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EQUIPO DE ORIENTACIÓN. PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

Hola familias:

Comenzamos la tercera semana y continuamos con la misma situación. Os

mandamos mucho ánimo y mucha paciencia para estos días tan

complicados y con vuestros hijos/as todo el día en casa. Por eso es muy

importante que mantengáis sus rutinas diarias, como os venimos

recordando estas semanas, que dediquen un tiempo a realizar trabajos

escolares y didácticos, realizar algo de ejercicio físico, divertirse con lo que

más les guste y descansar adecuadamente respetando las horas de sueño.

Os volvemos a mandar actividades tipo, que podéis desarrollar con ellos

cada uno según vuestras posibilidades y circunstancias. Además, os vamos

a facilitar un correo electrónico en el que podéis mandarnos fotos de las

actividades y/o trabajos que estáis realizando y así sentir a los niños/as más

cerca de nosotras.

No os olvidéis que deben:

- Leer diariamente, realizándole preguntas sobre lo leído (preguntas

directas e indirectas). Podéis acceder a diversos libros en diferentes

páginas web

- Cuentacuentos online.

- A la hora de abordar los ejercicios de las diferentes asignaturas

seguir las autoinstrucciones de la semana pasada.

Continuamos insistiendo en las páginas web para consultar, repasar y

divertirse de otra forma también interesante:

- https://www.mundoprimaria.com (comenzar por el curso anterior, para

familiarizarse con la dinámica de los ejercicios y desde el nivel fácil para

ir subiendo)

- https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com

- www.blogunmundoespecial.blogspot.com .En este enlace encontraréis las

fichas de SOYVISUAL. Son preguntas muy sencillas sobre una imagen.

- https://familiaycole.com/ . Especialmente recomendamos entrar en la

carpeta de estimulación cognitiva (dentro hay una página con

fichas para seguir trabajando con Tangram y otra muy interesante sobre

funciones ejecutivas, tanto para Infantil como otra para Primaria).

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También esta semana pedimos vuestra colaboración para:

¡Esperando que todo pase pronto, que estéis bien y volvamos a la

normalidad!

Quedamos a vuestra disposición para cualquier duda que pueda surgir.

Un cordial saludo

¡VAMOS A POR LA TERCERA SEMANA!

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INFANTIL:

ACTIVIDADES DE PSICOMOTRICIDAD FINA. ACTIVIDADES SENSORIALES Jugar con plastilina Pelar con fruta

Enhebrar cuentas Abrochar botones y cremalleras

Rasgar papel y hacer bolitas.

Hacer puzles Hacer torres con objetos

Pintar Circuitos

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JUEGOS DE INTERCAMBIO-TURNOS, como por ejemplo jugar a la pelota, al escondite y etc JUEGOS DE CAUSA-EFECTO: JUEGA A SER UN ROBOT. SI TE APRIETAN UN BOTÓN DEBES REALIZAR EL SONIDO O MOVIMIENTO ESTABLECIDO PARA ESA PARTE DE TU CUERPO. JUEGOS CON OBJETOS, EN LOS QUE EL NIÑO PUEDA CONOCER LOS NOMBRES Y LA UTILIDAD DE LOS MISMOS. PUEDES IMPULSAR LA EMISIÓN DE SONIDOS O PALMADA AL NOMBRAR LOS JUGUETES POR SU NOMBRE. JUEGOS DE IMITACIÓN, SON JUEGOS EN LOS QUE EL NIÑO REPITE LA ACCIÓN INDICADA POR EL ADULTO, RECUERDA QUE PUEDES ACOMPAÑAR ESTOS JUEGOS CON SONIDOS VOCALES.

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COORDINACIÓN OJO-MANO. GRAFOMOTRICIDAD:

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COMPRESIÓN LECTORA https://view.genial.ly/5e7d1159006df70d77024671/game-comprension-lectora-la-granja. (INFANTIL Y 1º CICLO) ATENCIÓN VISUAL SOSTENIDA Y MEMORIA DE TRABAJO. MANIPULACIÓN DEL CONCEPTO COLOR (y en su caso, concepto DE FORMA): Debe copiar lo que ve en el modelo de arriba. PODÉIS REALIZARLO EN CASA RECORTANDO DE UN FOLIO CUADRADOS Y COLOREANDO LAS PLANTILLAS DE 2 COLORES, EN PRINCIPIO. Todas las figuras tendrán la misma forma, p.e.cuadrada. Así solo tendrá que atender a un criterio, en este caso el color. Si se quiere complicar usaríamos más colores y luego color y distinta forma (ya dos criterios a retener en memoria de trabajo)

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INTELIGENCIA EMOCIONAL ALFABETIZACIÓN: IDENTIFICAR EMOCIONES ASOCIADAS A GESTOS FACIALES. IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES: DECIR CÓMO NOS SENTIMOS EN ESE MOMENTO CONCRETO. INTENTAR PONER NOMBRE A LA EMOCIÓN DEL MOMENTO.

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PRIMARIA

ATENCIÓN VISUAL FOCALIZADA Y SOSTENIDA. DISCRIMINACIÓN VISUAL

BUSCA LAS DIFERENCIAS

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BUSCA LAS SERIES IGUALES.

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CONCIENCIA LÉXICA. Semántica. -BUSCA LAS PALABRAS. -SEPARA ESAS PALABRAS EN SÍLABAS Y RODEA LA TÓNICA. -AGRUPA LAS PALABRAS POR CATEGORÍAS O EQUIPOS -ELIJE 3 E INVENTA UNA FRASE CON CADA UNA DE ELLAS. Al redactarla está prohibido tener faltas de ortografía en la palabra estrella.

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ATENCIÓN AUDITIVA. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA. INHIBICIÓN-FUNCIONES EJECUTIVAS: 1º.-Alguien te leerá la lista de palabras. Tú debes dar una palmada cuando escuches PINO. 2º.-Alguien leerá la lista de palabras. Tú debes levantar los brazos cuando escuches palabras que NO sean la palabra PINO Ahora dos tareas: Lee las palabras y cuando llegues a la palabra PINO da una palmada.

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LECTURA COMPRENSIVA (NIVEL I)

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LECTURA COMPRENSIVA e INTELIGENCIA EMOCIONAL:

Escucha (de papá o mamá o de youtube) o lee el cuento “El pájaro del alma”. Recomendamos la visualización de Luis María Pescetti, escritor y músico argentino.

Este cuento permite explicar de una forma material (no tan abstracta) lo que son las emociones. Es la base para ir tomando consciencia de lo que debemos controlar antes de que nos hagan perder el control de nuestra conducta, respuestas verbales, gestos, etc., frente a situaciones y a los demás.

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ESCRITURA CREATIVA-FUNCIONES EJECUTIVAS:

Elige una opción y escribe. Mándala al correo electrónico que te he dado. QUÉ OCURRIRÍA SI... Se trata de hacernos preguntas para contar historias. Por ejemplo: ¿Qué ocurriría si un hombre se despertase transformado en un escarabajo?Para formular una pregunta, suelo animarles a elegir al azar un sujeto y un predicado. Luego... ¡a contestarla!

CUENTOS AL REVÉS: Invertir los cuentos tal y como se conocen. Por ejemplo: Blancanieves no se encuentra con 7 enanitos, se encuentra con 7 gigantes. ¿Cómo sigue la historia? Consiste en aplicar la técnica de la inversión a un cuento.

EQUIVOCAR HISTORIAS: Como su nombre indica, se trata de cambiar los personajes o las situaciones propias de la historia. Un ejemplo lo da Rodari en su libro "A enredar los cuentos”.

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LÓGICA Y SECUENCIAS TEMPORALES: COMPOSICIÓN DE TEXTOS: COPIA ORDENADAMENTE LA HISTORIA EN TU CUADERNO Y REALIZA UN DIBUJO

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CÓDIGOS ENCRIPTADOS-FUNCIONES EJECUTIVAS: BUSCA EL MENSAJE SECRETO CON LA LETRA INICIAL DE CADA IMAGEN

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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO. SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES. COPIA UN PROBLEMA DE TU LIBRO DE MATEMÁTICAS Y SIGUE LAS INSTRUCCIONES, CON ESTA PLANTILLA TE RESULTARÁ MÁS FÁCIL REALIZAR LOS PROBLEMAS QUE TENGAS QUE REALIZAR.

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INVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS: -ELIJE DOS DE ESTOS NÚMEROS: 234, 156, 1000, 2078, 111, 5

-ELIJE UNA DE LAS OPERACIONES: + - : x -LUEGO, INVENTA UN ENUNCIADO DE PROBLEMA Y DOS PREGUNTAS POSIBLES CON ESOS NÚMEROS Y OPERACIÓN. -FINALMENTE, ELIJE UNA DE LAS PREGUNTAS, RESUELVE Y COMPRUEBA EL RESULTADO.

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PENSAMIENTO ABSTRACTO: MANIPULA MENTALMENTE LOS OBJETOS PARA VERLOS ROTADOS: ELEMENTOS ROTADOS,¿ CUÁL FALTA ?

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CONTENIDOS MATEMÁTICOS: NUMERACIÓN Y SERIES QUE AYUDAN A LA MEMORIA DE TRABAJO: SERIE X+1.

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SERIE: X+5

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LÓGICA: ANALOGÍAS. ¿ QUIÉN ES A QUIÉN?

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JUGAMOS Y RECORDAMOS LAS TABLAS:

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CÁLCULO: CALCULA, RECORTA Y MONTA EL PUZZLE.

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LÓGICA: ¡VAMOS A REÍRNOS! Busca los absurdos

¡SEGUIREMOS!