Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Estrategia

Estructuración de funciones y recursos cognitivos, afectivos y psicomotores que el sujeto lleva a cabo en los procesos de cumplimiento de objetivos de aprendizaje.

Por lo tanto, una estrategia: Es un proceso de toma de decisiones. Es consciente e intencional. Se refiere a conocimientos conceptuales,

procedimentales y actitudinales. Orientado a conseguir un objetivo de

aprendizaje. Con un contexto definido y limitaciones

específicas.

Estrategias de Enseñanza Son los procedimientos que

utiliza el profesor en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos.

La enseñanza debe:

Proporcionar continuamente información al alumno sobre el proceso de aprendizaje en el que se encuentra.

La enseñanza debe:

Clarificar objetivos por conseguir, haciéndole tomar conciencia de sus posibilidades y dificultades por superar

La enseñanza debe:

Entregar organizadores previos, contextualizar, señalar nexos con la materia anterior. Tienden un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.

La enseñanza debe:

Debe propiciar la construcción de estrategias de aprendizaje adecuadas y concretas por parte del alumno.

TIPO DE ESTRATEGIA SEGÚN EL TIPO DE ESTRATEGIA SEGÚN EL MOMENTO DE SU PRESENTACIÓNMOMENTO DE SU PRESENTACIÓN

PreinstruccionalesPreinstruccionales

CoinstruccionalesCoinstruccionales

PostinstruccionalesPostinstruccionales

Estrategias preinstruccionales

Estrategias de Enseñanza, según el momento de uso

Estrategias co instruccionales

Estrategias post

instruccionales

- -Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza-aprendizaje.

- Permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica de la materia. También valorar su propio aprendizaje.

-Preparan al estudiante en relación al qué y cómo van a aprender.-Inciden en la activación o la generación de conocimientos y experiencias previas pertinentes.-Ubican en el contexto conceptual apropiado para que generen expectativas adecuadas.

Objetivos, organizadores previos, actividad generadora de información previa

Ilustraciones, analogías, mapas conceptuales.

Resúmenes, mapa conceptual y organizadores gráficos.

Estrategias de aprendizaje

Estrategias de Aprendizaje “Son procesos de toma de decisiones

conscientes e intencionales, en los cuales el alumno elige y recupera los conocimientos que necesita para cumplimentar determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se encuentra la acción”. (Monereo, 1994).

Las estrategias de aprendizaje son siempre conscientes e intencionales, son construidas y dirigidas en función de las metas y objetivos que tengamos.

Distinción entre técnica y estrategia TÉCNICAS: actividades específicas que llevan a cabo los

alumnos cuando aprenden: repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.

ESTRATEGIA: se considera una guía de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.

Tradicionalmente ambos se han englobado en el término PROCEDIMIENTOS.

La técnica, sin la estrategia muere en sí misma, pero es prácticamente imposible desarrollar cualquier estrategia sino hay dominio de la técnica.

Por tanto, se puede definir ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE, como:

Proceso mediante el cual el alumno elige, coordina y aplica los procedimientos para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje. Aquí es clave la metacognición.

DEFINICIÓN DE METACOGNICIÓN:

Estrategias de ensayo.

Son aquellas que implica la repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de él

•Repetir términos en voz alta, reglas mnemotécnicas, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado.

Estrategias de elaboración

Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar.

•Parafrasear, resumir, crear analogías, tomar notas no literales, responder preguntas (las incluidas en el texto o las que pueda formularse el alumno), describir como se relaciona la información nueva con el conocimiento existente.

Estrategias de organización

Agrupan la información para que sea más fácil recordarla. Implican imponer estructura al contenidos de aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías

•Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinóptico, red semántica, mapa conceptual, árbol ordenado.

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Estrategias de planificación

Son aquellas mediante las cuales los alumnos dirigen y controlan su conducta. Son, por tanto, anteriores a que los alumnos realicen ninguna acción

•Establecer el objetivo y la meta de aprendizaje •Seleccionar los conocimientos previos que son necesarios para llevarla a cabo •Descomponer la tarea en pasos sucesivos •Programar un calendario de ejecución •Prever el tiempo que se necesita para realizar esa tarea, los recursos que se necesitan, el esfuerzo necesario •Seleccionar la estrategia a seguir

Estrategias de regulación, dirección y supervisión

Se utilizan durante la ejecución de la tarea. Indican la capacidad que el alumno tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia.

•Formularles preguntas •Seguir el plan trazado •Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la tarea •Modificar y buscar estrategias alternativas en el caso de que las seleccionadas anteriormente no sean eficaces.

Estrategias de evaluación

Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso

•Revisar los pasos dados. •Valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos. •Evaluar la calidad de los resultados finales. •Decidir cuando concluir el proceso emprendido, cuando hacer pausas, la duración de las pausas, etc.

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Estrategias de apoyo o afectivas

Estas estrategias, no se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. La misión fundamental de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce

•Establecer y mantener la motivación, enfocar la atención, mantener la concentración, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva, etc.

Profesores estratégicos:

Que conozcan su propio proceso de aprendizaje, las estrategias que poseen y las que utilizan normalmente.

Que aprendan los contenidos de sus asignaturas empleando estrategias de aprendizaje.

Que planifiquen, regulen y evalúen reflexivamente su actuación docente.

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