7/26/2019 Escala Wechsler de Inteligencia Ficha

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ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA

PARA ADULTOS- III (WAIS- III)

1. FICHA TCNICA

Autores

David Wechsler

Ad!"!str#$!%"

La prueba est diseada para aplicarse de manera individual.

Dur#$!%"

La duracin aproximada que se requiere para la aplicacin del test vara

dependiendo del nmero de subpruebas que se apliquen, sin embargo el tiempo

aproximado vara entre ! " #$% minutos, estos tiempos pueden resultar ser ms

largos o ms cortos de los indicados.

Debe hacerse todo tipo de es&uer'o para aplicar la prueba completa en una

sesin, sin embargo, si la persona a quien se evala se &atiga, realice una pausa

en la aplicacin ( permtale descansar e intente completar la prueba despu)s de

un breve receso. *n caso de que se pause la prueba debe ser al &inal de una

subprueba. +i no es posible la aplicacin en una sesin, se descontinua ( se

programa una segunda sesin, la cual debe estar a menos de una semana de

distancia entre s.

&'!to de #!$#$!%"

*l W-+ --- se desarroll para utili'arse con individuos entre los #/ ( 01 aos de

edad.

*. FUNDA+ENTO TE,RICO

La *scala Wechsler de -nteligencia para dultos " --- 2W-+---3 contina la

tradicin de la evaluacin de la inteligencia que comen' con la publicacin de la

4orma - de la *scala de -nteligencia Wechsler5ellevue. *n #1!!, este instrumento

inicial se revis ( apareci con el nuevo nombre de *scala Wechsler de

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-nteligencia para dultos 2W-+3, el cual volvi a revisarse en #10#,

presentndose como W-+6. unque conserva los rasgos esenciales de sus

predecesores, el W-+--- proporciona datos normativos contemporneos, ( sus

materiales, contenido ( procedimientos de aplicacin se han actuali'ado. *sta

edicin revisada re&le7a las perspectivas de Wechsler acerca de la naturale'a de la

inteligencia.

Desde el inicio del siglo, el concepto de inteligencia ha sido un tema mu( debatido.

Wechsler tom un en&oque ms ecolgico, ( conceba a la inteligencia como un

constructo multidimensional, uno que se mani&iesta en muchas &ormas.

8riginalmente, )l de&ini a la inteligencia como la 9capacidad del individuo para

actuar de manera intencional, para pensar racionalmente ( para lidiar con el

ambiente de manera e&ica': 2#1;;3. Wechsler explicaba que la inteligencia es

global porque caracteri'a el comportamiento del individuo como un todo< pero

tambi)n es espec&ica porque est compuesta de elementos o capacidades que

son cualitativamente di&erentes.

Las subpruebas que Wechsler seleccion ( desarroll abordan varias capacidades

mentales di&erentes, que 7untas re&le7an una capacidad individual global. lgunas

requieren de ra'onamiento abstracto, mientras que otras de habilidades

perceptuales, habilidades verbales ( velocidad de procesamiento.

unque las pruebas de capacidad intelectual, como el W-+---, proporcionan una

cantidad considerable de in&ormacin acerca de las &ortale'as ( debilidades

intelectuales relativas de un individuo en un periodo relativamente corto, el clnico

debera ver a cada examinado como nico ( tomar en cuenta &actores no

intelectuales ( otra in&ormacin de la historia de vida al interpretar los resultados

de la prueba.

. ESTRUCTURA DE LA PRUEA

*l W-+--- contiene un total de #; subpruebas. continuacin se enumeran las

subpruebas en orden de aplicacin=

#3 4iguras incompletas

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$3 >ocabulario?3 Dgitos ( smbolos@laves;3 +eme7an'as!3 Diseo con cubos/3 ritm)tica

3 Aatrices03 6etencin de dgitos13 -n&ormacin#%3 8rdenamiento de dibu7os##3 @omprensin#$3 5squeda de smbolos#?3 +ucesin de letras ( nmeros#;3 *nsamble de ob7etos

dems de la escala total, las subpruebas del W-+--- pueden organi'arse de

manera tradicional en la escala verbal ( la escala de e7ecucin< las pruebas

verbales ( de e7ecucin se aplican en orden alternante para a(udar al examinador

a conservar el inter)s de la persona durante la prueba.

/. +ATERIAL DE LA PRUEA

Los materiales de este test varan dependiendo de la subprueba que se est)

aplicando. De manera general se mencionan los materiales utili'ados=

#3 Aanual

$3 6eactivo de &iguras incompletas?3 Balabras de vocabulario;3 Brotocolo de registro!3 4olleto de respuestas/3 @ubos con diseo3 Libreta de estmulos03 Broblemas aritm)ticos13 6eactivos de dgitos#%3 6eactivos de in&ormacin##3 Car7etas de ordenamiento de dibu7os#$3 6eactivos de comprensin

#?3 6ompecabe'as#;3 @ronometro#!3 Lpi'#/3 Blantillas de cali&icacin0. INSTRUCCIONES DE LA PRUEA

l inicio de la aplicacin debe decirse la siguiente indicacin=

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9ho( vo( a pedirle que haga varias cosas, como dar de&iniciones de algunas

palabras ( resolver unos cuantos problemas num)ricos. *ncontrar que algunas

de las tareas son ms &ciles, mientras que otras pueden resultar ms di&ciles.

simismo, la ma(ora de las personas no responde de manera correcta a todas las

preguntas o termina todas las tareas, pero por &avor haga su me7or es&uer'o en

todos los temas. Ciene alguna preguntaE:

*n este test las instrucciones dependern de la subprueba que se aplique.

. NOR+AS PARA LA CORRECCI,N 2 PUNTUACI,N

Bara el registro ( cali&icacin de las subpruebas, en la ma(ora de los casos la

cali&icacin de las respuestas es ob7etiva ( demanda poca o ninguna interpretacin

de los criterios. *n otras subpruebas se requiere ma(or 7uicio. La ma(ora de los

reactivos se cali&ica con $, # o % puntos.

3. INTERPRETACI,N DE RESULTADOS

Los resultados del W-+--- o&recen in&ormacin importante acerca del

&uncionamiento neurocognoscitivo de un individuo, pero no deben interpretarse de

manera aislada. Bor lo general se debe hacer uso de la historia clnica o

psicosocial, observaciones conductuales, puntuaciones de pruebas cuantitativas (

los aspectos cualitativos del desempeo de la prueba. *l W-+--- tambi)n brinda

puntuaciones estndar basadas en varios compuestos de puntuaciones escalares

de subpruebas. Las puntuaciones de @- e ndice del W-+---, ambas calculadas

como puntuaciones estndar, tambi)n comparten una m)trica comn para evaluar

el nivel de desempeo.

Las puntuaciones de @- e ndice se escalan en una m)trica con una media de #%%

( una desviacin estndar de #! para cada grupo de edad. Fna puntuacin de #%%

en cualquiera de estas medidas de&ine el desempeo promedio de los individuos

de edad similar. Las puntuaciones de 0! ( ##! correspondes a # desviacin

estndar por deba7o ( por arriba de la media, respectivamente, mientras que las

puntuaciones % ( #?% estn $ desviaciones estndar por deba7o ( por arriba de la

media.

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lrededor de /0G de los examinados obtienen puntuaciones entre 0! ( ##!, cerca

del 1!G cali&ican en el rango de % ( #?% ( prcticamente todos los examinados

obtienen puntuaciones entre !! ( #;! 2tres desviaciones estndar hacia cualquier

lado de la media3. Bresentar una puntuacin en t)rminos de intervalos de

con&ian'a es un medio para expresar la con&iabilidad de la puntuacin de esta

prueba. Los intervalos de con&ian'a a(udan al examinador a interpretar la prueba

indicando un rango de las puntuaciones en el cual la puntuacin 9verdadera: del

examinado cae ms probablemente ( recuerda al examinador que la puntuacin

observada contiene errores de medicin.

Las clasi&icaciones descriptivas que corresponden a las puntuaciones de @- e

ndice del W-+--- son las siguientes=

Pu"tu#$!%" C#s!4!$#$!%"

Por$e"t#5e !"$u!do e"

# $ur6# "or# te%r!$##?% ( superior Au( superior $.$

#$% " #$1 +uperior /.

##% " ##1 Bromedio alto #/.#

1% " #%1 Bromedio !%.%

0% " 01 Bromedio ba7o #/.#

% " 1 Limtro&e /.

/1 e in&erior *xtremadamente ba7o $.$

7. FINALIDAD 2 APLICACIONES

@omo un instrumento para la evaluacin de la capacidad intelectual, el W-+--- es

apropiado para diversos propsitos. Brimero, se puede utili'ar como prueba

psicoeducativa para la plani&icacin ( asignacin de grado educativo de

secundaria ( posteriores. @on &recuencia es una prueba esencial para la

evaluacin en el caso de los problemas de aprendi'a7e ( para determinar la

inteligencia excepcional ( dotada. dems, las pruebas de &uncionamiento

intelectual se han empleado de manera amplia en ambientes escolares para

pronosticar el &uncionamiento acad)mico &uturo. @uando las pruebas se utili'an

para tomar decisiones acerca de la asignacin a educacin especial, en ocasiones

es necesario volver a evaluar al adolescente. Diversos reglamentos &ederales (

estatales ordenan que se vuelva a evaluar de manera peridica a los nios o

adolescentes que reciben servicios especiales.

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*n segundo lugar, el W-+--- es til para el diagnostico di&erencial de trastornos

neurolgicos ( psiquitricos que a&ectan el &uncionamiento mental. *n ocasiones,

tambi)n se utili'a para la evaluacin intelectual como parte de la seleccin de

personal gerencial ( en programas de entrenamiento ( desarrollo. Bor ltimo, el

W-+--- es apropiado para &ines de investigacin clnica.

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