Eskola 2.0-Un proyecto para el presente
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Deusto, 16 de diciembre de 2010
Eskola 2.0: Un proyecto para el presente
“…, el Gobierno va a poner en marcha el proyecto Escuela 2.0 para la innovación y la modernización de los sistemas de enseñanza”.
12 de mayo de 2009
El Presidente del Gobierno anuncia en el debate sobre el estado de la nación el Proyecto Escuela 2.0
Cómo surgió
“Las aulas dispondrán de pizarras digitales, conexión inalámbrica a Internet y cada alumno tendrá su propio ordenador personal portátil, con el que podrá continuar trabajando, haciendo sus deberes, en casa. Y los profesores recibirán la formación adicional necesaria”.
12 de mayo de 2009
El Presidente del Gobierno anuncia en el debate sobre el estado de la nación el Proyecto Escuela 2.0
Cómo surgió
Cómo surgió“La iniciativa, que desarrollaremos en colaboración y con la cofinanciación de las Comunidades Autónomas, comenzará a aplicarse en septiembre, …..
Y se extenderá progresivamente en los años sucesivos hasta alcanzar el último curso de la enseñanza secundaria”.
12 de mayo de 2009
El Presidente del Gobierno anuncia en el debate sobre el estado de la nación el Proyecto Escuela 2.0
Eskola 2.0: Curso 2009 - 2010
04/13/23
Inversión Nº Unidades
Miniportátiles
7.117.715,40
20.502
Pizarras 1.943.017,40
643
Armarios 1.077.640,00
539
Wifi 808.266,99 539 TOTAL 10.946.639
,79
Red Pública 2009 - 2010Nº aulas Nº centros Nº
ordenadores
539 314 10.146
Red Concertada 2009 - 2010Nº aulas Nº centros Nº
ordenadores
402 209 9.259Nº Total de ordenadores a entregar: 19.405
Inauguración del programa Eskola 2.0
El Lehendakari, Patxi López, ha destacado la necesidad de “conectar la escuela con la transformación tecnológica de la sociedad” para evitar “quedarse al margen del progreso y del futuro”.
15 de marzo de 2010
Colegio Público Dunboa de Irún
Presentación del programa Eskola 2.0
El Lehendakari ha subrayado que este programa supone la “nueva alfabetización de la sociedad” y “la modernización de la escuela en Euskadi”. López ha agradecido el “esfuerzo y la implicación” de los docentes en este programa, ya que ellos tendrán que “aprender y enseñar a la vez”.
15 de marzo de 2010
Colegio Público Dunboa de Irún
Presentación del programa Eskola 2.0
El Lehendakari ha resaltado que, con el programa Eskola 2.0, se ayudará a extender el euskera en Internet y a que los alumnos y alumnas “identifiquen con sentido crítico lo que es y no es aceptable en la red”.
15 de marzo de 2010
Colegio Público Dunboa de Irún
Presentación del programa Eskola 2.0
Celaá ha remarcado que Eskola 2.0 va a suponer un avance en “igualdad, conectividad, calidad y democratización del sistema”. Entre las ventajas de este nuevo sistema, Celaá ha citado el poder seguir el ritmo y las velocidades de cada alumno y situar al alumno en el “centro del universo escolar”.
15 de marzo de 2010
Colegio Público Dunboa de Irún
… pero ¿dónde
estábamos?
y
¿dónde estamos?
Menores y Nuevas Tecnologías
La muestra
La muestra para el estudio la forman 350 alumnos y alumnas de entre 10 y 12 años (5º y 6º de primaria) y 103 padres y madres de Araba, Bizkaia y Gipuzkoa. Los cuestionarios se repartieron y recogieron entre los meses de enero y abril de 2010.
La Dirección de Consumo del Gobierno Vasco presenta el informe sobre el estudio realizado en 2010 “Menores y Nuevas Tecnologías”.
Eskola 2.0: Curso 2010-2011
Inversión Nº Unidades
Miniportátiles
6.469.350,00 21.500
Pizarras 1.375.290,00 555Armarios 910.311,00 555Wifi 506.627,68 555TOTAL 9.261.578,68
04/13/23
Red Pública 2010 - 2011Nº aulas Nº centros Nº
ordenadores
555 317 10.236
Red Concertada 2010 - 2011Nº aulas Nº centros Nº
ordenadores
406 204 9.804Nº Total de ordenadores a entregar: 20.040
Y entonces,
¿qué hacemos ahora?
• Las competencias básicas y especialmente la Digital
• La formación del profesorado
La competencia digitalUtilizar recursos
tecnológicos para resolver problemas reales de modo eficiente.
Analizar y seleccionar nuevas tecnologías en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos.
La competencia digital
Implica ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva ante la información y ante las distintas herramientas tecnológicas.
La competencia digital
Mario Vargas Llosa ….. Seríamos peores
de lo que somos sin los buenos libros que leímos, más conformistas, menos inquietos e insumisos y el espíritu crítico, motor del progreso, ni siquiera existiría…..
Discurso de aceptación del Premio Nobel de Literatura 2010
El alumnado
En grupo
Haciendo cosas prácticas
Con amigos
Usando ordenadores
¿Cómo prefieren aprender los alumnos?
Al contacto personal
A trabajar con la tecnología, pero solo:
Si les motivaSi les convienePara acceder a la
informaciónPor productividad
Los alumnos dan importancia …
Sin la complicidad del profesorado no hay cambio
Formación del
profesorado
Tienen que tener relación con el aprendizaje colaborativo entre iguales.
Trabajar con el conocimiento, la tecnología y la información implica la necesidad de formarse desde la teoría y la práctica para adaptarse a la sociedad del conocimiento actual.
La competencias básicas del docente
Roles 2.0 en la relación profesor-alumno.
Redes sociales Interactividad y
participación Narrativa digital y
convergencia de medios Inmersión-simulación Aprendizaje
colaborativo Herramientas 2.0.
Educación 2.0
Para llevar a cabo una Educación 2.0 es necesario integrar una Metodología 2.0:
Web 2.0 y Eskola 2.0 El punto fuerte es la comunicación
El debate y la discusión entre iguales se potencia
La educación se produce dentro y fuera de la escuela. Ni empieza, ni termina en la escuela
Se admite que el alumno tome ciertas decisiones y se le da libertad de acción
Proyecto Eskola 2.0MARCO GENERAL DEL PROYECTO El profesorado debe
desarrollar un sólido conocimientotecnológico, pedagógico y disciplinar
( Conocimiento TPACK): Technological
Pedagogical Content Knowledge.
ESTADIOS TIC DEL PROFESORADO
1
2
3
5
6
Aprendizaje colaborativo Construcción compartida
de conocimientoRed social
Uso de programas estándar como herramientas de soporte al trabajo de preparación de las clases (procesadores de textos, hojas de cálculo, buscadores)Uso de recursos multimedia, de objetos de aprendizaje (OAs) como soporte a las clases magistrales.
Trabajo con objetos educativos (ODEs) creados por terceros y con programas cerrados y abiertos, como soporte a las producciones de los alumnos.
Trabajo con Secuencias Didácticas (SD) diseñadas por terceros y en proyectos internos (en el aula o centro) y externos (interescolares) como soporte al trabajo colaborativo.
Creación de secuencias didácticas utilizando autónomamente diversas herramientas digitales como soporte al trabajo colaborativo en red local y global.Creación de secuencias didácticas que integran tecnología, pedagogía y contenidos (TPACK), impartición y evaluación como soporte al trabajo en entornos e-learning.
web 2.0
4
Nivel básico
Nivel medio
Nivel avanzado
Uso de las TIC por parte del
PROFESORADO
Uso de las TIC por parte
del ALUMNADO
Orientaciones TIC para el aula
Ejemplos de buenas prácticas TIC
Selección de contenidos curriculares digitales
Capsulas de formación técnico – didácticas relacionadas con el diseño, uso y explotación de los contenidos digitales.
Contenidos de la Formación del
profesorado en Eskola 2.0
Conceptos básicos: Internet, Ofimatica, Soft libre
Web 2.0 aplicación en las aulas
Uso didáctico de la PDI
Guía metodológica:
Creación de SD
MATERIALES DE TRABAJO EN EL AULA
MATERIALES DE TRABAJO EN EL AULA
1 Recursos convencionales: libros, materiales, revistas, etc.
2Sitios de Internet: millones de páginas web que son un recurso al alcance de cualquier profesor, alumno o grupo de alumnos que tenga conexión a la red.
3Material multimedia disponible en CD-ROM/DVD o en otros soportes de información. Propuestas multimedia, interactivas, etc.
4Objetos Digitales Educativos (ODEs) I. ODEs sencillos pertenecientes al grupo de Objetos de Aprendizaje.
5Objetos Digitales Educativos (ODEs) II: ODEs elaborados pertenecientes al grupo de Secuencias Didácticas.
6
Secuencias y Unidades didácticas en entornos virtuales de aprendizaje: Gestión completa de procesos de enseñanza-aprendizaje desde espacios e-learning como puede ser Moodle, Blackboard o LAMS.
Nivel básico
Nivel medio
Nivel avanzad
o
INFRAESTRUCTURAS Y COMPONENTES
1
2
3
5
6
4
INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
ORDENADORES PERSONALESEN LAS AULAS
Niveles uso de las TIC en el aula
Aula Digital (1x1):
Conectividad + PDI
Profesor/a:
PC personal en red
Alumnos/as:
PC personal en red
INTERRELACIÓN COMPONENTES
FORMACIÓN
Cápsulas/Talleres TIC (ordenadores y programas básicos abiertos/web 2.0.
Talleres TIC Curricular (formación con Secuencias Didácticas TPACK).
Plataformas y entornos e-learning (LAMS).
1
2
3
5
6
4
METODOLOGÍA
Guías de objetos digitales educativos (ODEs) organizados por áreas y Unidades .
Guía con modelos de actividades TIC para cada área.
Guía para el desa-rrollo de procesos de enseñanza apren-dizaje en LAMS
ACTIVIDADES y CONTENIDOS
TIC
Utilización de objetos de aprendizaje (OAs) relacionados con el currículum.
Secuencias Didácticas TPACK y proyectos colaborativos.
Secuencias Didácticas TPACK en entorno e-learning (LAMS).
Niveles uso de las
TIC en el aula
Relación entre los Estadios TIC y los componentes del proyecto (ejes y niveles)
FORMACIÓN
http://www.eskola20.euskadi.net/
MAPA DE FORMACIÓN PLAN
FORMACIÓN
http://www.eskola20.euskadi.net/
FORMACIÓN: NIVEL I
FORMACIÓN
http://www.eskola20.euskadi.net/
FORMACIÓN: NIVEL II
FORMACIÓN
http://www.eskola20.euskadi.net/
FORMACIÓN: NIVEL III
Guía Metodológica(ODEs organizados por áreas y unidades, modelos de
actividades TIC y procesos de enseñanza-aprendizaje en LAMS)
METODOLOGÍA
GUÍA METODOLÓGICA ÁREA
Lenguas: Euskera y Castellano
Matemáticas
Conocimiento del Medio Natural, Social y
Cultural
Guía metodológica
Orientaciones TIC para el aula
Ejemplos de buenas prácticas TIC
Selección de contenidos curriculares digitales
Capsulas de formación técnico – didácticas relacionadas con el diseño, uso y explotación de los contenidos digitales.
Secuencias Didácticas(ODEs, Secuencias Didácticas TPACK, Proyectos Colaborativos y
Secuencias Didácticas en LAMS)
ACTIVIDADES Y CONTENIDOS TIC
SECUENCIAS DIDÁCTICAS TIC
Ríos y Lagos
Del resumen al póster
publicitarioWiki sobre la
Luna
Cálculo de superficies: teselados
1
2
3
5
6
4
Niveles de uso de las TIC en el aula
INFRAESTRUCTURA
TECNOLÓGICA
Mapa interrelación componentes del proyecto (ejes y niveles)
El entorno más próximo al alumno y la
experiencia real +
Materiales y recursos educativos diversos
analógicos y digitales
COMPETENCIAS TIC
MAPA COMPONENTES PLAN
Plan
Valoración de la formación recibida
71 % del profesorado valora como buena y muy buena la formación recibida.
04/13/23
84% del profesorado valora como válida o muy válida para el aula la formación
recibida.
04/13/23
Valoración de la formación recibida
Software Arranque dual:
GNU/ Linux y Microsoft Windows XP Prof .
Euskara y castellano
Licencia libre
Software básico instalado: Ofimática: Open
Office Navegador: Firefox Antivirus
Relación con las familias Guía de las familias:
Orientaciones y propuestas de trabajo con las TIC
Buenos usos de Internet
Uso de los miniordenadores
Contenidos digitales
Crear SD con las TIC
Contenidos Creative Commons.
Trilingües, bilingües …
Portal de Contenidos: AGREGA.
Inversión en Contenidos
Convocatoria
Presupuestado
Ejecutado
ODEs 2009 1.000.000 969.914ODEs 2010 800.000 737.800EIMA 2.0 (2010)
756.558 924.128
Licencias de estudio 2010:6 docentes liberados para la generación de contenidos.
¿Por qué trabajar con las TIC? Porque todos los alumnos
deben adquirir las competencias básicas.
Porque son unas tecnologías muy cercanas a nuestro alumnado.
Porque nos facilitan el poder realizar actividades en las que prime la participación activa de los estudiantes.
No se trata de utilizar las TIC, sino de trabajar la Competencia Digital.
Los profesores deben de volver a aprender a ser alumnos.
Es decir, existen nuevas formas de aprendizaje:
Nuevos recursos para aprender: wikipedia, Google Earth, RSS,…El aprendizaje es más creativo: Blog, youtube, …Se favorece la colaboración: proyectos colaborativos, …
¿Y … por dónde empiezo? Seguir haciendo lo que se venía
haciendo hasta ahora.
Analizar aquellas actividades que menos satisfacción nos hayan producido su explicación en clase, y que a la vez sean susceptibles de que el alumnado tenga que realizar alguna producción.
Pensar en la herramienta informática en la que harán su trabajo
No nos podemos olvidar de los aspectos metodológicos: si el trabajo va a ser en grupo o individual, si serán los alumnos los que hagan la explicación de lo aprendido, etc.
Analizar cuál va a ser el papel del docente .
Y finalmente propondremos unos plazos y unos criterios de evaluación.
¿Por qué trabajar con las TIC? La mejor forma de
empezar a utilizar las TIC en el aula es "aprender haciendo" y si es posible buscar la complicidad de otros compañeros y compañeras.
Características de las TIC Acceso a múltiples fuentes de
información
Hay herramientas que te ayudan a tratar esa información para transformarla en conocimiento
Facilitan la gestión administrativa y tutorial
Facilitan la comunicación con las familias, pero también su propia formación.
Características de las TIC
Facilitan el trabajo colaborativo
Es un excelente medio para la expresión.
Se prolonga la acción docente más allá del horario y del aula.
Las TIC suelen ser motivadoras para nuestros jóvenes
El alumnado puede participar más y exponer a sus compañeros los trabajos realizados en clase.
Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias.
Desventajas de las TIC
Distracciones: los alumnos se pueden dedicar a jugar en vez de a trabajar
Pérdida de tiempo: buscando información
Informaciones no fiables, parciales, equivocada u obsoletas.
Visión parcial de la realidad
Dependencia de los demás
AnsiedadMás trabajo
Si la educación te parece cara, prueba con la ignorancia.
Albert Einstein
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