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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 90 CURSO DE REFORZAMIENTO. EDUCACIÓN A DISTANCIA. CICLO ESCOLAR 2020 - 2021

Elaboración de contenidos

ESPAÑOL III: PALACIOS JIMENEZ CLAUDIA COLIN GACÍA ANTONIO

INGLÉS III: CHICO CRUZ JACOB SALAS ENRIQUEZ MARIA DEL CARMEN ESPERANZA

MATEMÁTICAS III: GUTIERREZ VELAZQUEZ CARLOS ISAI

QUÍMICA: RAMIREZ RODRIGUEZ MAYRA- 2224470650 BARRANCO AGUILAR MOISES GUERRERO GUEVARA RAQUEL

HISTORIA: PEREZ Y ACO MARIA ITZIMBA

FORMACIÓN CÍVICA T ÉTICA III: MUNGUIA JIMENEZ ESMERALDA

TECNOLOGÍA III: SALAS ENRIQUEZ MARIA DEL CARMEN ESPERANZA

DE LIMA SANCHEZ MARIA ELENA MÁRQUEZ MÁRQUEZ JOSÉ CONCEPCIÓN

COSME TELIS ERIKA

CERVANTES MARTINEZ MARTIN

EDUCACIÓN FÍSICA III: MARIBEL SANCHEZ ACOSTA DOMINGUEZ PEREZ AARON

PREFECTO DE GRADO: LUNA JIMENEZ ROSALIA

DIRECTOR: Profr. Oscar Cruz Gallardo SUBDIRECTOR: Profr. Federico Joffre Bonilla COORDINADORA ACEDÉMICA: Profra. Yadira Arroyo Alvarado Cel: 2224262352


CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO:

El Sistema Educativo y la Escuela Secundaria Técnica No. 90 te da la más cordial

bienvenida a este curso de fortalecimiento para iniciar el ciclo escolar 2020 – 2021

el cual se ha diseñado exclusivamente para ti con la intención de fortalecer tus

conocimientos, en esta etapa de educación a distancia.

En el interior de este cuadernillo encontrarás contenidos de la forma de trabajar en

la escuela secundaria, además de actividades que te permitirán fortalecer las

habilidades de lectura, escritura y pensamiento lógico matemático para el logro de

aprendizajes esperados en las diferentes asignaturas adquiridas durante tu

formación académica. También mostrarte el camino que tendrás que recorrer para

que con empeño y entusiasmo, se facilite la convivencia con tus profesores y

compañeros de estudio.

Esta actividad de reforzamiento será del 24 al 28 de Agosto, no estas solo ya que tus

maestros llevarán un seguimiento de cada actividad, así que ponte en contacto con

ellos lo más pronto posible.

El trabajo esta dividido en 3 semanas para las cuales deberás adquirir un cuadernillo

cada semana:

Cuadernillo 1: del 24 al 28 de Agosto

Cuadernillo 2: del 31 de Agosto al 4 de septiembre.

Cuadernillo 3: del 7 al 11 de septiembre.


ESC.SEC.TEC.NO.90

C.C.T.21DST0098W

CICLO ESCOLAR 2020-2021

CUADERNILLO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

ESPAÑOL TERCER GRADO

“En mi escuela todos aprendemos”

CURSO DE COMPENSACIÓN 2020- 2021

PRORA. CLAUDIA PALACIÓS JIMÉNEZ

clauspj74gmail.com

PROFR. ANTONIO COLIN GARCÍA

[email protected]

ESPAÑOL III

mailto:[email protected]


PRESENTACIÓN

Con la finalidad de dar cumplimiento a uno de los principios pedagógicos que sustentan el Plan de

Estudios de Educación Básica, en congruencia con las características, los fines y los propósitos de la

educación relacionados con centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje así

como poner énfasis en el desarrollo de competencias, y reforzar los aprendizaje de las alumnas y los

alumnos, al atender sus necesidades específicas provocadas por este periodo de contingencia

provocado por la pandemia de COVID 19.

La Academia de Español de la Secundaria Técnica # 90 tercer grado de secundaria, ha tenido a bien

que elaborar el presente Cuadernillo de Español para el estudiante.

Este cuadernillo contienen tres prácticas sociales de lenguaje que incluyen actividades que al

aplicarse reforzarán el aprendizaje de los alumnos. Constituyen un apoyo más digital o impreso

durante el curso de compensación o remedial del ciclo escolar 2020 – 2021, pero de ninguna manera

pretenden sustituir a otros materiales de apoyo como los libros de texto, programación de TV o la

construcción que el maestro y alumnos logran realizar al contextualizar los proyectos didácticos.

Esperamos que este cuadernillo sea de beneficio para los alumnos, padres y maestros durante este

periodo de resguardo, quédate en casa para que pronto estemos juntos… el cambio inicia con uno

mismo, BIENVENIDOS A EL NUEVO CICLO ESCOLAR 2020 -2021.

Atentamente

ACADEMIA DE ESPAÑOL

TERCER GRADO

PROFRA. CLAUDIA PALACIOS JIMÉNEZ

PROFR. ANTONIO COLIN GARCÍA


SEMANA 1:

Sesión 1

Trabajando con reglamentos y otros documentos Distribución del espacio y marcas gráficas (letras, números, tipografía) en la organización gráfica del

texto (reglamento).

Muchos de los documentos administrativos y legales que existen cuentan con una estructura

que facilita la identificación de la información relevante: Pueden tener apartados que a su

vez cuenten con capítulos, éstos contienen artículos de los que, en ocasiones, se derivan

incisos.

1. Revisa el índice del Reglamento de Deportes de una Universidad. Observa

cómo los Títulos hacen la función de apartados.

Reglamento de Deportes de la Universidad

Índice.

Título I Disposiciones Generales

Título II De los Coordinadores

Título III De los Entrenadores

Título IV De los Deportistas

Título V Del Uso de las Albercas y Fosos de Clavados

Título VI Del Uso de los Campos de Futbol

Título VII De las Sanciones a los Deportistas

2. Comenta con tus compañeras y compañeros, y contesta:

¿Qué sentido o utilidad tiene hacer la separación en Títulos o Apartados cuando se elabora

un reglamento?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

TEMA: Reglamentos deportivos

Sesiones: 5

Propósito: Recuperar y fortalecer aprendizajes esperados esenciales del primer periodo del

grado escolar anterior, mediante la metodología del Aprendizaje Situado.

5 Producto para la Carpeta de Experiencias: Reglamento de casa para mejorar la

convivencia, los hábitos de higiene y salud.

Aprendizaje Esperado: Explora y escribe reglamentos de diversas actividades deportivas.

Fecha de Actividad: 24 DE AGOSTO Fecha de entrega: 28 DE AGOSTO


3. Revisa una parte del cuarto apartado del mismo Reglamento. Identifica con un

color rojo las obligaciones y con un color verde los derechos de los deportistas.

TITULO IV

DE LOS DEPORTISTAS

CAPITULO I

ARTICULO 15.- Son deportistas universitarios, quienes hacen uso de las

instalaciones deportivas de la Universidad, en calidad de alumnos o de usuarios.

ARTICULO 16.- Son derechos y obligaciones de los deportistas:

a)- Recibir auxilio de la Universidad para la obtención de licencias o

permisos familiares, académicos o laborales que les faciliten su

participación en eventos deportivos representando a la Universidad

b)- Recibir servicio médico deportivo

c)- Recibir ayuda, en la medida de las posibilidades de la Universidad, para

la práctica de entrenamientos, hospedaje, alimentación y material

deportivo

d)- Obedecer las indicaciones de los coordinadores, entrenadores y

auxiliares

e)- Observar conducta honorable y disciplinada

f)- Conservar en buen estado las instalaciones y material deportivo de la

Universidad

g)- Representar a la Universidad en los eventos deportivos para los cuales

sean seleccionados

h)- Abstenerse de consumir bebidas embriagantes, drogas, estupefacientes,

salvo prescripción médica debidamente comprobada; y

i)- Los demás que señalen los coordinadores y entrenadores.

Sesión 2

4. Compara la selección que hiciste con colores con la de tus compañeras y

compañeros por medio de la plataforma o Whats App, en caso de no contar

con ellas hazlo con algún integrante de tú familia. Contesta lo siguiente.

¿Qué sentido o utilidad tiene el uso de diferentes tipografías (mayúsculas, minúsculas,

negritas) en la presentación de un reglamento?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

¿Qué significan las diferentes sangrías (espacio a la izquierda del texto) en la presentación

de un reglamento u otros documentos legales?, ¿qué es más general y qué es más

particular?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


El infinitivo y el imperativo en leyes y reglamentos Formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos: tipo de verbos, modos y tiempos verbales

que se emplean (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo). Funciones

semánticas del infinitivo y el imperativo.

Los documentos administrativos y legales emplean los verbos y los tiempos verbales de

formas muy particulares. Con frecuencia se usan las formas no personales del verbo

(especialmente el infinitivo), los verbos compuestos (verbo auxiliar + verbo principal),

además de algunas formas del subjuntivo (que expresa deseos o posibilidades).

5. Revisa los ejemplos. Coméntalos con tu papá o mamá y redacten reglas que

pueden usar en casa siguiendo las características del ejemplo.

A. Uso del infinitivo. Es frecuente el uso del infinitivo al redactar obligaciones y

derechos. Observa el ejemplo y completa las reglas faltantes.

a. En el comedor se prohíbe hablar por teléfono celular.

b. En clase virtual se permite _______________________________________

_____________________________________________________________

c. Los hijos tienen derecho a _______________________________________

_____________________________________________________________

d. Los padres tienen la obligación

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

B. Uso de verbos compuestos. Se usan los verbos ser, estar y haber como verbos

auxiliares, y el gerundio (-ando, -endo) y el participio (-ado, -ido, -to, -so, -cho)

como verbos principales.

a. Será sancionado quien esté jugando durante la hora de tarea.

b. Será sancionado _______________________________________________

_____________________________________________________________

c. Se felicitará a quien sea considerado con sus hermanos.

d. Se felicitará a __________________________________________________

_____________________________________________________________

e. Los integrantes de la familia que hayan concluido sus tareas pueden tomar

un refrigerio o premio.

f. Los alumnos que _______________________________________________

tienen autorización para _________________________________________

g. _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

C. Uso del subjuntivo. Se emplea en complementos a una condición redactada con

verbos en modo indicativo (presente o futuro principalmente).


a. Se prohibirá comer a los integrantes de la familia que asistan a comer sin

lavarse las manos.

b. Se permite salir a los integrantes de familia que…

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

c. Se sancionará a los integrantes de la familia que…

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

d. _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Nota: si tienes dudas puedes revisar tus apuntes del ciclo anterior que tiene en la

libreta o visita el siguiente enlace.

https://www.youtube.com/watch?v=pLxkkwIsCXs

Sesión 3

6. Revisa los ejemplos. Coméntalos con tu papá o mamá y redacten reglas que

pueden usar en casa siguiendo las características del ejemplo.

En ocasiones, las reglas y las restricciones se promueven en carteles, folletos o anuncios.

En esos casos el mensaje se dirige personalmente a quien lee o escucha usando el modo

imperativo (orden, instrucción, petición o solicitud), o el subjuntivo para las instrucciones y

órdenes negativas.

D. Uso del modo imperativo. Proporciona una indicación directa.

a. Respeta las áreas verdes.

b. __________________________________________

c. __________________________________________

E. Uso del subjuntivo en órdenes restrictivas. Se presenta un adverbio negativo (no,

nunca, jamás, etc.) y un verbo en presente del subjuntivo.

a. No tires basura en la calle.

b. __________________________________________

c. __________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=pLxkkwIsCXs


7. Revisa las siguientes formas de plantear reglas. Identifica con una “G” las

reglas o indicaciones más generales, y con una “I” las reglas o indicaciones de

carácter individual o particular.

____ Se prohíbe pasar. ____ No pises el pasto

____ No pases. ____ Todos los alumnos deben respetar el reglamento.

____ No pisar el pasto ____ Respeta las reglas.

8. Comenta con tus compañeras y compañeros por medio de la plataforma o

Whats App, en caso de no contar con ellas hazlo con algún integrante de tú

familia y responde.

¿Qué sentido tienen las reglas y las instrucciones que se redactan con verbos en infinitivo,

más general o particular?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

¿Y cuándo se redactan con imperativo?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

¿Qué tipo de verbos resultan más adecuados para redactar un reglamento? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Sesión 4

LISTA DE COTEJO

Nombre del alumno: Tema: Reglamento en casa

INDICADORES de logro en el proyecto SI (3) NO (1) PTOS. OBSERVACIONES

El reglamento contiene título claro.

Presentación en la que se menciona quiénes elaboraron el reglamento

y a quién está dirigido.

Subtítulos en el que está organizado el reglamento.

Las normas están redactadas de manera breve y precisa explicando un

solo contenido.

Utilizan de manera adecuada los elementos gráficos que permiten una

buena organización de los contenidos (mayúsculas, negritas, letras,

números etc.).

Los alumnos hacen uso correcto de formas verbales en infinitivo,

imperativo y conjugación de verbos).

La puntuación y ortografía son adecuadas.

Participación y actitud

Mi participación durante las actividades fue constante

Fui respetuoso con mis compañeros cuando expresaron sus opiniones.

Mi actitud fue positiva a lo largo de las actividades.

Discutí pacíficamente con los miembros de mi familia para determinar

las normas en casa.

PUNTUACIÓN TOTAL


9. Para concluir puedes elaborar un reglamento en cartulinas o papel bond

para mejorar la convivencia, la salud e higiene de tu familia, puedes retomar algunas de las reglas anteriores, discute con papá y mamá, cuales son las más adecuadas.

10. Recuerda colocar título, presentación, apartados, derechos u obligaciones y reglas, pueden ser 5 reglas por cada apartado, echa a volar tu ingenio y creatividad, puedes ver el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=wTcSidpflcM

Sesión 5

11. Los alumnos junto con el padre de familia seleccionan un lugar visible en casa

para pegar el reglamento y toman fotografía de evidencia de su producto.

12. Comparte la evidencia por medio Whats App o plataforma, en caso de no

hacerlo guardarlo en su carpeta de experiencia para el regreso a clases

presenciales.

13. Por medio de la lista de cotejo autoevalúa tu desempeño y tu producto.

14. Recuerda guardar tu cuadernillo en una carpeta en tu computadora o de forma impresa en un folder.

https://www.youtube.com/watch?v=wTcSidpflcM

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 90

CURSO DE REFORZAMIENTO. EDUCACIÓN A DISTANCIA. CICLO ESCOLAR 2020 - 2021

Responsable de la asignatura: Profr. Carlos Isai Gutiérrez Velázquez

SESIÓN 3

Propósito: Recuperar y fortalecer aprendizajes esperados esenciales del primer periodo del grado escolar anterior, mediante la metodología del Aprendizaje Situado.

Producto para la carpeta de experiencias

Cuestionario de análisis de reflexión, problemas resueltos y grafica

Aprendizajes esperados: Resuelve problemas de potencias con exponente entero y aproxima raíces cuadradas.

Fecha de actividad Entre el 24 y el 27 de agosto

Fecha de entrega: 27 de agosto

momento actividades recursos

Partir de la realidad

1. Josefina es estudiante de secundaria, vive con sus papás, su abuelita y dos hermanos más pequeños. Al inicio del periodo de aislamiento voluntario, indicado por las autoridades ante la presencia de la COVID-19, Josefina no comprendía la situación por la que dejaría de asistir a la escuela y no podría ver a sus amigas y amigos. En los programas de televisión y radio hubo mucha propaganda que invitaba constantemente a la población a quedarse en casa, sin comprender del todo la razón de esa medida, tan drástica para ella y sus hermanos, entre ellas un video que explicaba la semejanza de la forma en que se propaga la infección por COVID-19 con una historia sobre el tablero del juego de ajedrez, observen el

video. https://www.youtube.com/watch?v=RUr-ISzT518

Video: leyenda de sissa y los granos de trigo https://www.youtube.com/watch?v=RUr-ISzT51

Análisis de reflexión

¿Crees que Josefina pudo convencerse de la necesidad de esta medida? ¿Por qué? ¿Cómo ayudan las matemáticas a representar situaciones como esta?

Libreta del alumno

MATEMÁTICAS III

https://www.youtube.com/watch?v=RUr-ISzT518







• ¿Con qué operación aritmética se calcula el número de semillas que debía entregar el rey mencionado en la leyenda? • ¿Qué similitud hay con respecto al cálculo de personas afectadas por el coronavirus? • ¿Qué puede pasar si no se promueve la sana distancia? • ¿De qué otro modo se pueden representar estas situaciones? • ¿En qué otras situaciones se utilizan las operaciones con potencias

Resolver en común

2. Revisa la información de la página 61 de tu libro de texto de segundo grado de Matemáticas. Elaborar el llenado de la tabla 6.1 de la página 62 y en caso de ser necesario revisar los ejercicios que se realizaron previos al final del ciclo escolar. De la página 62 y 63 de tu libro de texto. Resuelve la siguiente problemática: 3. Juan durante la contingencia por COVID 19 se dedicó al arreglo de jardines para tener recursos económicos, para lo cual hace diseños de jardines con plantas formando cuadrados. En un diseño le sobran 4 plantas al formar un cuadrado y le faltan 9 para formar otro con una planta más por lado. ¿Entonces, cuantas plantas tiene Juan? ¿Te ayudaría a saberlo hacer un dibujo? ¿Qué operaciones podrías utilizar para solucionar el problema? ¿Qué similitud hay con respecto al cálculo de personas afectadas por el coronavirus?

4. A continuación realiza una gráfica que represente la cantidad de plantas que utiliza Juan para elaborar sus jardines cuadrados, toma en consideración la relación del plantas por lado y el total de plantas que necesita para jardines de 3,4,5,6,7,8,9 plantas por lado. 5. localiza en tu libro de texto de matemáticas 2 otras situaciones que se pueden representar del mismo modo como la actividad 1.

Libro de texto matemáticas 2, libreta.



Comunicar y transferir

Comparta con sus familiares y elabora una breve texto de reflexión que ayude a comprender la importancia de preservar la sana distancia.

Materiales y recursos para la sesión

Dispositivo de comunicación (movil), libro de texto, libreta, https://www.youtube.com/watch?v=RUr-ISzT51

Autoevaluación

Instrucciones: coloca una (x) donde corresponda según tus avances. E la última columna da respuesta

brevemente a la pregunta. Al finalizar obtén tu puntaje

rubro Rasgo Si (2 puntos) No (1 punto) ¿Qué necesito para mejorar?

Cuidado de la salud Puedo identificar la realidad por

la cual pasa la sociedad por la

contingencia sanitaria COVID 19

Pensamiento

matemático

Puedo identificar con claridad

las operaciones matemáticas

que debo realizar para

solucionar las problemáticas

Lenguaje y

comunicación

Puedo contestar las preguntas

argumentando mis respuestas,

así como comunicar la

información con mis familiares

en casa

Producto para carpeta

de experiencias

Demostré mi creatividad al

realizar las actividades

Participación Realice todas y cada una de las

actividades encomendadas.

Suma de puntos



El material estará disponible en diferentes medios así como las asesorías virtuales. Ningún material tiene

costo y es mi propiedad intelectual por lo que les exhorto a que le den el respeto correspondiente porque

es un regalo que con mucho cariño les ofrezco. Cualquier duda o comentario se pueden comunicar

conmigo vía telefónica o por los medios en los cuales trataré estar en contacto con TODOS ustedes.

Enhorabuena, bienvenidos al ciclo escolar 2020 – 2021. Luchemos porque esta batalla apenas comienza.

Apreciados estudiantes, mamás y papás, gracias por la confianza y apoyo que mostraron durante el

programa “Aprende en casa”.

Estoy contento porque he podido leer sus comentarios para mejorar mi clase y para ello les comparto

esta guía de actividades. Será muy valioso que trabajemos juntos y que sigamos adelante. Quedémonos

en casa unos días más para que pronto podamos vernos.

1 explore

2

semana uno 1 week one 1

Empecemos recordando

¿Con quién conviviste más

en esta cuarentana:

Mother?

Father?

Brother?

Sister?

Grandmother?

Grandfather?

En tu libreta u hoja reciclada

lista 5 reasons (5 razones

por las cuales disfrutaste

estar en casa)

¿Qué te gustaría seguir haciendo en compañía de tu

familia? ¿Cómo demuestras cuan valiosos son para ti tus seres

queridos?

¿Qué te gustó

más de estar más

tiempo con tu

family?

Comenta con tus padres o algún

familiar por qué son valiosos los

momentos de estar juntos como

family.

1

reason ·

4 create 5 reflect

3 share

2 think

Cuadernillo de actividades de Inglés 3 E y 3 F.

Profra. Carmen Salas


Curso de compensación

24 de agosto a 11 de septiembre 2020

Week 1 Semana 1

Del 24 al 28 de agosto.

Aprendizajes esperados:

- Revisa y lee noticias. - Revisa conversaciones sobre experiencias personales. - Comprende sentido general, ideas principales y detalles.

Entrega de actividades : 28 de agosto 13:00 hrs.

Favor de contestar las listas de cotejo.

CREATE OR SOLVE !

REFLECT !

¿Existe racismo en México? ¿Tu que piensas?

Anota tus ideas en la libreta. Escribe con ellas un texto en el que expreses tu opinión.

Inténtalo en inglés.

Police kill a black man in the US last week. People around the world protest. People do not agree with racism. Many people protest in France. People in Australia protest, too. Australian police kill 400 native Australians.

Experts say that the US has a lot of racism. The situation in the US is not easy. Black people say that white people have better lives. However, racism is in many countries of the world.

“Recuerda buscar las palabras que necesites en el diccionario y escribirlas en tu cuaderno”.

Escuela Secundaria Técnica No. 90

Guía Para la Fase Compensatoria Ciclo

Escolar 2020-2021

3 º Grado de Educación Secundaria Ciencias – Química

3° “A”, “B”, “C”

ELABORÓ: MTRA. MAYRA RAMÍREZ RODRÍGUEZ

INDICACIONES GENERALES:

TEMA: SISTEMA SOLAR

CUADERNILLO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

1. Los alumnos realizaran las actividades en la libreta de ciencias 2 y se apoyaran en el libro de física. 2. Realizar un separador en el que pondrán como título “CURSO REMEDIAL” y “CICLO ESCOLAR 2020-2021” 3. NO es necesario imprimir esta guía.

4. Deberán de enviar las actividades contestadas a los medios indicados (whatsApp o Facebook) 5. Cumplir con las actividades, horarios y fechas establecidas en la guía. 6. Observar las clases televisadas, tomar notas y realizar las actividades que estén indicadas por este medio.

Sesión:

1

Propósito: Recupera y fortalece aprendizajes esperados de segundo grado,

mediante la metodología del aprendizaje situado.

Producto para la Carpeta de

Experiencias

Descripción científica

Aprendizajes esperados: ➢ Describe las características y dinámica del sistema solar. ➢ Identifica algunos aspectos de la evolución del universo. ➢ Describe algunos avances en las características y composición del universo.

Fecha de actividad: Del 24 al 28

de agosto de 2020

Fecha de entrega: Del 24 al 28 de agosto de 2020

Momento

Recursos

Partir de la

Realidad

Los alumnos analizaran el documento “Así llegaron los

ingredientes para la vida en la tierra”

Lectura

Análisis y

Reflexión

Los estudiantes respondan las siguientes preguntas en su

cuaderno de Ciencias 2:

¿Qué piensas que son los asteroides y los meteoritos?

¿Qué han hecho los científicos para entender lo que sucedió

en el universo?

¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre la tierra y

marte?

Libreta

Resolver en

Común

Los alumnos trabajaran con una descripción científica que

contendrá tres apartados

➢ La demostración que los científicos han podido realizar para la

formación de la vida en la tierra ➢ Los científicos creen que los meteoritos son importantes por qué… ➢ Según los científicos los cambios que ha sufrido la tierra

Internet

Comunicar y

Transferir

Comentaran con el docente su descripción y comentaran lo

visto en clase con sus familiares.

Sugerencias

o

adecuacion

es

Apoyo de padres de familia en el seguimiento de las

actividades que realice su hijo, la entrega de las mismas en

las fechas y horarios establecidos.

Materiales y

recursos

para la

sesión

Lectura, Libreta, celular,

ANEXOS: LECTURAS, CUADROS, DIAGRAMAS, AUTOEVALUACIONES

Cuadernillo

de Trabajo

historia 3º

HISTORIA III



Presentación

Hola soy tu maestra de Historia de 3°, es un gusto trabajar

contigo en éste nuevo ciclo escolar, el cual ustedes serán

protagonistas ya que abrirán un capítulo en esta nueva historia

que está por escribirse.

Llevó 18 años como docente impartiendo historia en la Técnica

# 90 y 26 años en la docencia, además tengo la licenciatura en

ciencias sociales.

Te deseo suerte en éste ciclo escolar.

¡COMENZAMOS!


Indicaciones: Escribe las experiencias que has tenido durante esta epidemia.

Fecha: 24 de agosto

Actividad



Cualli tonaltin (Buen dia)

Observa el video mencionado

Escribe dos palabras que conozcas en lengüa Nahuatl, Totonaco o alguna otra lengüa prehispanica.

De acuerdo al video mencionado describe como vivía los Aztecas.

Investiga

¿CuantosgruposylengüasindigenashayenMéxicoactualmente?

Elabora 4 minicuadros de las principales culturas prehispanicas de México con los datos que se te piden. Haz este mismo para las siguientes 4 culturas: Olmecas, Teotihuacanos, Mayas y Aztecas

Cultura: Ubicación geográfica:

Tipo de alimentación:

Principales dioses:

Dibuja o recorta algo referente a la cultura correspondiente

Muestra en tu familia los minicuadros de las culturas que realizaste y pregunta por lo menos a dos integrantes de tu familia, de que cultura son descendientes.

Actividad

Fecha de inicio: 27 de agosto Fecha de termino: 28 de agosto



VAMOS DE REGRESO A CLASES

CUADERNILLO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE 3.° DE SECUNDARIA

FASE COMPENSATORIA DEL 24 DE AGOSTO AL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2020

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA III

PROFESORA: ESMERALDA MUNGUÍA JIMÉNEZ

TERCEROS A,B,C,D,E,F Y G

HACIA UN NUEVO RUMBO, LA AVENTURA ESTÁ POR COMENZAR.


ORIENTACIONES GENERALES

Querido estudiante te damos la bienvenida a esta nueva etapa de aprendizaje a distancia, la Técnica 90 se honra en

recibirte, sabemos que ha sido difícil enfrentar esta situación, por todo lo que nos aqueja actualmente ya que hemos

vivido con distintas dificultades, que a tu corta edad haz hecho parte de tu vida. Sin embargo deseamos que te

encuentres bien en compañía de tu familia y tengas el entusiasmo que te caracteriza para emprender esta nueva

aventura a lado del docente y en especial de esta tu asignatura “Formación Cívica y Ética la cual es una de las se

enfocan a tu vida cotidiana, esperamos contar con tu empeño hacia las actividades planeadas, ya que todas son

encaminadas a la mejora de tu aprendizaje.

Hemos preparado este cuadernillo para que lo uses durante estas próximas tres semanas, consta de diferentes

actividades de la asignatura de Formación Cívica y Ética del ciclo escolar anterior, que te servirán para reforzar los

aprendizajes esperados que no hayas concluido y puedas iniciar el siguiente ciclo escolar “tercer grado”, con las bases

necesarias.


Tema: : 1.- “Nuevos sentimientos y emociones”

Sesión: 1, 2 Propósito: Recuperar y fortalecer los aprendizajes esperados esenciales del primer periodo del grado escolar anterior, mediante la metodología del Aprendizaje Situado.

Producto para la Carpeta de Experiencias: escritos e imágenes.

Aprendizajes esperados: Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones, sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás.

Fecha de actividad: 24 de agosto Fecha de entrega: 25 de agosto

Momento Actividades Recursos Part ir de la realidad

1.- ACTIVIDAD EL ESPEJO Obsérvate en un espejo durante cinco minutos, y en la libreta o en hojas escribe ¿cómo eres físicamente?, ¿qué cambios físicos notas?, posteriormente ve más allá, logras identificar diferencias en tu interior, en la forma de percibir la vida, en tu comportamiento, cómo has vivido con tu familia, te ha hecho falta la escuela, la socialización con tus compañeros y amigos, que tanto ha influido en tu vida actual la pandemia. (puedes ilustrar con dibujos o recortes).

- ESPEJO - LIBRETA U HOJAS - IMÁGENES

Análisis y reflexión ¿Qué son las emociones? Las emociones son consideradas

2.- Solicita a tu familia que te digan una de las emociones positiva y una negativa que más reflejas en esta etapa de contingencia (positivas:


un estado afectivo que produce un conjunto de cambios orgánicos a nivel fisiológico y endocrino. La emoción es experimentada de forma instantánea, apareciendo en un momento determinado y con la tendencia a actuar en polaridades de positiva o negativa. Por otro lado, mantiene una corta duración en el tiempo y su origen normalmente proviene influenciado por una experiencia externa, sobre la cual se establece un proceso de valoración, que se reproduce de forma automática influido por nuestras experiencias pasadas evolutivas y personales. Las funciones de las emociones pueden responder de un modo adaptativo, motivacional o social.

alegría, felicidad, amor, gratitud, serenidad, interés, esperanza, etc.) (emociones negativas: ira, enojo, miedo, tristeza, etc.)

Resolver en común 3.- En seguida selecciona alguna de tus emociones que has presentado y compara con la versión que tiene tu familia y describe en una hoja o libreta la emoción negativa y como puedes transformarla en positiva. (Ilústrala).

RECORTES PAPEL BOND O CARTULINA, PLUMONES LIBRETA U HOJAS

Comunicar y transferir 4.- Contesta lo siguiente: ¿Cómo consideras

que fue la convivencia con tu familia? , ¿Qué emociones pudiste identificar en tus familiares


durante la cuarentena? ¿Cómo contribuiste para transformar las emociones negativas en positivas?. 5.- Con todo lo analizado contesta y escribe ¿qué importancia tiene identificar y manejar las emociones para una sana convivencia?

6.- Platica lo visto en la sesión de formación cívica y ética con tus familiares y decidan que emociones deben transformar para una convivencia sana, escribe los nombres de estas en una hoja y pégalo en un lugar visible para todos.

Solicite a los alumnos(as) que contesten la autoevaluación anexa.

- LIBRETA - HOJAS

LISTA DE COTEJO

Sugerencias o adecuaciones


Autoevaluación de los aprendizajes para el alumno: Instrucción: Marca con una x de acuerdo a lo que hayas realizado en la actividad. Y solicita a tu tutor o papá que te evalúe.

ASPECTO MUCHO TUTOR POCO TUTOR NADA TUTOR

1. Comprendí lo que decía el artículo leído por el docente

2. Pude identificar mis emociones

3. Hice una clasificación de las emociones

4. Realicé propuestas para trabajar en las emociones

5. Compartí lo que realicé en clase con mi familia

Del 24 de Agosto al 11 de septiembre de 2020 TECNOLOGÍA

CUADERNILLO DE APRENDIZAJE

DEL ESTUDIANTE 3°

Nombre del alumno:

Grado y grupo:

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.90 CICLO ESCOLAR2020-2021

ACADEMIA DE TECNOLOGÍA

Sesión: 3 Propósito: Recuperar y fortalecer los aprendizajes esperados esenciales del primer periodo del grado escolar anterior, mediante la metodología del Aprendizaje Situado.

Producto para la Carpeta de Experiencias

Texto que considere recomendaciones para el uso de herramientas tecnológicas.

Aprendizajes esperados: • Reconocen la importancia de la técnica en las formas de la vida.

Fecha de actividad: Entre el 24 y el 28 de agosto

Fecha de entrega: 28 de agosto de 2020

Actividades

Momento 1: Partir de la realidad

• Analiza el siguiente texto:

“En esta contingencia se observó que no todos se pudieron comunicar con sus profesores y además la manera de estar en contacto con sus personas cercanas también cambió, teniendo que usar alguna herramienta tecnológica para comunicarse y en algunos casos se observó que tuvieron que aprender a utilizar alguna de ellas”.

Análisis y Reflexión

• 2. Responde las siguientes preguntas.

▪ ¿Tuve problemas para comunicarme con mis profesores o familiares?

▪ ¿Qué herramientas tecnológicas utilizó para comunicarme?

TEMA: Cambio técnico y cambio social.

• ¿Sabe que el uso de esas herramientas causa un gasto? ¿Cómo crees que ese gasto, no planeado, repercutió en tu

familia?

• ¿Sabía usar las herramientas tecnológicas que me pidieron utilizar?, explica.

• ¿Qué complicaciones tuve al usarlas?

• ¿Qué beneficios y limitaciones tuve al usar las herramientas tecnológicas?

Resolver en común

La aceptación social y cultural de productos técnicos

• 3. Completa la siguiente tabla, escribe las ventajas y desventajas que se te presentaron al usar las herramientas

tecnológicas en esta “cuarentena”.

VENTAJAS DESVENTAJAS

• 4. A partir de tu tabla genera una propuesta de solución para minimizar el impacto de las desventajas.

• 5. Analiza y propón herramientas tecnológicas que recomiendes utilizar, especificando el ¿Por qué? y cuales no

recomendarías, puedes partir de los beneficios y de las limitaciones, de la tabla generada y de tu propuesta de

solución en el uso de las herramientas tecnológicas.

HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Si No ¿Por qué?

• 6. Autoevaluación. Marca con una palomita en el cuadro que consideras correcto, de acuerdo al nivel de dominio

del tema.

Aspecto Poco Regular Suficiente

Respondí las preguntas de manera tal que se pudieran detectar en las respuestas: beneficios, limitaciones, impacto en su vida y la de su familia

Comprendo la importancia de la tecnología en la vida cotidiana

Me gusta usar la Tecnología

Reflexione y analice con seriedad al realizar mi propuesta

Fui responsable y respetuoso en las actividades

Comunicar y transferir

6. Comparte, comenta y reflexiona con tu familia tu propuesta y anota los comentarios en el siguiente recuadro.

Pensamiento Lógico matemático

Resuelve en el siguiente problema.

Los alumnos compraron un libro de 82 páginas. Si leen 10 paginas cada día. ¿Cuántas paginas me quedaran para acabar

el libro al cabo de 5 días?

Operaciones Resultado

SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA



ACADEMIA EDUCACIÓN FÍSICA TEC 90

Primer grado

Docente: Carlos Cherioth Martínez

Melgarejo.

Teléfono: 2225136986.

Correo electrónico:

[email protected]

Segundo grado

Docente: Montserrat Mora Pérez

Teléfono: 2225324189

Correo electrónico: lcf.morap @gmail.com

Tercer grado

Docente: Maribel Sánchez Acosta


Correo electrónico:

[email protected]

Turno Vespertino

Docente: Arón Domínguez Pérez


Correo electrónico: [email protected]



CICLO ESCOLAR 2020-2021

El siguiente cuaderno didáctico motriz es una propuesta de orientación, asesoría, consulta

y acompañamiento técnico-Pedagógico para los docentes para el trabajo colaborativo con

los padres de familia, alumnos y demás integrantes de la familia, en el que es fundamental

permanecer en casa para cuidar la salud de adultos, padres e hijos, en el que el tiempo se

vea aprovechado en actividades productivas de aprendizaje, desde la Educación Física. Es

por eso que brindamos este apoyo para que los alumnos puedan desenvolverse de manera

integral y se fortalezca los aprendizajes.

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

• 1. Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades,

habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y

compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana. • 2. Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de sí y su aceptación, y utilizar

la expresividad y el juego motor para mejorar su disponibilidad corporal. • 3. Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se

presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los

demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas. • 4. Asumir estilos de vida saludables por medio de la actividad física, el juego, la

iniciación deportiva y el deporte educativo.



Es importante que al realizar las

actividades uses la ropa

adecuada como lo es pants y

tenis.

Elige un lugar de tu hogar para

trabajar y adecua el espacio

para evitar accidentes.

No olvides los hábitos de higiene que debes

tener cuando realizas actividad física:

➢ Bañarse

➢ Lavarse los dientes

➢ Usar desodorante

➢ Peinarse

➢ Ropa y calzado limpios.



Recuerda hidratarte antes,

durante y después de la

actividad física.

Es importante tener una alimentación

balanceada y nutritiva.



CUADERNILLO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE SECUNDARIA

UNIDAD DIDÁCTICA MODALIDAD VIRTUAL

Lea cuidadosamente las actividades y llene los espacios que se requieran para finalizar su actividad.

COMPONENTE PEDAGÓGICO

Desarrollo de la motricidad

APRENDIZAJE ESPERADO

Pone a prueba su potencial motor al diseñar, organizar y participar en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar estilos de vida activos y saludables.

Valora su identidad corporal mediante la práctica de actividades físicas, para la integración permanente de su corporeidad y la adquisición de estilos de vida saludables.

PRODUCTOS PARA LA CARPETA DE

EXPERIENCIAS

Evidencias fotográficas o videos, autoevaluación y anecdotario.

ESPACIO SUGERIDO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD

MATERIALES SUGERIDOS TIEMPO SUGERIDO PARA

REALIZAR CADA ACTIVIDAD

Espacio Físico

• Patio

• Sala

Globos

30- 50 minutos

SUGERENCIAS PARA EL PADRE DE FAMILIA

Convivir con su familia y reforzar los aprendizajes de su hijo.

SUGERENCIA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO AL FINAL DE

LA U.D

Entendí como hacer cada actividad y fue fácil

lograrlo

Tuve dificultades en comprender las

actividades, pero las realice lo mejor que

pude

Tuve dificultades para comprender y realizar la

actividad, pero las realice

Por diversas

circunstancias no logre realizar las actividades

ESCUELA/CCT: Escuela Secundaria Técnica No.090

GRADO: 1°, 2°, 3° TEMPORALIDAD DE LA U.D.

Semanal



“VOLEI-GLOBO”

INICIO

Se realizara un calentamiento previo que constara de: Movimientos circulares de cabeza Movimientos laterales de cabeza Se harán círculos con la cabeza Pondremos las manos en los hombros de realizaremos movimientos hacia atrás y hacia adelante Manos en la cadera para realizar movimientos hacia adelante y hacia atrás, círculos y movimientos laterales con la cadera. Extendemos el pie derecho y haremos círculos. Extendemos el pie izquierdo y haremos círculos.

DESARROLLO

Se crea una cancha de voleibol con los recursos que se tengan para delimitar las áreas (sillas, listón, pañuelos, etc.) y se realizan equipos con los integrantes de la familia. Se juega un partido de voleibol con un globo y se van anotando los puntos que se vayan realizando, con la variante de que cada set los puntos valdrán de 2 o 3 para que se vayan sumando en múltiplos los puntos.

CIERRE Se sumarán todos los puntos y el que tenga más puntos será el ganador.

DIBUJOS Y/O FOTOGRAFÍAS COMO

EVIDENCIA DE TU ACTIVIDAD

ANALISIS Y REFLEXIÓN

• ¿Qué estrategia utilizaste para desarrollar la actividad?

• ¿Qué habilidades son necesarias para tener un buen desempeño en la actividad?

Sesión No. 1

PROPÓSITO Proponer y seleccionar alternativas vinculadas con el aprovechamiento del tiempo libre por medio de actividades físicas y recreativas para asumir estilos de vida saludables.

FECHA SUGERIDA PARA LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA

24 de agosto de 2020

28 de agosto de 2020



• ¿Cómo fue tu participación?

• ¿La actividad reduce tu ansiedad y mejora tu estado de ánimo?

• ¿Cómo te hace sentir la actividad?



CUADERNILLO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE SECUNDARIA

UNIDAD DIDÁCTICA MODALIDAD VIRTUAL

Lea cuidadosamente las actividades y llene los espacios que se requieran para finalizar su actividad.

COMPONENTE PEDAGÓGICO

Desarrollo de la motricidad

APRENDIZAJE ESPERADO

Pone a prueba su potencial motor al diseñar, organizar y participar en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar estilos de vida activos y saludables.

Valora su identidad corporal mediante la práctica de actividades físicas, para la integración permanente de su corporeidad y la adquisición de estilos de vida saludables.

PRODUCTOS PARA LA CARPETA DE

EXPERIENCIAS

Evidencias fotográficas o videos, autoevaluación y anecdotario.

ESPACIO SUGERIDO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD

MATERIALES SUGERIDOS TIEMPO SUGERIDO PARA

REALIZAR CADA ACTIVIDAD

Espacio Físico • Patio • Sala

Sin material.

30-50 minutos

SUGERENCIAS PARA EL PADRE DE FAMILIA

Aprendizaje esperado: Reconoce su potencial al participar en distintas situaciones de juego y expresión corporal, para saberse y sentirse competente.

SUGERENCIA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO AL FINAL DE

LA U.D

Entendí como hacer cada actividad y fue fácil

lograrlo

Tuve dificultades en comprender las

actividades, pero las realice lo mejor que

pude

Tuve dificultades para comprender y realizar la

actividad, pero las realice

Por diversas

circunstancias no logre realizar las actividades

ESCUELA/CCT: Escuela Secundaria Técnica No.090

GRADO: 1°, 2°, 3° TEMPORALIDAD DE LA U.D.

Semanal

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