UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICADE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA

MODELO PARA LA PRODUCCIÓN Y MODELO PARA LA PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS MATERIALES EVALUACIÓN DE LOS MATERIALES

DIDÁCTICOS DIDÁCTICOS ““MARIA”MARIA”

Temática: “Competencias tecnológicas en Temática: “Competencias tecnológicas en los entornos virtuales “los entornos virtuales “

Equipo: DiseñadoresEquipo: DiseñadoresMaría Auxiliadora Escalante CastroGabriela Leonor Rivas Hernandez

Evelyn Yorlei Luna MojicaMaria Emilia Carett RivasMaria Tibisay Zurita Viera

MODELO MARIA

MODELO MARIA PRIMERA FASE

MONITOREO ESTRATÉGICO META Y PROPÓSITO

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS:

Utiliza las tecnologías de la información y Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir materiales de comunicación para producir materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de estudio e incrementar sus posibilidades de formación.formación.

NECESIDADES, INTERESES:

Formación académica de la enseñanza en Formación académica de la enseñanza en entornos virtuales a nivel universitario.entornos virtuales a nivel universitario.

FINALIDAD:

Desarrollar innovaciones y proponer materiales Desarrollar innovaciones y proponer materiales de estudio a partir de modelos establecidos.de estudio a partir de modelos establecidos.

Dirigido a: Profesores y profesionales que cumplen funciones docentes a nivel universitario en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.

Programa De Perfeccionamiento Profesional Docencia Universitaria En Entornos Virtuales De Aprendizaje Módulo 5: Producción Y Evaluación De Los Materiales Didácticos Escritos.

Participar en la gestión curricular a partir de los equipos de docencia e investigación y extensión, para llegar a la calidad académica de acuerdo con los roles definidos en el modelo educativo y un determinado plan de acción.Producir materiales educativos para mediar el aprendizaje acordes a los propósitos de aprendizaje.Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo del aprendizaje significativo y las competencias profesionales acordes a las posibilidades del entorno y de las metas educativas.

María T Zurita V

APUNTES OBJETIVOS Diagnosticar las necesidades operacionales y funcionales para el

diseño instruccional. Determinar los elementos que caracterizan las diferentes

generaciones del diseño instruccional. Incorporar las Tecnologías de la Información y comunicación,

tanto en el diseño como en la producción y distribución de los materiales.

Planificar las estrategias para el diseño instrucional, bajo la modalidad de educación a distancia.

Detectar los aspectos relevantes, que deben tomarse en cuenta al momento de la selección de las estrategias del diseño instruccional mediadas con la TIC.

Elaborar el diseño instrucional utilizando el modelo apropiado en ambientes abiertos como la web.

Diseñar estrategias instruccionales mediadas por las TIC, para el impulso del aprendizaje significativo-

CONTENIDOS La utilización de las tecnologías de la información y la

comunicación en educación La arquitectura del aprendizaje Modelo instruccional virtualizado La planificación, organización y desarrollo de la acción

formativa Diferentes estrategias didácticas y metodológicas.

TEMAS Diseño Instruccional Ventajas y limitaciones de los modelos de diseño instrucción Modelos de diseño instruccional Importancia del DI en e-learning PLANEACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN: Basada en el constructivismo , conectivismo, cognitivismo ESTILOS DE APRENDIZAJE

MODELO MARIa segunda fase

Gabriela Leonor Rivas Hernandez

REVOLUCIÓN Asignatura: Especialidad: Todas

Código Prelación Fecha

Carácter de la asignatura: Teórico-Practico Modalidad educativa: A distancia

OBJETIVO GENERAL: Producir y Evaluar Diseños instruccionales para la Educación a Distancia

COMPETENCIAS:Capacidad para:Análisis de que es un diseño instruccionalCaracterizar un Diseño Instruccional adecuado a la modalidad de distanciaProducir un diseño Instruccional para modalidad a distanciaAplicar el diseño instruccional con las TIC para modalidad distancia

Actividad de aprendizaje Fecha de Ejecución Aprendizaje

Realizar la lectura del material de apoyo, con la finalidad de identificar en que consiste un diseño instruccional, destacando la importancia en la educación

Primera Semana Lecturas de material de apoyoEnlaces webAutogestión y estudio independiente

Uso de foros y chat que permitan el intercambio de información acerca de las ventajas y limitaciones que presentan los distintos modelos de instrucción presentados

Segunda Semana Participación activa en discusiones dirigidas mediante foros y chat, las ventajas y limitaciones de los diseños presentadosDesarrollo de habilidades escritas, intercambio en comunidades de aprendizajes

Realización de un diseño instruccional propio, generado a partir de las conclusiones presentadas en el foro anterior, que permitan evidenciar la apropiación del concepto

Tercera Semana Elaboración de archivos preparados por el estudiante por medio de Scribe, calameo, entre otrosAutogestion y estudio independiente Desarrollo de habilidades escritas, intercambio en comunidades de aprendizajes

Aplicación del diseño instruccional al aula en progreso Cuarta semana Dar una solución/ aplicación para el aula en construcción

Evelyn Yorlei Luna Mojica

MODELO MARIA tercera FASE

IMPLEMENTACIÓN CREAR UNA CUENTA

Y MATRICULARSE EN: Competencias Tecnológicas en los Entornos Virtuales

1º) Pulsar en “comience creando un cuenta” 2º) Rellenar el formulario con los datos del alumno o

alumna y pulsar en “crear cuenta”3º) El sistema te avisa de que se ha mandado un correo

al nuevo alumnado. Pulsar en “continuar”.Es necesario abrir el correo y confirmar el alta desde el correo que se ha mandado al alumnado.

4º) Introducir usuario y contraseña para ENTRAR EN EL AULA.

5º) Bajar y pulsar sobre el curso al que se desea acceder.6º) El sistema te pedirá una contraseña, la introduces y

pulsas en “matricularme en este curso”La contraseña de matriculación debe proporcionártela tu profesor o profesora

Ya puedes comenzar el curso LAPSO DE TIEMPO24 de Febrero al 03 de Marzo de 2015

DESMATRICULACIÓNPara desmatricular a tus estudiantes debes entrar en la opción

"Estudiantes" del Menú "Administración", selecciona todos los estudiantes en la ventana del lado izquierdo (usa las teclas shift o ctrl para seleccionar más de uno a la vez), luego pulsa en la flecha que los envía hacia la ventana de la derecha, de esta manera tu curso queda sin estudiantes matriculados.

RETROALIMENTACIÓN1.- Estimula el desarrollo de competencias en el uso de Tecnologías

de la Información y las Comunicaciones tanto en los docentes como en los estudiantes.

2.- Promueve el aprendizaje colaborativo al disponer de herramientas que permiten desarrollar actividades asincrónicas.

3.- Foro social y Foro Colaborativo: Los estudiantes junto al tutor o tutora tienen acceso al listado de todos los integrantes del grupo con los cuales podrán resolver de manera colaborativa, los problemas e inquietudes presentadas, además de contar con el docente.

5.- Sala de chats: estará abierto permanentemente para generar opiniones sobre el tema tratado.

Maria Emilia Carett Rivas -

MODELO MARIA cuarta FASE

APRECIACIÓN La última etapa del Diseño

Instruccional es la Evaluación. En esta fase se verifica la determinación y logros de los objetivos y metas planificadas, considerando los criterios e indicadores de cada uno de los contenidos desarrollados en el programa.

Comprende : EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: permite

verificar los intereses, expectativas y habilidades de los participantes.

EVALUACIÓN FORMATIVA: se evalúan las acciones concretas de formación . Se orienta a la comprobación del nivel de cumplimiento de los objetivos programáticos y a mejorar la acción formativa.

EVALUACIÓN SUMATIVA: Se aplica con la realización de actividades de evaluaciones precisas y valorables.

Se evaluaran, además del aprendizaje las estrategias y técnicas, los medios y recursos. De esta manera se permitirá corroborar la validez del programa a fin de corregir los aspectos que así lo requieran.

Maria Auxiliadora Escalante Castro -

MODELO MARIa quinta fase

BIBLIOGRAFÍA http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf Tovar, Rafael y Serna, Gonzalo (2010) 322 Estrategias para educar por

competencias. Edit Trillas. 1era reimpresión. 1era edición. México. Tobón, Sergio (2010) formación integral y competencias. ECOE Ediciones. 3er

edición. Colombia p.271,272http://elearningyvirtualizacion.blogspot.com/2013/06/lo-que-debemos-saber-sobre-

el-diseno-de.htmlHerrera, Miguel (s/f)Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes

virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones Cognitivas del aprendizaje. Universidad Autónoma Metropolitana, México D.F.

Rubio María José. Enfoques y Modelos de evaluación E-Learning. Disponible en www.uv.es/RELIEVE. [Consultado el 17 de febrero de 2015]