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Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco Página 1 de 16

Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco

Informe de Responsabilidad Escolar

Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2016-17

Publicado Durante el 2017-18

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación

de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la

oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

Sobre esta escuela

Información de Contacto (ciclo escolar 2017-18)

Información de Contacto Escolar

Nombre de la escuela------- Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco

Dirección------- 1900 Seventh Street

Ciudad, estado, código postal Wasco, CA 93280-0250

Teléfono------- (661) 758-7400

Director------- Kevin L. Tallon

Correo electrónico------- [email protected]

Sitio web escolar http://wuhs.wascouhsd.org

Código CDS------- 15-63859

http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/

http://dq.cde.ca.gov/dataquest/


Información de Contacto Distrital

Nombre del distrito------- Distrito de la Unión Escolar de Preparatorias WASCO

Teléfono------- (661) 758-8447

Superintendente------- Lori Albrecht

Correo electrónico------- [email protected]

Sitio web------- http://www.wascouhsd.org

Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar 2017-18)

La Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco (WUHS, por sus siglas en inglés), hogar de los Tigres, fue establecida en el 1915. La escuela queda en la ciudad de Wasco, la cual está situada en la sección agrícola fértil en el Valle de San Joaquín sur, treinta millas al noroeste de Bakersfield. Basada en la industria agrícola, el 74% de la población total de aproximadamente 24,169 personas en Wasco es hispana; en términos de la distribución racial, el 66% de la población es blanca, el 9% es afroamericana, el 2% es asiática y el 22% se identifica de otra raza (Encuesta de la Oficina de Censos de Estados Unidos de 2005-2009). El ingreso medio por hogar es $38,096. WUHS es la única escuela preparatoria integral en el Distrito de Escuelas Preparatorias de la Unión de Wasco, y actualmente tiene aproximadamente 1,700 alumnos matriculados. Nuevos alumnos de 9o año vienen de cuatro distritos separados de escuelas primarias públicas y de una escuela privada. Después de años de crecimiento, en la actualidad la escuela y la comunidad no están experimentando ningún crecimiento. Tres días a la semana, WUHS utiliza un formato de seis periodos y los otros dos días, un horario en bloque. El horario también permite tiempo de colaboración semanal para todo el personal. El requisito de graduación es 220 unidades mandadas por la Junta Escolar que incluyen clases requeridas así como optativas. El programa escolar incluye clases de Colocación Avanzada, así como clases de instrucción protegida, cursos de asistencia académica, clases diurnas especiales, clases de recursos y cursos de refuerzo. Las declaraciones de la visión y misión de la escuela están enumeradas a continuación: VISIÓN- Creer en la excelencia académica para todos; MISIÓN- El Distrito de Escuelas Preparatorias de la Unión de Wasco es una comunidad de aprendizaje dedicada a asegurarse de que los alumnos APRENDAN, a mantener una cultura de colaboración y a enfocarse en los resultados para que nuestros alumnos se gradúen con el conocimiento, las habilidades, las actitudes y los valores esenciales para convertirse en miembros responsables y productivos de una sociedad democrática diversa. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar 2016-17)

Nivel de Cantidad de

Año Alumnos

Noveno año 469

Décimo año 504

Onceavo año 391

Doceavo año 352

Matriculación total 1,716


Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar 2016-17)

Grupo Porcentaje de

Estudiantil Matriculación Total

Afroamericanos 1.6

Nativos americanos/nativos de Alaska 0.1

Asiáticos 0.2

Filipinos 0.1

Hispanos o latinos 92.2

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.1

Blancos 5.5

Dos o más orígenes étnicos 0.3

De escasos recursos económicos 82.6

Estudiantes del inglés 17

Alumnos con discapacidades 7

Jóvenes de crianza 0.2

A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están

educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados

Maestros Escuela Distrito

2015-16 2016-17 2017-18 2017-18

Con certificación total 65 65 65 76

Sin certificación total 0 2 4 5

Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) 0 0 0 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Indicador 2015-16 2016-17 2017-18

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0

Puestos de maestros vacantes 0 0 0 Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2016-17) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Agosto del 2017


Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/

Año de Adopción

¿De La Adopción Más

Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Lectura/Artes Lingüísticas Grammar in Context 1 & 2, Cengage, 2016

Keystone A, B, D, Pearson, 2013

Expository Reading and Writing Course, CSU, 2013

Holt Literature 9º año 10º año, & 11º año (Class Set), Prentice Hall, 2009

Perrine’s Lit: Structure, Sound, Sense, ITP, 2015

Language of Composition, Bedford/St. Martin's , 2014

Basic English, AGS, 1995

ELD Reader's 9º año & 10º año Workbook, Prentice Hall, 2009

0.0

Matemáticas Algebra 1, Holt, Rinehart & Winston 2008; Algebra 2 California, Holt, Rinehart & Winston 2008

Calculus: Graphical, Numerical, Algebraic, Pearson, 2016

Financial Algebra: Advance Algebra with Financial Applications, Cengage 2016

Geometry, Holt, Rinehart & Winston 2008

Precalculus: Graphical, Numerical, Algebraic, Pearson, 2016

Stats: Modeling the World, Prentice Hall AGS Basic Math Skills, AGS, 2004; Life Skills Math, AGS, 2004

0.0

Ciencias Biology (California Ed), Glencoe, 2007

Animal Science, Science of Animal Agriculture, Cengage, 2017

Horticulture, Introductory Horticulture. Cengage, 2017

Floriculture, Floriculture: Art of Design, Cengage, 2017

Biology: AP Biology (Nasta), Prentice Hall 2014

Chemistry, Prentice Hall, 2002

Physics, Principles and Problems, Glencoe, 2007

General Science, Pacemaker, 2004

0.0

Historia-Ciencias Sociales Economics: Principles and Practices, Glencoe, 2006

American Pageant, Glencoe, 2015; Americans: Reconstruction to the 21st Century, McDougal Littell, 2006

Traditions and Encounters: A Global Perspective, Glencoe, 2016

MacGruder’s American Government, Pearson, 2002

Modern World History, AGS, 2006 *

World History, AGS, 2001; United States History, AGS, 2001

Basic American History: America's Story, New Leaf, 2005

0.0



Año de Adopción


Reciente?


Idioma Extranjero Abriendo, Puerto Tomo I & II, McDougal Littell, 2003

Realidades I II, & III, Prentice Hall, 2007

Repasey Escriba, Wiley and Sons, 2003

Triangulo a Propozsito (Cuarta), Wayside Publishing 2006

Tesoro Literario, Glencoe 1997

0.0

Salud Health (Class Set), Prentice Hall, 2007

Career Choice (Class Set), Academic Innovation 2014

0.0

Artes Visuales y Escénicas Drama: Theatre Art in Action, Glencoe, 2006

Advanced Drama: Basic Drama Projects, Perfection Learning, 2017

Music: Music Its Role and Importance in Our Lives, Glencoe, 2007

Culinary: Beginning Food Service Year 1, National Restaurant Association, 2000; Advance Culinary: Beginning Food Service Year 2, National Restaurant Association, 2000

AG. Leadership: Leadership Personal Development and Career Success, Cengage, 2017

Art: The Watercolor Book, Echo Point Book, 2017

Beginning Art: The Visual Experience, Davis Publications, 2017

Illustration: 3D Animation Essentials, J Wiley and Sons, 2017

?

0.0



Año de Adopción


Reciente?


Equipo para Laboratorio de Ciencias (9no-12vo año)

Cada salón incluye: 6-10 lavabos

24-32 salidas de gas natural Equipo de seguridad (lava-ojos, ducha, extintor, etc.)

Gabinetes de almacenamiento

6 computadoras/impresora

Televisor/videocasetera y/o Pizarra SMART y proyector

Equipo de ciencias adicional (permanente/semi-permanente)

Refrigeradoras (2)

Campanas de ventilación (3)

Destilador de agua (1)

Gabinete de suministros químicos (sustancias químicas adecuadamente almacenadas y ventiladas)

Equipo de ciencias adicional (compartido entre los salones)

Baños de agua (2)

Incubadoras (2) Centrifugadores (2)

Termociclador (1)

Kits de electroforesis (8)

Espectrofotómetro (1)

Osciloscopio (1)

Generador de Van de Graaff (1)

Estación meteorólogica digital (1)

Lab Pro de Vernier (12)

Probeware de Vernier (varios tipos)

Microscopios (24)

Colecciones de rocas (8)

Suministros eléctricos (5)

Placas calientes (8)

Balanzas digitales (8)

Básculas de tres brazos (24)

Bandejas y kits de disección (40)

Cristalería (varios tipos/tamaños)

Dispositivos ópticos (varios tipos)

0.0


Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

La Preparatoria Wasco se enorgullece de la belleza y el historial de su plantel limpio y su arquitectura única. El enfoque y el orgullo del campus es el Auditorio de la Preparatoria Wasco, el cual fue construido en el 1928 y anotado en el Registro Nacional de Lugares Históricos en septiembre del 1997. Se mantiene el campus con proyectos regulares de pintura y remodelación completados cada verano. Tres edificios, que fueron construidos en los últimos seis años, albergan las clases de matemáticas, inglés y ciencias sociales. Una nueva cafetería de vanguardia fue completada en el 2012 e incluye un salón de artes culinarias. La vieja cafetería, la cual ha experimentado una transformación completa en una biblioteca moderna, fue completada en la primavera del 2014. Una instalación atlética/de educación física fue completada en el 2010, y consta de campos de práctica para softbol, béisbol, fútbol, tenis y fútbol americano. Wasco mantiene sus vínculos con la comunidad agraria mediante un fuerte programa agrícola, el cual incluye una granja de 110 acres alquilada a un granjero local y un laboratorio agrícola de diez acres que brinda áreas para capacitación práctica en la soldadura, la mecánica agrícola, el cuidado de animales y las ciencias botánicas. Otros salones y edificios especializados incluyen el gimnasio, la sala de lucha libre/ejercicio aeróbico el cual que fue renovado en el verano del 2017. El distrito completó la quinta fase del Plan de Modernización en la primavera del 2015 con la apertura de un Centro de Carreras de vanguardia, una Oficina de Deportes y Actividades, y una sala de banda. La sexta fase del Plan de Modernización continua actualmente con la terminación de un nuevo Edifico de Servicio Estudiantil planificado para la primavera del 2018. School Facility Good Repair Status (Most Recent Year) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente:

• Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos • Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo • El año y mes en cual se recopilaron los datos • La clasificación general

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: Agosto del 2017

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X

Interior: Superficies Interiores X

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X

Eléctrico: Sistemas Eléctricos X

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X

Estructuras: Daños Estructurales, Techos X

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X

Clasificación General de la Instalación (año más reciente)

Año y mes en que se recopilaron los datos: Agosto del 2017

Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo

X


B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en

inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo año

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

2015-16 2016-17 2015-16 2016-17 2015-16 2016-17

Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3er-8vo y 11vo año)

63 56 59 53 48 48

Matemáticas (3er-8vo y 11vo año) 34 24 31 22 36 37

Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2016-17)

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 382 374 97.91 55.61

Masculinos 179 176 98.32 52.27

Femeninas 203 198 97.54 58.59

Afroamericanos -- -- -- --

Hispano o Latino 343 337 98.25 56.68

Blanco 30 29 96.67 55.17

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 313 306 97.76 53.59

Estudiantes del Inglés 101 99 98.02 29.29

Alumnos con Discapacidades 24 22 91.67 4.55

Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante

20 20 100 40

Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2016-17)

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 382 368 96.34 23.64

Masculinos 179 173 96.65 26.59

Femeninas 203 195 96.06 21.03

Afroamericanos -- -- -- --

Hispano o Latino 343 331 96.5 23.87

Blanco 30 29 96.67 27.59

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 313 301 96.17 21.26

Estudiantes del Inglés 101 95 94.06 4.21

Alumnos con Discapacidades 24 20 83.33 0

Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante

20 18 90 22.22

Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos

Materia

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)


2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16

Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) 50 39 48 37 60 56

Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Nota: Los datos de 2016-17 no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La nueva Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017. El CST y CMA para Ciencia ya no será administrado.

Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar 2016-17)

Los alumnos de la Escuela Preparatoria Wasco Union tienen la oportunidad de participar en siete itinerarios de Educación de Carrera Técnica (CTE, por sus siglas en inglés) bajo tres sectores industriales. Se han desarrollado itinerarios en los sectores industriales de agricultura y recursos naturales; hospitalidad y turismo; así como artes, medios de comunicación y entretenimiento. Los alumnos también tienen la oportunidad de completar programas en otros itinerarios ofrecidos por el Centro de Capacitación Vocacional de North Kern (NKVTC, por sus siglas en inglés). La Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco y NKVTC colaboran para brindar una variedad de oportunidades de capacitación profesional. Los programas de estudio ofrecidos durante el ciclo escolar 2016-2017 están enumerados a continuación.


La Academia de Preparación Profesional Ag "Wonderful" de la Escuela Preparatoria Wasco perimte a los alumnos interesado a matricular simultáneamente en clases de preparatoria y clases de Instituto de Educación Superior en el plantel. Los alumnos también terminaron la práctica entre el 11º año y 12º año en una compañía de agricultura. Los padres participan en un papel activo en el proceso inicial de matriculación y son invitados para participar a lo largo del año en varios proyectos. El Sector Industrial de la Agricultura y los Recursos Naturales: Horticultura Ornamental, Mecánica Agrícola, Ciencias de las Plantas y el Suelo, Agrociencia Hospitalidad, Turismo y Recreación: Servicio Alimenticio y Hospitalidad Artes, Medios de Comunicación y Entretenimiento: Artes de los Medios y del Diseño Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar 2016-17)

Medida Participación en Programa CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE 693

% de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria 74%

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria 38%

Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU)/Universidad de California (UC)

Medida del curso para UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2016-17 99.59

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2015-16 37.27

Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar 2016-17)

Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física

Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas

---9--- 17.2 25.2 34.4 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y

cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2017-18)

La Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco reconoce que la participación de los padres es esencial para el éxito de la comunidad escolar. Se promueve la implicación de los padres y la comunidad mediante una variedad de estrategias y actividades escolares. La mayoría de las reuniones, las cuales conectan a los padres y la comunidad a la escuela, ocurren en horario extraescolar. Cada primavera, la escuela organiza el Lanzamiento de Alumnos de 9o Año, para todos los alumnos que van a ingresar a la escuela preparatoria el próximo ciclo escolar. Se invita a todos los padres y los otros familiares a visitar la escuela. El propósito de la reunión es permitir que los nuevos alumnos de 9º año se inscriban, seleccionen clases optativas y conozcan al personal escolar. También proporciona a los padres y los alumnos una visión general de todos los programas ofrecidos en el plantel. La Orientación para Alumnos de 9º Año ocurre justo antes del comienzo del nuevo ciclo escolar. Durante la orientación, los horarios son distribuidos y los padres, con la ayuda del personal y asistentes de nivel de año 11º y 12º, se familiarizaron con el plantel y servicios fundamentales ofrecidos para ayudar mejor su aprendizaje. En el primer mes de clases, hay una Noche de Regreso a Clases programada para todos los alumnos y sus familias. Otros grupos especializados de padres incluyen: el Consejo de Sitio Escolar, Programa Migrante, el Comité Asesor de Padres (PAC, por sus siglas en inglés), el Consejo Asesor de Estudiantes del Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés), Clubes de Afición, el Club de Padres Tigres, la Noche para Padres de Alumnos de 12º año, WACP, el Plan Cuatrienal para Alumnos de 9º Año, y Mi Plan Decenal para el Éxito Profesional. El Club de Padres Tigres, un grupo liderado por padres que se enfoca en la educación de padres, se reúne seis veces durante el ciclo escolar. Los padres también están involucrados con el proceso de aprendizaje de forma individualizada, mediante conferencias con maestros, consejeros y/o la administración. La comunicación con los padres ocurre de varias maneras, incluyendo: cartas enviadas a la casa, mensajes automáticos concernientes a la asistencia y los anuncios importantes, cartas de disciplina firmes (pasos y referidos), informes de progreso y boletas de calificaciones cada trimestre, llamadas telefónicas personales y visitas al hogar. Basado en las respuestas de algunos padres, creemos que algunos alumnos interceptan mensajes telefónicos y correo postal, lo cual hace que sea difícil confiar en estas formas tradicionales de comunicación para todos los alumnos. Hay un énfasis incrementado en llamadas telefónicas a los padres en sus casas. En el futuro, nuestro enfoque será en hacer una llamada o una visita a la escuela más acogedoras y útiles para todos los padres. Un archivo de información estudiantil en la web está disponible para proporcionar a los padres un medio preciso y fácilmente accesible de comunicarse con la escuela y de hacer un seguimiento del progreso de su hijo. El sitio web escolar fue completamente rediseñado, y les da a los padres una sola fuente para revisar los eventos escolares programados y para contactar con el personal. El Distrito de Escuelas Preparatorias de la Unión de Wasco está en su quinto año de organizar reuniones de involucrados para desarrollar y monitorear el Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). Los aportes de los padres jugaron un papel importante en el desarrollo del plan. Para obtener más información sobre oportunidades organizadas para la participación de los padres, favor de comunicarse con Ross Shafer al 661-758-7400.

Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): • Tasas de abandono de escuela preparatoria; y • Tasas de egreso de escuela preparatoria. Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años)

Indicador Escuela Distrito Estado

2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16

Tasa Abandono 4 2.4 3.3 5.9 3.1 4.4 11.5 10.7 9.7

Tasa Graduación 93.65 94.91 95.74 90.53 93.02 93.23 80.95 82.27 83.77


Completando los Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria - Clase graduándose en 2016 (Tasa de un año)

Grupo Clase Graduándose en 2016


Todos los alumnos 93.33 91.69 87.11

Afroamericanos 100 90.91 79.19

Nativos americanos o nativos de Alaska 0 0 80.17

Asiáticos 0 0 94.42

Filipinos 0 0 93.76

Hispanos o latinos 92.26 91.6 84.58

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0 0 86.57

Blancos 100 93.75 90.99

Dos o más orígenes étnicos 0 0 90.59

De escasos recursos económicos 81.82 78.26 63.9

Estudiantes del inglés 60 66.07 55.44

Alumnos con discapacidades 92.81 91.12 85.45

Jóvenes de crianza temporal 50 100 68.19

Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones

Tasa Escuela Distrito Estado

2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17

Suspensiones------- 3.1 2.8 3.7 3.6 2.8 3.7 3.8 3.7 3.6

Expulsiones------- 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.1 0.1 0.1

Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar 2017-18)

Se aborda la seguridad escolar continuamente. Se activa un Equipo de Respuesta a Crisis Escolares (SCRT, por sus siglas en inglés), conformado por administradores, maestros y personal clasificado, cuando surge una emergencia. Se revisa y actualiza el Plan de Respuesta ante Crisis y de Seguridad Escolar anualmente tal como se requiere. Nuestro personal entero trabaja arduamente para mantener la Escuela Preparatoria Wasco Union un lugar seguro para los alumnos y el personal. La siguiente lista representa algunas de las actividades o procedimientos que usamos para garantizar la seguridad escolar: 1. Se realizan simulacros de incendio, terremotos y evacuaciones. 2. Los entrenadores están certificados en primeros auxilios y Resucitación Cardiopulmonar (CPR, por sus siglas en inglés). Los maestros con Certificación en Primeros Auxilios son identificados. 3. Los salones pueden comunicarse con la oficina principal vía el intercomunicador y el teléfono. Contacto inmediato está disponible en caso necesario. 4. Formulario de Aportes para los Informes de Responsabilidad Escolar (SARC, por sus siglas en inglés) de 2017 (Escuela Preparatoria Wasco Union) 20 de noviembre del 2017 5. Un sistema de megafonía está disponible para los anuncios a nivel del plantel. 6. Se mantienen las sustancias químicas del laboratorio en áreas seguras. 7. Se mantienen todos los materiales de limpieza en áreas de almacenamiento cerradas con llave. 8. Se enfatiza la seguridad en el estacionamiento y la calle a través del boletín diario.


9. Los conserjes se responsabilizan de mantener las instalaciones seguras para los alumnos. 10. El personal y los administradores están presentes en el plantel para proporcionar una forma de supervisión visible. 11. Cinco supervisores del plantel están de servicio y en constante comunicación con la Administración, así como con el personal de la Base de Tigres y la Base de Seguridad, mediante un walkie-talkie. 12. Un sistema de videovigilancia de 62 cámaras graba y guarda datos de video del plantel por aproximadamente dos semanas. 13. El Distrito de Escuelas Preparatorias de la Unión de Wasco ha continuado un acuerdo con el Departamento del Sheriff del Condado de Kern a fin de proporcionar un Oficial de Recursos Escolares (SRO, por sus siglas en inglés) de tiempo completo para el ciclo escolar 2017-2018. El SRO monitorea el plantel, patrulla las calles circundantes, y proporciona apoyo tanto en problemas criminales como disciplinarios que surgen en el plantel. Una comunicación frecuente ocurre entre la administración escolar y la subestación local del sheriff del condado. El plan fue actualizado en julio del 2017, y fue revisado y discutido con el personal el 14 del 2017.

D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar 2017-18)

Indicador Escuela Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa In PI In PI

Primer Año de Mejoramiento del Programa 1999-2000 2007-2008

Año en Mejoramiento del Programa* Year 5 Year 3

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 2

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 100 Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)

Nivel de

año

2014-15 2015-16 2016-17

Promedio Tamaño de Clase

Cantidad de Clases Promedio Tamaño de Clase


Cantidad de Clases

1-20 21-32 33+ 1-20 21-32 33+ 1-20 21-32 33+

Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase).

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Materia

2014-15 2015-16 2016-17

Promedio Tamaño de Clase



Cantidad de Clases

1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+

Inglés 24 30 48 6 24 33 37 13 24 33 37 13

Matemáticas 26 10 49 7 26 17 37 15 26 17 37 15

Ciencias 26 7 27 4 25 16 17 7 25 16 17 7

Ciencias Sociales 28 5 27 7 30 2 29 6 30 2 29 6 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.


Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar 2016-17)

Cargo Cantidad de FTE

Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos

por Orientador Académico

Orientador académico 4 439

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0.0 N/A

Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 1.0 N/A

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1.0 N/A

Psicólogo/a-------- 1.0 N/A

Trabajador/a social 0.0 N/A

Enfermera/o-------- 0.0 N/A

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0.0 N/A

Especialista de recursos 0.0 N/A

Otro-------- 0.0 N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo

Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (año fiscal 2015-16)

Nivel

Gastos por Alumno Sueldo Promedio Docente Total

Suplementario/ Limitado

Básico/ Ilimitado

Sitio escolar $11,681 $2,664 $9,017 $76,329

Distrito---- N/A N/A $8,801 $79,682

Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A 2.5 -4.2

Estado---- N/A N/A $6,574 $77,535

Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A 37.2 -1.6 Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Tipos de Servicios Financiados (año fiscal 2016-17)

Hay una variedad de programas, servicios suplementarios y apoyo financiados mediante programas categóricos disponibles a los alumnos, los padres, y el personal de la Escuela Preparatoria Wasco Union: • Programa de refuerzo de lectura • Servicios de orientación para individuos en riesgo • Programa de consejería suplementaria • Apoyo instructivo bilingüe • Ayuda adicional después de día de clases • Centro de Carreras • Programa PASS (Asistencia Portátil de Secuencia de Estudio) Migrante • Horario prologando del laboratorio informático • Horario prolongado de la biblioteca • Decatlón Académico • Formación profesional integral que está integrada en el trabajo • Apoyo curricular y para evaluaciones • Educación para padres • Educación vocacional • Programa "Wonderful" • Programa WACP • Apoyo de software para el programa evaluativo


Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2015-16)

Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma

Categoría

Sueldo de maestro principiante $46,060

Sueldo de maestro en el nivel intermedio $70,769

Sueldo de maestro en el nivel superior $98,039

Sueldo promedio de director (primaria)

Sueldo promedio de director (secundaria)

Sueldo promedio de director (preparatoria) $127,576

Sueldo de superintendente $170,379

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros

28% 33%

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos administrativos

5% 6%

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Cursos de Colocación Avanzada (AP) (ciclo escolar 2016-17)

Materia Cantidad de Cursos AP Ofrecidos* % de Alumnos en Cursos AP

Computación N/A

Inglés---- 2 N/A

Bellas artes y artes escénicas N/A

Idioma extranjero 2 N/A

Matemáticas 1 N/A

Ciencias---- 1 N/A

Ciencias sociales 2 N/A

Todos los cursos 8 10.6 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. * Donde hay matriculaciones de curso estudiantil.

Formación Profesional (tres años más recientes)

En el 2009, el Distrito de Escuelas Preparatorias de la Unión de Wasco (WUHSD, por sus siglas en inglés) empezó una asociación con los Socios de Aprendizaje PIVOT (PLP), con el objetivo de acelerar el proceso de mejorar el aprendizaje y rendimiento estudiantiles en WUHSD. Con el uso de datos e investigaciones, se crearon un plan para seguir aumentando el aprendizaje estudiantil basado en las mejores prácticas, una Comunidad de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés), un proceso estructurado y monitoreado del Ciclo de Investigación (COI) y un liderazgo eficaz fue creado. En WUHS ha habido capacitación instructiva continua en las artes lingüísticas del inglés, matemáticas, ciencias, ciencias sociales, educación especial y liderazgo en el sitio. Cinco capacitadores, uno para cada área, empezaron a trabajar con el personal escolar en estos ámbitos. Desde mayo del 2013, nos hemos enfocado en la alineación del currículo con las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) y en las mejores prácticas en el salón.

El Subdirector de Currículo, Instrucción y Responsabilidad (AP de CIA, por sus siglas en inglés) mantiene regularmente un calendario para la formación profesional y la colaboración en PLC llamado el calendario "¿Por Qué No Wasco?" Éste se maneja en colaboración con los Socios de Aprendizaje PIVOT, y se ve muy influenciado por los aportes del Equipo de Liderazgo del Sitio (SLT, por sus siglas en inglés), el cual es dirigido por el AP de CIA. Se genera el calendario "¿Por Qué No Wasco?" con base en los siguientes aportes: • Un análisis de datos de los Ciclos de Investigación (COI) completado por lo menos cuatro veces al año por cada PLC básico en el

campus • Aportes del SLT • Observaciones de los Socios de Aprendizaje PIVOT hechas durante las Visitas a los Salones (CWT, por sus siglas en inglés), así

como durante reuniones del departamento y de las PLC. • El Plan de Acción del Distrito de Escuelas Preparatorias de la Unión de Wasco • Aportaciones por parte del comite de PAC

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


El AP de CIA, junto con el director, hace modificaciones a lo largo del año para asegurarse de que el tiempo de formación profesional y las actividades de colaboración respondan a las necesidades reales de los alumnos y el personal. El AP de CIA también participa regularmente con Sistemas Educativos Inc. en el proceso CWT tanto para evaluar necesidades como para proporcionar a los maestros comentarios útiles sobre sus prácticas instructivas.

Escuela Preparatoria de la Unión de Wasco Informe de ... · Kits de electroforesis (8)...

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