Estrategias de resolución de conflictos en el aula
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MARCELA DUARTE HERRERAMARCELA DUARTE HERRERAPSICÓLOGA ESPECIALISTA EN FAMILIAPSICÓLOGA ESPECIALISTA EN FAMILIA
EVELIN BALANTA / DAVID MEDINAEVELIN BALANTA / DAVID MEDINAMONITORESMONITORES
PROYECTO DE APOYO PSICOSOCIAL PARA LA CONVIVENCIA PROYECTO DE APOYO PSICOSOCIAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR ESCOLAR
CORPOSUJECOL 2015CORPOSUJECOL 2015
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y VIDA ESCOLAR
ACTORES – PERCEPCIONES, SENTIMIENTOS,
IDEAS, ACCIONES
ROLES
CONTEXTO SOCIAL
REGULACIÓN (VALIDACIÓN) DE EMOCIONES)
LECTURA DEL CONTEXTO – LECTURA DEL CONFLICTO
VER, FORMATO
CAUSAS DEL CONFLICTO
¿CÓMO MEJORAR EL CLIMA ESCOLAR?
«LUGAR SEGURO» - «TIEMPO FUERA»
MEDIACIÓN
ESCUCHA ACTIVA: CORROBORAR LA COMPRENSIÓN – ACLARAR «ERRORES DE LA COMUNICACIÓN»
EXTERNALIZAR EL CONFLICTO: CUENTO, DIBUJO, HISTORIETA (…)
PAUTAS GENERALES
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA DE CLASES
EJERCICIOS DE APLICACIÒN
ESCOGER UNA SITUACIÓN «REITERATIVA» EN
EL AULA DE CLASE (CONFLICTO)
EN SUBGRUPOS, REPRESENTAR LA SITUACIÓN
¿CUÁL SERÍA EL PEOR ESCENARIO DE RESOLUCIÓN?
«CUESTIONARIO DE LA PELEA»
I. «Y SIEMPRE ES JUAN»
1.RESENTIMIENTO. CADA PARTE DICE LO QUE LE DISGUSTA DEL OTRO Y SEÑALA TODO LO QUE LE HA HECHO PARA CAUSAR EL RESENTIMIENTO.
2.SOLICITUD. CADA PARTE LE DICE AL OTRO QUÉ HACER PARA RESOLVER EL PROBLEMA.
3.RECONOCIMIENTO. AMBAS PARTES NEGOCIAN QUÉ PETICIONES ESTARÍAN DISPUESTAS A CUMPLIR. FINALMENTE, LA SESIÓN TERMINA CON CADA PARTE DECLARANDO QUÉCUALIDADES LE GUSTAN O ENCUENTRAN ADMIRABLES EN EL OTRO.
II. ESTRATEGIA R-S-R (RESENTIMIENTO, SOLICITUD Y
RECONOCIMIENTO)
ALGUNAS ACTIVIDADES:
MONSTRUO DE COLORES
CONSTRUIR RELACIONES POSITIVAS
DIBUJO A DOS MANOS
III. ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN EMOCIONAL
CLIMA Y CONFLICTO EN LA ESCUELA
ACTIVIDAD: «SALVEMOS AL PEQUEÑO JUAN»
1) TIENEN A SU DISPOSICIÓN: UN HUEVO, LANA,
CINTA Y PAPEL PERIÓDICO
2) SOLO PUEDEN USAR ESTOS ELEMENTOS
3) «JUAN» (HUEVO), DEBE SOBREVIVIR A SER LANZADO A UNA ALTURA DE DOS METROS
4) ¿CÓMO SALVAMOS AL PEQUEÑO JUAN?
REGLAS DEL JUEGO