Estrategias de Presentación de RAE Portafolio REA 04 - Arturo Barrios
-
Upload
arturo-barrios -
Category
Education
-
view
66 -
download
0
Transcript of Estrategias de Presentación de RAE Portafolio REA 04 - Arturo Barrios
Estrategias de presentación y
uso de RAE
1
Barrios, Arturo 2014
2
Planteamiento del uso y evaluación de los Recursos Abiertos Educativos dentro de un entorno educativo como lo es la Universidad.
Explorar posibles estrategias de difusión y evaluación de RAE dentro de un entorno educativo como la Universidad
¿Qué es un Recurso Abierto Educativo?
3
Los Recursos Abiertos Educativos (RAE) son un
abanico de herramientas, estrategias y materiales
de acceso libre con fines educativos
Es el proceso de comunicación (hablar, leer, escuchar …) como medio de interacción para mejorar el proceso educativo y en la mejora de otras personas, a través de cursos masivos, redes sociales, publicaciones, seminarios, entre otros.
¿Dentro de cuál entorno laboral tendría
aplicación la RAE?
4
Los RAE pueden al tener un enfoque formativo
tienen aplicación desde la academia hasta en la
formación y mejora profesional del personal de
empresas.
¿Cuál es la necesidad de la aplicación
de la RAE?
5
Un ejemplo de entorno de aplicación puede ser la
Universidad, conformada por sus estudiantes y
cuerpo docente en calidad educativa e
investigativa.
En la misma calidad hace falta el diseño e
implementación de material educativo, sea en
calidad formativa como podría ser también para la
evaluación sumativa
¿Dentro de cuál entorno laboral tendría
aplicación la RAE?
Datos de Identificación de la Audiencia
6
Se plantea la aplicación de las RAE dentro del
curso de Bioestadística de la UCV; considerando
tanto a los estudiantes del cuarto semestre de la
carrera de Biología, su cuerpo docente y
próximamente estudiantes de asignaturas de
Probabilidad y Estadística de otras carreras con
pensum o contenidos similares.
¿Cuál es la necesidad de la aplicación
de la RAE?
7
Haciendo uso del ejemplo de la Universidad en
calidad educativa e investigativa, se tiene una
oportunidad y necesidad de búsqueda constante
de información así como ante el encuentro de
múltiples fuentes de comunicación que a su vez
genera la oportunidad de difusión (crítica, técnica
y competente) de contenido educativo o el
producto de investigación
8
Para la estrategia con RAE se requiere la posibilidad de compartir contenido educativo, materiales y guías, así como referencias para trabajos colaborativos, las opciones son varias dependiendo de la exigencia:
Las características de los recursos sugeridos ◦ Facebook
◦ Directory of Open Access Journals (DOAJ)
◦ Google Scholar
◦ Mendeley
9
El plan a aplicar sugiere el uso de las redes sociales y los recursos abiertos para facilitar el acceso, en principio, de material didáctico y herramientas para la formación.
El plan pretende adaptarse a los recursos de uso frecuente en la red, así como la posibilidad de sostenerse en el tiempo, una vez establecida las prioridades y contenidos educativos.
Finalmente se espera abarcar no sólo la parte formativa y colaborativa sino también incluir el elemento de evaluación (formativa y sumativa; masiva y abierta)
Propiedades - Facebook
Es un sitio web de redes sociales creado
por Mark Zuckerberg
Servicios que ofrece
10
Lista de amigos
Chat
Grupos y páginas
Muro
Fotos
Regalos
Botón "Me gusta“
App Center
Aplicaciones
Juegos
Poke
Sátira
Propiedades - Wikipedia
Es una enciclopedia libre, políglota y editada
colaborativamente.
Servicios que ofrece
11
Edición de contenido
Contenido elaborado
colaborativamente
Interfaz amigable
Comunidad abierta
Licencia de contenidos
Propiedades - Directory of Open
Access Journals(DOAJ) El Directory of Open Access Journals(DOAJ)
lista revistas de acceso libre, científicas y académicas, que cumplan con estándares de alta calidad al utilizar la revisión por pares o control de calidad editorial y que sean gratuitas para todos al momento de su publicación
12
Incrementar la
visibilidad
Facilitar el uso de
revistas académicas
de acceso libre
Promueve el mayor
uso e impacto de
éstas revistas
Propiedades - Google Scholar
Google Scholar es un gestor de búsqueda
de la misma Google que ofrece el servicio
orientado a conseguir literatura académica,
de varias disciplinas, desde artículos, tesis,
libros de editoriales académicas,
repositorios online, universidades y otras
paginas web. Sin embargo no distingue de
material didáctico de acceso libre del
privativo
13
Propiedades - Mendeley
Es un programa para el
manejo, gestión y búsqueda
de referencias y data.
Servicios que ofrece:
14
Posee versión de escritorio y programa web
Gestión de referencias
Permite la lectura de archivos, su organización, la creación de notas.
Simplifica la redacción de citas
Permite el compartir información e investigaciones, como data por medio de redes social en línea.
15
El indicador de logro, para la estrategia con recursos abiertos van desde la obtención de los contenidos, la discriminación crítica y juiciosa de material utilizable del que no, así como completar las actividades de aprendizaje sugeridas por el docente o la producción de material investigativo.
Objetivos y Metas
El indicador de logro incluye conseguir
material sobre redes sociales y
herramientas para la colaboración.
La discriminación del material.
Creación de nuevo material.
Implementación y evaluación del material
y de la aplicabilidad educativa dentro de
la Universidad y para Acceso Abierto.
16
Datos de identificación del área
de impacto
17
Resultado Facebook Wikipedia Google
Schollar DOAJ Mendeley
Información Poca Media –
Alta Alta Alta
Alta –
Media
Cantidad Poca Media –
Alta Alta Alta
Alta –
Media
Calidad Baja
Baja pero
con
posibilidad
de buscar
mas
Alta Alta Alta
Posibilidad
de ser citado Baja Baja Alta Alta Alta
Posibilidad
de
colaboración
Media Alta Baja Media Alta
18
Resultado Facebook Wikipedia Google
Schollar DOAJ Mendeley
Hacia quién
va dirigido
Red social
– amigos en
común
Publico
abierto
Publico
especifico y académico
Publico
especifico y académico
Red social –
usuarios específicos
Con qué
objetivo
Notificar,
señalar,
compartir
Informar
Enseñar,
Resumir
Informar,
difundir, publicar
información de
primera mano
Informar,
difundir, publicar
información de
primera mano
Informar,
difundir.
De qué
manera
Como
notificación;
como
noticia de
eventos;
Resumen
informativo
con
referencias
incluidas
Haciendo
vinculo a las revistas que publican la
información de primera mano
Haciendo
vinculo a las revistas que publican con
acceso abierto
Haciendo
vinculo a las revistas y redes que
discuten temas en común
Con qué
propósito Social,
Publicidad
Informativo,
primer
esbozo
Servir de
repositorio y motor de
búsqueda
académica
Servir de
repositorio y resaltar aquellas
referencias de acceso abierto
Servir de
repositorio, red social y motor de búsqueda
general
Con qué
medios
Publicidad,
compartir,
“likes”
Web sites y
paginas
enciclopédic
as
Buscador de
referencias y revistas
arbitradas
Buscador de
referencias y revistas de
acceso abierto
Buscador de
palabras claves
Primeras Reflexiones y Resultados
Facebook resultó amigable como mecanismo de conexión entre individuos y redes de personas con intereses en común.
Permitió la colaboración y el trabajo en equipo de personas organizadas.
Sin embargo no ofrece mucha información de interés académico para fines especializados, mas allá de grupos y paginas tipo “Fan Page”
19
Primeras Reflexiones y Resultados
Wikipedia resultó accesible a todo el publico y se han hecho investigaciones donde se avala su capacidad para reflejar información y para hacer periodismo.
Sin embargo su calidad colaborativa exige del trabajo en equipo y de personas organizadas y capacitadas, así como una constante evaluación de su contenido.
Ofrece mucha información de interés académico, pero debido a su flexibilidad no es de buena calidad para su citación, aunque permite referirse a otras publicaciones de mayor base.
20
Primeras Reflexiones y Resultados
Las redes sociales (Facebook y Mendeley)
cuentan con propiedades generales como la
formación de grupos públicos para
compartir listas de archivos de lectura y
grupos privados para la investigación
colaborativa, al compartir material y
contenido y anotaciones.
21
Primeras Reflexiones y Resultados
Los buscadores y repositorios como Google
Scholar y DAOJ cuentan con propiedades
especificas para fines educativos y
académicos, con material de primera mano,
especializados, sin embargo está orientado
a un publico especializado y entendido en el
tema. Mientras que los otros servicios son
para un publico mas abierto y con menos
experiencia
22
¿Qué se destaca para la hoja de ruta?
23
Los RAE incluyen no sólo a las
herramientas y recursos; requieren de todo
un proceso de búsqueda, organización y
administración de contenidos de la Web,
bajo un criterio de usabilidad, relevancia
e importancia, al mismo tiempo que ésto
incluye una perspectiva con miras a la
mejora de otras personas, en la formación
en la capacidad de comunicación y
entendimiento del contenido
¿Qué se destaca para la hoja de ruta?
24
Para alcanzar esos criterios de usabilidad,
relevancia e importancia, con miras
formativas se requiere involucrar al cuerpo
docente en el diseño e implementación de
éstas herramientas.
Se puede aplicar otra tecnica o
herramienta de difusión, si bien se hace
necesario, ya que el proposito formativo
debe ser flexible y adaptarse a las
necesidades y oportunidades.
¿Qué se destaca para la hoja de ruta?
25
Se puede aplicar otro repositorio o un portal
orientado para el curso de Bioestadística.
Se hace necesario la evaluación, no sólo
con compartir el material y hacerlo
accesible, se requiere de una
retroalimentación para adaptar el material,
mejorar el contenido y evaluar el resultado
académico.
Se sugiere la producción de un resultado
evaluable
26
Objetivo Acciones Plazo Involucrados Evaluación
Desarrollar
material didáctico
en materia de
estadística
Recopilar material
educativo Corto Cuerpo docente
Acceso al
repositorio
Crear guías,
manuales,
ejercicios Corto Cuerpo docente
Acceso al
repositorio
Producir por
medio de las 4R
material nuevo y
material para la
evaluación y autoevaluación
Crear guías,
manuales,
ejercicios y
evaluaciones que
puedan ser gestionadas en la
red
Mediano Cuerpo docente
Lista de cotejo.
Evaluación de
contenido por
profesionales
del área. Funcionamiento
y aplicabilidad
en el campus
Objetivos y Acciones
27
Objetivo Acciones Plazo Involucrados Evaluación
Mejorar el acceso
al material
educativo y
didáctico
Crear un
repositorio con
material de
estadística
Mediano
Cuerpo docente
y asistentes en
material virtual
Acceso al
repositorio
Definir y aplicar la
mejor opción para
compartir el
material; sea por
red social o por un repositorio
externo
Mediano
Cuerpo docente
y asistentes en
material virtual
Acceso al
repositorio
dentro del grupo
educativo o
audiencia primaria,
principalmente e
invitados como
secundario.
Diseñar un curso
integrado con
docentes y
estudiantes
Hacer accesible a
otros cursos y
publico fuera de
la carrera
Mediano a
Largo
Cuerpo docente
y estudiantil
Acceso al
repositorio
28
Objetivo Acciones Plazo Involucrados Evaluación
Diseñar e
Implementar el
curso con Acceso
Abierto
Adaptar el curso
para publico
abierto
Largo Cuerpo
docente
Funcionamiento
dentro y fuera del
campus
Recibir
retroalimentación
y mejorar la
aplicación,
contenido y evaluación del
curso abierto
Largo
Cuerpo
docente,
estudiantil e
interesados
Retroalimentación
recibida
Objetivos y Acciones
29
Objetivo Acciones Plazo Involucrados Evaluación
Diseñar
estrategias de
evaluación, por
medio de la
producción de un resultado
evaluable
Diseñar
estrategias de
evaluación
Largo
Cuerpo
docente,
estudiantil e
interesados
Retroalimentación
recibida
Diseñar productos
que puedan ser
generados a partir
del contenido del
curso
Largo
Cuerpo
docente,
estudiantil e
interesados
Retroalimentación
recibida
Objetivos y Acciones
Gracias
30
References Baena Henao, F. (2011). Presentación de Mendeley: gestor
bibliográfico. Retrieved from http://prezi.com/lp4fxm8movya/mendeley/
Barrera, J. A., & Vinagre, J. M. (2013). Mendeley : gestión de referencias y documentos y red social académica (p. 1- 54). Sevilla: Seminario CRAI. Retrieved from http://es.slideshare.net/jabarrera/mendeley-seminario-crai
Fundación Wikimedia, Inc. (27 de 8 de 2014). Wikipedia. Recuperado el 2014, de http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia
Fundación Wikimedia, Inc. (21 de 8 de 2014). Facebook. Recuperado el 2014, de http://es.wikipedia.org/wiki/Facebook
Google. (s.f.). Google Scholar. Recuperado el 2014, de http://scholar.google.com/intl/en/scholar/about.html
31
References
Gutiérrez-Tovar, M. D., López-Ibarra, A., & Ramirez-Montoya, M. S. (2014). Estrategias de comunicación para potenciar el uso de Recursos Educativos Abiertos ( REA ) a través de repositorios y metaconectores. INNOVAR, 24, 67–78.
Pacheco-Mendoza, J. (2011). Uso de Mendeley ( Tutorial ) (p. 1- 89). Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú. Retrieved from http://es.slideshare.net/regulus/mendeley-2011
Rodriguez Otero, C. (2012). Mendeley guia de uso (actualización febrero 2012) (p. 1- 51). España: BIBLIOSAÚDE. Retrieved from http://es.slideshare.net/mrodote3/mendeley-guia-de-uso-actualizacin-febrero-2012
The DOAJ Team. (2014). About DAOJ. Recuperado el 2014, de http://doaj.org/about
Vela, A. (2014). Curación de contenidos para la escuela #infografia #infographic #socialmedia #education | TICs y Formación en WordPress.com. Retrieved August 27, 2014, from http://ticsyformacion.com/2014/08/05/curacion-de-contenidos-para-la-escuela-infografia-infographic-socialmedia-education/
32