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Estrategias para la atención y promoción de la salud mental
Universidad de ColimaFacultad de Psicología
Dra. Mónica Odette López Barbosa
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¿Qué significa invertir en salud
mental en un entorno escolar?
(OMS, 2013)
1. Incrementar la resiliencia emocional y reducir la vulnerabilidad de la comunidad.
2. Proporcionar información adecuada y generar conciencia acerca de la enfermedad y salud mental.
3. Generar entornos escolares seguros y cálidos, mejorando la inclusión y la cohesión.
4. Proporcionar más y mejores servicios de salud y atención psicosocial.
5. Dar una mejor protección y apoyo social a las personas en riesgo.
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1.1 Justificación
Por cada suicidio consumado, hay 5
personas íntimamente afectadas y
decenas, cuando ocurre en contextos
escolares: TEPT, adicciones, suicidio.Los suicidios en serie representan del 1 al 5% de
todos los suicidios en adolescentes y adultos
jóvenes; por eso deben tomarse medidas
preventivas inmediatamente después de un
suicidio cercano a este grupo de edad.
Principal causa de muerte para la población joven: homicidios, suicidios, accidentes viales.
Las ideas suicidas y los intentos de suicidio son un problema de salud mental frecuente en la población de 15-44 años.
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1.1 Justificación
Mundial (OMS, 2014).
Un millón de suicidios por
año = uno c/40´´.
Prevalencia: 15-19 años = 11.4 X C/100 mil hab
México (INEGI, 2016)
De 1990 al 2010 se
duplicaron las tasa.
En el 2016, 5.1 suicidios
X C/100 mil hab.
Colima (INEGI, 2016)
Quinto lugar nacional con 8.5 suicidios X C/100 mil; grupo 15-19 años.
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1.1 Justificación. Prevención del suicidio en centros escolares(GPC, 2012)
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1.2 Antecedentes generales
Prevención del
suicidio. Un
instrumento para
docentes y demás
personal
institucional.
OMS, 2001
Define la actuación
del personal de un
centro educativo.
Plan de Acción sobre Salud Mental 2013-2020
OMS, 2013
Contrarrestar
factores de riesgo y
fortalecer factores
protectores.
Guía de Práctica Clínica de Prevención y Tratamiento de la Conducta Suicida
GPC, 2013
Involucrar a tod@s;
refuerzos periódicos
(2 años); entrenar
figuras clave. 6
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Experiencia de la Facultad de Psicología¿Qué hicimos?
❏ Acciones de sensibilización y capacitación a estudiantes y personal.
❏ Detección y atención oportuna de situaciones de riesgo alto.
❏ Elaborado un diagnóstico con rutas más claras del camino por seguir.
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Tres objetivos estratégicos
❏ Elaborar un diagnóstico psicosocial diferencial por
plantel (determinar problemáticas específicas).
❏ Implementar un programa para la prevención y
atención de la conducta suicida (universal, selectiva e
indicada).
❏ Definir estrategias de actuación institucional ante la
conducta suicida (durante y después).
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LIPACS
dos objetivos estratégicos
1. Prevención de la CS 2. Estrategias de actuación institucional ante la CS
Saber que hacer durante y después
de la CS
2.1 Mortal/No Mortal
DENTRO del Campus
Universitario
2.2 Mortal/No Mortal
FUERA del Campus
Universitario
1.1 Universal 1.2 Selectiva 1.3 Indicada
estrategias
líneas de acción
1.1.1 Acciones educativas de promoción y sensibilización.
1.2.1 Entrenar a figuras clave1.2.2 Atender a población en riesgo.
1.3.1 Identificar y atender a población de riesgo alto y sobrevivientes del suicida y suicidio
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Estrategia 1.1 Prevención universal
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Objetivo: sensibilización a partir de la adquisición de conocimientos y la promoción de actitudes favorables.
Dirigida a:
❏ Toda la comunidad universitaria.
Líneas de acción:
1.1.3 Sensibilización y promoción❏ Educación continua❏ Carteles, muros, tv, prensa, radio,
campañas.❏ Actividades escolares: materias
obligatorias, electivas, tutoría, orientación educativa.
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Estrategia 1.2 Prevención selectiva
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Objetivo: entrenar a figuras clave como guardianes informados y desarrollar factores protectores en población en riesgo.
Dirigida a: ❏ Orientadores educativos,
tutores, docentes, sociedad de alumnos, personal secretarial y de servicios, comités escolares.
❏ Estudiantes en riesgo:migrantes, minoritarios, antecedentes, NEE, problemas mentales.
Línea de acción: 1.2.1 Entrenamiento a figuras clave❏ Talleres de capacitación al personal y
estudiantes clave (detectar riesgo suicida y cómo proceder).
1.2.2 Atención a población en riesgo❏ Conversatorios de vida/Depto. psic.❏ Talleres: habilidades para la vida y
manejo del estrés.
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Estrategia 1.3 Prevención indicada
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Objetivo: seguimiento a la población de riesgo alto.
Dirigida a:
❏ Población con
intentos previos
y/o ideación
elaborada.
❏ Sobrevivientes
del suicida.
Líneas de acción: 1.3.1 Población con intentos previos/ideación
❏ Canalización a orientación educativa,
departamento psicológico, IMSS.
❏ Seguimiento con programa de salud mental,
tutoría personalizada, coordinación académica
❏ Alianza con familiares, redes de apoyo, FEUC.
1.3.2 Sobrevivientes del suicida
❏ Canalización a departamento psicológico.
❏ Conversatorios ex profeso.
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Estrategia 2. Estrategias de actuación institucional
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Objetivo: definir acciones por realizar durante y después de la conducta
suicida (mortal y no mortal), dentro o fuera de las instalaciones universitarias.
Dirigida a:
❏ Protección civil
universitaria,
funcionarios.
❏ Comunidad
universitaria.
Líneas de acción: 2.1 Protección civil universitaria/funcionarios
❏ Sesiones técnicas de trabajo para definir quiénes,
cómo, cuándo y dónde se debe actuar.
2.2 Comunidad universitaria
❏ Campañas de difusión de las estrategias.
❏ Simulacros de actuación en los planteles.
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Metas por plantel y dependencia. ● Un diagnóstico específico del plantel.
● Una conferencia para toda la comunidad (sensibilizar, desmitificar, informar).
● Un taller de entrenamiento a figuras clave para la detección de riesgo suicida (trabajadores).
● Un taller de entrenamiento a estudiantes clave para la detección de riesgo suicida.
● Una sesión informativa a personal directivo, administrativo, secretarial y de servicios.
● Directorio de instancias de ayuda, base de datos con información especializada, apps, contenidos, videos. Estudiantes de 9o. sem. de práctica de materia Prev. del suicidio.
● Estrategias de actuación: durante y después de la conducta suicida.
● Acceso/asesoría a materia electiva: Habilidades para la vida y Conversatorios de vida.
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Compromisos de los planteles y dependencias.Otorgar las facilidades y el respaldo para:
❏ La elaboración del diagnóstico y realizar las acciones pertinentes que de él se
desprendan.
❏ Convocar a su comunidad a participar en la conferencia, talleres y charlas.
❏ Difundir los protocolos de seguridad, con sesiones periódicas para verificar su
comprensión.
❏ Incluir contenidos de sensibilización en las diferentes opciones educativas (educ.
continua, electivas, tutoría, orientación educativa, campañas, dias mundiales).
❏ Hacer refuerzos periódicos (cada 2 años) de todas las acciones realizadas.
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Nuestro reto:
● Reconocer que el malestar
psicológico existe en nuestro
entorno y que se manifiesta en
diferentes formas.
● Aceptar que no basta con cumplir
con las funciones sustantivas de la
universidad.
● Desarrollar vínculos de confianza y
respeto para construir una
comunidad competente académica
y socialmente.
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Dra. Mónica Odette López Barbosa.Profesora de la Facultad de PsicologíaUniversidad de [email protected]