as escuelas econmicas, tambin llamadas

corrientes de pensamiento econmico, son

grandes sistemas filosficos o doctrinas sobre

la economa.. No tomes la palabra "escuela" en su

sentido literal. En general, los economistas adhieren

a alguna escuela econmica en particular, aunque

esto no significa que todos los adherentes a una

misma escuela econmica estn de acuerdo entre s,

aunque tengan muchos puntos en comn. Hay

perodos histricos donde alguna escuela econmica

tuvo predominancia sobre las dems, y tambin

perodos donde varias escuelas conviven

simultneamente, sin que haya alguna

predominante.

entro de una misma escuela econmica hay

varias "corrientes", que difieren entre s por

algunos aspectos pero que comparten una

misma base que caracteriza a su escuela. Por ejemplo

las corrientes Austriaca y la Inglesa, ambas

pertenecen a la escuela neoclsica.

Principales Escuelas Econmicas.

Imagen: Exportaciones e Importaciones Inglesas

hacia y desde Dinamarca y Noruega, desde 1700

hasta 1780

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e denomina mercantilismo a un conjunto de ideas

polticas o ideas econmicas de gran

pragmatismo que se desarrollaron durante

los siglos XVI, XVII y la primera mitad del siglo XVIII en

Europa. Se caracteriz por una fuerte intervencin del

Estado en la economa, coincidente con el desarrollo

del absolutismo monrquico.

onsisti en una serie de medidas que se centraron

en tres mbitos: las relaciones entre el poder

poltico y la actividad econmica; la intervencin

del Estado en esta ltima; y el control de la moneda. As,

tendieron a la regulacin estatal de la economa, la

unificacin del mercado interno, el crecimiento de

poblacin, el aumento de la produccin propia

controlando recursos naturales y mercados exteriores e

interiores, protegiendo la produccin local de la

competencia extranjera, subsidiando empresas privadas y

creando monopolios privilegiados, la imposicin de

aranceles a los productos extranjeros y el incremento de

la oferta monetaria mediante la prohibicin de

exportar metales preciosos y la acuacin inflacionaria

, siempre con vistas a la multiplicacin de los ingresos

fiscales. Estas actuaciones tuvieron como finalidad

ltima la formacin de Estados-nacin lo ms fuertes

posible.

S

C

l mercantilismo entr en crisis a finales del siglo

XVIII y prcticamente desapareci para mediados

del XIX, ante la aparicin de las nuevas

teoras fisicratas y liberales, las cuales ayudaron a

Europa a recuperarse de la profunda crisis del siglo XVII y

las catastrficas Guerras Revolucionarias Francesas.

E

a fisiocracia o fisiocratismo era una escuela de

pensamiento econmico del siglo XVIII fundada por

Franois Quesnay, Anne Robert Jacques

Turgot y Pierre Samuel du Pont de Nemours en Francia.

Afirmaba la existencia de una ley natural por la cual el

buen funcionamiento del sistema econmico estara

asegurado sin la intervencin del estado. Su doctrina

queda resumida en la expresin laissez faire. El origen

del trmino fisiocracia proviene del griego y quiere decir

"gobierno de la naturaleza", al considerar los fisicratas

que las leyes humanas deban estar en armona con las

leyes de la naturaleza. Esto est relacionado con la idea

de que slo en las actividades agrcolas, la naturaleza

posibilita que el producto obtenido sea mayor que los

insumos utilizados en la produccin surgiendo as un

excedente econmico. Los fisicratas calificaron de

estriles las actividades como la manufactura o el

comercio donde la incautacin sera suficiente para

reponer los insumos utilizados.

a fisiocracia surge como una reaccin de tipo

intelectual a la comn concepcin de la

vida intervencionista del

pensamiento mercantilista. Insistan que la intervencin

de intermediarios en varias etapas del proceso de la

produccin y distribucin de bienes tiende a reducir el

nivel total de prosperidad y produccin econmica.

Ejemplos de estas intervenciones eran muchas pero los

fisicratas se fijaban en los controles gubernamentales

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tales como los monopolios, impuestos excesivos, burgueses

parasitarios y el feudalismo Europeo. Estas prcticas

estaban asociadas con el corporativismo comercial o el

nfasis desmesurado en el crecimiento industrial, los

cuales estaban y estn basados en el restrictivo inters

privado. Y para ahondar ms las diferencias, estudiaron

los fondos, por lo que propugnaban el impuesto nico

sobre la tierra y sugeran la anulacin de todos los

establecidos por los mercantilistas. La tendencia general

de los fisicratas es el Librecambismo. La tarea del

economista se reduce a descubrir el juego de las leyes

naturales. La intervencin del Estado es intil, pues no

hara otra cosa que interferir ese orden esencial. El

inters de los fisicratas se concentraba en gran medida

en la definicin de una estrategia macroeconmica de

desarrollo que incluyera polticas coherentes. Es el primer

movimiento que adopta un acercamiento sistemtico a la

teora econmica. Se crea que si esta ley era estudiada y

enmendada, derivara en condiciones armoniosas y

beneficiosas para toda la humanidad. Fisiocracia se

aplica al concepto total de un gobierno, no

necesariamente a la actividad econmica solamente.

Porque los padres de esta teora poltica vean el progreso

econmico como inseparable del progreso social,

argumentando que gracias a la incrementada

prosperidad natural, las rivalidades entre grupos

oponentes van a disminuir porque al final del da va a

costar ms de lo que vale

octrina clsica que defendi la libertad de

produccin y la libertad del mercado, con

conceptos fundamentales de la escuela fisiocracia,

adoptados por la economa clsica, llamada tambin

escuela liberal.

a iniciacin de la escuela clsica parte de la

aparicin de la famosa obra de Adam Smith La Riqueza de las Naciones, publicada en 1776, est

catalogada como el compendio de enseanzas

econmicas mejor organizado y como una obra filosfica

amplsima, en la cual se examina con gran visin, los

problemas del ser humano y de la sociedad.

a Riqueza de las Naciones es el tratado de economa que ha ejercido ms influencia en su

estudio, no solo en el desarrollo de su

pensamiento sino en las polticas de muchas partes del

mundo. Su objeto principal fue el de acelerar el

derrocamiento del sistema econmico que prevaleca en

su poca. Para la mayora de los historiadores

econmicos, La Riqueza de las Naciones es la Biblia de la economa clsica.

a Escuela Clsica llamada tambin Escuela Liberal,

le sigui al sistema fisiocratico, acogiendo conceptos

como libertad de produccin y libertad del mercado,

tiene sus antecedentes en las investigaciones, ideas y

tesis de sus representantes ms destacados, dentro de las

distintas etapas del desarrollo y la evolucin de la

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escuela. Una serie de economistas destacados

complementaron sus teoras con concepciones

constructivas y aportes de gran significado. Por eso surgi

una ideologa dispersa y a veces contradictoria, que con

frecuencia hace dudar de la unidad interna del sistema.

Sin embargo, esta es una apreciacin equivocada porque

todos sus principios se fueron abriendo paso con mucha

claridad y consistencia.

l principal protagonista de este orden de cosas

era el >homo o economicus: ser humano

codicioso, racional, en permanente bsqueda

de lucro y de riqueza, que subordina todos sus valores a

la acumulacin de bienes econmicos y que, para los

economistas clsicos, era la pieza clave en el desarrollo

de la economa de un pas.

staba guiado por la llamada mano invisible invisible han, que deca Adam Smith, es decir, por la inteligencia que se

atribua al mercado para resolver, por la va de la

confrontacin de intereses individuales y de la

formacin de los precios, los intrincados problemas de

la produccin y distribucin de bienes. Segn el

criterio de Smith y de sus seguidores de la escuela

clsica y neoclsica, es el mercado el que determina

el qu, el cmo y el para quin de la produccin

econmica de un pas. Es el que conduce la marcha del

proceso econmico y pone orden en el intercambio.

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E

a Escuela Moderna fue un centro de enseanza que

existi al comenzar el siglo XX en Catalua. Fue

fundada en1901 en Barcelona por

el pedagogo y librepensador Francisco Ferrer Guardia. El

objetivo esencial de la escuela era educar a la clase

trabajadora de una manera racionalista, secular y no

coercitiva. En la prctica los precios de las cuotas de

tutora restringieron el pblico de la escuela a elementos

estudiantiles de las clases medias, sobre todo durante los

primeros aos, por lo que se esperaba por parte de los

organizadores (de forma privada) que los alumnos en su

debido momento se motivaran a unirse y respaldar la

causa del movimiento obrero. La escuela contaba con

una imprenta en la que se realizaba un boletn, un

laboratorio, un museo natural, una biblioteca y buscaba

instalaciones en las que hubiese gran iluminacin. Entre

otras cosas tuvieron que buscar maestros que entendieran

que su papel no era coercitivo sino de apoyo, este centro

educativo era de enseanza

mixta, secular y anticlerical, y favorable a las

reivindicaciones obreristas. Al ser la primera escuela

mixta y laica de Barcelona, en un pas catlico, obtuvo

una amplia antipata entre el clero y los devotos.

ol Ferrer defini la enseanza de la Escuela

Moderna: La enseanza de la Escuela Moderna no

ser una fe sino una confianza en el futuro

fundada en slidos conocimientos. Cerr en 1906, poco

despus Ferrer fue ejecutado por sedicin por su supuesta

participacin en los hechos de la Semana Trgica, lo

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cual llevara a la realizacin de una campaa

internacional contra de la sentencia. Actualmente los

nicos archivos de la escuela son mantenidos en el

departamento de colecciones especiales de la Universidad

de California, San Diego.

as Escuelas Clsicas, representadas

fundamentalmente en los nombres de Frederick W.

Taylor (1856-1915) y Henri Fayol (1841-1925), han

tenido el mrito de brindar el primer esbozo de un

fundamento metodolgico a la Doctrina Administrativa

tal como la conocemos hoy.

sta Escuela se ha ocupado de los aspectos formales,

considerando al Hombre como un recurso ms

dentro de la Organizacin. En realidad coexistieron dos Escuelas Clsicas.

aremos referencia primero a la Escuela de

Administracin Cientfica, punto de partida de la

Administracin Contempornea, representada por

Taylor, quien verti sus conceptos en sus libros Principios de Administracin Cientfica, y Qu es la Administracin Cientfica , publicados en 1911 y 1912, respectivamente.

aralelamente, se realizaron varios trabajos prcticos

de investigaciones in situ para una mejor

organizacin de la produccin, las llamadas

Seleccin Cientfica de Obreros, Controles de Produccin y

Eficiencia, entre otras, aplicadas a reas que Taylor

conoca profundamente, como el corte de metales, la

fabricacin de piezas metlicas, la manipulacin de

lingotes, etc., midiendo los tiempos y la cantidad de

personal que se necesitaba para cada tarea, para poder

despus estandarizarlos.

na nueva situacin territorial provoca que se

tengan que crear nuevas unidades

administrativas, nuevas monedas, nuevas lneas

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de comunicacin, se deben establecer nuevos vnculos

comerciales.

os problemas se agravaron por la disminucin de las

importaciones y por el nacionalismo econmico, lo

que provoc una disminucin de las transacciones

comerciales. Por lo tanto muchos pases tuvieron que

producir productos que antes compraban al extranjero.

tros elementos que impidieron la recuperacin

econmica fueron las deudas y las reparaciones de

guerra.

l problema inmediato de la guerra era la ayuda. Los

sistemas econmicos estaban destrozados y el

hambre y las enfermedades eran inminentes, por lo

que los gobiernos aliados se vieron obligados a organizar

ayudas humanitarias, pero slo un 10% de stas eran

donativos, el resto deba ser pagado. De esta forma se

acentu.

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ESCUELA DE CIENCIAS COMERCIALES LEONIDAS

MENCOS AVILA.

INTRODUCCION A LA ECONOMIA.

PROFESOR: JULIO ORLANDO CURRUCHICHE.

TRABAJO:

NUMERO 1.

NOMBRE DEL ALUMNO:

MARCOS YBANER TOL ALVAREZ.

CLAVE:

47

FECHA:

6 DE ABRIL DEL 2015 GUATEMALA

n el siguiente trabajo que se le presenta a continuacin

nos podemos dar cuenta que habla de grandes temas

descubiertos por los distintos personajes a quien les

intereso el tema llamado Economa ya que est compuesto de

grandes temas que son muy interesantes para la lectura de

todos los estudiantes para que as desarrollen su habilidad que

dejan estos temas.

E

ste trabajo que se est dando por finalizado pues ha

dejado gran ensean pues no se tena de mayor

conocimiento de las grandes escuelas econmicas que

nos rodean y que existen en nuestro mundo.

l finalizar este trabajo me pude dar cuenta que ha

dejado gran enseanza a mi persona ya que el

aprendizaje de muchos temas sobre las escuelas

econmicas son muy importantes para llegar a un mejor

conocimiento.

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