Es pertinente la relación existente entre la autoridad y los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que la misma es  importante en el vínculo con los alumnos permite la escucha, el deseo de aprender para implicarse en la construcción del aprendizaje por esto se la debe reconocer como esencial  en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Por lo general el peso del proceso de enseñanza-aprendizaje recae en la acción de uno de los términos de la ecuación..el maestro, y el alumno es tan solo el complemento pasivo. Se pone de relieve  la supremacía de la ENSEÑANZA sobre el APRENDIZAJE.

 

La cuestión del placer parece confrontar  con el pretendido control sobre el aprendizaje. Desde cierta óptica podría aseverarse que aquello inherente al placer por el aprendizaje y a las vicisitudes relativas a la apropiación de la razón rozan lo prohibido. La escuela a desarrollado una cultura que desalienta ambas posibilidades … PLACER Y APRENDER, en muchos docentes es facil verificar su perturbación o perplejidad cuando alguien los interroga acerca de que sienten en relación con el conocimiento y/o que estilo peculiar despliegan para aprender.

En el vinculo docente alumno se manifiestan en el proceso de enseñanza aprendizaje: el deseo de aprender y el deseo de enseñar. Estos deseos muchas veces encontrados propician dos tipos de problemas :

Problemas para aprender

Problemas para enseñar

 

Es factible afirmar que el deseo es el motor del aprendizaje y también que el deseo es el motor de la enseñanza. Aprehendiente y enseñante son coparticipes.

Si el enseñante tuviese en claro que sus deseos no necesariamente son compatibles  con los del aprehendiente y que ambos deseos son a veces incompatibles con las exigencias de la cultura, se despejarían alternativas diversas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

La buena convivencia constituye desde nuestra óptica un insumo básico para que fecunden el aprendizaje y la enseñanza.  Preferimos alegar que mientras mejor resulte la convivencia mejores cualidades tendrá el aprendizaje, esto no implica negar la existencia de conflictos pero suscitara la emergencia de un

clima de trabajo democrático, promoverá mejores condiciones para igualar oportunidades, alentara el trabajo cooperativo, valorar con otros códigos las producciones de los alumnos, estimulara el respeto por las modalidades diversas que implementan los estudiantes para acceder al conocimiento.

 

El convivir en una institución también produce bienestar y deseos de aprender, malestar y bienestar son dos alternativas siempre presentes en la vida institucional y ambas condicionan el aprendizaje escolar.

 

“EL GUSTO DE ENSEÑAR” planteado en la relación que el docente tiene con el saber, el deseo de enseñar del maestro inside en el deseo de aprender del alumno y por lo tanto en las posibilidades de acceder al conocimiento. Tiene que ver con la intencionalidad del docente con respecto al alumno y el deseo de que este aprenda.

Es indispensable el establecimiento de una relación que facilite el aprendizaje

Propiciar que los procesosEDUCATIVOS TENGAN LUGAR EN LAS MEJORES CONDICIONES PSICOLOGICAS POSIBLES PARA TODOS LOS ACTORES INVOLUCRADOS.

ANDREA BONVILLANI- TRAVESIAS GRUPALES- UNC(TECNICAS DE EDUCACION POPULAR)