Entornos de aprendizaje
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ENTORNOS DEL APRENDIZAJE: COORDENADAS DE ESPACIO Y
TIEMPO
GANAZHAPA PALTA, LISBETH DEL ROCIOPALMA ROSERO, VIVIANA LISSETH
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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COORDENADAS DE ESPACIO Y TIEMPO
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TIEMPOCada época va adaptando los procesos formativos a las circunstancias sociales y económicas.Cambios en los modelos educativos de la formación , y los escenarios
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ESPACIOEl ambiente institucional donde se desarrolla los procesos.La aparición de los medios de masas.Transformarse en la actualidad para adaptarse a la sociedad de la información.El aula de clase, los procesos enseñanza-aprendizaje tradicionales presenta cierta rigidez en cuanto una educación futura.
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Telecomunicaciones consumidores de información en el trabajo en la vida y en el ocio.El uso de las fuentes de información la organización de la información están abriendo nuevas perspectivas a los conceptos de espacio.
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ENTORNOS DE APRENDIZAJE
Es un lugar, espacio, como unidad o sucesión de hecho compuesta por cuatro dimensiones
Social,Física.
Técnica Didáctica
Como espacio las convenciones establecidas, la
dimensión didáctica que convierte al entorno
en un entorno de aprendizaje
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Las redes de comunicación introducen una configuración tecnológica de aprendizaje mas reflexible y la existencia de nuevos escenarios del aprendizaje.
En el diseño de cada escenario fundamental:
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APRENDIZAJE EN DIVERSOS ESCENARIOS
Aprendizaje en casa u hogar.Aprendizaje en el puesto de trabajo.Aprendizaje en un centro de recursos de
aprendizaje o centro de recursos multimedia
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COORDENADAS DE:ESPACIO Y TIEMPO
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COORDENADAS DE ESPACIO Y TIEMPO
La unidad básica de espacio educativo (el aula o la clase) y la unidad básica de tiempo (la clase).
Se ven afectadas por las nuevas tecnologías de la información
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Unidad de tiempo, unidad de lugar y unidad de acción.
Comienzan a dibujarse al cambiar las coordenadas espacio-temporales que propician las telecomunicaciones de acceso a los recursos de aprendizaje con mayor diversidad de personas.
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La obtención y organización de la información se convertirá en la actividad dominante, exigiendo nuevas destrezas y cambios en los objetos, pueden contribuir a su logro y dominio.
Llegando con unos nuevos objetivos de la educación.
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EDUCACIÓN PARA EL EMPLEO
EDUCACIÓN PARA LA
VIDA
EDUCACIÓN PARA EL MUNDO
EDUCACIÓN PARA EL AUTO-
DESARROLLO
EDUCACIÓN PARA EL
OCIO
Fuerza de trabajo versátil Cambiar de
ganarse la vida, al
aprendizaje de como
vivir
Entender el impacto de la
ciencia y tecnología
Desarrollo de
destrezas críticas,
comunicativas,
organizativas y
artísticas
Educar para el uso
constructivo del tiempo ocio (como
una actividad
placentera)
bases de la econoñía y sociedad
disciplinas tradicionales (globalizadas
)
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