ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
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FACULTAD DE ENFERMERIA-
UNT
En la Universidad Nacional de Trujillo funcionan las Facultades siguientes: 1. Ciencias Agropecuarias, 2. Ciencias Biológicas 3. Ciencias Económicas 4. Ciencias Físicas y Matemáticas 5. Medicina 6. Ciencias Sociales 7. Derecho y Ciencias Políticas 8. Educación y Ciencias de la Comunicación
9. Enfermería 10. Farmacia y Bioquímica
11. Ingeniería; y 12. Ingeniería Química
Dra. Soledad Pesantes Shimajuko 2012
INTRODUCCIÓN
EL PARADIGMA TRADICIONAL DE LA EDUCACIÓN MAGISTRAL CENTRADO EN TRASFERIR INFORMACIÓN SE VE MODIFICADO Y SUSTITUÍDO POR UN PROCESO DE APRENDIZAJE CONTINUO PARA TODA LA VIDA. EL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA ES EL PRINCIPAL PROTAGONISTA COMO SUJETO ACTIVO DE SU PROPIA FORMACIÓN
UNA METODOLOGÍA ACTIVA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE, CONLLEVA A QUE ÉSTE CONSTRUYA SU SABER Y SUS COMPETENCIAS, CONVENCIÉNDOLO DE QUE ÉL MISMO DEBE COMPRENDER Y ELABORAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE PARA COMPETIR.
Así como la implementación de un currículo por competencias supone cambios de estrategias metodológicas activas, también debe cambiar el rol de los docentes, de los estudiantes y así cambiará el sistema de gestión de la universidad
AVANZAR EN LA CALIDAD Y RENOVAR LOS MÉTODOS DIDÁCTICOS, ACTUALIZAR PERMANENTEMENTE LOS CONTENIDOS DE LAS ENSEÑANZAS, FOMENTAR LA FORMACIÓN INTEGRAL CON VALORES Y ETICA Y DESPLAZAR LA PERSPECTIVA DE LA FORMACIÓN DESDE EL PROFESOR AL ESTUDIANTE
LA EDUCACIÓN SUPERIOR BUSCA EL APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ESTUDIANTE A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INTERACTIVAS QUE LE PERMITA A LOS ESTUDIANTES DESARROLLAR SU CAPACIDAD DE AUTOEVALUACIÓN QUE LE PERMITAN MONITOREAR SU APRENDIZAJE
Es la forma o manera como los docentes y alumnos organizan aprendizajes significativos desde la programación de contenidos, la ejecución y la evaluación; hasta la organización de los ambientes de aprendizaje, utilización de materiales educativos y uso óptimo de los espacios y tiempos del aprendizaje.
Define como se va a producir las interacciones entre los alumnos, el profesor, los materiales didácticos, los contenidos del currículo, etc.
Define la manera como los docentes y estudiantes organizan aprendizajes significativos
El docente debe conocer y saber aplicar criterios para seleccionar la estrategia didáctica mas adecuada a la formación basada en competencias
Ninguna estrategia puede ser puesta en marcha sin previa planificación, sin control y sin evaluación de resultados.
EXISTE UNA RIQUEZA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS QUE SE USAN EN ENFERMERÍA:
Permite trabajar con éxito las competencias básicas: análisis y síntesis, capacidad reflexiva, aprender a aprender, toma de decisiones, trabajo en equipo.
Esta metodología permite a los estudiantes integrar y cooperar, apreciar que el trabajo de todos es mas productivo que el individual
Trabajo en equipo
Aprovechar al máximo la interacción entre alumnos: ◦ Aprendan los contenidos
◦ Aprendan a trabajar en equipo (desarrollo habilidades sociales).
Fomentar didácticamente la necesidad de que trabajen juntos.
NO
“Repartirnos el trabajo”
“El trabajo lo hacen dos”
Presentación del caso por parte del tutor en base a los objetivos, nivel de los alumnos y tiempo que se dispone
Análisis del caso en sesión plenaria: analizar los hechos, escribir en la pizarra
El profesor orienta el análisis del caso en base a los objetivos planteados
Se presentan soluciones
El grupo obtiene soluciones significativas del análisis y resolución del caso
Aprendizaje centrado en el alumno
Aprendizaje en pequeños grupos 6 a 8 estudiantes
Los profesores son los guías del proceso
Los problemas son el foco del aprendizaje y la herramienta para identificar los temas de aprendizaje
Se apoya e n la teoría del constructivismo
Motivación de los alumnos
Paso 1. INTRODUCCIÓN DEL PROFESOR-TUTOR
¿Qué es el ABP?
- Sólo si los alumnos no conocen la metodología
Paso 2. DISCUSION PREVIA (GRUPO)
¿Qué sabemos? ¿qué necesitamos aprender?
- Entrega del problema
- Lectura
- Análisis
Paso 3. ESTUDIO INDEPENDIENTE ¿Cómo puedo aprender? ¿Qué recursos consultar? En biblioteca, casa, clase… Consulta de diversos recursos de
aprendizaje Integración de conocimientos de diversas
disciplinas Paso 4. DISCUSION POSTERIOR (grupo) ¿Tenemos ahora una mejor comprensión de los procesos implicados en el problema? Sintetizar e informar sobre los
conocimientos adquiridos
Paso 5. PROFESOR-TUTOR
¿Se han logrado Las competencias de aprendizaje?
- Reforzar conocimientos adquiridos
- Apuntar aspectos no señalados por los alumnos
Paso 6. Regresar al problema
Tiene por finalidad llevar al alumno a realizar algo, es activo, cuyo propósito es que el estudiante realice, actúe.
Es una riqueza extraordinaria de experiencia que en modo alguno consigue proporcionar la simple solución teórica ya que con la aplicación de éste la solución es por realización
Descubrimiento de una situación, en la cual el docente ayuda a ver el problema
Definición y formulación del proyecto
Planteamiento y recolección de datos
Ejecución
Evaluación
Herramientas que sirven de puente que vincula la información con el conocimiento, pero son las estrategias con las que se utilizan en el desarrollo de los aprendizajes las que le dan la innovación al proceso enseñanza aprendizaje
MUCHAS GRACIAS