Estandares Unesco de Competencias TIC para Docentes
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ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN
TIC PARA DOCENTES
ECD-TICLondres 2008
FUENTE: http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
Josué Machuca Martínez
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FORMAR ESTUDIANTES COMPETENTES PARA utilizar • Competentes para utilizar tecnologías de la información;• Buscadores, analizadores y evaluadores de información;• Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;• Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;• Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y• Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
Ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para :que obtengan las ventajas de las
TIC
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Cada país puede utilizar sus puntos fuertes actuales en materia de formación de docentes y de pedagogía para
lograr avances en el currículo, la evaluación y la organización escolar
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TRES ENFOQUES BÁSICOS PARA LA REFORMA EDUCATIVA:
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NOCIONES BÁSICAS DE TIC
EL OBJETIVO POLÍTICO en relación a este enfoque:Preparar a estudiantes ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las TIC con el fin de apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica
Implicaciones :Recursos educativos de calidad, al alcance de todos, desarrollo de competencias básicas (lectura, escritura y matemáticas) y nociones básicas de TIC
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PROFUNDIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
EL OBJETIVO POLÍTICO en relación a este enfoque:Incrementar la capacidad de la fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economía.
Implicaciones :Desarrollar la habilidad para aplicar los conocimientos de las asignaturas para resolver situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida
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GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO
EL OBJETIVO POLÍTICO de este enfoque:Incrementar la productividad.
Implicaciones:Formar estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometa continuamente con la atarea de generar conocimiento e innovar y que se beneficien tanto del conocimiento como de la innovación.
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Componentes del sistema educativo
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Revisar página 15 -16-17Del documento de la UNESCO
Para cada componente ubicar en cuadro los tres enfoques básicos.
Componente:
Enfoque1 : Nociones Básicas
Enfoque 2: Profundización de Conocimiento.
Enfoque 3: Generación de Conocimiento.
Ejemplo:
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