ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA - Comunidad Escolar · 2019-07-04 · La función social de la escuela...
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ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA Manual de Convivencia Escolar. 2019
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ESCUELA REPÚBLICA DE
GRECIA
Manual de Convivencia Escolar.
2019
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PRESENTACIÓN.
Establecimiento: ESCUELA REPUBLICA DE GRECIA
RBD: 13559-3
Dirección: EUGENIO MARZAL 288
Tipo de Enseñanza: PRE BÁSICA-BÁSICA
Comuna: COQUIMBO
Dependencia : SERVICIO LOCAL PUERTO CORDILLERA
Teléfono: 51-2 268024
Correo electrónico : esc.republicadegrecia@ puertocordillera.edupub.cl
JORNADA ESCOLAR.
Horario de Clases:
Entrada Salida
8:00 15:00
Recreos:
1 De:9:30 Hasta: 9:45
2 De: 11:15 Hasta: 11:25
Hora de Almuerzo:
De: 12:55 Hasta: 13:30
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I. INTRODUCCIÓN.
La educación se desarrolla en distintos espacios de la vida, constituyéndose en un
proceso continuo y dinámico, que en el caso de la escuela, se ve formalizado
estructuralmente a partir de las leyes que la regulan y las prácticas concretas que en ella
ocurren; así, se van configurando los estilos educativos insertos en cada comunidad
escolar.
La función social de la escuela es generar aprendizajes, por lo que la Convivencia
desarrollada en su interior debe estar orientada desde una perspectiva pedagógica,
coherente y consistente con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que respalda las
acciones de cada establecimiento.
Visión del Establecimiento.
La Escuela República de Grecia pretende ser un referente en la formación de líderes
con conciencia medio ambiental, adaptables a los cambios constates de la sociedad,
con una sólida formación valórica y habilidades para la vida.
Misión del Establecimiento.
Formar estudiantes íntegros con sólidas competencias académicas y valóricas,
propiciando la ciencia, el cuidado del medio ambiente y la atención a la diversidad,
formación basada en el RESPETO, AUTONOMÍA Y PERSEVERANCIA.
La convivencia escolar concebida como las relaciones sociales que se desarrollan al
interior de la comunidad educativa, se construye a partir de la responsabilidad de todas y
todos los actores involucrados/as en el proceso de enseñanza aprendizaje, es decir,
estudiantes, docentes, directivos/as, asistentes de la educación y apoderadas/os.
Este Reglamento es un instrumento de gran importancia pedagógica que establece
normas y principios que sustentan la convivencia y el trabajo escolar. Están incluidos los
modos de interacción entre los distintos actores escolares, cuya orientación es el trabajo
colaborativo para alcanzar las metas comunes, bajo un ambiente de diálogo y encuentro.
II. DISPOSICIONES GENERALES.
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La función social de la escuela es generar aprendizajes considerando los intereses,
necesidades y expectativas de las y los estudiantes y sus familias. Por lo que debe
orientar su estructura interna, metodologías de trabajo y toda su cotidianeidad en función
de dicho objetivo. El establecimiento debe orientar su quehacer a la entrega de un servicio
de calidad y de excelencia académica, desarrollando el conocimiento y apropiación de
las ciencias y las artes.
En la unidad educativa se fomentará sistemáticamente una cultura escolar participativa
y democrática, con una visión multicultural, laica, considerando la distinción y relaciones
de género, la identidad local y respeto al medio ambiente.
Este Reglamento intenta promover un trato entre todos los actores escolares, basado en
el respeto mutuo, la participación democrática, la solidaridad, una ciudadanía activa y el
desarrollo de aprendizajes. Y tendrá validez al interior del establecimiento.
El Establecimiento Educacional debe salvaguardar la gratuidad de la educación pública,
así como la igualdad de condiciones, deberes y derechos de las y los integrantes de la
comunidad educativa.
Los fundamentos legales y políticos de este Reglamento de Convivencia Escolar se
enmarcan en:
Constitución Política de la República de Chile.
• Declaración Universal de los Derechos Humanos.
• Declaración de los Derechos del Niño y de la Niña.
• Ley General de Educación.
• Ley Jornada Escolar Completa - JEC (19.532).
• Ley Estatuto Docente (19.070) y Código del Trabajo.
• Ley Indígena (19.253).
• Ley de Integración Social de las Personas con Discapacidad (19.284).
• Ley de Inclusión (20845)
• Ley de Responsabilidad Penal Juvenil (20.191).
• Decretos MINEDUC 240/99 (Planes y Programas para Educación Básica), 40/96
(OFT y CMO para Enseñanza Básica) y 220/98 (OFT y CMO para Enseñanza
Media), 511/97(Evaluación y Promoción para Enseñanza Básica).
• DFL Nº 2 de Educación/1998 (Ley de Subvenciones).
• Política de Convivencia Escolar (MINEDUC).
• Marco para la Buena Dirección (MINEDUC).
• Marco para la Buena Enseñanza (MINEDUC).
• Ley Aula Segura (21128)
• Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados/as (MINEDUC).
• Ley 20000
La actualización y modificación de este manual se realizará de acuerdo a las
necesidades del establecimiento, para lo cual la dirección del establecimiento debe
velar por la implementación de un procedimiento informado y colectivo, que asegure la
participación de todas y todos los actores escolares.
III. DERECHOS DE LOS ACTORES ESCOLARES.
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Actor. Derechos.
Estudiantes
Derecho a recibir educación de calidad que le permita desarrollarse
íntegramente como persona.
Derecho a utilizar la infraestructura y recursos del establecimiento.
Derecho a no ser discriminado/a por ningún motivo, ya sea social,
económico, político, cultural, religioso, físico u otro.
Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los adultos/as de
la escuela, así como también de sus pares.
Derecho a un procedimiento justo y racional en la evaluación académica y
la aplicación de medidas disciplinarias.
Derecho a defensa, apelación y a ser escuchado/a por las autoridades en
todo procedimiento disciplinario.
Derecho a conocer las sanciones que se le apliquen y los registros en la
hoja de vida, en el mismo momento en que se decida su aplicación.
Derecho a asociarse y organizarse autónomamente con sus
compañeros y compañeras.
Derecho a conocer los objetivos, metodologías, formas de evaluación de
cada asignatura de aprendizaje a inicios de cada semestre.
Derecho a conocer el resultado de sus evaluaciones (pruebas,
interrogaciones y trabajos), en un plazo máximo de dos semanas.
Derecho a desarrollar actividades culturales, científicas, deportivas,
artísticas y/o recreativas extracurriculares de acuerdo a sus intereses e
inquietudes.
Derecho de las y los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
a ser evaluados diferenciadamente, en cada asignatura de aprendizaje.
Derecho de las estudiantes embarazadas y madres a continuar sus
estudios normalmente u optar a adecuaciones curriculares y horarias
específicas.
Derecho de las y los estudiantes con VIH a continuar sus estudios
normalmente.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos
consagrados en la Declaración Universal de Derechos Humanos,
Declaración de los Derechos del Niño y la Niña y la Constitución Política
de la República de Chile.
Actor. Derechos.
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Apoderadas/os
Derecho a participar activamente en el proceso de aprendizaje de su
pupilo o pupila.
Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los
miembros de la comunidad escolar.
Derecho a organizarse autónomamente con otros apoderadas/os.
Derecho a conocer periódicamente los resultados académicos y los
registros disciplinarios de su pupilo o pupila.
Derecho a ser recibido y atendido oportunamente por las autoridades
del establecimiento.
Derecho a recibir oportunamente la documentación de su pupilo/a para
los fines que estime conveniente.
Derecho a desarrollar sus habilidades pedagógicas y profesionales.
Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para
el ejercicio docente.
Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los
miembros de la comunidad escolar.
Derecho a participar activamente en la toma de decisiones del
Docentes establecimiento.
Derecho a capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio
profesional.
Derecho a organizarse autónomamente con otros profesores y
profesoras.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos
consagrados en el Estatuto Docente y Código del Trabajo de acuerdo a
la relación laboral de las y los docentes.
Derecho a desarrollar sus habilidades pedagógicas y profesionales.
Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para
su gestión directiva.
Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los
Directivos/as miembros de la comunidad escolar.
Derecho a decidir sobre las intervenciones y proyectos en que participa
su establecimiento.
Se hacen parte de este Reglamento Interno de Convivencia, todos los
derechos consagrados en el Estatuto Docente y Código del Trabajo de
acuerdo a la relación laboral de los directivos/as.
Actor. Derechos.
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Asistentes de la
Educación
Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para
su labor.
Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los
miembros de la comunidad escolar.
Derecho a participar activamente en la toma de decisiones del
establecimiento.
Derecho a capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio
profesional.
Derecho a organizarse autónomamente con otros/as.
Se hacen parte de este Reglamento lnterno, todos los derechos
consagrados en el Código del Trabajo y demás leyes vigentes.
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IV. DEBERES DE LOS ACTORES ESCOLARES.
Actor. Deberes.
Participar activamente en su proceso de aprendizaje.
Asistir puntualmente a clases.
Desarrollar las actividades pedagógicas de cada clase.
Entregar oportunamente los trabajos y demás evaluaciones de cada
Estudiantes Asignatura.
Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de
la comunidad escolar.
Informar a su apoderada/o sobre sus resultados académicos y registros
disciplinarios.
Acompañar el proceso educativo de su pupilo o pupila.
Conocer los resultados académicos y registros disciplinarios de su
pupilo o pupila.
Asistir oportuna y puntualmente a las reuniones de apoderadas/os y
Apoderadas/os demás citaciones que realicen las autoridades del establecimiento.
Responder económicamente por los daños que su pupilo/a ocasione en
los bienes o la infraestructura del establecimiento.
Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de
la comunidad escolar.
Directivos/as
Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del
establecimiento.
Monitorear y corregir constantemente el funcionamiento del
establecimiento, en sus ámbitos pedagógicos, administrativos y de
convivencia escolar.
Convocar e incluir a todas y todos los miembros de la comunidad
escolar en diferentes instancias de reflexión y toma de decisiones del
establecimiento.
Administrar eficientemente los recursos humanos, materiales y
financieros del establecimiento.
Sistematizar los resultados académicos y elaborar participativamente
programas de mejora en el establecimiento.
Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de
la comunidad escolar.
Establecer vínculos y alianzas de cooperación con redes de apoyo
institucional y organizaciones sociales del entorno.
Se hacen parte de este Reglamento Interno, todos los deberes
consagrados en el Estatuto Docente y Código del Trabajo de acuerdo
a la relación laboral de las y los directivos. También las orientaciones
presentes en el Marco para la Buena Dirección del MINEDUC.
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Actor. Deberes.
Docentes
Desarrollar y fomentar aprendizajes significativos en sus estudiantes.
Conocer e intentar comprender técnicamente las características sociales,
económicas y culturales de sus estudiantes.
Planificar sistemáticamente su actividad docente.
Desarrollar metodologías y dinámicas de clase atractivas para las y los
estudiantes.
Adecuar los contenidos y la metodología de clase a la realidad de las y
los estudiantes, considerando sus necesidades, intereses y experiencias
de vida como elementos fundamentales del proceso pedagógico.
Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la
comunidad escolar.
Capacitarse constantemente, actualizando sus conocimientos y
habilidades pedagógicas.
Recibir y atender personalmente a las y los apoderadas/os que lo
soliciten.
Evaluar diferenciadamente en el aula a las y los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Se hacen parte de este Reglamento Interno, todos los deberes
consagrados en el Estatuto Docente y Código Laboral de acuerdo a la
relación laboral de las y los docentes. También las orientaciones
presentes en el Marco para la Buena Enseñanza del MINEDUC.
Asistentes de la
Educación
Desarrollar sus funciones disciplinarias, administrativas o de servicio con
un criterio centrado en lo pedagógico.
Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la
comunidad escolar.
Se hacen parte de este Reglamento Interno los deberes consagrados en
el Código del Trabajo para los trabajadores y trabajadoras.
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V.- FUNCIONAGRAMA
Funciones del Director.
Del Director del establecimiento:
• Deberá cumplir 44 horas cronológicas de trabajo y de acuerdo a la función
específica tendrá las siguientes obligaciones:
• Deberá asumir como Jefe del establecimiento la responsabilidad de la
dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las
normas vigentes.
• Dirigir el establecimiento conforme a los principios de la administración
educacional, teniendo siempre presente que la principal función del
establecimiento es educar y prevalece sobre la administrativa u otra, en
cualquier circunstancia y lugar.
• Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con
los requerimientos de la comunidad escolar y la comunidad local.
• Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su
cargo.
• Proponer la estructura organizativa técnico-pedagógica que estime
conveniente para el establecimiento, salvaguardando los niveles básicos de
dirección, planificación y ejecución.
• Propiciar en el establecimiento un ambiente educativo, estimulando el
trabajo del personal y creando condiciones favorables para la obtención de
los objetivos propuestos.
• Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización,
funcionamiento y evaluación del curriculum del establecimiento, procurando
una eficiente distribución de los recursos asignados.
• Presidir los consejos de profesores, tanto técnicos como administrativos.
• Propiciar y estimular el perfeccionamiento del personal a su cargo.
• Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad
dentro del establecimiento.
• Cumplir y hacer cumplir las normas e instrucciones emanadas de las
autoridades competentes.
• Remitir a las autoridades que corresponda, los informes, actas, estadísticas,
ordinarios y otros documentos requeridos conforme a la reglamentación y
legislación vigente.
• Cautelar las medidas necesarias para que se realice normalmente la
supervisión e inspección del Ministerio de Educación, de acuerdo a las
instrucciones emanadas de la autoridad comunal.
• Informar y gestionar oportunamente ante las autoridades comunales
respecto a necesidades surgidas en el establecimiento a su cargo.
• Delegar en el Inspector General el control de las actividades propias del
establecimiento que estructuran la rutina escolar.
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Funciones del Inspector General.
• Llevar el Registro Diario de la asistencia de cada curso.
• Coordinar y supervisar las actividades del establecimiento.
• Asistir a los Consejos Técnicos y Administrativos.
• Mantener actualizado el inventario del establecimiento.
• Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar,
sus dependencias e instalaciones.
• Subrogar al Director en su ausencia.
• Cumplir y hacer cumplir las disposiciones contenidas en el Reglamento
Interno del Establecimiento.
• Velar porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un
ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia.
• Controlar la disciplina del alumnado, exigiendo respeto a los superiores,
orden y puntualidad.
• Controlar la correcta presentación de los alumnos, sus hábitos de higiene y
aseo personal.
• Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases
sistemáticas y horarios de colaboración.
• Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de
colaboración.
• Llevar los libros de control, registro de la función docente, firmas del
personal, registro de desarrollo de la semana de turnos.
• Atender a los apoderados que justifiquen inasistencias y atrasos de los
alumnos.
• Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.
• Organizar y coordinar el funcionamiento de las comisiones de bienestar,
tanto del personal como de los alumnos.
• Cumplir las tareas y responsabilidades que le sean delegadas por la
dirección.
• Colaborar con la Dirección en la realización de actividades culturales,
sociales, deportivas, de bienestar estudiantil y en todas aquellas que
vinculen el establecimiento con los organismos de la comunidad.
• Controlar el normal desarrollo de las clases evitando toda interrupción
innecesaria al profesor de aula.
• Controlar el cumplimiento de las labores del personal Paradocente y
Auxiliar.
• Velar por el cumplimiento de las disposiciones contenidas en este
Reglamento Interno del Establecimiento.
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Funciones Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica.
• Optimizar el funcionamiento técnico-pedagógico del establecimiento,
planificando, coordinando, asesorando y evaluando el desarrollo de las
actividades curriculares.
• Facilitar el desarrollo del proceso educativo, coordinando acciones que
integren, canalicen y concierten los esfuerzos académicos, con el fin de
armonizar el trabajo de los docentes, en función del logro de las metas
propuestas por el establecimiento.
• Fortalecer el trabajo técnico-pedagógico del docente de aula, a través de
acciones de asesoría directa y de apoyo efectivo, oportuno y pertinente.
• Promover el trabajo en equipo, integrado y participativo, especialmente
entre los docentes de aula.
• Promover y facilitar el perfeccionamiento, capacitación, y/o actualización
permanente de los docentes.
• Procurar la participación activa, responsable y comprometida de los
docentes, en las distintas instancias técnico-pedagógicas del
establecimiento.
• Asesorar las actividades de planificación curricular de los docentes y el
desarrollo de las bases curriculares. .
• Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de evaluación del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Promover y coordinar la realización de reuniones, talleres de trabajo y de
otras actividades para enfrentar los problemas pedagógicos, en función de
una mayor calidad educativa.
• Diseñar, en conjunto con los otros estamentos del establecimiento,
programas y/o acciones de mejoramiento de la calidad de los aprendizajes,
considerando las necesidades más urgentes de atender y organizando
eficientemente los recursos de que se dispone para desarrollarlos.
• Propiciar y coordinar, cuando se necesario, la realización de las actividades
curriculares no lectivas.
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Funciones del Orientador.
• Planificar y coordinar las actividades de orientación educacional, vocacional
y profesional del establecimiento.
• Asesorar específicamente a los Profesores Jefes en su función de guía del
alumno, a través de la Jefatura y Orientación, proporcionándole material de
apoyo en su labor.
• Asesorar técnicamente a profesores de asignaturas, cursos y
especialidades, en materias de orientación y rendimiento escolar.
• Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias de los
programas especiales (SENDA, Proyectos internos, etc.).
• Contribuir al perfeccionamiento del personal del establecimiento en materias
de orientación.
• Asesorar a padres y apoderados para que contribuyan eficazmente al
proceso de orientación de sus hijos.
• Cautelar que los documentos de seguimiento de los alumnos estén al día y
sean bien llevados.
• Entrevistar a Padres y apoderados de los alumnos (as) con problemas.
• Realizar estudios de casos a alumnos con problemas de desarrollo y
conflicto.
• Presidir y/o asistir a los consejos técnicos de su competencia.
V.- Funciones del Encargado de Convivencia:
Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión,
conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar.
Además es el encargado de diseñar en conjunto con la dirección del
establecimiento, la conformación de equipos de trabajo (por niveles, por
cursos, etc.) y la estrategia de implementación del Plan de Gestión.
En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una
estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.
Informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o
dificultades en la implementación del Plan de Gestión y a la Comunidad
Educativa, los avances en la promoción de la convivencia escolar y de
la prevención de la violencia.
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Funciones de los docentes.
• Desarrollar personal y profesionalmente la función docente de acuerdo con
lo establecido por el Ministerio de Educación.
• Mantener una buena relación de convivencia, respeto mutuo entre sus pares
y los diferentes estamentos de la Unidad Educativa.
• Mantener sobriedad y corrección en el desempeño de su función, propias
del personal de un establecimiento educacional.
• Respetar los horarios de entrada y salida, cumpliendo el horario semanal de
trabajo para el cual ha sido contratado.
• Avisar oportunamente a la Dirección del establecimiento toda ausencia y
atraso por causa justificada.
• Velar por la integridad física de los alumnos y alumnas.
• Velar por los intereses del establecimiento, evitando perdidas, deterioros o
gastos innecesarios.
• De acuerdo a la función específica, el personal deberá cumplir, además, las
siguientes obligaciones:
• Hacer cumplir las normas básicas de orden, higiene y seguridad.
• Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes
de su especialidad.
• Iniciar su jornada diaria de trabajo llegando al establecimiento a lo menos
diez minutos antes de iniciarse las clases.
• Firmar la hora de llegada y salida del establecimiento en el momento que
corresponda.
• Llevar su curso formado hasta la sala de clases al iniciar y hasta la puerta
de salida al finalizar la jornada de clases.
• Desarrollar las actividades de colaboración para las que sea nominada por
la Dirección del Establecimiento.
• Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada
alumno y la marcha pedagógica del curso.
• Informar a Padres y apoderados de la marcha del curso y del resultado
pedagógico de los alumnos.
Funciones del personal Asistente de la Educación.
• Apoyar la labor del Inspector General en el control, de las disciplina de los
alumnos en patios y pasillos, especialmente en recreos.
• Exigir a los alumnos puntualidad, correcta presentación y buenos modales.
• Vigilar el comportamiento de los alumnos orientándolos en su conducta y
actitud de acuerdo a las normas existentes en el establecimiento.
• Realizar las actividades simples de carácter administrativo encomendadas
por la Dirección del Establecimiento.
• Atender labores de Biblioteca, cuidado y disponibilidad de Material
Didáctico.
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• Colaborar en las actividades complementarias que se le confíen.
• Tomar las medidas necesarias cuando se produzca algún accidente,
proporcionando los primeros auxilios, avisando a la Inspectoría General y a
la Dirección del establecimiento.
• Prestar atención de primeros auxilios a los estudiantes.
• Realizar una inspección ocular en el establecimiento al inicio de su jornada
diaria e informar de cualquier anomalía a Inspectoría General.
• Controlar atrasos e inasistencias de los alumnos.
• Controlar la formación, ingreso y hábitos de los alumnos en casino durante
la alimentación.
Funciones del personal Auxiliar.
• Son deberes del equipo de auxiliares de servicios menores:
• Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento.
• Desempeñar, cuando proceda funciones de portero, controlando el ingreso
de apoderados y visitas.
• Entregar y retirar correspondencias del Servicio Local Puerto Cordillera.
• Realizar una inspección ocular de las diferentes dependencias del
establecimiento al inicio de su jornada e informar de cualquier anomalía a
Dirección.
• Mantener las áreas verdes del establecimiento.
Funciones de los Asistentes de Aula.
En relación a los alumnos y alumnas:
• Prepararlos para el ingreso a clases.
• Promover el cumplimiento de hábitos escolares puntualidad,
responsabilidad, orden, compañerismo, etc.
• Apoyarlos en tareas escolares según indicaciones del docente.
• Resolver problemas menores que requieran de un adulto que conozca sus
formas de relacionarse.
• Distribuir materiales de trabajo necesarios para el desarrollo de sus tareas
en el aula.
• Controlar hábitos de higiene.
• Acompañamiento de los estudiantes durante el primer recreo (desayuno).
• Marcar cuadernos cuando se requiera.
• Colaborar en la preparación de diario mural de la sala.
• Reforzar lectura en estudiantes cuando sea requerido por la docente.
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En relación a docentes:
• Comunicar oportunamente a la docente o a quien corresponda,
situaciones de convivencia importantes que se den durante la jornada.
• Acompañar y apoyar a los docentes especialistas: Religión, Educación
física, Música e inglés en sus clases.
• Colaborar en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje,
procurando que los estudiantes permanezcan en silencio ante las
explicaciones de la docente, que se mantengan en sus lugares.
• Mantener buena disposición cuando sea necesario: reuniones
informativas, actividades a nivel de escuela. ( Establecido es su horario de
trabajo, estipulado en su contrato).
V. NORMATIVA.
1. Sala de Clases. Las salas de clases son los espacios físicos e institucionales, destinados a la generación
de aprendizajes de las y los estudiantes de acuerdo a las diferentes asignaturas y niveles
educativos.
El establecimiento podrá optar por entre dos modalidades para la distribución y uso de
las salas de clases que tiene disponible:
• Salas de clase por curso
• Salas de clase por asignatura
En cualquiera de los casos, el establecimiento velará por la correcta y adecuada
implementación del mobiliario, luminarias, pizarra, puertas y ventanas de cada sala de
clases.
El aseo de la salas de clases es una de las funciones principales de las y los auxiliares
de servicio del establecimiento (asistentes de la educación), sin perjuicio de lo cual, su
mantención y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad
educativa.
En relación a la ornamentación de las salas de clases, éstas podrán ser decoradas y
acondicionadas por cada curso o por un/a docente responsable de una asignatura, de
acuerdo al tipo de modalidad que se utilice. Es importante en ambas modalidades
incorporar la creatividad y entusiasmo de las y los estudiantes.
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2. Trabajo en Aula.
El desarrollo de aprendizajes se basa en la relación estudiante-docente, cuya base es el
respeto mutuo y la confianza. En esta relación será responsabilidad de la o el docente
establecer las metodologías, desarrollar la planificación y diseñar las evaluaciones
pertinentes, para el logro de los objetivos de cada nivel de enseñanza y asignatura.
La idea central del trabajo pedagógico no es “pasar la materia” o “cumplir con el programa”
sino desarrollar aprendizajes significativos en las y los estudiantes, por lo que la o el
docente debe adecuar sus metodologías y dinámicas de clase a las características de
sus estudiantes y la realidad del entorno social, intentando satisfacer las expectativas e
intereses de las y los estudiantes.
Las y los estudiantes deben desarrollar las actividades que le son planteadas, con una
disposición favorable al desarrollo de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, no
entorpeciendo el clima de clase o el trabajo escolar de sus compañeros.
La convivencia escolar al interior de la sala de clases es monitoreada en todo momento
por la o el docente que está a cargo del curso, quien debe velar por el cumplimiento del
presente Reglamento Interno y por los principios y orientaciones del Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
Durante el desarrollo de las clases, tanto estudiantes como profesores/as no podrán
ingerir alimentos o bebidas, escuchar música, utilizar su teléfono móvil, dormir o
dedicarse a otras labores que no correspondan con el desarrollo de la asignatura
respectiva.
Las y los estudiantes que deseen ir al baño o deban retirarse de la sala de clases por
algún motivo justificado, deben avisar dicha situación al docente o inspector/a que se
encuentre en ese momento.
En caso que la o el profesor deba ausentarse momentáneamente de la sala de clases por
motivos de fuerza mayor o frente a su inasistencia, el curso estará a cargo de un docente.
reemplazante quién realizará actividades pedagógicas relacionadas con la asignatura
respectivo y supervisadas por la Unidad Técnica Pedagógica (UTP).
El uso de aparatos tecnológicos, tanto para estudiantes, profesores/as, directivos/as o
asistentes de la educación, sólo será permitido fuera del horario de clases, con la sola
excepción de que sea necesario para el desarrollo de alguna actividad pedagógica. El
establecimiento no se hará responsable de la pérdida o daño de aparatos
tecnológicos.
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Con respecto al número de evaluaciones, se sugiere una diaria a fin de potenciar el
desarrollo de aprendizajes significativos en las y los estudiantes.
3. Clases de Religión.
El sistema educacional en Chile, establece según el DS Nº 924/83, que las clases de
religión tienen un carácter optativo, por lo que este documento consagra el derecho de
las y los estudiantes de elegir el asistir o no a las clases de religión, impartidas en el
establecimiento. Para ejercer este derecho sus apoderadas/os deberán registrar esta
opción al momento de la matrícula.
Las clases de religión que se realicen en el establecimiento, no serán vinculantes ni
exclusivas de ningún credo religioso en particular. Tendrán un carácter ecuménico y
humanista basado en el desarrollo valórico y espiritual de las y los estudiantes, más que
en una doctrina específica.
Para las y los estudiantes que opten por no asistir a clases de religión, el establecimiento
debe generar las condiciones para que desarrollen actividades paralelas de carácter
pedagógico. En ningún caso, las y los estudiantes que opten por no asistir a clases de
religión, deben permanecer en la sala durante la realización de esta asignatura.
4. Clases de Educación Física.
Todas y todos los estudiantes participarán de la asignatura de educación física. Solo se
realizarán adecuaciones curriculares ante imposibilidad de las y los estudiantes de
someterse a exigencias físicas. Dicho impedimento será justificado debida y
oportunamente a través de la certificación de un especialista.
5. Recreos y Espacios Comunes.
El recreo es el tiempo de descanso y esparcimiento para estudiantes y docentes, dentro
de la escuela, siendo función de las y los inspectores/as velar por la seguridad y buena
convivencia de estudiantes y la comunidad en general.
Los recreos deben ajustarse a los horarios designados al inicio del año escolar. El inicio
del recreo será avisado con un timbre, tras lo cual se suspenden inmediatamente las
clases. Las y los docentes deben velar por el cumplimiento de esta disposición, no
utilizando el recreo para tareas lectivas.
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Al finalizar el recreo, estudiantes y docentes deben ingresar rápidamente a sus salas de
clases, evitando retrasos innecesarios (compras en el kiosco, idas al baño, formación,
etc.).
En todo momento los pasillos del establecimiento deben encontrarse libres de obstáculos
que impidan el tránsito de los miembros de la comunidad escolar.
Los baños deben estar en condiciones de higiene adecuadas para su uso, estos deben
encontrarse abiertos durante toda la jornada, no pudiendo ser cerrados durante el horario
de clases.
El aseo de los patios, baños y pasillos del establecimiento es una de las funciones
principales de las y los auxiliares de servicio del establecimiento (asistentes de la
educación), sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas
y todos los miembros de la comunidad educativa.
6. Atrasos.
Las y los estudiantes deben asistir regular y puntualmente a clases de acuerdo al horario
establecido para el inicio de la jornada y de cada clase en particular.
El llegar atrasado/a constituye una falta, que debe ser registrada por Inspectoría General,
aplicándose la sanción respectiva. En ningún caso podrá tener como consecuencia el ser
devuelto/a al hogar.
7. Relaciones Afectivas.
Todas y todos los miembros de la comunidad educativa, independiente de su estamento,
edad o género podrán expresar afectivamente sus relaciones de amistad, compañerismo
y “pololeo”. Estas manifestaciones deben respetar los límites de aquello que puede ser
realizado en un ámbito público. SE prohíbe situaciones como las caricias eróticas en el
patio, besos efusivos durante una clase, entre otras.
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8. Uniforme Escolar y Estética Personal.
De acuerdo al DS Nº 894/95, el uniforme escolar es la vestimenta distintiva de las y los
estudiantes del establecimiento, que genera identidad y apropiación simbólica, sus
prendas y características deben ser cómodas y de bajo costo.
Su existencia y definición debe ser consensuado por todas y todos los actores de la
comunidad escolar, incluyendo siempre las opiniones y observaciones de estudiantes y
apoderadas/os.
El uniforme recomendado es
DAMAS: Falda gris, polera y sweater institucional, calcetas grises.
VARONES: Pantalón gris, polera y sweater institucional.
El no concurrir con el uniforme no es motivo para que él o la estudiante sea impedido/a
de entrar al establecimiento ni desarrolle normalmente el proceso de enseñanza
aprendizaje.
La presentación personal, tanto de las y los estudiantes como de los demás miembros de
la comunidad educativa, estará basada en la higiene personal, no existiendo
discriminaciones de índole estética en el establecimiento.
9. Colación y Uso del Comedor.
El horario de colación o almuerzo debe ser establecido a inicios de cada año escolar,
diferenciándolo para los distintos ciclos. Se debe considerar un tiempo mínimo de quince
minutos para cada turno de colación.
La convivencia escolar en el comedor siempre estará monitoreada por un inspector/a a
cargo, tanto la Orientadora como la asistente social estará a cargo de monitorear la
entrega de alimentación, además velará por el comportamiento de las y los estudiantes
e informará a la Dirección del establecimiento sobre las características de las raciones
alimenticias entregadas.
El aseo de la cocina del establecimiento es función del personal manipulador de alimentos
del establecimiento, mientras que el comedor será aseado por las auxiliares de servicio
(asistentes de la educación), sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es
responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa.
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10. Comunicación Familia – Escuela.
Todo estudiante debe contar con una apoderada/o titular y otro suplente, debidamente
oficializados al momento de la matrícula.
El o la apoderada entregará al establecimiento datos de contacto y emergencia tales
como teléfono (fijo y móvil), dirección, correo electrónico, entre otros. El o la inspectora
general será responsable de mantener actualizado y operativo dicho registro para su
oportuna utilización en los casos pertinentes.
La vía oficial de comunicación entre el establecimiento y la familia, es el cuaderno de
comunicaciones, la que el o la estudiante deberá traer al establecimiento todos los días.
11. Reuniones de Apoderadas/os:
Las reuniones de apoderadas/os son instancias de comunicación y reflexión colectiva
entre la o el profesor/a jefe y las o los apoderadas/os de un curso, en torno a los
aprendizajes de las y los estudiantes, abarcando tanto lo académico como la convivencia
escolar.
Cada curso realizará mensualmente, las que se deben desarrollaran en un horario que
potencie la participación activa de la mayoría de las y los apoderados.
Las reuniones de apoderadas/os deberán ser planificadas y calendarizadas al comienzo
del año escolar, siendo recordadas, vía comunicación escrita, con dos días de
anticipación a su fecha de realización.
Una vez al semestre, las apoderadas/os recibirán un informe escrito, que detalle el
rendimiento académico, informe de personalidad y los registros disciplinarios de su
pupila/o.
Las apoderadas/os que no pudiesen asistir a la reunión por motivos justificados, deberán
asistir al establecimiento en horarios de atención de apoderadas/os establecidos por la o
el profesor/a jefe correspondiente, en la semana siguiente a la fecha en que se efectuó
la reunión. No podrán ser sancionados las/os estudiantes cuyos apoderados/as no
asistan a reunión, ya que no es pertinente sancionar a un actor por el incumplimiento de
un deber de otro.
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12. Entrevista con un/a Docente.
Para tratar temas puntuales referidos a ámbitos académico o de convivencia, el o la
apoderada/, una/o de sus profesoras/es u otra/o profesional del establecimiento, podrán
solicitar una cita, en un horario prefijado en la unidad educativa.
Cada Docente o profesional de apoyo del establecimiento, deberá fijar un horario de
atención de apoderadas/os, el cual será debidamente informado a las familias de los/as
estudiantes que atiende. Será un deber de las o los docentes y profesionales de apoyo
del establecimiento que citen apoderadas/os, atenderles personalmente y no podrán
delegar esta función en otra persona o funcionario de la unidad educativa
La citación a un/a apoderado/a o la solicitud de reunión con un Docente o Directivo, por
parte de este, deberá ser informada al establecimiento con un mínimo de dos días de
anticipación y explicitando claramente su objetivo y tema a tratar, esta citación podrá ser
informada telefónicamente y tener carácter de urgente, si la situación lo amerita.
13. Retiro de Estudiantes.
Al finalizar la jornada escolar los y las estudiantes que cursen niveles inferiores a 4º año
básico, deberán ser retirados por su apoderada/o o un adulto/a responsable, previamente
acreditado para esta función, en caso de no ser la persona que retira, debe ser informado
en secretaría.. Será deber de las y los apoderados, retirar puntualmente a sus
estudiantes, al término de la jornada escolar
Todo retiro de estudiantes que sea efectuado antes del término de la jornada escolar,
deberá ser efectuado por el apoderado/a titular o suplente, presentando un argumento
que justifique dicho retiro.
14. Actos Cívicos o Ceremonias.
Se entenderá por acto cívico o ceremonia, la actividad cuyo objetivo es conmemorar o
celebrar alguna fecha, desarrollar una temática de interés para la comunidad o el
reconocimiento de logros y resultados de algún miembro de la comunidad educativa.
Los actos cívicos o ceremonias son expresión de los intereses y necesidades de todos
los miembros de la comunidad, por lo que deben evitar desarrollarse exclusivamente
desde una mirada adulta, con una estructura muy rígida o una excesiva formalidad.
Deben ser instancias de participación e inclusión de las distintas visiones culturales que
coexisten en la escuela.
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15. Actividades Extra-programáticas.
Se entiende como actividad extra-programática toda actividad no lectiva realizada en
horario de clases o fuera de él.
Las actividades extra-programáticas deben responder a los intereses y las necesidades
de las y los estudiantes.
La participación y asistencia a estas actividades tienen un carácter voluntario, y no incidirá
en la evaluación de ninguna asignatura de aprendizaje.
Toda actividad de este tipo debe tener un carácter pedagógico y debe ser planificada y
supervisada por un/a adulto/a, sea éste directivo/a, docente, asistente de la educación,
apoderada/o u otro/a profesional externo/a de apoyo.
Si la actividad extra-programática se realiza fuera del establecimiento o en horarios
distintos a los lectivos, ésta deberá ser autorizada por escrito por el o la apoderada/o de
cada estudiante participante.
El encargado de la actividad será el responsable de recolectar y entregar dichas
autorizaciones a Inspectoría General.
Para el resguardo de nuestros estudiantes, se solicitará a los apoderados no permanecer
al interior del establecimiento, mientras se desarrolle el taller o academia.
16. Paseos de Curso y Salidas Pedagógicas. Salidas pedagógicas del establecimiento, las que consisten en:
• Salidas Pedagógicas: Actividades de aprendizaje desarrolladas fuera del
establecimiento que se vinculan directamente con el desarrollo de una o varias
asignaturas. Se desarrollan en horario de clases y deben contar siempre con la
supervisión del docente de la asignatura respectiva. Por ejemplo, salidas a
museos, zoológicos, teatros, cines, excursiones, visitas a lugares históricos, etc.
• Paseos de Curso: Actividades recreativas y de esparcimiento que se desarrollan
fuera del establecimiento no utilizando el horario normal de clases. Deben contar
con el respaldo y supervisión de uno o más apoderadas/os, en caso que se solicite
dicha supervisión y el profesor/a jefe del curso respectivo. Por ejemplo, paseos a
la playa o al campo, campamentos, picnic, etc.
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En ambos casos se requerirá solicitar la autorización a la Dirección del establecimiento
al menos con una semana de anticipación, adjuntando la autorización escrita de todos/as
las y los apoderadas/os de las y los estudiantes participantes y el patrocinio del profesor/a
jefe en caso de un paseo, y del docente de la asignatura implicada en una salida
pedagógica.
17. Visitas al Establecimiento.
Se considerará visita a toda persona que, sin ser parte de la comunidad escolar
(estudiante, apoderada/o, docente, directivo/a o asistente de la educación), ingrese al
establecimiento por algún fin específico. En esta categoría se incluye a:
• Autoridades de Servicio Local de Educación o gubernamentales que visiten el
establecimiento o supervisen algún aspecto de su funcionamiento.
• Profesionales o técnicos de apoyo que desarrollen intervenciones o atenciones
especializadas.
• Personas que desean conocer el establecimiento para evaluar una futura
matrícula.
• Otras personas que visitan el establecimiento con razón justificada.
18. Transporte Escolar.
Se considerará transporte escolar al servicio de traslado de estudiantes entre sus hogares
y el establecimiento, que cumpla con la normativa vigente del Ministerio de Transporte y
Telecomunicaciones.
El establecimiento mantendrá un registro actualizado de las personas que desarrollan el
servicio de transporte escolar para las y los estudiantes
Dicho registro considerará el nombre completo del “tío” o “tía”” transportista, su cédula de
identidad, teléfono móvil, fecha de vencimiento de la licencia de conducir, patente del
vehículo y fecha de vigencia de la revisión técnica respectiva.
La confección, actualización y vigencia del registro de transportistas será responsabilidad
del Inspector General del establecimiento, quién lo pondrá a disposición de las y los
apoderadas/os que lo soliciten.
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El o la transportista se compromete a dejar y recibir a las y los estudiantes trasladados,
única y exclusivamente en la puerta de entrada o en alguna zona destinada para ello en
el establecimiento. Bajo ningún motivo se dejará a las y los estudiantes en lugares que
impliquen cruzar calles o caminar por los alrededores del establecimiento.
Frente a cualquier dificultad o accidente acontecidos durante el trayecto entre la casa del
o la estudiante y el establecimiento, el o la transportista deberá informar de lo acontecido
en Inspectoría General, a las o los apoderadas/os de las y los estudiantes trasladados/as
y si fuese necesario a carabineros u otro servicio de urgencia.
El contrato de servicios entre el o la apoderada/o y el o la transportista constituye un acto
comercial privado, en el cual el establecimiento no se hace parte.
19. Integración de Personas con Discapacidad. De acuerdo a lo establecido en la Ley de Integración de Personas con Discapacidad, el
establecimiento realizará las adecuaciones necesarias en cuanto a:
• Infraestructura (Ej.: Accesos, baños).
• Currículo (Ej.: Adecuaciones y/o cambios curriculares).
• Metodologías (Ej.: Evaluación diferenciada, adaptaciones didácticas).
El sentido de las adecuaciones es asegurar el ejercicio del Derecho a la Educación y una
real integración a la comunidad educativa de las personas con discapacidad.
20. Atención Personalizada de Especialistas.
El establecimiento debe contar con instancias de derivación para atención médica,
psicológica, social y/o de aprendizajes, para potenciar el pleno desarrollo de las
habilidades de las y los estudiantes. Estas derivaciones son de carácter voluntario y
deben contar con el consentimiento de las y los apoderadas/os.
Las derivaciones a especialistas como orientador/a, psicólogo/a o psicopedagogo/a, entre
otros, no pueden ser producto de una medida disciplinaria y deben ser informadas directa
y oportunamente a la apoderada/o.
El procedimiento de derivación a las redes externas será responsabilidad de la asistente
Social, Encargada de Convivencia del establecimiento, quien debe mantener un registro
de casos e informar previamente a los estudiantes y apoderadas/os respectivos.
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Los horarios de atención de especialistas del establecimiento deben ser conocidos por
toda la comunidad escolar, para ello se publicarán en lugares visibles y se entregará la
información en la primera reunión de apoderadas/os.
21. Ley de Responsabilidad Penal Juvenil. De acuerdo a lo establecido en la Ley de Responsabilidad Penal Juvenil, el
Establecimiento realizará la denuncia respectiva de todos aquellos actos cometidos por
estudiantes mayores de 14 años, que constituyan delito.
El establecimiento recibirá a los y las estudiantes que sean derivados por un Tribunal de
Justicia, velando por cumplir las condiciones necesarias para el ejercicio del Derecho a
la Educación y una adecuada integración a la comunidad educativa.
22. Accidente Escolar.
Todas y todos los estudiantes podrán ser beneficiarios/as del seguro escolar indicado en
la Ley 16.440.
Se consideran accidentes escolares, los que ocurran con causa u ocasión de las
actividades escolares, excluyendo los períodos de vacaciones; los ocurridos en el
trayecto directo de ida o regreso, entre el hogar o sitio de residencia del estudiante y el
establecimiento educacional, o el lugar donde realice su práctica educacional.
En caso de accidente escolar, la denuncia debe realizarse ante el Servicio de Salud que
corresponda al domicilio del establecimiento, a través del formulario disponible para ello.
La denuncia del accidente escolar debe ser realizada por el o la directora/a del
establecimiento en un plazo de veinticuatro horas de ocurrido el accidente, de lo contrario
esta denuncia puede ser realizada por cualquier persona que haya tenido conocimiento
de los hechos o un familiar del afectado tal como lo establece la ley.
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EL ESTABLECIMIENTO CLASIFICA LOS ACCIDENTES ESCOLARES EN: • LEVES: son aquellos que solo requieren de la atención primaria de heridas superficiales o golpes suaves.
PROCEDIMIENTO: 1. Los estudiantes serán llevados donde la encargada de primeros auxilios por el docente o educadora que se encuentra en el momento a cargo. Si se encuentra en recreo será llevado por un inspector de patio. 2. La encargada de primeros auxilios revisará y le aplicará los primeros auxilios requeridos. 3. Se registrar la atención.
• MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo.
PROCEDIMIENTO: 1. El docente o educadora que se encuentra a cargo deberá avisar en forma inmediata a la inspectora de patio, para coordinar el traslado del estudiante a la encargada de primeros auxilios. En caso que suceda en recreos, el inspector de patio avisará al inspector general. 2. De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes del traslado del estudiante a inspectoría. 3. La encargada de prestar los primeros auxilios revisará al estudiante y le aplicará los primeros auxilios. 4. La inspectora general llamará a los padres para comunicar los detalles del accidente y solicitar que lo vengan a buscar para llevarlo al centro asistencial de acuerdo al convenio de seguros de accidentes escolares. En caso de requerir el seguro escolar otorgado por el Ministerio se completará el formulario correspondiente que se encuentra en inspectoría. • GRAVES: son aquellas que requieren de atención inmediata de asistencia médica, como caídas de altura, golpe fuerte de la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por cortes profundos, quebraduras de extremidades, convulsiones, pérdida del conocimiento, quemaduras, atragantamientos por comida u objetos.
PROCEDIMIENTO: 1. El docente o educadora a cargo avisará en forma inmediata a la inspectora de patio. En caso de que suceda en recreos, será la inspectora general la responsable de avisar. 2. En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en el lugar del accidente y se aplicarán los primeros auxilios sólo por la encargada, apoyada por Encargada de Convivencia Escolar 3. Se llamará en forma inmediata a la ambulancia para su traslado al centro asistencial concertado con el seguro escolar y posteriormente se avisará a los padres. En caso
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de requerir del seguro escolar del ministerio, se completa el formulario correspondiente. 4. En caso de ser necesario el traslado inmediato al centro asistencial más cercano, se coordinará junto con los padres y será llevado en vehículo particular por la encargada de primeros auxilios. 5. En caso que no sea posible ubicar a los padres, se llevará de forma inmediata al centro asistencial más cercano ya sea en ambulancia o vehículo particular.
VI. FALTAS Y ABORDAJE DISCIPLINARIO. En el presente documento se han establecido diversas normas y deberes relacionados
con la convivencia escolar, el no respeto a estos acuerdos constituye una falta.
Se entenderá como falta el acto u omisión que constituya una transgresión a las normas
y acuerdos consensuados en este manual de convivencia escolar.
Las y los estudiantes tienen derecho a un proceso justo y racional, atendiendo a los
derechos fundamentales, convenciones internacionales y la normativa vigente en
educación. Las sanciones deben tener una orientación pedagógica, donde las y los
estudiantes tengan derecho a instancias de revisión y apelación a las sanciones
impuestas.
Las instancias de apelación deben existir para los casos en que se apliquen sanciones a
las faltas graves. Estas instancias deben ser colegiadas y distintas a la que aplicó la
sanción inicial.
Todas aquellas transgresiones a los acuerdos del manual de convivencia, que no están
contenidas en este manual, serán revisadas por el consejo de profesores/as, de manera
de concordar el criterio para su abordaje.
El establecimiento considera la siguiente graduación de faltas:
• Faltas Leves.
• Faltas Graves
• Faltas Gravísimas.
El establecimiento educacional podrá abordar las diferentes transgresiones a los
acuerdos de convivencia, a través de dos mecanismos excluyentes:
• Aplicación de sanciones.
• Estrategias de resolución alternativa de conflictos
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La aplicación de sanciones puede ser utilizada para cualquier acto considerado una falta.
Por otra parte, las estrategias de resolución alternativa de conflictos (ERAC), son
recomendables para abordar conflictos entre estudiantes. En el caso de implementar un
proceso ERAC, no se debe aplicar ninguna sanción a las o los involucrados/as.
23. Aplicación de Sanciones.
El no cumplimiento de normas y deberes por parte de los distintos actores de la
comunidad escolar se traducirá en la aplicación de sanciones o procedimientos, que
buscan corregir conductas, reparar daños, desarrollar aprendizajes y/o reconstruir
relaciones.
Se podrá aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar,
y especialmente en los casos de maltrato, alguna o algunas de las siguientes medidas
o sanciones disciplinarias:
1- Amonestación verbal, diálogo personal correctivo y reflexivo.
2- Amonestación escrita (registrada en la hoja de vida del estudiante).
3- Derivación a inspectoría general.
4- Citación al apoderado. Tomar conocimiento de las faltas y firmar en la hoja
de vida
del estudiante y comprometerse a diálogo formativo con su hijo/a.
5- Trabajo comunitario, pedagógico y acciones formativas.
6- Suspensión temporal, de uno a cinco días, dependiendo de la gravedad y
ocurrencia de las faltas (de acuerdo a la Ley).
7- Derivación a encargada de convivencia escolar, quien evaluará la situación y procedimientos a seguir. En caso que lo requiera, mediante el equipo de convivencia y/o psicosocial de la escuela, elaborarán plan de intervención para cada caso, consistente en intervención interna y/o derivación externa. El equipo psicosocial, está orientado para realizar las siguientes funciones: evaluación psicodiagnóstica; apoyo psicológico como acompañamiento, contención, psicoeducación personal o grupal; mediación escolar; asesoramiento y orientación familiar; seguimiento y monitoreo de casos.
8- Derivación a redes externas, de acuerdo a las temáticas a intervenir para
cada caso, la cual será determinada por el equipo de convivencia escolar y
dirección.
9- Condicionalidad de la matrícula del estudiante, en caso de que sus faltas
sean reiterativas y de acuerdo a la gravedad de las mismas, pese al apoyo
recibido por la escuela.
10- Caducidad de la matrícula para el próximo semestre o año escolar, luego
de haber representado a los padres, madres o apoderados, la inconveniencia de
las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones y una vez agotadas
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todas las instancias de apoyo pertinentes como; haber implementado a favor de
él o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que estén
expresamente establecidas en el reglamento interno.
11- Expulsión inmediata del establecimiento educacional, de manera
excepcional, cuando se trate de hechos que afectan gravemente la convivencia
escolar y que atente directamente contra la integralidad física o psicológica de
alguno de los miembros de la comunidad escolar.
El establecimiento implementará instancias de mediación, como
alternativa para la solución pacífica y constructiva de los conflictos de
convivencia escolar. Este sistema incluirá la intervención de estudiantes,
docentes, mediador escolar, otros miembros de la comunidad educativa y
especialistas.
Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se
aplicarán las medidas contempladas en normas internas, así como en la
legislación pertinente.
Si el responsable fuere el padre, madre y/o apoderado de un
estudiante, en casos graves se podrán disponer medidas como la
obligación de designar un nuevo apoderado, la prohibición de ingreso al
establecimiento y/o pérdida de la calidad de apoderado.
Antes de la aplicación de una sanción o medida, es necesario conocer la versión de todos
los involucrados, considerando el contexto y las circunstancias que rodearon la falta.
Además se busca que la medida o sanción posea un carácter formativo, respetuoso de
la dignidad de las personas y proporcional a la falta.
De las Medidas Formativas: Son acciones que permiten a los estudiantes tomar
conciencia de las consecuencias de sus actos, aprender a responsabilizarse de ellos y
desarrollar compromisos genuinos de reparación al daño, de crecimiento personal y/o de
resolución que indujeron la falta. Las medidas formativas del Establecimiento podrán ser
de tres tipos:
a. Servicio Comunitario: Implica una actividad que beneficie a la comunidad
educativa, haciéndose cargo de las consecuencias de sus actos a través del esfuerzo
personal. Las actividades a realizar son: limpiar algún espacio del establecimiento, patio,
pasillos, sala de clases, ordenar materiales en el CRA, retiro de bandejas en comedor.
Siempre que se cuente con la autorización del apoderado.
b. Servicio Pedagógico: contempla una acción en tiempo libre del o la estudiante,
que asesorado por un docente, realiza actividades como: Preparar y exponer temas
31
alusivos a la falta que cometió, realización de trabajo no realizado en clases, desarrollo
de guías.
c. Diálogos Formativos: Contemplará la participación en reuniones, de carácter
individual o grupal con Orientadora y/o Encargada de Convivencia, con el objetivo de
reflexionar acerca del hecho ocurrido, sus consecuencias y formas de prevenirlas.
De las Medidas Pedagógicas: Son acciones diseñadas y ejecutadas por la Orientadora
y/o Encargada de convivencia en conjunto con los docentes y cuya finalidad es la de
entregar herramientas a los alumnos, para que ellos puedan mejorar sus
comportamientos futuros y así disminuir la reincidencia en la comisión de faltas
esencialmente de carácter leves. Para esto los encargados de aplicar esta medida deben
desarrollar actividades atractivas, desafiantes motivadoras que interesan a los
estudiantes y los comprometa con su aprendizaje, desarrollo de habilidades. Cabe
señalar que dentro de estas medidas está el acompañamiento al aula por parte del
apoderado.
De las Medidas Reparatorias: Son gestos o acciones que deberá realizar la persona que
cometió una falta, estas serán dirigidas a restituir el daño causado. Las medidas
reparadoras del establecimiento podrán ser de tres tipos y deben ser acordadas y
aceptadas por los involucrados:
Presentación formal de disculpas en forma personal o por escrito.
Plan Reparatorio: El autor de la falta, con conocimiento de su apoderado,
elaborará un plan de reparación el cual debe contener acciones que contribuyan a
reparar la falta, programadas y ejecutadas en un lapso de tiempo predeterminado. Este
plan debe ser aceptado por el establecimiento y por el o los afectados antes de ser
ejecutado.
De las Medidas Disciplinarias y Sanciones para los alumnos: Son aquellas que
conllevan a una sanción hacia la persona que cometió la falta, con el propósito de que el
estudiante asuma las consecuencias negativas de sus actos. En tal sentido, las
sanciones pueden ser considerando desde un grado mínimo al máximo.
Considerando lo anterior, la comunidad educativa aplica un conjunto de criterios de
graduación de faltas definidos de la siguiente manera:
a) Amonestación Verbal: Es el llamado de atención que hará el profesor, inspector
o autoridad escolar ante alguna infracción de carácter leve que suceda durante el
desarrollo de una clase o fuera de ella.
b) Amonestación Escrita: Es registrado en la hoja de vida del estudiante frente a
una falta leve, grave o gravísima. Dependiendo de la tipificación de la falta será
notificado al apoderado.
c) Suspensión Temporal: Se refiere a la separación del alumno de toda actividad
académica o extracurricular, por un periodo de hasta 5 días, sin perjuicio de que manera
excepcional se pueda prorrogar una vez por igual periodo. La gradualidad de la sanción
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está sujeta al exhaustivo análisis del caso por quien corresponda. Siempre quedará
registrado en la hoja de vida el estudiante y notificado al estudiante.
d) Condicionalidad: Es aquella sanción que condiciona la matricula del alumno que han incurrido en infracciones graves o gravísimas. No obstante lo anterior, será motivo de condicionalidad la suspensión de un alumno hasta cinco días. el cual se deben definir claramente las razones que pueden ameritar la adopción de esta medida, los momentos en que se evaluará los avances del estudiante respecto de los compromisos asumidos y una fecha cierta de levantamiento de la medida si la evaluación es positiva. La condicionalidad de matrícula siempre debe ser revisada al final de cada semestre, independiente de la fecha en la cual se haya aplicado en conjunto con el consejo de profesores.
e) Medidas disciplinarias excepcionales: Ley de Inclusión Previo al Procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula, el Director del establecimiento deberá haber presentado a los padres o apoderados, la inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones e implementando a favor de el o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosociales previamente mencionadas las cuales son pertinentes a la edad y proporcionales a la falta. La expulsión no puede realizar en un periodo del año escolar que haga imposible su matrícula en otro establecimiento. Sin embargo, lo señalado anteriormente, no será aplicable cuando se trate de una conducta que atente directamente la integridad física y psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar. EXPULSIÓN: Consiste en la separación total del alumno del establecimiento educacional, quedando inhabilitado para volver de manera definitiva una vez que se haya aplicado el debido proceso: 1.- Director adopta y notifica medida por escrito al estudiante y al padre, madre o apoderado. 2.- Estudiante o apoderado pueden solicitar la reconsideración de la medida al Director, dentro de los 15 días hábiles siguientes a la notificación. 3.- Director consulta al Consejo de Profesores antes de tomar una decisión, quienes deberán pronunciarse por escrito y con información del caso. 4.- Director resuelve la reconsideración y notifica al estudiante, al padre, madre o apoderado. 5.- Si el Director rechaza la reconsideración debe informar a la Superintendencia de Educación dentro de los 5 días posteriores a la resolución. Cabe señalar que el estudiante mantiene su matrícula durante el proceso.
CANCELACIÓN DE MATRICULA: Es aquella medida disciplinaria en que se da aviso al estudiante, madre. Padre o apoderado de la no continuidad de matrícula para el año siguiente, una vez que se haya aplicado el debido proceso. 1.- Director adopta y notifica medida por escrito al estudiante y al padre, medre o apoderado. 2.- Estudiante o apoderado pueden solicitar la reconsideración de la medida al Director, dentro de los 15 días hábiles siguientes a la notificación. 3.- Director consulta al Consejo de Profesores antes de tomar una decisión.
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4.- Director resuelve la reconsideración y notifica al estudiante, al padre, madre o apoderado. 5.- Si el Director rechaza la reconsideración debe informar a la Superintendencia de Educación dentro de los 5 días posteriores a la resolución. LEY AULA SEGURA Establece que en los siguientes casos se debe aplicar un procedimiento simple e inmediato de expulsión y cancelación de matrícula y considera: -Agresiones de carácter sexual. -Agresiones físicas que produzcan lesiones. -Uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios. -Actos que atenten contra la infraestructura “esencial” para la prestación del servicio educativo. El Proceso sancionatorio tendrá una duración entre 10 a 15 días hábiles. -El Director (a) tiene la facultad de suspender al posible autor de las conductas vistas como medida cautelar. -Se inicia con la notificación de la medida cautelar solo puede durar lo que dure el procedimiento. -La investigación durará 10 días hábiles (día siguiente hábil) a contar de la notificación la cual debe contener los fundamentos y debe ser por escrito tanto al alumno como al apoderado, luego se inicia la suspensión. -La investigación debe respetar los principios del debido proceso: tales como presunción de inocencia, derecho a presentar pruebas y hacer descargos, bilateralidad. -El recurso de Reposición se debe interponer dentro de cinco días hábiles desde la notificación ante el Director del Establecimiento. -El Director (a) resuelve previa consulta al Consejo de Profesores dejando constancia por escrito en las respectivas actas. -La resolución final que se adopte puede ser expulsión o cancelación de matrícula
2.- De las Medidas y Sanciones contempladas en virtud de la falta cometida:
Las medidas o sanciones a aplicar frente a una falta podrán ser una o más de una, de acuerdo a la evaluación realizada de la falta y sus circunstancias:
SANCIONES
FALTAS
LEVES GRAVES GRAVISIMAS
Amonestación Verbal X X X
Amonestación Escrita X X X
Suspensión de clases X X
Condicionalidad X
Cancelación de Matricula X
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MEDIDAS
Medidas Pedagógicas X X
Medidas Formativas X X X
Medidas Reparatorias X X
Medidas Disciplinarias X X
Falta leve: Corresponden a todas aquellas actitudes y comportamientos que alteren la
convivencia, pero que no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la
comunidad, como por ejemplo:
Hacer uso del celular u objetos similares dentro de la sala de clases.
No trabajar en clases.
Llegar atrasado al inicio de la jornada, o después del recreo.
No asistir a reforzamiento, talleres u otros.
Alterar el funcionamiento normal de clases.
Consumir o preparar alimentos durante las horas de clases.
Permanecer sin autorización en la sala de clases durante los recreos.
Provocar desorden en recreos y actividades extraescolares.
Comercializar productos al interior del Establecimiento sin autorización.
Alterar el orden y la sana convivencia en espacios comunes.
Faltas graves: Corresponden a todas aquellas actitudes y comportamientos que atenten
contra la integridad psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien
común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia.
Reincidencia de faltas leves. (Tres)
Agredir físicamente, verbal o psicológicamente a otro miembro de la comunidad
educativa, sin presentar lesiones.
Falsear o corregir calificaciones.
No presentarse a clases con desconocimiento del apoderado.
Actuar de manera deshonesta durante evaluación (soplando y/o copiando)
Adulterar, sustraer, destruir y copiar trabajos.
Dañar o destruir bienes y materiales de cualquier dependencia del establecimiento o de
algún integrante de la comunidad educativa.
Actuar con descortesía y manifestar actitudes irrespetuosas en actos cívicos y
ceremonias internas y externas.
Faltar el respeto o contestar en forma insolente a través de groserías, gestos, actitudes
y vocabulario a un profesor o cualquier miembro de la comunidad educativa.
Utilizar vocabulario grosero o soez, durante los recreos, clases actividades
extraescolares.
Conflicto ocasional que deriva en agresión física entre compañeros, no habiendo
situación de superioridad o de indefensión.
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Faltas gravísimas: Son aquellas actitudes y comportamientos que atenten contra la
integridad psicológica de otro miembro de la comunidad educativa, agresiones sostenidas
en el tiempo, conductas tipificadas como delito, como:
Reincidencia de faltas graves. (dos)
Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición
social, situación económica, religión, pensamiento político, nombre, nacionalidad,
orientación sexual, discapacidad, defectos físicos.
Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de
maltrato escolar.
Portar, vender, comprar, difundir consumir bebidas alcohólicas, drogas o
sustancias ilícitas, o encontrase bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento
educacional o en actividades organizadas, coordinadas, patrocinados o supervisadas
por este.
Hurtar pertenencias o materiales del Establecimiento o de cualquier integrante de
la comunidad educativa.
Realizar abuso o acoso escolar en cualquiera de sus tipos y subtipos.
Agredir física o psicológicamente de manera sistemática (acoso), manifestando
actitudes violentas, desafiantes o insolentes con los integrantes de la Comunidad
Educativa.
Agredir físicamente algún miembro de la Comunidad Educativa (directivos,
profesores, Asistentes de la Educación, alumnos /as, padres y apoderados) causando
lesiones.
Fugarse de clases y del colegio durante el desarrollo de las actividades
educativas.
Portar armas, elementos cortantes o artefactos incendiarios.
Cometer actos que atenten contra la infraestructura “esencial” para la prestación
del servicio educativo.
Una falta grave = 1 anotación al libro de clases + citación de apoderado + medida
formativa.
Dos faltas graves = suspensión del estudiante u otras acciones que reparen la falta
cometida.
De continuar el estudiante cometiendo faltas graves y no haber modificación de su
conducta, pese a todos los apoyos u orientaciones otorgadas, se aplicará una
medida disciplinaria excepcional.
Son responsables del abordaje disciplinario:
• Docentes
• Directivos/as
• Consejo de profesores/as
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VII. PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES ESCOLARES.
La comunidad educativa se compone de cinco actores escolares: estudiantes, docentes,
directivos/as, apoderadas/os y asistentes de la educación. Junto a sus respectivos
derechos y deberes explicitados en los títulos III y IV de este documento, existen
instancias formales de participación para cada uno de ellos.
Las instancias de participación son relevantes para desarrollar una comunidad escolar
que promueva la democracia y una ciudadanía activa. Este Reglamento Interno reconoce
y norma las instancias formales de participación en la escuela, pero también da cabida y
fomenta otras instancias de participación u organización autónoma de cada uno de los
actores escolares, las cuales podrán funcionar en el establecimiento, siempre y cuando
no violenten el desarrollo de los aprendizajes y el sentido de la normativa escolar.
25. Centro Estudiantes:
Las y los estudiantes podrán optar voluntariamente entre una organización representativa
como el centro de estudiantes.
El centro de estudiantes es la organización que vela por los intereses de las y los
estudiantes. Constituye una organización autónoma del estudiantado y su funcionamiento
estará en razón de sus intereses y necesidades.
El Centro de Estudiantes estará compuesto por representantes de distintos cursos,
quienes serán elegidos/as democráticamente por estudiantes de Pre-kinder a Octavo
básico cuyo objetivo es llevar la información y las propuestas emanadas desde el consejo
de curso hacia el centro de estudiantes. Además de participar en la toma de decisiones
de manera activa y dinámica, involucrando a la mayor cantidad de estudiantes posible.
Por su parte, el centro de estudiantes tiene un carácter democrático, por lo que su
generación debe ser parte de un proceso eleccionario informado y participativo. El centro
de estudiantes será dirigido por una directiva compuesta como mínimo por los siguientes
tres cargos:
• Presidenta/e.
• Secretaria/o.
• Delegado
Ambas instancias contarán con la asesoría de la orientadora y Equipo Psicosocial, quien
colaborará en la planificación y desarrollo de las actividades planteadas y en la
comunicación con los demás miembros de la comunidad escolar. En ningún caso el o la
orientadora o Equipo Psicosocial actuará como tutor de las opiniones de las y los
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estudiantes, ni mucho menos podrá incidir en las decisiones de la organización
estudiantil.
Para ser parte activa del centro de alumnos no se requiere ninguna condición académica
o disciplinaria particular, sólo la confianza explícita de sus representados/as, expresada
a través de los mecanismos ya descritos.
Cualquiera de estas instancias podrá convocar a una asamblea de estudiantes para
abordar, proponer y resolver situaciones puntuales o temáticas que requieran una
participación amplia de estudiantes.
26. Centro de Padres y/o Apoderadas/os.
Las y los apoderadas/os podrán organizarse voluntariamente en un centro general de
padres y/o apoderadas/os. Con esta organización las y los apoderadas/os podrán aportar
significativamente en los procesos de aprendizaje y el quehacer institucional de la unidad
educativa.
El centro general de padre y apoderados tiene un carácter democrático, por lo que su
generación debe ser parte de un proceso eleccionario informado y participativo. El centro
de padres y/o apoderadas/os será dirigido por una directiva compuesta como mínimo por
los siguientes tres cargos:
• Presidenta/e.
• Secretaria/o.
• Tesorera/o.
El centro general de apoderadas/os es una organización autónoma, que puede optar
incluso a la obtención de una personalidad jurídica, por lo que su funcionamiento no debe
ser tutelado o condicionado por el equipo directivo del establecimiento.
Constituye una instancia formal de participación y representación de un estamento
escolar, por lo que debe ser considerada, invitada y consultada frente a ámbitos como:
Proyecto educativo institucional.
Reglamento Interno.
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27. Consejo de Profesores/as.
El consejo de profesores/as es una instancia colegiada conformada por todas y todos los
docentes del establecimiento, de acuerdo a los requerimientos de los temas a tratar. Su
realización es semanal.
Los consejos de profesores/as serán dirigidos por un/a directivo/a y tendrán los siguientes
objetivos:
• Evaluación académica semestral y anual según corresponda.
• Evaluación disciplinaria ya sea para casos particulares o colectivos (curso).
• Diseño, planificación y coordinación de aspectos técnico pedagógico.
• Promover e incentivar el perfeccionamiento vinculado a innovaciones curriculares.
• Planificar, coordinar y evaluar el abordaje pedagógico de aspectos relacionados
con la convivencia escolar.
• Planificar y evaluar ceremonias y actos cívicos, actividades extracurriculares y
paseos y salidas pedagógicas del establecimiento.
Durante el desarrollo de los consejos de profesores/as la actitud de las y los participantes
debe ser atenta, participativa y profesional. Queda estrictamente prohibido utilizar dicha
instancia para la venta de productos o servicios, la revisión de pruebas o trabajos o
cualquier actividad que no corresponda al sentido del consejo.
28. Consejo Escolar.
De acuerdo a la Ley 19.979, el consejo escolar es una instancia colegiada en la que
participan representantes de cada estamento de la comunidad escolar. Posee un carácter
consultivo y debe ser informado oportunamente sobre todos los ámbitos de
funcionamiento del establecimiento educacional.
Los integrantes del consejo escolar son:
Director/a
Sostenedor/a o su representante.
Un/a representante de las y los docentes.
Un/a representante de las y los estudiantes.
Un/a representante de las y los apoderadas/os.
Un/a representante de las y los asistentes de la educación.
El consejo escolar debe sesionar al menos dos veces por semestre y su oportuna
convocatoria será responsabilidad de la dirección del establecimiento. Los aspectos
mínimos que deben ser presentados y trabajos por el consejo escolar son:
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Proyecto educativo institucional.
Reglamento Interno.
Programación anual y actividades extracurriculares.
Planes de mejoramiento.
Cuenta anual.
REGULACIÓN DEL PROCESO DE ADMISIÓN
El Sistema de Admisión Escolar, es uno de los pilares de la Ley de Inclusión, y busca
terminar con la selección y la discriminación arbitraria en los procesos de admisión de
todos los establecimientos que reciben subvención del Estado. En nuestro
Establecimiento regulamos el Sistema de Admisión, por lo que este proceso se lleva a
cabo tal como lo regula la ley.
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PROTOCOLOS
Nuestro Reglamento Interno cuenta con protocolos que definen los pasos a seguir para
enfrentar situaciones que pueden conflictuar la convivencia escolar, como maltrato
infantil o abuso sexual, estudiantes embarazadas, accidentes escolares, salidas
pedagógicas, etc.
SITUACIONES DE SOSPECHA, PORTE, CONSUMO, HALLAZGO O TRÁFICO DE
DROGAS
PROTOCOLO FRENTE A SOSPECHA DE CONSUMO DE DROGAS:
1.- El docente que mantenga sospecha de consumo, deberá informar al Director,
Orientador/a o Encargado de Convivencia del establecimiento.
2.- El Orientador/a y/o Encargado de Convivencia, deberá realizar una entrevista con el/la
estudiante. (Se ofrecen instancias de apoyo).
3.- Citación y entrevista con el padre, madre y/o apoderado del estudiante (se ofrecen
instancias de apoyo).
4.-No reconocimiento: en caso que el estudiante no reconozca problemas de consumo,
se informará a su apoderado la sospecha de consumo, y quedará bajo la responsabilidad
de éste, la atención profesional. El establecimiento mantendrá un seguimiento del alumno
por medio del orientador/a y profesor/a jefe.
5.- Reconocimiento: En caso de que el alumno/a reconozca problemas de consumo, será
el Orientador/a del establecimiento, el encargado de derivar el caso a la entidad de apoyo
correspondiente. Si los padres se opusieran a la derivación, el director/a del
establecimiento deberá interponer una medida de protección a favor del alumno.
6.- El Equipo Psicosocial y/u Orientador/a, debe realizar el seguimiento del caso.
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PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE CONSUMO DE DROGAS Y/O ALCOHOL:
En situaciones en las cuales se sorprenda a un alumno/a consumiendo drogas y/o
alcohol dentro del establecimiento educacional, en las inmediaciones cercanas de
éste o fuera del establecimiento con uniforme escolar, se procederá de la siguiente
forma:
1.- El profesor o cualquier persona de la comunidad educativa que sorprenda a un
estudiante en una situación de consumo de drogas y/o alcohol, deberá informar a
Dirección e Inspectoría General.
2.- Se debe citar a los padres del estudiante con el fin de informar la situación,
4.- El establecimiento por medio del orientador/a o encargado de convivencia, debe
garantizar el apoyo profesional al estudiante y a sus padres, entregando alternativas de
atención por instituciones especializadas, así como la disponibilidad de los profesionales
del establecimiento.
5.- El Orientador/a o encargado de convivencia mantendrá un registro de acciones
realizadas, las cuales considerarán el seguimiento del caso durante al menos un año,
con reuniones con el estudiante, padres, apoderados, profesor jefe y quienes
corresponda. De la misma forma monitoreará las gestiones internas y externas con
la red comunal para ayudar al estudiante y a su grupo familiar.
6.-El Inspector General deberá aplicar las medidas pedagógicas y disciplinarias
señaladas para éstos casos en el reglamento interno del establecimiento.
PROTOCOLO FRENTE A TRÁFICO, MICROTRÁFICO O PORTE DE DROGAS AL
INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO:
En situación que se sorprenda a un estudiante menor de 14 años, este será
derivado a OPD o institución pertinente.
1.- Si un docente o cualquier funcionario del establecimiento sorprende a un alumno/a
portando, vendiendo, facilitando, regalando, distribuyendo, permutando drogas, deberá
informar inmediatamente al Director/a del establecimiento.
2.- El Director deberá realizar dentro de las 24 horas siguientes, la denuncia
correspondiente de acuerdo a la Ley 20.000. (en caso que el estudiante sea mayor de 14 años). 3.- Se deberá citar a los padres del estudiante con el fin de informar la situación, así como la obligatoriedad de denunciar por parte del establecimiento, de acuerdo a la ley 20.000. 4.- El o los estudiantes involucrados serán trasladados a una oficina o sala acompañados
por un directivo o docente autorizado, con el objeto de resguardar la información y a la
espera de la llegada de los padres y/o apoderados.
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5.- De la misma forma, el establecimiento procederá a realizar una denuncia en la OPD con el objeto de resguardar los derechos del niño, considerando que podría ser víctima
de explotación o engaño, o ser instrumento de un adulto o banda delictual. 6.- El Orientador/a o Encargado de convivencia mantendrá un registro de acciones
realizadas, las cuales considerarán el seguimiento del caso durante al menos un año, con reuniones con el estudiante, padres, apoderados, profesor jefe y quienes corresponda. De la misma forma monitoreará las gestiones internas y externas con la
red comunal para ayudar al estudiante y su grupo familiar. 7.- El Inspector General deberá aplicar las medidas pedagógicas y disciplinarias
señaladas para éstos casos en el reglamento interno del establecimiento. El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son
funciones del Ministerio Público e instituciones pertinentes.
PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE HALLAZGO DE DROGAS
1.- Si algún funcionario/a del establecimiento, alumno o apoderado se encontrara con
alguna sustancia ilícita al interior del establecimiento educacional, éste se encuentra
obligado a informar inmediatamente al Director/a del establecimiento.
2.-El Director/a debe contactarse con las autoridades competentes (Carabineros de Chile o PDI), quienes realizarán los procedimientos específicos para éstas situaciones. Esto en el caso de los alumnos mayores de 14 años, de lo contrario se realizará la derivación correspondiente.
3.- Los directivos del establecimiento establecerán las medidas pertinentes para el resguardo del lugar donde se encontró la sustancia ilícita.
4.- Si él o la estudiante es mayor de 14 años, el Director/a deberá dentro de las 24 horas siguientes, debe realizar la denuncia correspondiente de acuerdo a la Ley 20.000.
El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son
funciones del Ministerio Público e instituciones pertinentes.
PROTOCOLO DE MALTRATO FÍSICO FUERA DEL ESTABLECIMIENTO. Ante la sospecha o relato del niño/a de hechos actuales o pasados de maltrato físico
fuera del establecimiento:
1.-Informar al Director del establecimiento.
2.- El Director o encargado del establecimiento, debe denunciar los hechos en forma personal
en la PSI, fiscalía o en Carabineros de Chile
3.-La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento
de los hechos.
43
4.- El establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del procedimiento, el traslado del
niño/a al servicio de salud más cercano para su revisión. Posteriormente, de constatar
lesiones, se debe efectuar la denuncia con el carabinero de turno.
5.- Paralelamente el establecimiento debe informar al apoderado de la situación y de la
colocación de la denuncia. No se requiere autorización de la familia para la denuncia, ya que
el agresor puede pertenecer al grupo primario. El conocimiento de ésta información debe
quedar registrada.
6.- El Director del establecimiento debe informar de manera presencial y vía oficio al Jefe del
Servicio Local de Educación de la situación.
7.- El establecimiento mediante el área de orientación debe realizar seguimiento y
acompañamiento al menor. Se debe entregar apoyo, protección y contención, al interior de la
comunidad educativa.
8.- El Director por medio de su orientador o encargado de convivencia, deberá brindar las
condiciones necesarias para dar cumplimiento desde el establecimiento, a las medidas de
protección, de las que fuera informado por tribunales. De la misma forma, garantizar el
desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje del alumno/a, mediante la implementación de
diferentes estrategias pedagógicas de ser necesario.
El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones
del Ministerio Público e instituciones pertinentes.
PROTOCOLO DE ABUSO SEXUAL FUERA DEL ESTABLECIMIENTO.
Ante la sospecha o relato del niño/a de hechos actuales o pasados de abuso sexual
fuera del establecimiento:
1.-Informar al Director del establecimiento.
2.- El Director o encargado del establecimiento, debe denunciar los hechos en forma
personal en la PDI, fiscalía o en Carabineros de Chile.
3.-La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento de
los hechos.
4.- El establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del procedimiento, el traslado del
niño/a al servicio de salud más cercano para su revisión.
5.- Paralelamente el establecimiento debe informar al apoderado de la situación y de la
colocación de la denuncia. No se requiere autorización de la familia para la denuncia, ya que
44
el agresor puede pertenecer al grupo primario. El conocimiento de ésta información debe
quedar registrada.
6.- El Director del establecimiento debe informar de manera presencial y vía oficio, al Jefe del
Servicio Local de Educación de la situación.
7.- El establecimiento mediante el área de orientación debe realizar seguimiento y
acompañamiento al menor. Se debe entregar apoyo, protección y contención, al interior de
la comunidad educativa.
8.- El Director por medio de su orientador o encargado de convivencia, deberá brindar las
condiciones
necesarias para dar cumplimiento desde el establecimiento, a las medidas de protección, de
las que fuera informado por tribunales. De la misma forma, garantizar el desarrollo del
proceso enseñanza aprendizaje del alumno/a, mediante la implementación de diferentes
estrategias pedagógicas de ser necesario.
El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones
del Ministerio Público e instituciones pertinentes.
PROTOCOLO DE MALTRATO FÍSICO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO. Cuando la situación de maltrato ocurre al interior del establecimiento, y el agresor se
desempeña en el recinto educacional.
1.- Informar al Director/a del establecimiento.
2.- El Director o encargado del establecimiento, debe realizar la denuncia
correspondiente en la PDI, fiscalía o Carabineros de Chile.
3.- La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó
conocimiento de los hechos.
4.- La dirección del establecimiento, debe informar a la familia del o los niños
afectados, los hechos y los pasos a seguir, de manera clara y precisa. Sin ocultar
información, describiendo los pasos legales e internos que se deben seguir. La entrega
de la información debe quedar registrada.
5.- La dirección del establecimiento, debe informar al Jefe del Servicio Local de
Educación de manera presencial de la situación desarrollada. Además del informe
respectivo.
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6.- La dirección del establecimiento, debe informar en caso de recibir una denuncia, al
funcionario denunciado, entregando claridad y transparencia en la descripción del
proceso. Lo anterior, debe quedar registrado.
7.- El Director debe separar al funcionario implicado de sus funciones, señalando que debe
presentarse en el Servicio Local Puerto Cordillera y colocarse a la disposición de éste.
8.- Paralelamente, el establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del procedimiento,
el traslado del niño/a al servicio de salud más cercano para su revisión. Posteriormente, de
constatar lesiones, se debe efectuar la denuncia con el carabinero de turno.
9.- La dirección debe informar con claridad, los hechos ocurridos a los funcionarios del
establecimiento, como a los subcentros de padres, y en una reunión extraordinaria a los
apoderados del curso del o los menores afectados. Procurando informar que las
investigaciones y sus resultados, son realizadas por instituciones externas, además de los
procedimientos realizados por el establecimiento según la legalidad y el reglamento interno. De
la misma manera, se entregará apoyo profesional al grupo curso si lo requiriera.
10.- El establecimiento mediante el área de orientación debe realizar seguimiento y
acompañamiento al menor. Se debe entregar apoyo, protección y contención al interior de
la comunidad educativa.
11.- El Director/a por medio de su orientador o encargado de convivencia, deberá brindar las
condiciones necesarias para dar cumplimiento desde el establecimiento, a las medidas de
protección, de las que fuera informado por tribunales. De la misma forma, garantizar el
desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje del alumno/a, mediante la implementación de
diferentes estrategias pedagógicas, de ser necesario.
12.- El establecimiento de forma muy cuidadosa debe informar a los apoderados, evitando
un ambiente de secretismo y recelo.
13. Toda información pública será realizada por el Servicio Local de Educación.
El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones
del Ministerio Público e instituciones pertinentes.
B.- PROTOCOLO DE ABUSO SEXUAL AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO. Cuando
la situación de maltrato o abuso sexual ocurre al interior del establecimiento, y el
agresor se desempeña en el recinto educacional.
1.- Informar al Director/a del establecimiento.
2.- El Director o encargado del establecimiento, debe realizar la denuncia correspondiente en
la PDI, fiscalía o Carabineros de Chile.
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3.- La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento de
los hechos.
4.- La dirección del establecimiento, debe informar a la familia del o los niños afectados, los
hechos y los pasos a seguir, de manera clara y precisa. Sin ocultar información, describiendo
los pasos legales e internos que se deben seguir. La entrega de la información debe quedar
registrada.
5.- La dirección del establecimiento, debe informar al Jefe del Servicio Local de Educación de
manera presencial de la situación desarrollada. Además del informe respectivo.
6.- La dirección del establecimiento, debe informar en caso de recibir una denuncia, al
funcionario denunciado, entregando claridad y transparencia en la descripción del proceso. Lo
anterior, debe quedar registrado.
7.- El Director debe separar al funcionario implicado de sus funciones, señalando que debe
presentarse en el Servicio Local de Educación y colocarse a la disposición de éste.
8.- Paralelamente, el establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del procedimiento,
el traslado del niño/a al servicio de salud más cercano para su revisión.
9.- La dirección debe informar con claridad, los hechos ocurridos a los funcionarios del
establecimiento, como a los subcentros de padres, y en una reunión extraordinaria a los
apoderados del curso del o los menores afectados. Procurando informar que las
investigaciones y sus resultados, son realizadas por instituciones externas, además de los
procedimientos realizados por el establecimiento según la legalidad y el reglamento interno.
De la misma manera, se entregará apoyo profesional al grupo curso si lo requiriera.
10.- El establecimiento mediante el área de orientación debe realizar seguimiento y
acompañamiento al menor. Se debe entregar apoyo, protección y contención, al interior de la
comunidad educativa.
11.- El Director/a por medio de su orientador o encargado de convivencia, deberá brindar las
condiciones necesarias para dar cumplimiento desde el establecimiento, a las medidas de
protección, de las que fuera informado por tribunales. De la misma forma, garantizar el
desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje del alumno/a, mediante la implementación de
diferentes estrategias pedagógicas, de ser necesario.
12.- El establecimiento de forma muy cuidadosa debe informar a los apoderados, evitando un
ambiente de secretismo y recelo.
13. Toda información pública será realizada por el Servicio Local de Educación.
El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones
del Ministerio Público e instituciones pertinentes.
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PROTOCOLO DE MALTRATO FISICO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO. Cuando la
situación de maltrato físico ocurre al interior del establecimiento y el agresor es otro
menor de 14 años.
1.- Informar al Director del establecimiento.
2.- El Director o encargado del establecimiento, debe realizar la derivación a OPD o la denuncia
al Tribunal de la familia instancia que gestionará medidas de protección si corresponde e
instruirá las medidas reparatorias.
3.- La dirección del establecimiento, debe informar a la familias por separado del o los niños
afectados, los hechos y los pasos a seguir, de manera clara, precisa y reservada. Sin ocultar
información, describiendo los pasos legales e internos que se deben seguir. La entrega de la
información debe quedar registrada.
4.- La dirección del establecimiento, debe informar al Jefe del Servicio Local de Educación de
manera presencial u vía oficio de la situación desarrollada. Además del informe respectivo.
5.- En caso de lesiones graves el establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del
procedimiento, el traslado del niño/a al servicio de salud más cercano para su revisión.
Posteriormente, de constatar lesiones.
6.- El establecimiento mediante el área de orientación debe realizar seguimiento y
acompañamiento a los menores como a sus familias, garantizando el apoyo psicológico,
emocional y pedagógico de cada uno de ellos. Se debe entregar apoyo, protección y
contención, al interior de la comunidad educativa.
7.- El Director/a por medio de su orientador o encargado de convivencia, deberá brindar las
condiciones necesarias para dar cumplimiento desde el establecimiento, a las medidas de
protección, de las que fuera informado por tribunales. De la misma forma, garantizar el
desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos/as, mediante la
implementación de diferentes estrategias pedagógicas, de ser necesario.
8.- La dirección debe informar con claridad, los hechos ocurridos a los funcionarios del
establecimiento, como a los sub-centros de padres, y en una reunión extraordinaria a los
apoderados del curso del o los menores afectados. Procurando informar que las
investigaciones y sus resultados, son realizadas por instituciones externas, además de los
procedimientos realizados por el establecimiento según la legalidad y el reglamento interno.
De la misma manera, se entregará apoyo profesional al grupo curso si lo requiriera.
10.- El Inspector general deberá aplicar las medidas pedagógicas y disciplinarias señaladas
para éstos casos en el reglamento interno del establecimiento.
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11.- Toda información pública, será realizada por el Servicio Local de educación.
El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones
del Ministerio Público e instituciones pertinentes.
PROTOCOLO DE ABUSO SEXUAL AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.
Cuando la situación de abuso sexual ocurre al interior del establecimiento, y el agresor
es otro menor (menos de 14 años).
1.- Informar al Director del establecimiento.
2.- El Director o encargado del establecimiento, debe realizar la denuncia correspondiente en
la PDI, fiscalía o Carabineros de Chile, puesto que el alumno ofensor podría estar siendo
víctima de abuso sexual o maltrato, y por este motivo presentaría conductas desadaptativas.
De la misma manera, se debe realizar la denuncia en el Tribunal de la familia, instancia que
gestionará medidas de protección si corresponde, e instruirá las medidas preparatorias.
3.- La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento de
los hechos.
4.- La dirección del establecimiento, debe informar a la familia por separado del o los niños
afectados, los hechos y los pasos a seguir, de manera clara, precisa y reservada.
Sin ocultar información, describiendo los pasos legales e internos que se deben seguir. La
entrega de la información debe quedar registrada.
5.- La dirección del establecimiento, debe informar al Jefe del Servicio Local de Educación de
manera presencial de la situación desarrollada. Además del informe respectivo.
6.- Paralelamente, el establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del procedimiento,
el traslado del niño/a al servicio de salud más cercano para su revisión. Posteriormente, de
constatar lesiones.
7.- El establecimiento mediante el área de orientación debe realizar seguimiento y
acompañamiento a los menores como a sus familias, garantizando el apoyo psicológico,
emocional y pedagógico de cada uno de ellos. Se debe entregar apoyo, protección y
contención, al interior de la comunidad educativa.
8.- El Director/a por medio de su orientador o encargado de convivencia, deberá brindar las
condiciones necesarias para dar cumplimiento desde el establecimiento, a las medidas de
protección, de las que fuera informado por tribunales. De la misma forma, garantizar el
desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos/as, mediante la implementación
de diferentes estrategias pedagógicas, de ser necesario.
9.- El Inspector General deberá aplicar las medidas pedagógicas y disciplinarias señaladas
para éstos casos en el reglamento interno del establecimiento.
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10.- Toda información pública, será realizada por el Servicio Local de educación.
El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones
del Ministerio Público e instituciones pertinentes.
PROTOCOLO DE MALTRATO FÍSICO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.
Cuando la situación de maltrato físico ocurre al interior del establecimiento, y el
agresor es otro menor (mayor de 14 años):
1.- Informar al Director/a del establecimiento.
2.- El Director o encargado del establecimiento, debe realizar la denuncia correspondiente
en la PDI, fiscalía o Carabineros de Chile, puesto que el alumno ofensor podría estar siendo
víctima de abuso sexual o maltrato, y por este motivo presentaría conductas desadaptativas.
3.- La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento
de los hechos.
4.- La dirección del establecimiento, debe informar a las familias por separado del o los
niños afectados, los hechos y los pasos a seguir, de manera clara, precisa y reservada. Sin
ocultar información, describiendo los pasos legales e internos que se deben seguir. La
entrega de la información debe quedar registrada.
5.- La dirección del establecimiento, debe informar al Jefe del Servicio Local de Educación
de manera presencial de la situación desarrollada. Además del informe respectivo.
6.- Paralelamente, el establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del procedimiento,
el traslado del niño/a al servicio de salud más cercano para su revisión. Posteriormente, de
constatar lesiones, se debe efectuar la denuncia con el Carabinero de turno.
7.- El establecimiento mediante el área de orientación debe realizar seguimiento y
acompañamiento a los menores como a sus familias, garantizando el apoyo psicológico,
emocional y pedagógico de cada uno de ellos. Se debe entregar apoyo, protección y
contención, al interior de la comunidad educativa.
8.- El Director por medio de su orientador/a o encargado/de convivencia, deberá brindar las
condiciones necesarias para dar cumplimiento desde el establecimiento, a las medidas de
protección, de las que fuera informado por tribunales. De la misma forma, garantizar el
desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos/as, mediante la
implementación de diferentes estrategias pedagógicas, de ser necesario.
9.- La dirección debe informar con claridad, los hechos ocurridos a los funcionarios del
establecimiento, como a los sub-centros de padres, y en una reunión extraordinaria a los
apoderados del curso del o los menores afectados. Procurando informar que las
investigaciones y sus resultados, son realizadas por instituciones externas, además de los
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procedimientos realizados por el establecimiento según la legalidad y el reglamento interno.
De la misma manera, se entregará apoyo profesional al grupo curso si lo requiriera.
10.- El inspector general deberá aplicar las medidas pedagógicas y disciplinarias señaladas
para éstos casos en el reglamento interno del establecimiento.
11.- Toda información pública, será realizada por el Servicio Local de Educación.
El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones
del Ministerio Público e instituciones pertinentes.
PROTOCOLO DE ABUSO O ACOSO SEXUAL AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.
Cuando la situación de abuso sexual ocurre al interior del establecimiento, y el agresor
es otro menor (mayor de 14 años):
1.- Informar al Director/a del establecimiento.
2.- El Director o encargado del establecimiento, debe realizar la denuncia correspondiente en la
PDI, fiscalía o Carabineros de Chile, puesto que el alumno ofensor podría estar siendo víctima de
abuso sexual o maltrato, y por este motivo presentaría conductas desadaptativas.
3.- La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento de los
hechos.
4.- La dirección del establecimiento, debe informar a las familias por separado del o los niños
afectados, los hechos y los pasos a seguir, de manera clara, precisa y reservada. Sin ocultar
información, describiendo los pasos legales e internos que se deben seguir. La entrega de la
información debe quedar registrada.
5.- La dirección del establecimiento, debe informar al Jefe del Servicio Local de Educación de
manera presencial de la situación desarrollada. Además del informe respectivo.
6.- Paralelamente, el establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del procedimiento, el
traslado del niño/a al servicio de salud más cercano para su revisión. Posteriormente, de
constatar lesiones, se debe efectuar la denuncia con el Carabinero de turno.
7.- El establecimiento mediante el área de orientación debe realizar seguimiento y
acompañamiento a los menores como a sus familias, garantizando el apoyo psicológico,
emocional y pedagógico de cada uno de ellos. Se debe entregar apoyo, protección y contención,
al interior de la comunidad educativa.
8.- El Director por medio de su orientador/a o encargado/de convivencia, deberá brindar las
condiciones necesarias para dar cumplimiento desde el establecimiento, a las medidas de
protección, de las que fuera informado por tribunales. De la misma forma, garantizar el desarrollo
del proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos/as, mediante la implementación de diferentes
estrategias pedagógicas, de ser necesario.
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9.- La dirección debe informar con claridad, los hechos ocurridos a los funcionarios del
establecimiento, como a los sub-centros de padres, y en una reunión extraordinaria a los
apoderados del curso del o los menores afectados. Procurando informar que las investigaciones
y sus resultados, son realizadas por instituciones externas, además de los procedimientos
realizados por el establecimiento según la legalidad y el reglamento interno. De la misma
manera, se entregará apoyo profesional al grupo curso si lo requiriera.
10.- El inspector general deberá aplicar las medidas pedagógicas y disciplinarias señaladas
para éstos casos en el reglamento interno del establecimiento.
11.- Toda información pública, será realizada por el Servicio Local de educación.
El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones
del Ministerio Público e instituciones pertinentes.
PROTOCOLO ESTUDIANTES EN CONDICIÓN DE EMBARAZO, MATERNIDAD O
PROGENITOR DEBERES Y DERECHOS DE LAS PARTES INVOLUCRADAS
DEBERES DE LA ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE EMBARAZO O MATERNIDAD:
1.- La Alumna (y/o el apoderado) debe acercarse en lo posible con su apoderado a informar su
condición a su Profesor(a) Jefe, Orientador(a), Inspectoría General o Dirección, presentando un
certificado médico que acredite su condición.
2.- La Alumna debe comprometerse a cumplir con sus deberes y compromisos escolares.
3.- La alumna debe presentar los certificados médicos de controles mensuales de su embarazo
o de los controles médicos del bebé.
4.- La alumna debe justificar las inasistencias por problemas de salud, tanto del bebé como de
la madre, con los respectivos certificados médicos.
5.- Se debe informar al establecimiento sobre la fecha del parto para programar las actividades
académicas.
DERECHOS DE LA ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE EMBARAZO O MATERNIDAD
1.- La alumna tiene derecho a ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan en el
Establecimiento
2.- La Alumna tiene derecho a la Normalidad de la cobertura médica a través del Seguro Escolar
si llegara a requerirlo.
3.- La Alumna tiene derecho a participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de
eventos, como en la graduación o en actividades extra programáticas
4.- La alumna tiene derecho a ser promovida de curso con un porcentaje de asistencia menor a
lo establecido, siempre y cuando dichas inasistencias hayan sido debidamente justificadas por
los médicos tratantes, y los registros del carnet de control de salud, esto sumado a un
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rendimiento académico que permita la promoción de curso (de acuerdo al reglamento de
evaluación vigente)
5.- La alumna tiene derecho a adaptar el uniforme escolar a la condición de embarazo. 6.- La
alumna tiene derecho a amamantar; para ello puede salir del Colegio en recreos o en horarios
que indique el Centro de Salud o médico tratante y corresponderá como máximo a una hora de
la jornada diaria de clases durante el período de lactancia (6 meses).
1.- El alumno debe informar a las autoridades del Colegio de su condición de progenitor,
entregando los antecedentes correspondientes a Profesor Jefe y a la Dirección del colegio.
2.- Para justificar inasistencia y permisos deberá presentar el carné de salud o certificado
médico correspondiente.
DERECHOS DEL ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE PROGENITOR:
1.- El alumno tiene derecho a permisos y adecuación de horarios de entrada y salida
dependiendo de las etapas del embarazo y su rol como progenitor. (Dichos permisos, entradas y
salidas deben ser solicitados por el alumno a través de la documentación médica respectiva)
2.- El alumno tiene derecho a justificar inasistencia a través de certificado médico por
enfermedad de su hijo, al tratarse de labores o cuidados acordes a su rol de padre.
DEBERES DEL COLEGIO CON LAS ESTUDIANTES EN CONDICIONES DE MATERNIDAD O
EMBARAZADAS:
1.- En el caso de existir embarazo adolescente se procederá según la normativa vigente y
siempre en consulta con los padres o tutores y en común acuerdo se buscarán las garantías de
salud, cuidado y continuidad de estudios, otorgando todas las facilidades para el caso.
2.- El establecimiento debe entregar las facilidades académicas y administrativas necesarias
para que las estudiantes embarazadas y/o madres terminen su trayectoria escolar.
3.- Según el artículo 11 de la Ley 20.370 General de Educación, el establecimiento no puede
cambiar de jornada de clases u curso a una estudiante embarazada o en condición de
maternidad sin consentimiento de ésta.
4.- El establecimiento de ser necesario debe reprogramar el calendario de
evaluaciones, realizar tutorías y respetar los certificados de salud o carnet de control de
embarazo o de control del recién nacido, que justifiquen inasistencias al establecimiento por
razones de embarazo o maternidad.
DEBERES DEL ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE PROGENITOR:
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5.- Respetar el derecho a asistir a clases durante todo el embarazo y a retomar sus estudios
después del parto. La decisión de dejar de asistir los últimos meses del embarazo o postergar
la vuelta a clases después del parto depende exclusivamente de las indicaciones médicas
orientadas a velar por la salud de la joven y el bebé 6.- Permitirles adecuar el uniforme a sus
condiciones de embarazo o lactancia.
7.- Permitirles hacer uso del seguro escolar.
8.- Permitirles asistir a la clase de Educación Física en forma regular, pudiendo ser evaluadas
de forma diferencial o ser eximidas en los casos que por razones de salud así proceda.
9.- Respetar la eximición de las estudiantes que hayan sido madres de las clases de Educación
Física hasta el término del puerperio. Asimismo, en casos calificados podrán ser eximidas por
recomendación de su médico tratante.
EN RELACIÓN A LA PROMOCIÓN ESCOLAR:
1.- Todas las inasistencias deben estar justificadas desde la condición de embarazo o de
maternidad, ya sea por medio de los certificados médicos correspondientes de la embarazada
o del recién nacido.
2.- A la estudiante embarazada no se le puede exigir el 85% de asistencia durante el año
escolar. Si su asistencia es menor al 50%, es el o la Directora del establecimiento quien tiene
la facultad de resolver la promoción escolar.
IMPORTANTE:
Los establecimientos NO pueden definir un periodo PRENATAL y POSTNATAL para las
estudiantes. La decisión de dejar de asistir a clases durante los últimos meses del embarazo
y postergar su vuelta a clases depende exclusivamente de las indicaciones médicas
orientadas a velar por la salud de la joven y el hijo o hija por nacer.
PROTOCOLO DE ACCIÓN: CONDICIÓN DE EMBARAZADA, MATERNIDAD Y
PROGENITOR.
El siguiente protocolo de acción describe 5 fases de acompañamiento para el apoyo integral de alumnas en condición de embarazo y maternidad o alumnos en condición de progenitores adolescentes.
Fase 1: Comunicación al colegio
1.- La estudiante en lo posible acompañada por su apoderado debe comunicar su condición de
maternidad o de embarazo a la orientadora, profesor jefe o director del establecimiento.
Fase 2: Citación al apoderado y conversación
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1.- En conocimiento por parte de la autoridad directiva y de la alumna en condición de embarazo,
el Profesor Jefe y/o el Orientador del establecimiento realizan la citación al apoderado de la
estudiante a través del documento respectivo para tales casos y se registra la citación en la hoja
de observaciones de la estudiante y/o en una hoja de registro de orientación el cual debe
archivarse como antecedente.
2.- En la entrevista con el apoderado El Profesor (a) Jefe y/o el Orientador registra aspectos
importantes de la situación familiar y la reacción de los padres frente a la condición de
embarazo. También da a conocer el protocolo de acción que se implementará para que la
alumna continúe con sus actividades y no pierda su año escolar. También se deben recopilar
antecedentes relevantes de la estudiante embarazada tales como estado de salud, meses de
embarazo, fecha posible del parto y solicitud de atención y certificado médico.
Fase 3: Determinación de un plan académico para la estudiante
1.- El Orientador del establecimiento, la Unidad Técnica Pedagógica, el Profesor Jefe y/o
Inspectoría General analizan la información recogida y valoran la situación.
2.- La unidad Técnica pedagógica elabora una programación del trabajo escolar así como de los
procesos evaluativos para la alumna embarazada que le permita desenvolverse de manera
normal en el colegio y al mismo tiempo pueda cumplir con los cuidados y controles de su
condición de embarazo.
3.- Esta programación de trabajo escolar así como de los procesos evaluativos para la
estudiante en condición de embarazo son coordinadas entre los profesores de los distintos
ramos e informada a las autoridades directivas del establecimiento.
Fase 4. Elaboración bitácora y monitoreo
1.- Elaboración de una bitácora que registre el proceso de la alumna en condición de
embarazo o maternidad por parte del Orientador del establecimiento, contemplando
entrevistas de seguimiento a la alumna y entrevistas de orientación al apoderado.
2.- Monitoreo del proceso a través del tiempo por parte del Orientador y Profesor Jefe.
55
Fase 5. Informe Final y Cierre de Protocolo
1.- Elaboración de un informe final cuando se haya cumplido el periodo establecido y
ajustado a la norma para apoyar a las alumnas en condición de embarazo y maternidad,
realizado por parte del Orientador/a del establecimiento.
PROTOCOLO PARA SITUACIONES DE VIOLENCIA Y MALTRATO ENTRE ADULTOS
Cuando la situación de violencia ocurre al interior del establecimiento, y el agresor es
funcionario del establecimiento:
1.- Informar al Director del establecimiento.
2.- El Director o encargado del establecimiento, debe realizar la denuncia correspondiente en la
PDI, fiscalía o Carabineros de Chile.
3.- La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento de los
hechos.
4.- La dirección del establecimiento, debe informar al Jefe del Servicio Local de Educación de
manera presencial de la situación desarrollada. Además del informe respectivo.
5.- La dirección del establecimiento, debe informar en caso de recibir una denuncia, al funcionario
denunciado, entregando claridad y transparencia en la descripción del proceso. Lo anterior, debe
quedar registrado.
6.- El Director/a debe separar al funcionario implicado de sus funciones, señalando que debe
presentarse en el Departamento de Educación y colocarse a la disposición de éste.
7.- Paralelamente, el establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del procedimiento, el
traslado de la víctima involucrada, al servicio de salud más cercano para su revisión.
Posteriormente, de constatar lesiones, se debe efectuar la denuncia con el carabinero de turno.
8.- Toda información pública, será realizada por el Servicio Local de educación.
El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones del
Ministerio Público e instituciones pertinentes.
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PROTOCOLO PARA SITUACIONES DE VIOLENCIA Y MALTRATO ENTRE ADULTOS
Cuando la situación de violencia ocurre al interior del establecimiento, y el agresor no es
funcionario del establecimiento:
1.- Informar al Director del establecimiento.
2.- El Director o encargado del establecimiento, debe realizar la denuncia correspondiente en la
PDI, fiscalía o Carabineros de Chile.
3.- La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento de los
hechos.
4.- La dirección del establecimiento, debe informar al Jefe del Servicio Local de Educación de
manera presencial de la situación desarrollada. Además del informe respectivo.
5.- Paralelamente, el establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del
procedimiento, el traslado de la víctima involucrada, al servicio de salud más cercano para su
revisión. Posteriormente, de constatar lesiones, se debe efectuar la denuncia con el carabinero
de turno.
6.- El establecimiento de forma muy cuidadosa debe informar a los apoderados, evitando un
ambiente de secretismo y recelo.
7.- Toda información pública, será realizada por el Servicio Local de educación.
El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones del
Ministerio Público e instituciones pertinentes.
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PROTOCOLO POR PORTE DE ARMAS BLANCAS Y ARMAS DE ACUERDO A LA LEY
Nº 17.798 EN EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR
Cuando un alumno/a, funcionario o miembro de la comunidad escolar es sorprendido
portando arma blanca y/o armas de acuerdo a la ley nº 17.798:
1.- Informar al Director del establecimiento o quien se encuentre a cargo del establecimiento
escolar.
2.- El Director del establecimiento debe solicitar la presencia de la institución
correspondiente encargadas de los procedimientos en éstos casos (Carabineros de Chile o
PDI)
3.- Paralelamente, el inspector general, orientador o encargado de convivencia del
establecimiento, debe separar al alumno o miembro de la comunidad y mantenerlo en un
espacio privado para proteger su integridad.
4.- El Director/a del establecimiento debe realizar dentro de las 24 horas la denuncia
respectiva, ya sea en Carabineros de Chile, PDI o Fiscalía.
5.- En caso de ser un alumno/a, el inspector del establecimiento debe paralelamente,
informar a los apoderados correspondientes, entregando claridad en los procedimientos
establecidos en éstos casos.
6.- El inspector general debe aplicar las medidas correspondientes y establecidas para esta
falta en el reglamento interno.
7.- El establecimiento mediante el área de orientación debe realizar seguimiento y
acompañamiento al o los alumnos involucrados, como a sus familias, garantizando el apoyo
psicológico, emocional y pedagógico. Se debe entregar apoyo, protección y contención, al
interior de la comunidad educativa.
8.- El Director por medio de su Orientador o Encargado de Convivencia, deberá brindar las
condiciones necesarias para dar cumplimiento desde el establecimiento, a las medidas de
protección, de las que fuera informado por tribunales. De la misma forma, garantizar el
desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos/as, mediante la implementación
de diferentes estrategias pedagógicas, de ser necesario.
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9.- El Director del establecimiento debe informar de la situación al Jefe del Servicio Local de
Educación de forma presencial y con el informe del protocolo correspondiente.
10.- Toda información pública se realizará desde el Servicio Local de Educación.
El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones
del Ministerio Público e instituciones pertinentes.
PROTOCOLO POR HALLAZGO DE ARMAS BLANCAS Y ARMAS DE ACUERDO A
LA LEY Nº 17.798 EN EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR
Cuando un alumno/a, funcionario o miembro de la comunidad escolar encuentra un arma
blanca y/o armas de acuerdo a la ley Nº 17.798:
1.- Informar al director del establecimiento o a quien se encuentre en esos momentos a cargo
del establecimiento escolar.
2.- Entregar el arma encontrada al Director/a del establecimiento o a quien se encuentre en
esos momentos a cargo del establecimiento escolar.
3.- El Director del establecimiento debe solicitar la presencia de la institución correspondiente en
el establecimiento (Carabineros de Chile o PDI), con el objetivo de entregar el arma encontrada.
4.- El Director/a del establecimiento debe realizar la denuncia correspondiente dentro de las
24 horas siguientes.
5.- El Director del establecimiento debe informar de la situación al Jefe del Servicio Local de
Educación de forma presencial y con el informe del protocolo correspondiente.
6.- Toda información pública se realizará desde el Servicio Local de Educación.
El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones del
Ministerio Público e instituciones pertinentes.
PROTOCOLO DE AGRESIÓN DE ESTUDIANTES A FUNCIONARIOS DEL
ESTABLECIMIENTO
1.- Informar al director del establecimiento o a quien se encuentre en esos momentos a cargo del
establecimiento escolar.
2.- En caso que el agresor sea mayor de 14 años se debe poner la denuncia en Carabineros,
luego dirigirse a constatar lesiones.
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3.- En caso que sea una agresión leve se realizará una mediación y se aplicará el Reglamento
Interno con la medida disciplinaria correspondiente.
4.- En caso de una agresión física grave se llamará a carabineros quienes trasladaran a la víctima
a constatar lesiones.
PROTOCOLO DE AGRESIÓN FISICA, VERBAL O PSICOLOGICA DE APODERADOS A
FUNCIONARIOS DEL ESTABLECIMIENTO
1.- El Funcionario agredido informa al Director del establecimiento o a quien se encuentre en esos
momentos a cargo del establecimiento escolar.
2.- En caso de agresión física grave el Director es el encargado de denunciar a Carabineros.
3.- Carabineros son los responsables de tomar la denuncia y asistir al Hospital Regional para la
constatación de lesiones.
3.- En caso que sea una agresión leve, verbal y agresión psicológica se realizará una mediación
y el apoderado deberá brindar las disculpas correspondientes, en caso de oponerse se gestionará
a través del debido proceso su expulsión como apoderado.
PROTOCOLO DE AGRESIÓN FISICA, VERBAL O PSICOLOGICA DE FUNCIONARIO DEL
ESTABLECIMIENTO A APODERADO.
1.- El Apoderado agredido informa al Director del establecimiento o a quien se encuentre en esos
momentos a cargo del establecimiento escolar.
2.- En caso de agresión física grave el Director es el encargado de denunciar a Carabineros.
3.- Carabineros son los responsables de tomar la denuncia y asistir al Hospital Regional para la
constatación de lesiones,
4.- En caso que sea una agresión leve o agresión psicológica se realizará una mediación y el
funcionario deberá brindar las disculpas pertinentes al apoderado con el compromiso que su
actuar no se vuelva a repetir.
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ESCUELA REPÚBLICA DE
GRECIA
REGLAMENTO INTERNO EDUCACIÓN PARVULARIA
2019
61
REGLAMENTO INTERNO Y CONVIVENCIA
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA
I.- IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
FUNDAMENTOS GENERALES
El presente reglamento corresponde a la de Educación Parvularia de nuestro
establecimiento, forma parte del Proyecto Educativo Institucional de nuestra
Escuela y se basa en los principios generales que lo fundamentan el proceso
formativo e integral, desarrollando sus habilidades basados en nuestros valores
institucionales de Respeto, autonomía y perseverancia.
Introducción:
La convivencia en una unidad educativa, se desarrolla en función de las
interrelaciones de los diferentes miembros, pertenecientes a ella: niños, niñas,
docentes, paradocentes, educadoras, asistentes de la educación, auxiliares,
familias, comunidad, quienes tienen, incidencia significativa en el desarrollo integral
de los niños/as. Por lo anterior y considerando que la convivencia en contextos
educativos, es entendida, como la potencialidad que tienen las personas para vivir
con otros, en un marco de respeto y solidaridad recíproca, participando y creando
una comunidad educativa”, es que el presente reglamento se constituye como una
herramienta que facilite las relaciones entre los actores involucrados e
intervenciones, en situaciones de conflicto y la resolución positiva.
EL Reglamento interno para la Convivencia Escolar de los niveles de Párvulos que forman
parte de la Escuela República de Grecia se ha elaborado conforme a la normativa
vigente:
• Constitución política de Chile.
• Declaración Universal de los derechos humanos. Declaración de los
derechos de los niños y niñas.
• Ley General de Educación Nº 20.370.
• Bases Curriculares de la Educación Parvularia, Ministerio de Educación.año
2018.
• Plan de Seguridad Escolar y Prevención de Riesgo, Mutual de Seguridad.
Las normas y reglamentos son un medio que favorece la formación valórica y
académica de nuestros alumnos, a través de su positiva respuesta, el mismo
estudiante se responsabilizará progresivamente de sus actos, de acuerdo a su nivel
de desarrollo, como expresión de su crecimiento en el proceso de formación y
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desarrollo personal, estimulando una actitud de reflexión y superación que le
permita ser capaz de establecer relaciones personales y sociales verdaderas.
Principios.
1.- SINGULAR Y POTENCIACION: Concebir a la niña y el niño como personas singulares y
diversas entre sí, sujetos de derechos, en crecimiento y desarrollo de todas sus
potencialidades (biológicas, psicológicas, socioculturales).
2.- – ACTIVIDAD –JUEGO y SIGNIFICADO: Relacionarse interactivamente con su entorno
natural y sociocultural, participando activamente en su proceso de aprendizaje, a
través de experiencias lúdicas, significativas, desafiantes y pertinentes.
3.-BIENESTAR Y RELACIÓN: Educarse en un ambiente respetuoso de las diferencias,
creando espacios colectivos inclusivos y armónicos, seguros, saludables, de
reconocimiento y valoración por uno mismo y los demás.
4-.UNIDAD: Participar con todo su ser en cada experiencia, no ser discriminado(a), a ser
escuchado y que su opinión se tome en cuenta, a ser protegido de toda forma de
maltrato y de injerencias arbitrarias en sus vidas privadas.
5.-PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO: Valorar la participación activa de la comunidad,
equipos pedagógicos y directivos y las familias en el proceso de aprendizaje y
desarrollo integral de los Párvulos.
II.-Objetivos del Reglamento Interno de los Párvulos:
1.- Explicitar y fortalecer las relaciones que promuevan la convivencia sana y la
participación de las familias fortaleciendo el desarrollo progresivo de valores como
el respeto, perseverancia y autonomía.
2.- Establecer las normas de funcionamiento y regular las relaciones al interior de la
comunidad educativa, lo cual implica que todos y todas quienes la conforman son
sujetos de derechos y también de responsabilidades.
3.- Establecer canales de información y comunicación claro, fidedigno y oportuno
siguiendo el conducto regular del establecimiento de los padres y apoderados.
4.- Establecer protocolos de prevención y actuación frente a las situaciones que afecten
la convivencia en la comunidad educativa de los párvulos.
5.- Establecer protocolos de emergencia y Prevención de Riesgos en el área de los
párvulos.
IV CONCEPTOS
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4.1 Definición de la Comunidad Educativa
La Educación Parvularia de la Escuela República de Grecia está constituido por los
Niveles de Pre-kinder y Kinder. Nuestra comunidad educativa está definida como una
unidad cuya labor está orientada de acuerdo a los lineamientos descritos en las Bases
Curriculares que constituyen ambientes y espacios educativos conformados por un
conjunto de personas Docentes ,Educadoras, niños niñas, asistentes de la educación,
auxiliares, padres, comunidad comprometidos, con el fin de facilitar al niño la necesidad
de aprender, dentro de un clima óptimo y acogedor que respeta la diversidad, lo cual
le permite internalizar significativamente nuevos aprendizajes y valores que contribuyan
al mejoramiento de los párvulos como personas únicas y diferentes ofreciendo variadas
oportunidades para ejercer sus habilidades estimular su autonomía social emocional y
satisfacer sus necesidades de : moverse, manipular, experimentar y descubrir respetando
las acciones que ayudarán a una mejor convivencia y crecimiento personal de nuestros
párvulos.
4.2 NORMAS BÁSICAS DE FUNCIONAMIENTO
Es responsabilidad del Personal de Párvulos de la Escuela República de Grecia, brindar
protección y buen trato a los niños y niñas durante la permanencia de estos, así mismo,
es deber de los padres, madres y apoderados/as el retiro de su hijo e hija al término de
la Jornada, brindando protección, seguridad y confianza al niño (a) de que será retirado
oportunamente para evitarles la angustia que puede provocarles la sensación de
abandono por retraso de su retiro. Por ello se establecen procedimientos que se deben
aplicar, dentro de estos los Horarios de atención, con el fin de velar por el bien superior
del niño(a). Es relevante que las madres, padres y apoderados/as conozcan los horarios
de atención y las flexibilidades que se han considerado teniendo en cuenta las
situaciones particulares y excepcionales de los padres y/o apoderados, las que se deben
informar en el momento de la matrícula, o en forma oportuna cuando éstas surjan.
AMBITO SEGURIDAD HIGIENE Y SALUD
La Convención Internacional de los Derechos del Niño señala que los niños y niñas tienen
derecho intrínseco a la vida, a disfrutar de la salud física y mental y a ser protegidos
contra el maltrato y el descuido. En este contexto, un entorno social con factores de
riesgo afecta, sin duda, su desarrollo cognitivo y socioemocional. Niñas y niños dependen
del cuidado de los adultos y, para su adecuado desarrollo, requieren de todas las
medidas de protección necesarias para evitar aquellas situaciones que puedan dañarlos
o afectar sus procesos de aprendizaje.
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El trabajo del Equipo Psicosocial de la Escuela República de Grecia tiene como propósito
formalizar y sistematizar la práctica de prevención de riesgos en el establecimiento, para
garantizar la seguridad de los niños y del personal.
AMBITO DE LA CONVIVENCIA
Ámbito de la Buena Convivencia, se refiere a la coexistencia armónica de los miembros
de la comunidad educativa, lo que supone una interrelación positiva entre ellos y
permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos, en un clima que propicie
el desarrollo integral de los párvulos. Las normas sobre convivencia regulan a los
miembros adultos de la comunidad educativa, con la finalidad de que éstos contribuyan
a que el ambiente en que se desarrollan los niños y niñas se encuentre exento de
episodios de violencia y hostigamiento. Esto, por cuanto, lógicamente, por la etapa en
que se encuentran los párvulos, la alteración de la buena convivencia entre ellos no
genera, ni podría generar, la aplicación de medidas disciplinarias a su respecto. En este
ámbito, nuestra comunidad educativa de la Escuela República de Grecia”, define las
normas de convivencia, de manera acorde con los valores expresados en nuestro
proyecto educativo institucional, y, al igual que las normas sobre buen trato, para
materializarlas a través de nuestro reglamento interno y protocolos de acción, dando las
orientaciones, para favorecer el desarrollo y formación integral de los niños y niñas, y
considerando la normativa vigente.
Finalmente partiendo de la base del objetivo general de la educación parvularia es
promover el bienestar integral de los niños y niñas, la regulación en materia de
infraestructura y seguridad es fundamental propiciar protocolos de acción claros y
sistemáticos a través de Reglamento Interno y Convivencia de la Educación Parvularia,
pues apuntarán a promover ese bienestar integral, a través de la “creación de
ambientes saludables, protegidos, acogedores, ricos en términos de aprendizajes, donde
ellos vivan y aprecien el cuidado, la seguridad, la confortabilidad y potencien su
confianza, curiosidad e interés por las personas y el mundo que los rodea”
IV.-Derechos y deberes de la Comunidad educativa.
Artículo 10.- Sin perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y
reglamentos, los integrantes de la comunidad educativa gozarán de los siguientes
derechos y estarán sujetos a los siguientes deberes:
a) Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les
ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral; a recibir una
atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas
especiales; a no ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un ambiente
tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete su
integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
65
degradantes y de maltratos psicológicos. Tienen derecho, además, a que se
respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e
ideológicas y culturales, conforme al reglamento interno del establecimiento. De
igual modo, tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas; a ser
evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de
acuerdo al reglamento de cada establecimiento; a participar en la vida cultural,
deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse entre ellos.
Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no
discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa; asistir a clases;
estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades; colaborar
y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar la infraestructura educacional y
respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento.
b) Los padres, madres y apoderados tienen derecho a ser informados por los
directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los
rendimientos académicos y del proceso educativo de éstos, así como del
funcionamiento del establecimiento, y a ser escuchados y a participar del
proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al desarrollo
del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del
establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará, entre otras instancias,
a través del Centro de Padres y Apoderados.
Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e
informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento
que elijan para éstos; apoyar su proceso educativo; cumplir con los compromisos
asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa interna, y brindar
un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
e) Los equipos docentes directivos de los establecimientos educacionales tienen
derecho a conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento que
dirigen.
Son deberes de los equipos docentes directivos liderar los establecimientos a su cargo,
sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la calidad de éstos;
desarrollarse profesionalmente; promover en los docentes el desarrollo profesional
necesario para el cumplimiento de sus metas educativas, y cumplir y respetar todas las
normas del establecimiento que conducen.
Para el mejor cumplimiento de estos objetivos los miembros de estos equipos de los
establecimientos subvencionados o que reciben aportes del Estado deberán realizar
supervisión pedagógica en el aula.
Texto Ley general de educación 20370Párrafo 2º articulo (10) letras a, b, e Derechos y Deberes
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V.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
a) Definición y participación de apoderados:
En el momento de la matrícula, cada familia deberá designar formalmente quién será el
apoderado del niño o niña, responsable de los aspectos educativos y administrativos que
ligan a la familia con la Educación Parvularia de nuestro Establecimiento. (Puede ser la
madre, el padre, el encargado/a u otra persona que estos designen).
El apoderado debe asistir regularmente a las reuniones y entrevistas personales a fin de
informarse del quehacer del establecimiento y/o desarrollo y aprendizajes de su hijo(a).
b) Comunicación entre apoderados -
Es fundamental para la gestión del establecimiento y el resguardo del bienestar y
seguridad de niños y niñas que exista un flujo de información claro, fidedigno y oportuno
entre las familias y el equipo.
La libreta de comunicaciones será el medio formal de comunicación entre las familias y
la educadora del nivel, por lo que ambos tienen la responsabilidad de revisarla
diariamente y firmar las informaciones recibidas para corroborar su recepción.
Es responsabilidad del apoderado informar oportunamente a las responsables del nivel
educativo al que asiste el niño o niña:
• Cualquier necesidad específica del niño o niña con relación a la educación,
salud, alimentación, etc. Por ejemplo, enfermedades, alergias, alguna situación
particular que afecte a su hijo(a) entre otros.
• Todo cambio relevante como: cambio de apoderado, transportista y/o personas
autorizadas para el retiro del niño o niña, datos de contacto para casos de emergencia
(dirección, teléfonos), etc.
c) Horario
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NT1 Y NT2 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ingreso 8:00 8:00 8:00 8:00 8:00
Almuerzo
12:00
12:00
12:00
12:00
12:00
Salida 15:00 15:00 15:00 15:00 13:00
Es responsabilidad del apoderado que el niño o niña asista regularmente a clases
respetando los horarios de ingreso y salida establecidos. Así se potencian los efectos del
currículum educativo y se aprende la importancia de la responsabilidad y la puntualidad;
esto además facilita la organización de la comunidad educativa.
La entrada de los niños(as) es por el Pasaje Mar Caspio del establecimiento, donde
se ubica la entrada de los párvulos, esta entrada permanecerá abierta hasta las 8:15
momento en que se cerrará. Si el alumno ingresa después de la hora de cierre se
considera atraso, en este caso su ingreso, es por la entrada principal del establecimiento.
c.1 Horario Recepción y salida de los alumnos
• La recepción de los alumnos al inicio de la jornada en cada nivel, estará a
cargo de una Educadora de párvulos que se encontrará en sala a las 8:00 am.
c.2 Retiro
Sólo podrán ser retirados por las personas previamente autorizadas en la Ficha de
Matrícula o en el cuaderno de comunicaciones. En caso de una emergencia, el
apoderado podrá autorizar el retiro a otra persona, informando a Inspectoría de
dicha circunstancia y la identidad de ella por el cuaderno de comunicaciones (y sólo
en casos de urgencia de manera telefónica). El tercero autorizado deberá acreditar
su identidad en secretaria y registrar el retiro en el Libro respectivo.
c.3) Inasistencias:
En caso que el niño o niña se ausente parcial o totalmente de una o más jornadas, el
apoderado deberá informar de esta situación, haciendo llegar los documentos que
respalden las ausencias cuando corresponda.
c.4 Atrasos y retiro anticipado de la jornada escolar.
• En caso de atraso, después de las 8:15 los niños(as) ingresan por la entrada
principal del establecimiento y serán llevados al aula por las Inspectoras de
patio.
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• Los niños/as podrán ser retirados en horario de clases por su apoderado o
adulto responsable autorizado por el apoderado titular en la Ficha de
Matrícula, firmando del libro respectivo.
5c.-Autorizaciones:
El apoderado deberá entregar autorización por escrito a través del cuaderno de
comunicaciones.
• La realización de actividades con niños o niñas fuera del Establecimiento,
tales como salidas pedagógicas.
• Cualquier actividad extraordinaria que se lleve a cabo en el marco de la
labor educativa y del trabajo colaborativo con la comunidad.
PROTOCOLO DE SEGURIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
El inicio de la jornada es el momento en que se genera el primer vínculo afectivo, entre
el niño/niña y adulto que lo recibe, esta etapa estimula la acogida del niño(a), la
confianza de los padres y disminuye la ansiedad de la separación de la familia.
1.-Previo al ingreso del niño(a) a la sala se debe tener en cuenta lo siguiente:
1.-Acomodar el mobiliario de manera que, al caminar, los niños/as no se tropiecen con
ellos.
2.-- Mantener la llave de la sala fijándola con una aldaba al muro para que esté
operativa en caso de emergencia.
3.-Verificar que los artefactos eléctricos y su cable de conexión a la energía eléctrica se
encuentren fuera del alcance de los niños/as.
2.- Protocolo Recepción
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1.-Establecer un diálogo con el apoderado para compartir aspectos de interés
relacionados con su hijo o hija, consultar por su estado de salud, o si tiene algún problema
que deba ser considerado durante la jornada.
2.-En el caso de que el niño o niña se esté incorporando después de una enfermedad,
solicitar al apoderado el certificado médico que indique que puede reincorporarse al
establecimiento; si tiene indicaciones de medicamentos sólo podrá ser suministrado si
cuenta con receta médica que señale tipo de medicamento, dosis, horario y número de
días que lo debe ingerir.
3.-Observar condiciones generales del niño o niña, prestando atención si presenta
moretones, heridas, algún signo o síntoma de enfermedad, o si viene afligido o llorando.
4.-Disponer junto con el niño, la mochila o bolso en los percheros o muebles destinados
para ello, e invitarlo a ponerse la cotona o delantal
3.--Protocolo durante permanencia de los niños(as) en sala de actividades
Los recintos educativos, son los espacios donde los niños y niñas realizan las diversas
actividades durante la jornada. En este sentido, la sala de actividades, patios, biblioteca,
deben reunir condiciones atractivas, funcionales y seguras que favorezcan el proceso
pedagógico.
• Verificar que se mantengan las condiciones de higiene y seguridad, adecuando
los espacios para poder realizar las múltiples actividades que normalmente se
desarrollan, tales como realizar trabajos, pintar, dibujar, comer, cantar, bailar, conversar,
etc., en un ambiente seguro.
• Mantener la sala ordenada y ventilada, con las vías de evacuación despejadas,
con el piso seco y libre de objetos que puedan obstruir el paso, tales como juguetes y
muebles, para impedir pérdida del equilibrio y caídas de niños/as y adultos.
• La Educadora y/o Asistente de cada nivel, debe llevar un registro de asistencia
desde el ingreso de los párvulos, que se actualizará durante el día, ya sea por ingresos o
retiros justificados, en horarios distintos al estipulado.
• La Educadora y Asistente de cada nivel, deben permanecer en todo momento
junto a los niños y niñas, manteniendo control visual de sus acciones y cautelando que
existan suficientes adultos para el desarrollo de la actividad y atención de los párvulos.
4.-Protocolo de salida de los niños(as) al patio
Organizar la salida de los niños y niñas al patio, considerando una cantidad de
adultos suficiente para el grupo de párvulos y los elementos a usar según
planificación de desarrollo de actividad física o juegos libres, atendiendo siempre
a las características individuales de cada párvulo, sin perder de vista la
observación del grupo que se tiene a cargo.
Antes de salir al patio, verificar que no existan objetos que impliquen un riesgo
para la salud y en ningún espacio donde permanezca el niño/a.
Verificar que los juegos de patio se encuentren en buen estado de uso.
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Todos los pavimentos del patio, pasillos y juegos deben permanecer secos con
el fin de prevenir resbalones.
Verificar constantemente que los pasillos y áreas de circulación de los párvulos.
Lo descrito anteriormente debe ser reforzado educativamente por los adultos
responsables (padres, madres, educadoras, asistentes) para lograr en los niño/as la
internalización de las normas de comportamiento y autocuidado.
5. Medidas preventivas durante la alimentación de los niños y niñas.
El proceso de alimentación es una instancia educativa integral, cuya planificación debe
estar orientada a favorecer la formación de hábitos saludables de higiene y
alimentación de los niños y niñas, así como el autocuidado y la prevención de
accidentes.
En todos los momentos previos a la alimentación, ya sea almuerzo, o colación, la
educadora o asistente responsable deben realizar rutina de aseo con los niños y
niñas.
Durante la alimentación, observar que los niños y niñas mastiquen bien los
alimentos, usen la cuchara, mantengan medidas de higiene (no intercambiar
cucharas, usar servilleta), y mantener un estado de alerta ante el riesgo de asfixia
con alimentos.
No se debe apurar a los niños y niñas en la ingesta de alimentos, ni obligarlo a
comer para evitar atoramiento conductas de rechazo o vomito se debe
conversar con la familia en niños (as) con inapetencia frecuente.
Al término de esta actividad se organiza la ida de los niños al servicio higiénico.
6. Protocolo de higiene
Los niños y niñas pueden colaborar activamente en todas las acciones para formar
hábitos que favorezcan su salud.
En este sentido, las educadoras y asistentes son las encargadas de transmitirles la
importancia del cuidado de la higiene corporal para evitar enfermedades infecciosas
en general
Es importante cautelar que:
• Antes de iniciar las actividades y durante el día, los servicios higiénicos estén limpios y
desinfectados, y mantener el piso seco para evitar caídas. Deberán contar con cantidad
suficiente de elementos de aseo personal.
•Los cepillos dentales, vaso y pasta de dientes y toalla de manos, deben estar marcados
con el nombre de cada niño o con un diseño que ellos puedan reconocer, deberán
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portarlo dentro de un estuche para su protección, mantenerlos en sus mochilas o
loncheros.
7. PROTOCOLOS DE SEGURIDAD: Salidas pedagógicas fuera del recinto escolar.
Las salidas fuera del Establecimiento deben estar planificadas como una experiencia de
aprendizaje relacionada con los distintos ámbitos que señalan las Bases Curriculares de
la Educación Parvularia.
Una salida al exterior del establecimiento significa para el niño o niña una experiencia
motivadora fuera de su hábitat, que requiere tomar una serie de precauciones, antes y
durante la actividad.
Antes de la salida
Solicitar acompañamiento del apoderado o un adulto responsable a la salida y además
contar con la autorización escrita de los padres para realizar una actividad fuera del
Establecimiento señalando los antecedentes de: Lugar, fecha, hora, movilización y
adultos responsables y otras informaciones de acuerdo a la naturaleza de la actividad.
8. Protocolo de Accidentes Escolares
En caso de un accidente escolar se actuará de acuerdo a los siguientes procedimientos:
• La persona que detecta la situación deberá solicitar a quien se encuentre lo más
cercano posible, que realice los primeros auxilios y se evaluará la situación.
• Si la situación permite que el alumno pueda caminar se le debe conducir la sala
de emergencia donde debe permanecer en reposo por un tiempo razonable hasta que
llegue su apoderado y lo pueda trasladar al centro de asistencia médica que
corresponde.
• En presencia de un caso de lesiones no leves, es decir, de cierta complejidad
evaluada por la persona encargada de primeros auxilios,
• En presencia de un caso grave de accidente y la ambulancia demora su llegada
y solo si hubiera riesgo vital, se autorizará el traslado del alumno(a) en vehículo particular.
• La Dirección elaborará toda la documentación correspondiente de tal modo de
facilitar todas las atenciones necesarias que el Servicio de Salud debe prestar dentro del
marco la Declaración de Accidente Escolar.
• Un representante del Establecimiento deberá mantenerse con el estudiante
accidentado en todo momento si la situación así lo permite, inclusive en el Centro de
Salud, hasta la llegada de uno de los padres y/o apoderado del alumno.
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• Una vez que el estudiante sea trasladado al centro de asistencia médica, la
dirección del establecimiento solicitará la formación de la comisión que corresponde
con tal de definir las causas que provocaron el hecho con el propósito de resolver las
deficiencias que pudieron haber originado el accidente.
