1. Porqu Planificar? Elaborado por Carmen Beatriz Hernandez, Nov- 2010 Carmenbeatrizhl@gmail.com

2. Porqu Planificar...? Permite un mayor control de las acciones presentes en el proceso educativo; Manejar con destreza todos aquellos aspectos que afectan las situaciones de aprendizaje Elaborado por Carmen Beatriz Hernandez, Nov- 2010 Carmenbeatrizhl@gmail.com 3. Para qu Planificar...? Abarcar situaciones de aprendizaje que permitan atender a la mayora y propiciar un aprendizaje efectivo. Elaborado por Carmen Beatriz Hernandez, Nov- 2010 Carmenbeatrizhl@gmail.com 4. Como desarrollar el pensamiento..? Planeando actividades tendentes al uso de ambos hemisferios Elaborado por Carmen Beatriz Hernandez, Nov- 2010 Carmenbeatrizhl@gmail.com 5. Tipos de pensamientos Tipo de Pensamiento Que actividades programar en clases Investigativo Descubrir, explorar ambientes, investigar, observar objetos, considerar caractersticas Organizativo Clasificar objetos, caracterizar, establecer diferencias, etiquetar, secuenciar, sistematizar o dividir Critico Razonar y argumentar opiniones, inferir cuestionamientos, juzgar y debatir, evaluar resultados, explicar y sustentar ideas. Creativo o Divergente Crear maquetas, disear planos, inventar cuentos, improvisar poemas o dramatizaciones, interpretar graficas, modificar teoras, simplificar opciones. Elaborado por Carmen Beatriz Hernandez, Nov- 2010 Carmenbeatrizhl@gmail.com 6. Tipos de pensamientos Tipo de Pensamiento Que actividades programar en clases Intencional Decidir acciones, elegir situaciones, planificar actividades en grupo, proyectar soluciones a situaciones reales. Cooperativo Propiciar un dilogo dirigido, negociar opciones entre participantes de un grupo, debatir ideas. Sistmico Combinar o integrar intenciones, conceptos o teoras, relacionar elementos, articular, globalizar, percepcin del mundo para su comprensin, anlisis y accionar. Simblico Entran en accin los dibujos, animaciones, grficas, ilustraciones, smbolos. Las lecturas y escrituras creativas, fantsticas, con abundante uso de metforas. Significa realizar un doble proceso cognitivo; representar mentalmente el objeto y la relacin entre ste y lo que simboliza, es decir su significado. Elaborado por Carmen Beatriz Hernandez, Nov- 2010 Carmenbeatrizhl@gmail.com 7. Como elaborar estrategias? Elaborado por Carmen Beatriz Hernandez, Nov- 2010 Carmenbeatrizhl@gmail.com 8. FASE PROPOSITO PROCEDIMIENTO Comienzo o Apertura Motiva al participante; dirige la atencin al objeto de aprendizaje. Invitar al grupo hacia la participacin en actividades especficas. Desarrollo Se presenta el contenido correspondiente con los objetivos Se realizan las actividades que procuran la participacin dinmica del profesor- Facilitador junto a los alumnos- participantes. Cierre El alumno- Participante concluye la secuencia del aprendizaje y consolida el conocimiento. Sistematizar o esquematizar el contenido. Se establecen las relaciones entre el contenido aprendido y otras experiencias. Fases de la Estrategia. Elaborado por Carmen Beatriz Hernandez, Nov- 2010 Carmenbeatrizhl@gmail.com 9. Tcnicas y Estrategias, Cmo utilizarlas..? Elaborado por Carmen Beatriz Hernandez, Nov- 2010 Carmenbeatrizhl@gmail.com 10. Cuales son los Procesos Cognitivos Bsicos...? Proceso Cognitivo Actividades para desarrollarlo. Observacin Fijar la atencin en un objeto, explorarlos y detectar sus caractersticas. Definicin. Explicar, determinar el significado de un trmino, palabra o elemento. Memorizacin Guardar, retener informacin, para aplicarla en momentos posteriores. Comparacin Establecer semejanzas o diferencias entre objetos, situaciones, hechos, personajes, bajo criterios definidos previamente. Clasificacin Agrupar elementos, sujetos, datos, situaciones, en partes, funciones, y relaciones, de las partes entre si y el todo. Anlisis Descomponer un todo de acuerdo con uno o varios criterios. Inferencia Elaborar conjeturas e hiptesis, deducir consecuencias a partir de datos, conceptos, principios; obtener conclusiones en base a la informacin conocida. Seguir instrucciones Traducir normas y ordenes en acciones u operaciones intelectuales. Argumentar Expresar razonamientos que justifiquen, apoyen ideas, juicios, u opiniones. Evaluar Precisar la lgica o credibilidad de ideas o creencias. En si mismos, sus pares o externos, para potenciar la retroalimentacin y meta cognicin. Elaborado por Carmen Beatriz Hernandez, Nov- 2010 Carmenbeatrizhl@gmail.com 11. Tcnicas y Estrategias Elaborado por Carmen Beatriz Hernandez, Nov- 2010 Carmenbeatrizhl@gmail.com Existen gran diversidad de estas, as como diferentes maneras de clasificarlas, y su uso depender de las necesidades y la experiencia docente. 12. Material elaborado con apoyo de las siguientes lecturas. http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema10.html Procesos Cognitivos Bsicos, Isabel Meza de Vernet, UNIMET http://www.mitecnologico.com/Main/Inferencia Enciclopedia general de la Educacin. Daz Barriga Elaborado por Carmen Beatriz Hernandez, Nov- 2010 Carmenbeatrizhl@gmail.com