contexto

Crecimiento exponencial de la información y los conocimientos

Nuevos dispositivos tecnológicos

Incremento en la cobertura de las telecomunicaciones

Nuevas aplicaciones

Globalización

contexto

Inquietud frente a los resultados obtenidos en diversas mediciones educativas.

Instituciones educativas desiguales

Larga tradición de innovación

contexto

Espacio y tiempo acotados

Flexible Modelo cerrado y jerárquico

Abierta y descentralizada

Contenidos preseleccionados y estandarizados

Roles predeterminados demaestros y alumnos

Guías-facilitadores y diversificación de

enseñantes

Personalización

Institución educativa

contexto

Validación exclusiva delconocimiento adquirido

en la IE

Reconocimiento deotros procesos

Certificación y acreditacióndel conocimiento a través

de procedimientos internos

Portafolio de productos

Centrada en lógicas disciplinarias

Solución de problemas

Administración académica escolar cerrada

Gestión adaptativa

tecnología y cultura

Tecnología en sentido amplio

Cada época histórica desarrolla una tecnología específica

Vivimos un cambio cultural.

Tecnología digital

aprendiz

Cambio de características y situación, nativos digitales

aprendiz

• Desarrollo de habilidades del siglo XXI

• Pensamiento crítico

• Comunicación y resolución de problemas

• Colaboración

• Creatividad e innovación

• Competencias en el manejo de información, medios y TIC’s

nuevos escenarios

• Repositorios: OCW, Merlot, bibliotecas digitales

nuevos escenarios

• Construcción colectiva

nuevos escenarios

• Nuevos creadores

nuevos escenarios

• Web 2.0, 2.1...

nuevos escenarios

• Cultura libre, open source, nuevas licencias

nuevos escenarios

• Nuevas formas de acceder al conocimiento

nuevos escenarios

• Nuevas comunidades

nuevos escenarios

• Videojuegos

nuevos escenarios

• Otras modalidades educativas

políticas públicas en tecnología

Proyectos y experiencias:

• Cine, radio, formación por correspondencia...

• Televisión, Telesecundaria,Telebachillerato, EMSAD, Edusat, Videoteca Nacional...

• COEBA, Red escolar, Secundaria Siglo XXI, Enciclomedia

políticas públicas

• Situación compleja, nuevos escenarios, nuevas demandas del conjunto de la sociedad...

Integral, que al menos contemple las siguientes dimensiones:

• Gestión Escolar

• Tipo de equipo e infraestructura

• Procedimientos de uso y trabajo conlos recursos tecnológicos

• Disponibilidad de herramientas e instrumentos

elementos para una política pública

elementos para una política pública

• Reconocimiento de las capacidades y condiciones de los actores educativos

• Programas de demanda, cada institución desarrolla una estrategia de acuerdo a sus necesidades y tiempos

• Programas integrales, en la medida en que atienden a todos los actores y las distintas fases del proceso educativo.

elementos para una política pública

• Diversas opciones y modalidades de uso. Aula de cómputo, computadora en cada salón, laboratorios por materia, biblioteca, sala de maestros.

• Redes sociales. Sinergias entre organismos educativos de diverso tipo: instituciones públicas, ONG, centros culturales, etc.

elementos para una política pública

• Proceso de producción de conocimientos. Los conocimientos generados cotidianamente se reflejan en productos.

• Programa de soporte y acompañamiento técnico y pedagógico. Asesoría y apoyo en instalación y mantenimiento, manejo de software, uso didáctico del equipo, etc.

elementos para una política pública

Atender al maestro...

• Impulsar la motivación para enseñar

• Desarrollar las habilidades necesarias

• Fortalecer el reconocimiento social de los mismos

• Analizar las prácticas al interior del aula

• Diseñar sobre lo “emergente”

• Planeación descentralizada

• Autonomía de la institución escolar

• Procesos y modelos de trabajo híbridos

• Recuperar la centralidad del conocimiento

• Fomento de la cultura abierta

• Inteligencia colectiva

elementos para una política pública

políticas públicas y sociedad civil

Emprendimientos diversos: universidades, asociaciones civiles, ONG´s, empresas, asociaciones de empresarios, investigadores,

fundaciones, etc., desarrollan diversos programas educativos, que podríamos enmarcar en el rubro tecnológico y cuyo impacto es limitado debido a la ausencia de políticas públicas sólidas y

coherentes.

políticas públicas y sociedad civil

• Tiempo y espacio escolar acotados.

• Planes y programas curriculares cerrados.

• Infraestructura e instalaciones limitadas.

• Capacidad técnica y pedagógica

• Inconsciencia

Algunas consideraciones: