Espigadores de la cultura visual
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ESPIGADOR@S DE LA CULTURA VISUAL Las cuatro posturas sobre las que hace alusión el autor en esta parte del libro son: La perspectiva proselitista: Los educadores consideran las manifestaciones de la cultura visual como una influencia negativa tanto para los niños y niñas como para los jóvenes, ya que sus mensajes favorecen malos comportamientos (violencia, comportamientos sexualizados, materialismo, consumismo, relaciones insanas y vacías,…). La perspectiva analítica: Los profesores valoran la importancia de la cultura visual en la vida de los estudiantes y lleva ejemplos al aula como medio para examinar “textos” de la cultura visual. La perspectiva de la satisfacción: Los educadores hacen hincapié en los placeres que nos ofrece la cultura visual, prestan atención a las posiciones de los estudiantes y no tratan de forzarles a analizar y criticar lo que les gusta. La perspectiva autorreflexiva: Los profesores la plantean mediante la revisión de los enfoques anteriores y tiene en cuenta aportaciones procedentes del análisis cultural postmoderno y los estudios feministas y culturales. Desde mi punto de vista, cada perspectiva tiene su parte de razón. Es verdad, como nos enuncia la perspectiva proselitista, que los niños son muy fáciles de influenciar y si observan un tipo de comportamiento, lo llevarán a cabo, es decir, si el comportamiento es negativo, el suyo también lo será. Por ello, debemos tener especialmente cuidado con las imágenes y recursos que utilicemos, revisándolos nosotros anteriormente y teniendo en cuenta la edad a la que va dirigida. La perspectiva analítica y de la satisfacción, me parecen buenos métodos para llevar a cabo en el aula, ya que si entre todos analizamos un texto o imagen, podemos sacar tanto la parte positiva como negativa y así los alumnos podrán distinguir diferentes perspectivas de una misma situación. Y por último, la perspectiva autorreflexiva, creo que es adecuada para llevar a cabo en el aula con alumnos de primaria al menos. TRABAJO REALIZADO POR: ALICIA SÁNCHEZ RABOSO. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL.
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ESPIGADOR@S DE LA CULTURA VISUAL
Las cuatro posturas sobre las que hace alusión el autor en esta parte del libro son:
La perspectiva proselitista: Los educadores consideran las manifestaciones de
la cultura visual como una influencia negativa tanto para los niños y niñas como
para los jóvenes, ya que sus mensajes favorecen malos comportamientos
(violencia, comportamientos sexualizados, materialismo, consumismo,
relaciones insanas y vacías,…).
La perspectiva analítica: Los profesores valoran la importancia de la cultura
visual en la vida de los estudiantes y lleva ejemplos al aula como medio para
examinar “textos” de la cultura visual.
La perspectiva de la satisfacción: Los educadores hacen hincapié en los
placeres que nos ofrece la cultura visual, prestan atención a las posiciones de
los estudiantes y no tratan de forzarles a analizar y criticar lo que les gusta.
La perspectiva autorreflexiva: Los profesores la plantean mediante la revisión
de los enfoques anteriores y tiene en cuenta aportaciones procedentes del
análisis cultural postmoderno y los estudios feministas y culturales.
Desde mi punto de vista, cada perspectiva tiene su parte de razón. Es verdad, como
nos enuncia la perspectiva proselitista, que los niños son muy fáciles de influenciar y si
observan un tipo de comportamiento, lo llevarán a cabo, es decir, si el
comportamiento es negativo, el suyo también lo será. Por ello, debemos tener
especialmente cuidado con las imágenes y recursos que utilicemos, revisándolos
nosotros anteriormente y teniendo en cuenta la edad a la que va dirigida.
La perspectiva analítica y de la satisfacción, me parecen buenos métodos para llevar a
cabo en el aula, ya que si entre todos analizamos un texto o imagen, podemos sacar
tanto la parte positiva como negativa y así los alumnos podrán distinguir diferentes
perspectivas de una misma situación.
Y por último, la perspectiva autorreflexiva, creo que es adecuada para llevar a cabo en
el aula con alumnos de primaria al menos.
TRABAJO REALIZADO POR: ALICIA SÁNCHEZ RABOSO.
CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL.
