Escuelas de La Economía Política Del Desarrollo.

8/20/2019 Escuelas de La Economía Política Del Desarrollo.

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ECONOMÍA POLÍTICA DEL DESARROLLO.LA CONSTRUCCIÓN RETROSPECTIVA DE UNA ESPECIALIDAD ACADÉMICA

POLITICAL ECONOMY OF DEVELOPMENT.THE RETROSPECTIVE ENACTEMENT OF AN ACADEMIC BRANCH

Antonio Luis Hidalgo CapitánUniversidad de Huelva

[email protected]

RESUMENEn este artículo hemos tratado de construir, de forma retrospectiva, la

Economía Política del Desarrollo como disciplina acadmica, identificando losprincipales autores ! o"ras dedicados al estudio del #desarrollo$ desde la Se%unda&uerra Mundial ! catalo%'ndolos dentro de diferentes escuelas de pensamiento.

Partiendo de la hip(tesis de )ue e*isten al menos siete escuelas de

Economía Política del Desarrollo, hemos identificado sus características, sus autores! sus o"ras m's destacadas, dando como resultado una disciplina )ue haevolucionado, durante casi setenta a+os, dentro de siete paradi%mas diferentes !competitivos entre sí. stas son la escuela de la moderni-aci(n, la escuelaestructuralista, la escuela neomar*ista, la escuela neoli"eral, la escuelaneoinstitucionalista, la escuela islamista ! la escuela alternativa.

/S0R102n this article 3e have tried to enact in retrospective 3a! the Political Econom!

of Development as an academic "ranch. 4e did it "! the identification of the mainauthors and 3or5s on development since the Second 4orld 4ar and re%isterin%them into the different thou%ht schools.

4e assumed as h!pothesis that there are at least seven schools of PoliticalEconom! of Development and 3e have identified their main characteristics, authorsand 3or5s. 0he result is an academic "ranch that has evolved inside of sevendifferent and competitive paradi%ms durin% almost sevent! !ears. 0hese are theModerni-ation School, the Structuralist School, the Neo6mar*ist School, the Neo6li"eral School, the Neo6institutionalist school, the 2slamist School and the lternativeSchool.

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7. 2N0R8DU1129N:a Economía Política &lo"al o Nueva Economía Política 2nternacional es una

disciplina científica multidisciplinar dedicada al estudio de las tendencias políticas !econ(micas %lo"ales, por medio de la com"inaci(n de diferentes varia"les;econ(micas, políticas, culturales, %eo%r'ficas, . En ella

participan polit(lo%os ;especiali-ados en Relaciones 2nternacionales> ! economistas;especiali-ados en Economía 2nternacional>, pero tam"in , es decir, como un fen(meno multidimensional ;aumento del "ienestarde la po"laci(n> )ue re)uiere de la utili-aci(n de varia"les econ(micas, pero tam"inpolíticas, sociales, culturales, %eo%r'ficas= ;Nef, 7A /ates, ?7A 8!a !

Santamaría, ?C>. Ha"lamos, por tanto, de Economía Política del Desarrollo ! nosimplemente de Economía del Desarrollo, asumiendo )ue lo )ue se ha venido endenominar Economía del Desarrollo no es m's )ue una visi(n parcial ! e*clu!entede una realidad acadmica mucho m's rica ! comple


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?. UN 02P8:8& DE ES1UE:S DE : E18N8M P8:021 DE: DESRR8::8 plicando los criterios de clasificaci(n de las escuelas de la Economía del

Desarrollo de Hirschman ;7KF 7C>, la aceptaci(n o recha-o de la posi"ilidad deaplicar la misma teoría econ(mica convencional a países desarrollados !su"desarrollados ;tesis de la monoeconomía> ! la aceptaci(n o recha-o de la

e*istencia de un "eneficio mutuo en las relaciones econ(micas internacionales entrepaíses desarrollados ! su"desarrollados ;tesis del "eneficio mutuo>, peroincorporando adem's las opciones intermedias de la aceptaci(n de unamonoeconomía alternativa ! la condicionalidad del "eneficio mutuo, podemosidentificar al menos siete escuelas de la Economía Política del Desarrollo ;1uadro7>7.

CUADRO 1

LAS SIETE ESCUELAS DE LA ECONOMÍA POLÍTICA DEL DESARROLLO

TESIS DEL BENEFICIO MUTUO

ACEPTA LAEXISTENCIA DEBENEFICIO MUTUO

CONDICIONA LAEXISTENCIA DEBENEFICO MUTUO

RECHAA LAEXISTENCIA DEBENEFICIO MUTUO

TESIS DE LAMONOECONOMÍA

ACEPTA LAMONOECONOM!ACON"ENCIONAL

EscuelaNeoli"eral

Escuela lternativa

ACEPTA UNAMONOECONOM!A

NO CON"ENCIONAL

Escuela2slamista

EscuelaNeomar*ista

RECHAA LAMONOECONOM!ACON"ENCIONAL

Escuela de laModerni-aci(n

EscuelaNeoinstitucionalista

EscuelaEstructuralista

uenteF Ela"oraci(n propia.

:as características "'sicas de cada una de estas escuelas serían lassi%uientesFa) :a escuela de la moderni-aci(n recha-a la tesis de la monoeconomía, al

considerar la economía convencional como una teoría econ(mica )ue s(lo esaplica"le a países desarrollados ;tesis del caso especial>, pero considera )uelas relaciones internacionales entre estos países ! los su"desarrollados%eneran "eneficios mutuos ;teoría de las venta.

b) :a teoría estructuralista, por su parte, recha-a la tesis de la monoeconomía, alconsiderar la economía convencional como una teoría econ(mica s(loaplica"le a países desarrollados ;tesis del caso especial> ! tam"in recha-a latesis del "eneficio mutuo? ;teoría del deterioro de los trminos de intercam"io! teoría de la dependencia>.

c) :a escuela neomar*ista, si "ien no acepta la aplicaci(n universal de la teoríaecon(mica convencional, si )ue acepta la aplicaci(n universal de una teoríaecon(mica no convencional ;teoría econ(mica mar*ista>, mientras )ue

7 Nuestra clasificaci(n difiere de la de Hirschman ;7KF 7C> no s(lo en )ue contempla las escuelasestructuralista, islamista, neoinstitucionalista ! alternativa, sino tam"in en la separaci(n de lasescuelas estructuralista ! neomar*ista, )ue parecen estar unidas en su clasificaci(n "a.? :a variante neoestructuralista aceptaría la e*istencia de "eneficio mutuo siempre ! cuando lospaíses su"desarrollados se insertaran en el mercado mundial en condiciones competitivas.

B


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recha-a la tesis del "eneficio mutuo ;teorías del imperialismo ! de ladependencia>.

d) :a escuela neoli"eral acepta la tesis de la monoeconomía ;teoría econ(micade síntesis neocl'sica65e!nesiana>, así como la de la tesis del "eneficiomutuo ;teoría de las venta.

e) :a escuela islamista si "ien no acepta la aplicaci(n de la teoría econ(micaconvencional en los países isl'micos, si )ue aspira a la aplicaci(n universalde una teoría econ(mica no convencional ;teoría econ(mica isl'mica>, !condiciona la valide- de la tesis del "eneficio mutuo a la aplicaci(n de la le!isl'mica a las relaciones internacionales ;tesis de la s#a$%a>.

f) :a escuela alternativa acepta la tesis de la monoeconomía ;teoría econ(micade síntesis neocl'sica65e!nesiana>, pero condiciona la valide- de la tesis del"eneficio mutuo a la modificaci(n de las relaciones econ(micasinternacionales ;tesis del nuevo orden econ(mico internacional ! de laaltermundiali-aci(n>.

g) O la escuela neoinstitucionalista recha-a la tesis de la monoeconomía por

considerar )ue las instituciones varían de unos países a otros ;teoríaecon(mica neoinstitucionalista> ! condiciona la valide- de la tesis del"eneficio mutuo a la e*istencia de instituciones adecuadas en el 'm"ito de lasrelaciones econ(micas internacionales.Si a dichas características les sumamos c(mo cada escuela entiende las

relaciones )ue e*isten entre varia"les econ(micas ! no econ(micas en lae*plicaci(n del desarrollo ! del su"desarrollo, m's las características propuestas por&riffin ;7KF B6> para definir las diferentes escuelas de la Economía del Desarrollo;concepci(n del desarrollo, concepci(n del su"desarrollo, varia"le clave deldesarrollo, estrate%ia política para el desarrollo, proceso de desarrollo ! financiaci(ndel desarrollo> la tipolo%ía de las escuelas de la Economía Política del Desarrollo)uedaría mucho m's definida ;1uadro ?>.

partir de esta tipolo%ía, vamos a tratar de construir retrospectivamente cadauna de dichas escuelas por medio de la identificaci(n de sus principales autores !los principales t(picos de su pensamiento a lo lar%o del tiempo, no sin antes e*plicarel ori%en de la Economía Política del Desarrollo,

B. E: SUR&2M2EN08 DE : E18N8M P8:021 DE: DESRR8::8Puede afirmarse )ue el nacimiento de lo )ue hemos denominado Economía

Política del Desarrollo se produ


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CUADRO 2

CARACTERIZACIÓN DE LAS SIETE ESCUELAS DE LA ECONOMÍA POLÍTICA DEL DESARROLLO

CARACTERÍSTICASESCUELA DE LAMODERNIZACIÓN

ESCUELAESTRUCTURALISTA

ESCUELA NEOMARXISTAESCUELA

NEOLIBERALESCUELA

NEOINSTITUCIONALISTAESCUELA

ISLAMISTAESCUELA

ALTERNATIVA

CONCEPCIÓN DEL

DESARROLLO

Proceso detransformación desociedadestradicionales enmodernas por

imitación del caminoseguido por paísesindustrializados(modernización)

Proceso de expansióncontinua del númerode sectores queutilizan nuevastecnologías, cambio en

la composición de laproducción y aumentode la competitividad yla equidad

Proceso continuo dereinversión nacionaldel excedenteeconómico de formaque aumenta la renta

para su posteriordistribución

Proceso decrecimiento sostenidode la economía cuyosbeneficios se repartenpor la sociedad por

medio de ladistribución de la rentaemanada del mercado

Proceso de adaptacióninstitucional a lasinnovaciones paragarantizar elcrecimiento económico

Proceso derenacimiento de lasociedad islámica porrecuperación delesplendor de la

primera poca califal

Procesomultidimensional desatisfacción efectiva delas necesidadesbásicas de los

individuos

CONCEPCIÓN DELSUBDESARROLLO

!ituación de atrasorelativo en el caminode la modernización

!ituación deestancamiento condualidad tecnológicasectorial y bajosniveles decompetitividad yequidad

!ituación deestancamiento enniveles de ba"a rentapor el imperialismocolonial y neo#colonial

!ituación deestancamiento por elinadecuadofuncionamiento delmercado distorsionadopor la intervención del$stado

!ituación deestancamiento por lainadecuación de lasinstituciones frente alas innovaciones

%ecadencia de lasociedad islámica porale"amiento del &orán

!ituación de privaciónde la satisfacciónefectiva de lasnecesidades básicasde los individuos

VARIABLE CLAVEDEL DESARROLLO

'ormación bruta decapital (inversión)

ransformación de lasestructuraseconómicas duales delos paísessubdesarrollados pormedio de laincorporación denuevas tecnologías

einversión nacionaldel excedenteeconómico

*ibre competenciaentre oferentes ydemandantes en losdiferentes mercados

+nstitucionesadecuadas

+slam como forma deordenamiento político,económico y social,además de religión

!atisfacción efectivade las necesidadesbásicas de losindividuos

ESTRATEGIA POLÍTICA

PARAEL DESARROLLO

Planificación estatalindicativa de laeconomía

+ntervención estatal enla economía por mediode la planificación o laconcertación

evolución nacionalpopular que desplacedel poder a lasburguesías yplanificación estatalimperativa de laeconomía

*iberalización de laseconomías nacionalespor medio de lareducción de laintervención estatal

eforma del marcoregulatorio institucional

&ontrol del poder paraimplantar el $stadoislámico

Provisión de bienes yservicios e incrementode las capacidades delos individuos paraacer un uso efectivode ellos

PROCESO DE+ndustrialización +ndustrialización por +ndustrialización por *ibre funcionamiento 'uncionamiento +slamización del -umento de las


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DESARROLLO

sustitución deimportaciones o promoción deexportaciones notradicionales

inversión estatal en lossectores estratgicospara el desarrollo

del mercado queasigna eficientementelos recursos y generaun aumento delbienestar económicocolectivo

regulado del mercadopara que asigneeficientemente losrecursos y genere unaumento del bienestareconómico colectivo

$stado y reunificaciónde los musulmanesba"o un &alifato

capacidades de losindividuos para lasatisfacción de susnecesidades básicas a&.P y *.P

FINANCIACIÓNDEL DESARROLLO

&analización estataldel aorro externoacia sectoresindustrialesestratgicos

&analización estatalde impuestos sobre elcomercio exterior o privada de losbeneficios de las

actividadesexportadoras acia lossectores industrialesestratgicos

&analización estatalde una gran parte delexcedente económicogenerado por el sectorpúblico acia sectores

industrialesestratgicos

&analización por elmercado financiero delaorro privado acialas oportunidades deinversión detectadas

por las empresasprivadas

&analización(regulada) por elmercado financieroregulado del aorroprivado acia las

oportunidades deinversión detectadaspor las empresasprivadas

&analización de losimpuestos islámicosacia la reducción dela pobreza ynacionalización de

recursos naturales yservicios públicos

&analización estatal ypor los agentes de lacooperacióninternacional de losrecursos disponibles

acia la satisfacciónefectiva de lasnecesidades básicasde los individuos

TESIS DELBENEFICIO MUTUO

DE LAS RELACIONES

ECONÓMICASINTERNACIONALES

-cepta la existencia debeneficio mutuo

ecaza la existenciade beneficio mutuo,salvo que laseconomías de los paísessubdesarrollados seancompetitivas

ecaza la existenciade beneficio mutuo,por la explotación delos paísessubdesarrollados porlos desarrollados

-cepta la existencia debeneficio mutuo

&ondiciona laexistencia de beneficiomutuo a aplicación deinstitucionesadecuadas

&ondiciona laexistencia de beneficiomutuo a la aplicaciónde la ley islámica enlas relacioneseconómicasinternacionales

&ondiciona laexistencia de beneficiomutuo a lamodificación del ordeneconómicointernacional

TESIS DE LAMONOECONOMÍA

ecaza lamonoeconomíaconvencional


-cepta lamonoeconomíamarxista

-cepta lamonoeconomíaconvencional


-cepta lamonoeconomíaislámica

-cepta lamonoeconomíaconvencional

RELACIÓNENTRE VARIABLES

ECONÓMICAS Y

NO ECONÓMICAS

/ariables económicasdeterminan variablespolíticas y sociales




/ariables políticas yculturales determinanvariables económicasy sociales

/ariables político#religiosas determinanvariables económicasy sociales

/ariables económicas,políticas, sociales,culturales yambientales seinfluyen unas a otras

NotaF El te*to en cursiva de las características de la escuela estructuralista se corresponde con aportaciones neoestructuralistas a partir de los a+os noventa.UEN0EF Ela"oraci(n propia.

J


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Entre dichos autores podemos destacar aF los 5e!nesianos le*ander&erschen5ron, l"ert Hirschman, Harve! :ei"enstein, rthur :e3is, PrasantaMahalano"is, Lurt Mandel"aum, Ra%nar Nur5se, ranQois Perrou*, Paul Rosenstein6Rodan, 4alt 4hitman Rosto3, 0i"or Scitovs5!, Hans Sin%er ! an 0in"er%enA losneocl'sicos Peter /auer, 1olin 1lar5, &ottfried Ha"erler, rnold Har"er%er Harr!

ohnson, Hla M!nt, Ro"ert Solo3, Eu%ene Stale!, 0heodore Schult- ! aco" inerA losestructuralistas 1elso urtado ! RaTl Pre"ischA los neomar*istas Paul /aran ! PaulS3ee-!A los neoinstitucionalistas 1larence !res ! &unnar M!rdalA ! los islamistasMale5 /enna"i, "dul la Maududi ! Sa!id ut".

:os tra"a


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• :a "Ts)ueda por parte de los diri%entes de las nuevas naciones de asesores;economistas, soci(lo%os, polit(lo%os=> procedentes de universidades,esencialmente in%lesas ! estadounidenses, )ue les a!udasen a dise+ar suspolíticas de desarrollo ! a dar un fundamento te(rico a las mismas.

• :a creaci(n ! posterior ampliaci(n de las Naciones Unidas en la )ue

participaron los nuevos países, cu!o peso,


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Sin%er ;7 ! 7>, le*ander &erschen5ron ;7?>, Ra%nar Nur5se ;7? !7B>, 4alt 4hitman Rosto3 ;7?>, rthur :e3is ;7 ! 7>, Harve!:ei"enstein ;7 ! 7C>, Prasanta Mahalano"is ;7>, ranQois Perrou* ;7>,an 0in"er%en ;7K>, l"ert Hirschman ;7K> ! 0i"or Scitovs5! ;7>, en suma!oría acadmicos de universidades in%lesas ! estadounidenses, en particular de

la Escuela de Economía de :ondres, las Universidades de Manchester, Susse*,1am"rid%e, Harvard ! 1olum"ia ! del 2nstituto 0ecnol(%ico de Massachussets.Dichos autores estuvieron influidos por la teoría 5e!nesiana de la inversi(n de

ohn Ma!nard Le!nes ;7BJ> ! Ro! Harrod ;7B> ! la teoría historicista de las etapasdel desarrollo econ(mico de riederich :ist ;7K7> ! 4erner Som"art ;7?>, ! entresus principales aportaciones destacanF la teoría de las etapas del crecimientoecon(mico de 4alt 4hitman Rosto3 ;77 ! 7J> ! de le*ander &erschen5ron;7?>A el modelo Harrod6Domar de la relaci(n entre ahorro e inversi(n de Evse!Domar ;7J>A la doctrina de los círculos viciosos de Hans Sin%er ;7B> ! Ra%narNur5se ;7B>A la tesis de la industriali-aci(n de rthur :e3is ;7 ! 7> ! Hollis1hener! ! Moshe S!r)uin ;7C>A el de"ate so"re la forma de planificar el

crecimiento de Paul Rosenstein6Rodan ;7B>, Ra%nar Nur5se ;7B>, 4. rthur :e3is;7>, l"ert Hirschman ;7K> ! 0i"or Scitovs5! ;7>A ! la tesis del desarrollismode Neil Smelser ;7J> ! Samuel Huntin%ton ;7JK>.

No o"stante, a pesar del dinamismo de esta escuela durante los a+oscincuenta, en los a+os sesenta su producci(n se redu :a escuela de moderni-aci(n sufri( un importante descrdito hacia mediados delos setenta.•

Por un lado, la aplicaci(n de las recomendaciones de política econ(mica deesta escuela tuvieron mu! poco *ito en los países su"desarrollados,mientras )ue a)uellos países )ue sí cosecharon al%unos lo%ros destacados lohicieron con políticas diferentes a las recomendadas por la escuela de lamoderni-aci(n, lo )ue propici( el descrdito de la misma ;Lru%man, 7?>.

• Por otro lado, sus recomendaciones de política econ(mica fueron aplicadas,en muchos casos, por %o"iernos dictatoriales sur%idos de las luchas internasen los países descoloni-ados, )ue encontraron en las recomendaciones de laintervenci(n del Estado en la economía una "uena e*cusa para .

c) El aumento de la hetero%eneidad de los países su"desarrollados rest(

capacidad de e*plicaci(n a la escuela de moderni-aci(n, cu!os planteamientosse suponían v'lidos para todos estos países, al tiempo )ue provoc( )ue muchos


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de sus miem"ros tratasen de especiali-arse en aspectos parciales deldesarrollo, lo )ue rest( coherencia a la teoría de la moderni-aci(n !, en muchoscasos, les condu.

d) :a escuela de moderni-aci(n no consi%ui( ni identificar adecuadamente los

factores )ue determinan el crecimiento econ(mico de los paísessu"desarrollados, ni caracteri-ar adecuadamente el desarrollo econ(mico, ali%norar entre otras cosas la e*pansi(n de las oportunidades de los individuos !centrarse esencialmente en la provisi(n de "ienes, en lu%ar de hacerlo en elacceso de la po"laci(n a los mismos ;Sen, 7KB>.

e> :a crisis del 5e!nesianismo como corriente principal de la 1iencia Econ(micatam"in afect( a las escuelas de ori%en 5e!nesiano, como era la de lamoderni-aci(nA así, la revitali-aci(n del pensamiento neocl'sico tam"in afect(a la Economía Política del Desarrollo, mar%inando a los economistas de laescuela de la moderni-aci(n ! encum"rando a los economistas neocl'sicos deldesarrollo )ue desde los a+os cuarenta venían disintiendo del resto de las

escuelas.f> :a reducci(n de la a!uda del desarrollo durante los a+os setenta, como

consecuencia tanto de la crisis econ(mica de los países desarrollados como delfracaso de las políticas de desarrollo financiadas con la misma, hi-o cada ve-menos atractiva la profesi(n de economista del desarrollo, en la medida en )uela escase- de recursos destinados a dicha materia redu.:a desaparici(n de la escuela de la moderni-aci(n a mediados de los a+os

setenta coincidi( en el tiempo con el au%e de la escuela neoli"eral ! con el nacimientode la escuela alternativa.

. : ES1UE: ES0RU10UR:2S0:a escuela estructuralista fue la primera escuela heterodo*a de la Economía

Política del Desarrollo alternativa a la escuela de la moderni-aci(n. Sur%i( a finales delos a+os cuarenta del si%lo , con los tra"a


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así la e*pansi(n de los sectores )ue utili-an tecnolo%ía avan-ada ! la me ! la teoría de la inversi(n de ohn Ma!nard Le!nes

;7BJ>, la escuela estructuralista sur%e ! se desarrolla durante los a+os cincuenta !sesenta en el seno de la 1EP:A or%ani-aci(n )ue sería un autntico t#in& tan& delpensamiento latinoamericano so"re desarrollo, ! al )ue se incorporaron dos de los#pioneros del desarrollo$, RaTl Pre"isch ! 1elso urtado, adem's de otros muchosintelectuales de diferentes países latinoamericanos, entre los )ue destacan osMedina Echevarría, or%e humada, ní"al Pinto, uan No!ola, Re%ino /oti, Pedrous5ovic ! 8svaldo Sun5el.

RaTl Pre"isch ;7, 7 ! 77>, partiendo de su crítica a la teoría neocl'sicadel comercio internacional por la e*istencia de un tendencia secular al deterioro de lostrminos de intercam"io, ela"or( desde la 1EP: el modelo centro6periferia, so"re el)ue descansa el %rueso de la teoría estructuralista del desarrolloJ. sí el deterioro de

los trminos de intercam"io ;Pre"isch, 7>, el modelo centro6periferia ;Pre"isch,7, 7>, la industriali-aci(n por sustituci(n de importaciones ;Pre"isch, 7,7, 77 ! 7>, la planificaci(n econ(mica ;Pre"isch, 7A 1EP:, 7B ! 7>! la inte%raci(n re%ional ;1EP:, 7> se convirtieron en los temas centrales de lateoría del desarrollo de la 1EP:.

unto con la 1EP:, otros espacios de creaci(n del pensamiento estructuralistaso"re desarrollo fueron la Universidad de 1hile, la acultad :atinoamericana de la1iencias Sociales, la Universidad Nacional de /rasil, la Universidad Estatal de1ampinas en /rasil, la Universidad Nacional ut(noma de M*ico=A mientras )ue losprincipales medios de difusi(n del dicho pensamiento fueron las revistas El T$i'(st$(E)on*'i)o ! Co'($)io E+t($io$ de M*ico, D(sa$$ollo E)on*'i)o de r%entina !R(,ista d( la CEPAL de 1hile- ! las editoriales ondo de 1ultura Econ(mica ! Si%lo2 de M*ico ! r%entina.

En los a+os cincuenta ! sesenta sur%en las primeras versiones de la teoría de ladependencia, )ue tendrían su au%e durante los a+os setenta. No o"stante, a pesar de)ue suele utili-arse la e*presi(n #teoría de la dependencia$, como si fuese un cuerpounificado de conocimientos, lo cierto )ue e*isten diversas corrientes, no demasiado"ien definidas, dentro de dicha teoría. :a clasificaci(n m's simple es la )ue a%rupa alos autores en estructuralistas ! neomar*istasCA permitiendo así ha"lar de una versi(nestructuralista de la teoría de la dependencia ! otra versi(n neomar*ista, cu!a principaldiferencia radic( en )ue este Tltima ne%a"a la posi"ilidad del desarrollo de la periferia

"aA no o"stante, de este mismo período son los tra"a, ní"al Pinto ;7J>, uan No!ola ;7J>, or%e humada ;7K> ! 1elso urtado ;7

! 7J7>.C E*istiría una variante islamista de la teoría de la dependencia cu!os principales e*ponentes seríanSa!ed tud ;7> ! Male5 /anne"i ;7C ! 7>.

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permiti( la una ma!or difusi(n de dicha teoría, tam"in la dispersi(n de dichos autoresrompi( el clima en )ue la misma se ha"ía desarrollado.

partir de a)uí el pensamiento estructuralista pasaría por una travesía deldesierto, sin ma!ores aportaciones si%nificativas a la Economía Política del Desarrollohasta finales de la dcada de los ochentaA no o"stante, dicho periodo sirvi( para )ue

dicha corriente se fuese moderando tras el relativo radicalismo en )ue la sumi( lateoría de dependencia.Sin em"ar%o, a comien-os de la dcada de los noventa, el pensamiento de esta

escuela se revitali-(, %racias a una profunda reformulaci(n, dando lu%ar al llamadoneoestructuralismo. Dicha reformulaci(n permiti( ela"orar una nueva variante de lateoría del desarrollo )ue podría sinteti-arse de la si%uiente forma. El fen(meno delsu"desarrollo es un pro"lema estructural )ue impide la e*pansi(n de los sectores )ueutili-an tecnolo%ía avan-ada !, por tanto, la transformaci(n de la composici(n de laproducci(n, condenando a estos países a ser e*portadores de productos de "a


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a)ullos )ue no puede ser utili-ado, por tanto, para una acumulaci(n de capital en losmismos. Dado )ue las lites econ(micas de los países su"desarrollados son c(mplicesdel proceso de e*plotaci(n de sus países, el desarrollo no es posi"le "a, Rosa :u*em"ur%o ;77?> ! ladimir 2llich :enin ;77C>. Siendo lasprincipales aportaciones de la misma durante los a+os cuarenta, cincuenta ! sesenta lanueva teoría del imperialismo de Paul S3ee-! ;7?>, de Paul /aran ;7C>, de Paul/aran ! Paul S3ee-! ;7JJ> ! de Harr! Ma%doff ;7J>.

En los a+os sesenta, la escuela neomar*ista del desarrollo se vio enri)uecidacon las aportaciones de intelectuales ! políticos de Europa, sia, Vfrica ! mrica:atina, ! entre ellas destacan la tesis de la revoluci(n %uerrillera de Ernesto 1he&uevara ;7J>, las tesis del %ran salto adelante de Mao Yedon% ;7J>, la tesis de larevoluci(n cultural de Mao Yedon% ;7J>, la tesis del hom"re nuevo de Ernesto 1he&uevara ;7J> ! la tesis del intercam"io desi%ual de r%hiri Emmmanuel ;7J>. un)ue la %ran aportaci(n de los a+os sesenta ! setenta fue la teoría neomar*ista dela dependencia, considerada como la versi(n Sur de la nueva teoría del imperialismo.

:a diferencia fundamental e*istente entre la variante estructuralista ! la varianteneomar*ista de la teoría de la dependencia, consistente en la aceptaci(n, por parte desta, de la tesis del estancamiento, o de la imposi"ilidad del desarrollo "a, )ue de, la tesis deldesarrollo desi%ual de Samir min ;7C ! 7CB> ! la tesis de la estructura de ladependencia de 0heotonio Dos Santos ;7C, 7C? ! 7CK>K.

Hacia finales de los a+os setenta las teorías neomar*istas del imperialismo ! dela dependencia terminan inte%r'ndose en la teoría del sistema capitalista mundial de2mmanuel 4allerstein ;7C, 7K ! 7K> ! hacia mediados de los a+os ochenta sea+ade la tesis de la descone*i(n de Samir min ;7K>.

K Destacadas aportaciones dependentistas neomar*istas fueron tam"in las de Rui Mauro Marini

;7J> ! ania /am"irra ;7C>, entre otras. 0am"in merece la pena ser destacado el ensa!odivul%ativo de Eduardo &aleano ;7C7> por el papel


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Sin em"ar%o, con la caída del Muro de /erlín ! la desaparici(n de la URSS acomien-os de los noventa, el pensamiento neomar*ista so"re el desarrollo )ued(aletar%ado, hasta )ue en la dcada del ? se reactiva como sustento te(rico delmovimiento anti%lo"ali-aci(n, con aportaciones de la teoría del imperio de ntonioNe%ri ! Michael Hart ;?>, la tesis del apa$t#(id %lo"al de Samir min ;?7>, la tesis

de la des%lo"ali-aci(n de 4alden /ello ;??> ! la tesis de la crisis estructural delcapitalismo de 2mmanuel 4allerstein ;?>.

C. : ES1UE: NE8:2/ER::a escuela neoli"eral fue la tercera escuela heterodo*a de la Economía Política

del Desarrollo alternativa a la escuela de la moderni-aci(n. Sur%i( a mediados de losa+os cuarenta del si%lo , con los tra"a ! la moderna teoríaneocl'sica del comercio internacional de Eli Hec5scher ;77> ! /ertil 8hlin ;7BB>.

Entre las aportaciones de esta escuela durante los a+os cuarenta, cincuenta !sesenta destacan la crítica a la industriali-aci(n for-ada ! la defensa de laa%ricultura de 1olin 1lar5 ;7> ! 0heodore Schult- ;7J>, la crítica delproteccionismo ! la defensa del li"re comercio internacional de aco" iner ;7?>,Harr! ohnson ;7K>, &ottfried Ha"erler ;7> ! Hla M!int ;7J>, la crítica delmodelo Harrod6Domar ! el modelo de crecimiento e*(%eno de Ro"ert Solo3 ;7J> !la defensa del li"re mercado de Peter /auer ;7C>.

No o"stante, estos economistas tuvieron mu! poca influencia política hasta )ue

en la dcada de los setenta sus discípulos a"andona"an sus refu%ios acadmicos !comen-a"an a instalarse en los centros de estudio e investi%aci(n pr(*imos a los

7


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principales (r%anos de ela"oraci(n de la política e*terior de las %randes potencias ! delas políticas econ(micas de los or%anismos internacionales, esto es, la 8ficinaNacional de 2nvesti%aci(n Econ(mica de Estados Unidos, el 2nstituto de suntosEcon(micos del Reino Unido, el 2nstituto de Economía Mundial de Llein en lemania,el 1entro de 2nvesti%aci(n Econ(mica de ap(n, el Departamento de Estudios del

/anco Mundial, el 1entro de Desarrollo de la 81DE, el /anco si'tico de Desarrollo=Desde dichos centros consi%uieron )ue sus planteamientos se convirtieran en la nuevaortodo*ia de la Economía Política del Desarrollo, despla-ando a la e*tinta escuela demoderni-aci(n.

Entre los factores )ue e*plican )ue la escuela neoli"eral se convirtiera en lanueva escuela ortodo*a destacanFa) :a crisis econ(mica internacional de los a+os setenta ! ochenta )ue tuvo como

consecuencias.• :a crisis del 5e!nesianismo como corriente principal de la 1iencia Econ(mica,

ante su incapacidad para e*plicar dicha crisis ! aportar soluciones, ! )ue tuvosu impacto en el descrdito de todas escuelas de ori%en 5e!nesiano, como la

de la moderni-aci(n.• :a revitali-aci(n del pensamiento neocl'sico, tras la síntesis neocl'sica6

5e!nesiana, como corriente principal de la 1iencia Econ(mica, )ue sí fuecapa- de e*plicar la crisis ! de aportar soluciones, ! )ue termin(encum"rando a los economistas neocl'sicos del desarrollo )ue desde losa+os cuarenta venían disintiendo del resto de las escuelas.

b) El ascenso al poder de líderes conservadores en las %randes potencias acomien-os de los a+os ochenta ;Mar%aret 0hatcher en el Reino Unido, RonaldRea%an en Estados Unidos, Helmut Lohl en lemania ! Oasuhiro Na5asone enap(n>, cu!os asesores neoli"erales fueron colocados al frente deor%ani-aciones internacionales como el M2, el /anco Mundial o la 81DE,desde donde pudieron impulsar las políticas neoli"erales de desarrollo.

c) :a crisis de la deuda e*terna de muchos países su"desarrollados )ue los de ! las de Deepa5 :al ;7KB>, las críticas a la industriali-aci(n porsustituci(n de importaciones de a%dish /ha%3ati ;7CK> ! nne Lrue%er ;7CK>, lapropuesta de industriali-aci(n por sustituci(n de e*portaciones de /ela /alassa ;7K7>,las teorías de la economía de la oferta de rthur :affer (t al0 ;7KB> ! los modelos decrecimiento end(%eno de Paul Romer ;7KJ, 7KC ! 7>, Ro"ert :ucas ;7KK> !Ro"ert /arro ;77>.

Durante los a+os ochenta, los economistas neoli"erales impulsaron las políticasneoli"erales de esta"ili-aci(n macroecon(mica ! de a,

7


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refor-'ndose dicho consenso hacia medidos de los noventa con las propuestas deconsolidaci(n de las reformas ! las reformas de se%unda %eneraci(n, como lareali-ada por Se"asti'n Ed3ards ;7> desde el /anco Mundial.

unto con las principales universidades an%losa desde el /anco Mundial.

K. : ES1UE: NE82NS020U128N:2S0:a escuela neoinstitucionalista fue la cuarta escuela heterodo*a de la Economía

Política del Desarrollo alternativa a la escuela de la moderni-aci(n. Sur%i( a mediadosde los a+os cuarenta del si%lo , con los tra"a ! en los a+os cincuenta ! sesenta la teoría del sistema social de &unnarM!rdal ;7C ! 7JK> ! la caracteri-aci(n del crecimiento econ(mico moderno deSimon Lu-nets ;7JJ>.

partir de a)uí el institucionalismo del desarrollo se divide en tres corrientesdiferenciadas aun)ue li%eramente interconectadas. :a primera de ellas, influida,adem's de por el institucionalismo estadounidense, por el estructuralismo mar*ista de

:ouis lthusser ;7J ! 7JC>, sería la escuela francesa de la re%ulaci(n, en la )uedestacarían los tra"a, Ro"ert /o!er ;7CK ! 7KJ>, lain :ipiet- ;7C, 7KB !7K> ! /en so"re la evoluci(n del capitalismo, lasrelaciones financieras ! los procesos de industriali-aci(n.

Una se%unda corriente vino representada por los autores neoschumpeterianosde la Universidad de Susse*, influidos, adem's de por el institucionalismoestadounidense, por la teoría de la evoluci(n del sistema econ(mico capitalista deoseph lois Schumpeter ;77?, 7B ! 7?>. Dichos autores fueron liderados afinales de los a+os setenta por 1hris reeman, con sus aportaciones so"re los ciclosde onda lar%a ! los paradi%mas tecno6econ(micos, entre los )ue destacan los tra"a, &iovani Dosi ;7K?>, ndre3 0!lecote ;7K, 7KJ ! 7?>, &unnar M!rdal estuvo influido por el institucionalismo estadounidense.

7J


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1arlota Pre- ;7K, 7KJ, 7 ! ?7>, 1hris reeman ! 1arlota Pre- ;7KK>, !&iovani Dosi, 1hris reeman ! Silvia a"iani ;7>, así como el de /rian rthur;7>, vinculado con la Universidad de Standford, so"re los rendimientos crecientesde la tecnolo%ía.

Una tercera variante la constitu!en los autores an%losa, el tra"a ! lostra"a so"re %lo"ali-aci(n ! desarrollo.

. : ES1UE: 2S:M2S0:a escuela islamista fue la )uinta escuela heterodo*a de la Economía Política

del Desarrollo alternativa a la escuela de la moderni-aci(n. Sur%i( a principios de losa+os cuarenta del si%lo , con los tra"a.

:a principal influencia intelectual de la escuela islamista es la o"ra de "derram'n 2"n aldTn ;7BK?>, el primer economista isl'mico, ! la tesis de la decadencia ! el renacimientoisl'micos de Male5 /enna"i ;7C ! 7> ! Sa!id ut" ;7>. Mientras )ue en losa+os sesenta Muhamad /a)ir al Sadr ;7J7> present( la primera sistemati-aci(nmoderna de la Economía 2sl'mica ;versi(n chií>, Sa!id ut" ;7JJ> insisti( en ladefensa de la .i#ad como Tnica vía para conse%uir la islami-aci(n del Estado ! RuholaMusavi al omeini ;7C> plante( la tesis del %o"ierno isl'mico. En todo este períodoel pensamiento islamista so"re desarrollo se %ener( en círculos reli%iosos isl'micos;me-)uitas ! madra-as> sunníes de la península ar'"i%a ! el su"continente indio, ! en

los chiíes de 2ra5 e 2r'n.

7C


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Sin em"ar%o, durante los a+os setenta, ochenta ! noventa, los islamistas, con elapo!o financiero del Estado saudí, comen-aron a insertarse en los círculosacadmicos tanto de países isl'micos como de países occidentales, vincul'ndose conor%ani-aciones tales como la undaci(n 2sl'mica del Reino Unido, la 8ficina de2nvesti%aci(n de la Economía 2sl'mica de /an%ladesh, la Universidad Re! "dula-i-

de ra"ia Saudí, el 2nstituto 2nternacional de Pensamiento 2sl'mico de EstadosUnidos, el /anco 2sl'mico de Desarrollo de ra"ia Saudí, la 8r%ani-aci(n de la1onferencia 2sl'mica de Marruecos, la Universidad 2sl'mica 2nternacional de2slama"ad en Pa5ist'n, la Universidad 2nternacional 2sl'mica de Luala :umpur enMalasia=, donde desarrollaron ! difundieron en len%ua in%lesa ;adem's de en 'ra"e !urdu> la llamada Economía 2sl'mica. Entre las principales revistas dedicadas al temadestacan la R(,ista d( E)ono'%a Islá'i)a- la R(,ista d( la Uni,($sidad R(. A1dula2i23 E)ono'%a Islá'i)a ! Estudios d( E)ono'%a Islá'i)a0

Entre los principales tra"a, Muhamad Siddi)i ;7CC>,

Mon-er Lahf ;7CK>, Lhurshid hmad ;7C> ! Muhamad Mannan ;7K>.En las dcadas de los noventa ! del dos mil, las Tnicas aportaciones novedosas

han venido de la mano de los .i#adistas de l6aeda )ue, desde la clandestinidad !utili-ando p'%inas de 2nternet, videos distri"uidos por la cadena de televisi(n la-eera ! te*tos pu"licados por el peri(dico "rit'nico Al4S#a$5 al4A/sat- handefendido la %lo"ali-aci(n de la .i#ad , como en los casos de 8sama /in :aden ;7J>,8sama /in :aden (t al0 ;7K> ! im'n l6Ya3ahiri ;?7>, ! la conformaci(n de unmoderno califato, como en el caso de im'n l6Ya3ahiri ;?>.

7. : ES1UE: :0ERN02:a escuela alternativa fue la se*ta escuela heterodo*a de la Economía Política

del Desarrollo, alternativa, en este caso, a la escuela neoli"eral, )ue en los a+ossetenta pas( a convertirse en la escuela ortodo*a tras la desaparici(n de la escuela dela moderni-aci(n. :a escuela alternativa sur%i( a principios de los a+os setentavinculada a or%anismos de las Naciones Unidas ! a la undaci(n Da% Hammars5 :a e*tinci(n de la escuela de la moderni-aci(n por las ra-ones e*puestas

anteriormente. b) El pesimismo ! la radicalismo de la escuela neomar*ista )ue afirma"a )ue el

desarrollo era imposi"le "a


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c) :a persecuci(n política ! el e*ilio al )ue se vieron a"ocados los autoreslatinoamericanos de la teoría de la dependencia, en sus versiones neomar*ista! estructuralista, ante el triunfo de las dictaduras militares fascistas en mrica:atina, ! en especial en 1hile, )ue rompi( el clima de producci(n intelectual dela re%i(n, ! en especial el de la 1EP:.

d) El car'cter mar%inal, aun)ue creciente, de la escuela islamista, circunscrita a'm"ito isl'mico por su condicionamiento reli%ioso, ! la escasa producci(ncientífica, aun)ue i%ualmente creciente, de la escuela neoinstitucionalista.

e) :a insatisfacci(n por parte de intelectuales pro%resistas ante lasrecomendaciones de la nueva ortodo*ia, la escuela neoli"eral.

f) El auspicio de la undaci(n Da% Hammars5, )ue comen-aron aimpulsar la idea de la necesidad de #otro desarrollo$, focali-ando la atenci(n,con una perspectiva microecon(mica, en la satisfacci(n de las necesidades"'sicas de los individuos, en particular, frente a las concepcionesmacroecon(micas de las otras escuelas )ue propu%na"as, de diferentes formas

! diferentes matices, el aumento de la ri)ue-a de las naciones. sí con un enfo)ue crecientemente multidisciplinar sur%e la escuela alternativa

de la Economía Política del Desarrollo, con influencias de autores de diferentesdisciplinas, tales como la %eo%rafía, la sociolo%ía, la sicolo%ía, la antropolo%ía, laadministraci(n de empresas, las finan-as, las relaciones internacionales, lacomunicaci(n=

Una de las características de esta escuela es su car'cter fra%mentario, de formatal )ue e*isten pocas aportaciones )ue reco, ! m's recientemente la propuesta de la 8NU ;?7> ! deeffre! Sachs (t al0 ;?> so"re los 8", así como los medios de difusi(n del mismo ;desde losservicios de pu"licaciones de los diferentes or%anismos de las Naciones Unidas !universidades hasta p'%inas 3e"s de 8N&s ! peri(dicos tales como L( Mond(diplo'ati5u(>.

En el 'rea del desarrollo humano, centrada en la satisfacci(n de lasnecesidades de los individuos, las primeras aportaciones se refieren la propuesta de lasatisfacci(n de las necesidades "'sicas de la 820 ;7C>, de ! dePaul Streeten ;7K7> ! la concepci(n del desarrollo como la capacidad de satisfacci(nefectiva de dichas necesidades "'sicas de mart!a Sen ;7K7 ! 7>. mediados delos ochenta el enfo)ue se centra en la dimensi(n humana con el desarrollo a escalahumana de Manfred Ma*6Neef (t al0 ;7KJ> ! la propuesta de aA )ue comien-os de la dcada de los noventa deriva enla ela"oraci(n del concepto de desarrollo humano ! del índice de desarrollo humano de

7


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Leith &riffin ! ohn Lni%ht ;7> ! del PNUD ;7> ! m's tarde en la po"re-ahumana ;PNUD, 7C>. En esta misma línea destacan la aportaci(n de losmicrocrditos como vía de alivio de la po"re-a de Muhammad Ounus ;7 ! 7K>.

En el 'rea del desarrollo territorial, centrada en la dimensi(n territorial deldesarrollo con sus mTltiples variantes ;desarrollo re%ional, local, ur"ano, rural,

end(%eno, descentrali-ado, de a"a, de &iacomo/ecattini ;7C> ! de Micheal Piore ! 1harles Sa"el ;7K> so"re los distritosindustriales, de ohn riedmann ! Michael Dou%las ;7CK> so"re el desarrolloa%ropolitano, de ohan &altun% (t al0 ;7K> so"re la autosuficiencia, de Raanan 4eit-;7K7> so"re el desarrollo rural inte%ral, de 4alter StZhr ! raser 0a!lor ;7K7> so"reel desarrollo de a"a so"re ledesarrollo participativo, de Rodolfo Stavenha%en ;7KJ> so"re el etnodesarrollo, deeffre! :u5e (t al0 ;7KK> ! Ed3ard /la5el! ;7K> so"re planificaci(n ! %esti(nestrat%ica aplicada al desarrollo local, de Michel Porter ;7> so"re los clusters, de

Paul Lru%man ;77> so"re %eo%rafía econ(mica ! de 0arso &enro ! U"irat'n deSou-a ;7C> so"re el presupuesto participativo.

En el 'rea del desarrollo sosteni"le, centrada en la dimensi(n am"iental deldesarrollo, destacan las aportaciones de Donella Meado3s (t al0 ;7C?> so"re loslímites del crecimiento, de Herman Dal! ;7CB> so"re economía ecol(%ica, de 2%nac!Sachs ;7C> so"re el ecodesarrollo, de David Pearce ;7CJ> so"re economíaam"iental, del &ro Harlem /rundtland (t al0 ;7KC> so"re el desarrollo sosteni"le, deandana Shiva ;7KK> so"re ecofeminismo ! desarrollo, de Mathis 4ac5erna%el !4illiam Rees ;7J> so"re la huella ecol(%ica ! de l &ore ;?J> ! del PNUD;?C> so"re el cam"io clim'tico.

En el 'rea del desarrollo con perspectiva de %nero, centrado en el papel de lasmu so"re lacontri"uci(n de las mu ! de :!nne/r!don ! S!lvia 1hant ;7K> so"re las diferencias de %nero en los paísessu"desarrollados, andana Shiva ! María Mies ;7B> so"re ecofeminismo, deMuhammad Ounus ;7> so"re la eficacia de los microcrditos concedidos a mu so"re índice de desarrollo humano relativo al %nero ! el índice depotenciaci(n de %nero.

En el 'rea del post6desarrollo, centrado en la ne%aci(n del estilo de vida de lospaíses desarrollados como modelo a imitar por los su"desarrollados ! en la "Ts)uedade alternativas comunitarias de resistencia, adaptaci(n ! me, 4olf%ran% Sachs ;7?>, rturo Esco"ar;7>, &il"ert Rist ;7J>, Ma ! &ustavoEsteva ! Madhu Pra5ash ;7K>.

O en el 'rea de la altermundiali-aci(n, centrada en el orden econ(micointernacional ! en la re%ulaci(n de la %lo"ali-aci(n, destacan las aportaciones de an0in"er%en (t al0 ;7CJ>, 4ill! /randt (t al0 ;7K> ! ulius N!erere (t al0 ;77> so"rec(mo transformar el orden econ(mico internacional, las de Sami Na[r ;7C> so"re elco6desarrollo ;desarrollo ! mi%raci(n> ! las de 2%nacio Ramonet ;?7> ! Susan&eor%e ;?B> so"re #otro mundo es posi"le$.

77. 18N1:US28NES

0ras esta reconstrucci(n hist(rica del pensamiento so"re #desarrollo$ desde laSe%unda &uerra Mundial hasta la actualidad, hemos puesto de manifiesto c(mo las

?


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principales aportaciones so"re el #desarrollo$, reali-adas por intelectuales mu!diferentes, pueden ser or%ani-adas en al menos siete escuelas, )ue conformarían laevoluci(n hist(rica de lo )ue ho! denominamos Economía Política del DesarrolloA estoes, la escuela de la moderni-aci(n, la escuela estructuralista, la escuela neomar*ista,la escuela neoli"eral, la escuela neoinstitucionalista, la escuela islamista ! la escuela

alternativa.Esto si%nifica )ue no ha"ría e*istido una corriente principal a lo lar%o de lacitada evoluci(n, sino m's "ien una competencia entre siete paradi%mas ;seissimult'neamente>, tratando cada uno de hacer valer sus postulados ante la comunidadcientífica, la comunidad internacional ! los artífices de la política de desarrollo de lospaíses su"desarrollados.

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?7


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()on*'i)o, 1EP:, Santia%o.1EP: ;7>F Int$odu))i*n a la t)ni)a d( p$og$a'a)i*n, 1EP:, M*ico.1EP: ;7>F El '($)ado )o'n latinoa'($i)ano, 1EP:, Santia%o.

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1EP: ;7?">F E5uidad . t$ans6o$'a)i*n p$odu)ti,a3 un (n6o5u( int(g$ado,1EP:, Santia%o.

1EP: ;7B>F Po1la)i*n- (5uidad . t$ans6o$'a)i*n p$odu)ti,a, 1EP:, Santia%o.1EP: ;7>F El $(gionalis'o a1i($to (n A'$i)a Latina . (l Ca$i1(3 la int(g$a)i*n

()on*'i)a al s($,i)io d( la t$ans6o$'a)i*n p$odu)ti,a )on (5uidad , 1EP:,Santia%o.

1EP: ;7a>F Po1la)i*n- (5uidad . t$ans6o$'a)i*n p$odu)ti,a, 1EP:, Santia%o.

??


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1EP: ;7">F A'$i)a Latina . (l Ca$i1(3 pol%ti)as pa$a '(9o$a$ la ins($)i*n (n la()ono'%a 'undial , 1EP:, Santia%o.

1EP: ;7J>F Fo$tal()($ (l d(sa$$ollo0 Int($a))ion(s (nt$( 'a)$o . 'i)$o()ono'%a-1EP:, Santia%o.

1EP: ;7C>F La 1$()#a d( la (5uidad0 A'$i)a Latina- (l Ca$i1( . la Cu'1$(

So)ial , 1EP:, Santia%o.1EP: ;7K>F El pa)to 6is)al0 Fo$tal(2as- d(1ilidad(s . d(sa6%os, 1EP:, Santia%o.1EP: ;?a>F E5uidad- d(sa$$ollo . )iudadan%a, 1EP:, Santia%o.1EP: ;?">F La 1$()#a d( la (5uidad0 S(gunda (,alua)i*n- 1EP:, Santia%o.1EP: ;??>F F D(sa$$ollo p$odu)ti,o (n ()ono'%as a1i($tas, 1EP:, Santia%o.1han%, H. ;??>F R(ti$a$ la (s)al($a, :i"ros de la 1atarata, Madrid, ?.1han%, H. ;?C>F Malos sa'a$itanos, 2ntermon]8*fam, Madrid, ?K.1hapra, M. ;7C>F T#( E)ono'i) S.st(' o6 Isla', 2slamic 1entre, :ondres.1hapra, M. ;7C>F O19()ti,(s o6 t#( Isla'i) E)ono'i) O$d($ , 0he 2slamic

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