estrategias para el aprendizaje significativo
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CERES
APRENDIZAJE AUTONOMO
MARIBEL CRUZ CIFUENTES
09/ MARZO / 2011
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ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO: FUNDAMENTOS,
ADQUISICION Y MODELOS DE INTERVENCION
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• Visión panorámica del capitulo
• Introducción
• ¿ Que significa aprender a aprender ?
• ¿ Que son las estrategias de aprendizaje ?
• Clasificación de las estrategias de aprendizaje
• Metacognicion y autorregulación del aprendizaje
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VISION PANORAMICA DEL CAPITULO
Aprender a aprender o ser estratégico para aprender es una actividad imprescindible
en la cultura actual, en la que es necesario procesar y enfrentarse a grandes
cantidades de información.
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Estrategias de aprendizaje, metacognicion, autorregulación y como enseñar estas cuestiones son algunos de los temas centrales que se abordan en
este capitulo
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INTRODUCCION
Con base en los modelos teóricos y la investigación realizada a nivel
internacional, en este capitulo se presenta una revisión de los
fundamentos, las características y las limitaciones de las estrategias de
aprendizaje en general
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La preocupación central que motivo su creación radica en el análisis de por
que, a pesar de los múltiples esfuerzos que se hacen para desarrollar
herramientas de estudio efectivas en poblaciones de alumnos de distintos
niveles, estos fracasan con frecuencia
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¿ QUE SIGNIFICA APRENDER A APRENDER ?
Aprender a aprender implica la capacidad de reflexión en la forma en que se aprende y actuar
en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de
estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adapten a nuevas situaciones
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Los estudiantes que tienen resultados satisfactorios han aprendido a aprender
porque:
• Controlan su proceso de aprendizaje• Se dan cuenta de lo que hacen • Captan las exigencias de la tarea y responden
consecuentemente• Planifican y examinan sus propias realizaciones • Emplean estrategias de estudio pertinentes
para cada situación• Valoran los logros obtenidos y corrigen sus
errores
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¿ QUE SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ?
Las estrategias de aprendizaje son procedimientos que un aprendiz
emplea en forma consciente, controlada e intencional como
instrumento reflexibles para aprender significativamente y solucionar
problemas
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Hay una división mas formal acerca del tema que nos ocupa:
• Las estrategias de aprendizaje • Los procesos cognitivos básicos• El conocimiento esquemático• Del conocimiento estratégico• El conocimiento metacognitivo• Las estrategias de apoyo
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Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas no por el agente instruccional sino por un
aprendiz, cualquiera que este sea, siempre que se le demande aprender, recordar o
solucionar problemas sobre algún contenido de aprendizaje
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Diversos autores concuerdan con la necesidad de distinguir entre varios tipos de conocimiento que
poseemos y utilizamos durante el aprendizaje. Por ejemplo:
• Procesos cognitivos básicos • Conocimientos conceptuales específicos• Conocimiento estratégico• Conocimiento metacognitivo
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CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse en función de que tan generales o especificas son, de dominio del conocimiento al que se
aplican, del tipo de aprendizaje, de su finalidad, del tipo de técnicas particulares que conjuntan
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Clasificación de las estrategias de aprendizaje:
• Las estrategias de recirculación• Las estrategias de elaboración• Las estrategias de organización
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Para el caso de aprendizaje de información conceptual, también se ha
demostrado que algunas estrategias tienen gran efectividad cuando son
utilizadas de forma correcta
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METACOGNICION Y AUTORREGULACION DEL
APRENDIZAJE
En un apartado anterior señalamos de forma somera que la metacognicion consiste en ese
“saben” que desarrollamos sobre nuestros propios procesos y productos del
conocimiento
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El conocimiento metacognitivo esta estructurado a partir de tres tipos de
variables o categorías que se relacionan entre si:
• Variable de persona• Variable tarea• Variable de estrategia
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Las experiencias metacognitivas son aquellas experiencias de tipo consciente sobre asuntos cognitivos o afectivos. No cualquier experiencia que tiene el sujeto
es metacognitiva. Para que pueda considerarse como tal, es necesario que
posea relación con alguna tarea o empresa cognitiva
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Las actividades metacognitivas y autorreguladoras si bien sea diferentes,
como ya se ha mencionado antes también son complementarias