Resolución de problemas: Allan Schoenfeld

Roberto Estrada QuilesMexicali B.C. Oct. 24 del 2013

Observaciones de Schoenfeld en procedimientos Heurísticos

• Al experimentar procedimientos Heurísticos con alumnos y maestros concluye que deben considerase diferentes factores:

Viejos apuntes

Conocimientos Previos

Filmar métodos de trabajos de

maestros y alumnos

Trabajo en parejas

La observación de diferentes procedimientos heurísticos lleva a Schoenfeld a considerar las

siguientes experiencias y plantear dimensiones en la solución de Problemas

Dimensiones de Schoenfeld

Experiencias tomadas como base para considerar en las DIMENSIONES en

solución de problemas

Profesor claro de

herramientas a utilizar

Conocimientos previos

Cuidado de usar procedimientos erróneos, pues

traen APRENDIZAJES

ERRONEOS

Recursos defectuosos

Recursos defectuosos en

estudiantes

Inventario de recursos

Dimensiones a considerar en la solución de problemas

DIMENSIONES a considerar

en la solución de problemas

RecursosConocimientos

previos del individuo

HeurísticasCada problema

necesita tratamiento

especial

Control Como un

estudiante controla su

trabajo

. Inventario de recursos .Circunstancias Estereotípicas

. Recursos defectuosos.Errores en procedimientos simples

causan aprendizaje erróneo

.Se apoya en heurísticas mas

generales además de los dibujos usados por Poyla

.Entendimiento

.Consideración.Monitorear

.Llevar a cabo el plan.Revisar proceso de solución

Actividades propuestas por Schoefeld para desarrollar habilidades en dimensiones del

control

Tomar equivocaciones cómo modelo

Tomar videos en actividades

de solución de problemas

Resolver problemas en

pequeños grupos

Cerciorarse que el estudiante entiende el vocabulario

Lo que creemos o pensamos profesores y estudiantes de matemáticas es determinante para su aprendizaje

• Schoefeld Expresa “que el maestro y estudiante determinan lo que sucede en clase, pero lo que la sociedad piensa o cree incide en el aprendizaje”. Y establece el SISTEMA DE CREENCIAS DEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS.

Sistema de creencias

La mayoría de estudiantesAplican las matemáticas soloHasta que las memorizanLos problemas matemáticos

solo tienen una respuesta correcta

La única regla correcta para la solución de un problema es la

utilizada por el profesor

Quien entiende matemáticas resuelve problemas en 5

minutos o menos

Las matemáticas aprendidas en la escuela poco nada

tienen que ver con el mundo real

Análisis de la lectura: Resolución de problemas

Son en verdad importantes las contribuciones tanto de Polyacomo de Schoefeld. En particular el análisis que presentanen cuanto a “desnudar” el como resolver un problemaenriquece mi manera de enseñar las matemáticas.

Ceo que Polya sienta las bases y Schoefeld profundiza en lainvestigación para concientizarnos en las diferentesheurísticas en la enseñanza de las matemáticas y nos lleva areflexionar como mejorar nuestros propios procesos de E-A.

Más que nada, identifica como el docente nuevo basa su estilode aprendizaje conforme él recibió la instrucción de lasmatemáticas y para mi, es en este punto donde radica laimportancia de esta lectura.

REQ Mexicali B.C. Oct. 24 del 2013