Equidad educativa

Equidad en el espacio escolar

“Con frecuencia se utilizan indistintamente los términos igualdad/desigualdad y equidad/inequidad y, con menos frecuencia, también se los confunde con los términos homogeneidad/diversidad. Estos pares de conceptos pertenecen a ámbitos distintos y en consecuencia abren distintas vías de políticas” Juan Casassus. La educación y la (des)igualdad

La igualdad1. Pertenece al ámbito jurídico, “el principio que

reconoce a todos los ciudadanos el mismo derecho” (articulo 13 C.P.)

2. Igualdad/desigualdad es a la vez un derecho y un resultado objetivo.

3. Esta política, por una parte, tiende a ser – erróneamente – percibida como una etapa superada y como una etapa cuantitativa de gestión

Por ejemplo

Una política orientada a igualar el acceso a la educación

Una política que busca igualdad en los resultados.

Algunos autores señalan que en este principio/derecho se concreta la cláusula social del Estado de Derecho por cuanto además de la igualdad formal, el Estado debe crear las condiciones materiales que permitan el acceso a bienes, servicios y oportunidades a grupos tradicionalmente vulnerables, proteger a quienes se encuentren en “circunstancias de debilidad manifiesta y sancionar los abusos y maltrato contra ellas

Homogeneidad

Una política que busca homogeneizar, supone una igualdad en todo ámbito, por lo tanto se orienta a que todos reciban “objetivamente” lo mismo y, por lo tanto, busca la integración mediante la entrega de contenidos similares.

La equidad ¿desde qué perspectiva? La educación como un bien público y un

derecho humano fundamental, señalando que el acceso a este bien público es esencial en el pleno desarrollo de las personas y orientado al ejercicio de la dignidad humana, el respeto y ejercicio libre y responsable de sus derechos.

…Entonces

Una política orientada a la equidad, es aquella que busca entregar a cada estudiante una educación de acuerdo con sus necesidades, las que están más ligadas a su condición social y características culturales. (Casassus)

La equidad educativa como la capacidad de proporcionar a cada quien los recursos y condiciones que sean necesarios para alcanzar la igualdad de oportunidades para acceder a la educación, continuar sus estudios y desarrollar al máximo sus capacidades.

(Red PROPONE)

La equidad como la disminución de las desigualdades en el acceso al conocimiento y al aprendizaje respetando y valorando la diversidad de los y las participantes en el sistema educativo

La equidad educativa como la adquisición por parte de todos y todas de los

‘códigos’, los conocimientos y las

destrezas para participar en la vida pública como

ciudadano y desenvolverse en la

vida privada simultáneamente.

(Red PROPONE Colombia)

…Entonces ¿Qué elementos tiene la educación equidad?

• Relación con el contexto (cultural y social)

• Proporciona los recursos para alcanzar la igualdad de oportunidades.

La definición de equidad educativa depende de la perspectiva o enfoque desde el cual se entienda la educación. La nuestra es la perspectiva de la educación como derecho humano, garante de la dignidad humana

1. Esta orientada a desarrollar y fortalecer las capacidades humanas.

1. Tiene en cuenta la diversidad (cultural, étnica y de géneros.

1. Permite adquirir elementos (sociales, económicos, culturales y políticos) para desenvolverse en la vida pública y privada.

El logro de la equidad educativa es sistémico

Dimensiones interdependientes de la equidad

EQUIDAD EN PROCESOS

EDUCATIVOS

Acceso y permanencia

Procesos de enseñanza-aprendizaje

Liderazgo y conducción

• Comprender los derechos humanos y sus respectivas responsabilidades;

• Respetar y proteger los derechos humanos de otras personas;

• Entender la interrelación entre derechos humanos, Estado de Derecho y gobierno democrático

• Ejercitar en su interacción diaria valores, actitudes y conductas coherentes con los derechos humanos y los principios democráticos.

La equidad como requisito para la educación de calidad… permite

¿Identificar la presencia de equidad/inequidad en la

escuela? Construcción y/o definición de una ruta metodológica

Construcción de instrumentos para el registro de información

Construcción de instrumentos de análisis de información.

La observación como herramienta de análisis permanente.

Potenciar el sentido político de la pedagogía