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Prof. Carla Amaro Página 1
ESCOLA EB 2, 3 PROFESSOR JOSÉ BUÍSEL
Portimão
PLANIFICACIÓN DE ESPAÑOL – 7º AÑO – NIVEL I (A1)
PLANIFICACIÓN A MEDIO PLAZO
CURSO 2009/ 2010
Prof. Carla Amaro Página 2
ESCOLA EB 2, 3 PROFESSOR JOSÉ BUÍSEL
PLANIFICACIÓN A MEDIO PLAZO DE ESPAÑOL
7º AÑO – NIVEL I (A1)
Profesora: Carla Amaro Curso: 2009 / 2010
COMPETENCIAS GENERALES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
MATERIAL
EVALUACIÓN
Socioculturales
Temáticos
Funcionales
Gramaticales
Lexicales
1er TRIMESTRE
Nº de clases previstas:
- Adquirir y desarrollar las competencias básicas de comunicación en la lengua española. - Comprender e interpretar textos orales y escritos, de naturaleza diversificada, adecuados a su desarrollo lingüístico, psicológico y social, utilizando contextos simulados del
El entorno hispano.
España e
Hispanoamérica: México, Cuba, Chile, Perú, Venezuela, Argentina.
Personajes
famosos: Antoni Gaudí, Pablo Picasso.
Algunas
ciudades de España:
Unidad 0 El mundo
hispano
Unidad 1 ¡Hola!
Cumpleaños
Saludar y despedirse.
Pedir y dar datos personales.
Lenguaje
formal e informal.
Interrogativos.
Presente de indicativo de los verbos regulares e irregulares.
Adjetivos de
nacionalidad. Pronombres
El abecedario.
Los primeros números.
Nacionalidades.
Días de la semana, meses y estaciones del año.
Números
hasta 100.
- Ejecutar todas las actividades que permitan el desarrollo de las cuatro destrezas: oír, hablar, leer y escribir. - Actividades que permitan la comprensión y producción de enunciados orales y escritos. - Realización de ejercicios que constan en el manual y de
- Manual adoptado: Chicos y chicas 1 (Edelsa) - Carpeta de audiciones del libro del alumno. - Cuaderno individual. - Fichas de trabajo. - Fichas de evaluación. - Materiales
- Con la evaluación se pretende, sobre todo, observar los varios ritmos de desarrollo del alumno. De este modo, a lo largo del año lectivo se utilizan los siguientes tipos de evaluación: √ La evaluación continua, donde el alumno es evaluado
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cotidiano y expresiones actuales de los medios de comunicación. - Producir, oralmente y por escrito, enunciados de complejidad adecuada al desarrollo lingüístico, psicológico y social, haciendo referencia a situaciones del cotidiano y a situaciones funcionales. - Fomentar y utilizar estrategias personales de aprendizaje y de comunicación, que permitan superar dificultades de comprensión y de expresión del alumno. - Ser sensible a los
Madrid.
El Mundo Maya.
Las Nuevas
tecnologías.
Unidad 2 En el aula
Plan de
trabajo
Unidad 3 Vida
cotidiana
Me gustan las matemáticas
Describir el
ámbito del aula.
Presentar las
actividades de clase.
Recursos
para la comunicación en el aula.
Preguntar y
decir la hora. Indicar
horarios. Hablar de las
actividades cotidianas.
Expresar
gustos.
sujeto. Pronombres
reflexivos. Artículos
determinados e indeterminados.
Artículos
contractos. El plural de
los nombres. Adjetivos de
color: género y número.
La negación. Verbos
pronominales, verbos con e/ie, o/ue, e/i y otros verbos irregulares.
El verbo
gustar.
Objetos del
aula. Actividades
que se realizan en el aula.
Los colores. Actividades
cotidianas. Las
asignaturas.
otros producidos por el profesor. - Trabajos individuales, de parejas y de grupo. - Lectura silenciosa y expresiva de textos diversos. - Construcción de textos libres. - Actividades lúdicas . - Audición de textos/ diálogos/ músicas variadas. - Exploración de transparencias, imágenes, PowerPoint’s, videos y películas. - Debate sobre contenidos socioculturales introducidos en las clases.
auténticos: revistas y periódicos. -Transparencias - Tela, proyector y ordenador. - Televisión, DVD y películas. - Radio y cd. - Pizarra. - Imágenes. - Diccionarios. - Gramáticas. - Internet. - Otros.
individualmente, a través de la observación directa a lo largo de todo el año; √ La evaluación formativa. En este caso se pretende analizar las dificultades y buscar soluciones para superarlas; √ La evaluación sumativa sirve para saber si se ha conseguido alcanzar un determinado nivel de conocimiento en un determinado momento; √ La evaluación final que se hace al final del
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aspectos estéticos de la lengua española. - Desarrollar la capacidad de iniciativa, el poder de decisión, el sentido de la responsabilidad y de autonomía. - Progresar en la construcción de su identidad personal y social, desarrollando el espíritu crítico, la confianza en si mismo y en los demás y actitudes de sociabilidad, de tolerancia y de cooperación. - Conocer aspectos de la cultura española y de los países de habla española. - Comparar aspectos de la cultura española y de la cultura portuguesa.
Dar una opinión.
Ser + adjetivo.
El adverbio:
muy.
- Busca de información en Internet.
trimestre y del año lectivo.
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- Conocer la diversidad lingüística de España y valorar su riqueza idiomática y cultural. - Profundizar el conocimiento de su realidad sociocultural, a través de la confrontación con los aspectos de la civilización de pueblos de expresión española.
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COMPETENCIAS
GENERALES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
MATERIAL
EVALUACIÓN
Socioculturales
Temáticos
Funcionales
Gramaticales
Lexicales
2º TRIMESTRE
Nº de clases previstas:
- Adquirir y desarrollar las competencias básicas de comunicación en la lengua española. - Comprender e interpretar textos orales y escritos, de naturaleza diversificada, adecuados a su desarrollo lingüístico, psicológico y social, utilizando contextos simulados del cotidiano y expresiones actuales de los medios de comunicación.
El entorno hispano.
España e
Hispanoamérica: México, Cuba, Chile, Perú, Venezuela, Argentina.
Personajes
famosos: Antoni Gaudí, Pablo Picasso.
Algunas
ciudades de España: Madrid.
El Mundo
Maya.
Las Nuevas tecnologías.
Unidad 4 Mi familia
¿Cómo son?
Unidad 5 Hemos ido al
parque Safari
Mundo animal
Presentar a
la familia. Describir el
aspecto físico de las personas.
Hablar de
actividades en un pasado reciente.
Expresarse y
reaccionar con cortesía.
Preguntar la
localización de algo.
Adjetivos
posesivos. El adjetivo
calificativo: género y número.
El Pretérito
Perfecto. Expresiones
temporales. Adverbios de
tiempo.
Preposiciones de lugar.
La familia.
El cuerpo
humano. Adjetivos de
descripción física.
Los animales. Actividades
para buscar y procesar información.
- Ejecutar todas las actividades que permitan el desarrollo de las cuatro destrezas: oír, hablar, leer y escribir. - Actividades que permitan la comprensión y producción de enunciados orales y escritos. - Realización de ejercicios que constan en el manual y de otros producidos por el profesor. - Trabajos individuales, de parejas y de
- Manual adoptado: Chicos y chicas 1 (Edelsa) - Carpeta de audiciones del libro del alumno. - Cuaderno individual. - Fichas de trabajo. - Fichas de evaluación. - Materiales auténticos: revistas y periódicos. -Transparencias
- Con la evaluación se pretende, sobre todo, observar los varios ritmos de desarrollo del alumno. De este modo, a lo largo del año lectivo se utilizan los siguientes tipos de evaluación: √ La evaluación continua, donde el alumno es evaluado individualmente, a través de la observación directa a lo largo de todo el año;
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- Producir, oralmente y por escrito, enunciados de complejidad adecuada al desarrollo lingüístico, psicológico y social, haciendo referencia a situaciones del cotidiano y a situaciones funcionales. - Fomentar y utilizar estrategias personales de aprendizaje y de comunicación, que permitan superar dificultades de comprensión y de expresión del alumno. - Ser sensible a los aspectos estéticos de la lengua española. - Desarrollar la capacidad de
Unidad 6 Carmen es
simpática
¿Qué estás haciendo?
Dar instrucciones.
Situar en el
espacio. Describir
rasgos del carácter.
Decir lo que
se está haciendo.
Reaccionar
informalmente.
Contraste ser
y estar. Adverbios de
cantidad + adjetivo.
Estar +
gerundio.
Adjetivos
para describir la personalidad.
Verbos de
acciones cotidianas.
grupo. - Lectura silenciosa y expresiva de textos diversos. - Construcción de textos libres. - Actividades lúdicas . - Audición de textos/ diálogos/ músicas variadas. - Exploración de transparencias, imágenes, PowerPoint’s, videos y películas. - Debate sobre contenidos socioculturales introducidos en las clases. - Busca de información en Internet.
- Tela, proyector y ordenador. - Televisión, DVD y películas. - Radio y cd. - Pizarra. - Imágenes. - Diccionarios. - Gramáticas. - Internet. - Otros.
√ La evaluación formativa. En este caso se pretende analizar las dificultades y buscar soluciones para superarlas; √ La evaluación sumativa sirve para saber si se ha conseguido alcanzar un determinado nivel de conocimiento en un determinado momento; √ La evaluación final que se hace al final del trimestre y del año lectivo.
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iniciativa, el poder de decisión, el sentido de la responsabilidad y de autonomía. - Progresar en la construcción de su identidad personal y social, desarrollando el espíritu crítico, la confianza en si mismo y en los demás y actitudes de sociabilidad, de tolerancia y de cooperación. - Conocer aspectos de la cultura española y de los países de habla española. - Comparar aspectos de la cultura española y de la cultura portuguesa. - Conocer la diversidad lingüística de España y valorar su riqueza
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idiomática y cultural. - Profundizar el conocimiento de su realidad sociocultural, a través de la confrontación con los aspectos de la civilización de pueblos de expresión española.
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COMPETENCIAS
GENERALES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
MATERIAL
EVALUACIÓN
Socioculturales
Temáticos
Funcionales
Gramaticales
Lexicales
3er TRIMESTRE
Nº de clases previstas:
- Adquirir y desarrollar las competencias básicas de comunicación en la lengua española. - Comprender e interpretar textos orales y escritos, de naturaleza diversificada, adecuados a su desarrollo lingüístico, psicológico y social, utilizando contextos simulados del cotidiano y expresiones actuales de los medios de comunicación.
El entorno hispano.
España e
Hispanoamérica: México, Cuba, Chile, Perú, Venezuela, Argentina.
Personajes
famosos: Antoni Gaudí, Pablo Picasso.
Algunas
ciudades de España: Madrid.
El Mundo
Maya.
Las Nuevas tecnologías.
Unidad 7 Tiempo libre
Los deportes
Unidad 8 Vacaciones
Campament
o de verano
Hablar del
ocio. Expresar la
frecuencia. Hablar de
planes e intenciones.
Hablar de
actividades en el pasado.
Describir
paisajes.
Adverbios y
expresiones de frecuencia.
Verbo +
mucho. Muchos/
muchas + sustantivo.
Ir a +
sustantivo. Ir a + verbo. El Pretérito
Indefinido. Expresiones
temporales. Oposición
Las
actividades de ocio y las aficiones.
El deporte. Actividades al
aire libre.
El campo, la naturaleza.
- Ejecutar todas las actividades que permitan el desarrollo de las cuatro destrezas: oír, hablar, leer y escribir. - Actividades que permitan la comprensión y producción de enunciados orales y escritos. - Realización de ejercicios que constan en el manual y de otros producidos por el profesor. - Trabajos individuales, de parejas y de
- Manual adoptado: Chicos y chicas 1 (Edelsa) - Carpeta de audiciones del libro del alumno. - Cuaderno individual. - Fichas de trabajo. - Fichas de evaluación. - Materiales auténticos: revistas y periódicos. -Transparencias
- Con la evaluación se pretende, sobre todo, observar los varios ritmos de desarrollo del alumno. De este modo, a lo largo del año lectivo se utilizan los siguientes tipos de evaluación: √ La evaluación continua, donde el alumno es evaluado individualmente, a través de la observación directa a lo largo de todo el año;
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- Producir, oralmente y por escrito, enunciados de complejidad adecuada al desarrollo lingüístico, psicológico y social, haciendo referencia a situaciones del cotidiano y a situaciones funcionales. - Fomentar y utilizar estrategias personales de aprendizaje y de comunicación, que permitan superar dificultades de comprensión y de expresión del alumno. - Ser sensible a los aspectos estéticos de la lengua española. - Desarrollar la capacidad de
hay/ está(n).
Contraste Indefinido/ Perfecto.
grupo. - Lectura silenciosa y expresiva de textos diversos. - Construcción de textos libres. - Actividades lúdicas . - Audición de textos/ diálogos/ músicas variadas. - Exploración de transparencias, imágenes, PowerPoint’s, videos y películas. - Debate sobre contenidos socioculturales introducidos en las clases. - Busca de información en Internet.
- Tela, proyector y ordenador. - Televisión, DVD y películas. - Radio y cd. - Pizarra. - Imágenes. - Diccionarios. - Gramáticas. - Internet. - Otros.
√ La evaluación formativa. En este caso se pretende analizar las dificultades y buscar soluciones para superarlas; √ La evaluación sumativa sirve para saber si se ha conseguido alcanzar un determinado nivel de conocimiento en un determinado momento; √ La evaluación final que se hace al final del trimestre y del año lectivo.
Prof. Carla Amaro Página 12
iniciativa, el poder de decisión, el sentido de la responsabilidad y de autonomía. - Progresar en la construcción de su identidad personal y social, desarrollando el espíritu crítico, la confianza en si mismo y en los demás y actitudes de sociabilidad, de tolerancia y de cooperación. - Conocer aspectos de la cultura española y de los países de habla española. - Comparar aspectos de la cultura española y de la cultura portuguesa. - Conocer la diversidad lingüística de España y valorar su riqueza
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idiomática y cultural. - Profundizar el conocimiento de su realidad sociocultural, a través de la confrontación con los aspectos de la civilización de pueblos de expresión española.