: El canvi de mirada en educació
Els processos d’ensenyament i aprenentatges’han d’orientar-se vers l’experiència de l’aprenentper promoure-la, enriquir-la, corregir-la isistematitzar-la. John Dewey, 1918
Professorat
MatèriaAlumnatTradicional
Professorat
MatèriaAlumnat
Esc.Activa
MIRADAPROPÒSITAutonomiaEmprenedoriaImplicacióInnovacióEficiènciaCompetènciaRegulacióSolidaritatConvivència
Ref: Triàngles de transferència
Neus Lorenzo
Projectes: escenaris contingents per estimular aprenentatges coherents
http://4.bp.blogspot.com/_863iu5eVuf4/TBdz0Jx2s6I/AAAAAAAAAFY/7i76gottxi0/s200/child-holding-blow-globe-over-her-head.jpg
http://mbbir.persiangig.com/image/for-kids-baby-einstein-645_0.jpg
http://sfari.org/images/images-2013-folder/images-in-brief-2013/20130102ibcbrepetitive
Neus Lorenzo
Motivació i estímul vers l’aprenentatge
http://www.scholastic.com/parents/sites/default/files/styles/img300x225/public/field_asset_image/daily-tips-0-2-learning-activity-what-babies-can-learn-from-goldfish.jpg
Neus Lorenzo
Estudi i esforç personal
http://www.raising-readers.org/documents/filelibrary/literacyresources/RRAH_Books_AliceThiel_ADD6EA891DD8C.jpg
Neus Lorenzo
Exploració de la realitat
http://pemptousia.wpengine.netdna-cdn.com/files/2012/11/cute-babies1.jpg
Neus Lorenzo
Construcció col·lectiva del coneixement
http://www.raisingarizonakids.com/wp-content/uploads/2012/09/AZSCI-LEGO_kids.jpg
Neus Lorenzo
Gestió de les emocions
http://2.bp.blogspot.com/_d3Tzjzhz9V8/TBSacD3BpFI/AAAAAAAAAzg/_SZZGlViO3k/s400/love-hate-baby.jpg
Neus Lorenzo
Resolució de conflictes
http://www.parentfurther.com/sites/default/files/images/ages_0-2_photo.jpg?1316202275
Neus Lorenzo
Planificació de projectes conjunts
http://www.essexwt.org.uk/sites/default/files/imagecache/page_image_medium//sites/default/files/main-photos/children.JPG
Neus Lorenzo
Fases del projecte
Ref: http://knolt.com/project-life-cycle-start-to-finish/files/2010/11/ProjectLifeCycle.ashx_.gif
Neus Lorenzo
Cicle vital dels projectes col·laboratius
Visibilitat del diseny
Adaptat de: Lèargas 1999, “Els van Mourik & Danny Hearty “Knowing me, knowing you: “an intercultural training resource pack”
Timeline
Feelings
Visibilitat dels resultats
Escèptic:Segur que es pot fer?
Col·lapsat“Ho hauriem de deixar”
Entusiasmat: Serà meravellós!
Il·lusionat:potser ho podem fer
Descoratjat:Hi tants inconvenients!
Sobrepassat“Ningú respon”
Reconfortat“Alguna cosa està sortint be”
Positiu“Ens serveix per...”
Optimista“Ha funcionat!”
Realista:Caldrà fer canvis!
Neus Lorenzo
Cercle d’avaluació continuada
Neus LorenzoAdaptat de: Jesús Rul, Evaluación de Competencias 2009
ACTIVITATS - Aprenentatge
- Avaluació
ACTIVITATS - Aprenentatge
- Avaluació
CAPACITATS OPERATIVES[desglossades i específiques]
CAPACITATS OPERATIVES[desglossades i específiques]
Capacitats específiques[continguts + objetius]
CRITERIS D’AVALUACIÓ[Definició d’indicadors de progrés o
rúbriques]
Capacitats específiques[continguts + objetius]
CRITERIS D’AVALUACIÓ[Definició d’indicadors de progrés o
rúbriques]
Vuit Competènciesbàsiques normatives
Vuit Competènciesbàsiques normatives
INDICADORS DE PROGRÉS I CAPACITAT
(IPC)[concreten els criteris d'avaluació de
les matèries] - Longitudinals de Etapa- Distribució per cursos
RÚBRIQUES I TAULES D’AVALUACIÓ CONTINUA
(TEC) -Inclouen els indicadors de cada unitat curricular-El docent avalua les activitats de l’alumnat segons els IPC
INDICADORS DE PROGRÉS I CAPACITAT
(IPC)[concreten els criteris d'avaluació de
les matèries] - Longitudinals de Etapa- Distribució per cursos
RÚBRIQUES I TAULES D’AVALUACIÓ CONTINUA
(TEC) -Inclouen els indicadors de cada unitat curricular-El docent avalua les activitats de l’alumnat segons els IPC
Planificació……………… Desenvolupament …………..Avaluació
Seqüències d’ensenyar i aprendre
PLANIFICACIÓ-ACCIÓ-Acció docent guiada pels objectius i els criteris-Expressió de la transferència al món real
ORGANIZACIÓ ALUMNAT-Flexibilitat i diversitat-Treball col·laboratiu
SITUACIONS I TEMPS- Ambient operatiu - Temps funcional- Informació i fonts útils - Correcció i regulació
PLANIFICACIÓ-ACCIÓ-Acció docent guiada pels objectius i els criteris-Expressió de la transferència al món real
ORGANIZACIÓ ALUMNAT-Flexibilitat i diversitat-Treball col·laboratiu
SITUACIONS I TEMPS- Ambient operatiu - Temps funcional- Informació i fonts útils - Correcció i regulació
OperacionsAplicacions
Rutines
PrevisióPreparacióOrganizació
SignificatSentit, valorOrientació
Neus Lorenzo
Eines de seguiment i avaluació
http://www.acquiredigital.com/uploaded/images/checklist.jpeg
Neus Lorenzo
Seqüències: un recurs col·lectiu
Seqüència del projecte
543210
Avaluació de la llengua
Resolució d’incidències
Gestió de la diversitat
Coordinació docent
Avaluació de matèria
Informació a les famílies
Difusió del projecte i visibilitatÚs de TIC Treball col·laboratiu
Procés de la informació
Activació i motivació
Presentació de la informació
Treball de tipologies textuals
Integració de la lectura i l’oralitat
Glossaris, lèxics, vocabulari
Procés de planificació
Estructures lingüístiques
Integració equilibrada AICLE
Recollida d’informació
Hi ha diversitat de fonts?
Hi ha participat l’alumnat?
Hi p
artic
ipa
l’AM
PA?
Hi ha tasques alternatives?
http://www.ncca.biz/images/continuum.jpg
Neus Lorenzo
Diagrames de flux (seqüències)
http://assessment.uconn.edu/images/Assessment%20Cycle%20Promoting%20Institutional%20Effectiveness.jpg
Neus Lorenzo
Mapes: Assessment Mind-map
http://socialworktechblog.files.wordpress.com/2012/09/self-assessment-worksheet.png
Neus Lorenzohttp://siteeportfolio.weebly.com/uploads/4/4/6/6/446618/7088999.png?426
Disseny recursiu de tasques (portfolio)
Neus Lorenzo
Permeten establir seqüències progressives d’assoliment i progrés.
Faciliten l’autoavaluació i la co-avaluació amb criteris compartits entre alumnat i professorat
Porten escales de valor amb visibilitat dels descriptors de bona pràctica en els diferents àmbits significatius.
La rúbrica: una eina polivalent
Neus Lorenzohttp://www2.uwstout.edu/content/profdev/rubrics/secondaryteamworkrubric.html
Rúbrica de col·laboració
Neus Lorenzo
Per reflexionar
- Quin enfocament de l'avaluació pot tenir major impacte en la millora dels resultats i el funcionament de l’aula?
- Avaluació externa, co-avaluació o autoavaluació?- Avaluació d’assoliments concrets (resultats) o
avaluació d’habilitats i competències (processos)?
- Avaluació temàtica o avaluació reguladora?
- Avaluació comprensiva o avaluació criterial?
- Una única estratègia o diferents estratègies?
- Aplicació contínua o avaluació ocasional?
Neus Lorenzo
Consolidem
Com avaluem l’aprenentatge eficaç?
- Ens centrem en les situacions significatives per l’alumnat. - Promovem el desenvolupament de competències per a la vida real.
- Orientem l’avaluació a la consolidació dels aprenentatges rellevants de continguts, procediments, actituds i estratègies pel futur.
Neus Lorenzo
Avaluar, per a millorar la manera en que descobrim el món a l’escola
Neus Lorenzo
Com sé què sé?
Estratègies d’avaluació per a la millora de l’ensenyament
per projectes
Grup 6.sis
Adaptat del Grup 6. Sis, ICE-UB, Barcelona, 2011
Neus Lorenzo @NewsNeus