COMPRENDIENDO COMPRENDIENDO DIFERENTES DIFERENTES TRANSICIONES

“Lo nuevo nosLo nuevo nos desconcierta”

Enero 20121

EL CONTINUO CAMBIO• El itinerario escolar de todos

l iñ iñ tá lllos niños y niñas está lleno de cambios. Esos cambios

i “ ió ”se asocian a “promoción”.• Los cambios requieren

readaptaciones y reajustes, tanto en los niños y niñas como en las familias.

LA TRANSICION ES UN CONTINUO

• ES EL MOMENTO Y LA EXPERIENCIA DE VIVIR LAEXPERIENCIA DE VIVIR LA DISCONTINUIDAD DENTRO DE LA NATURALDE LA NATURAL MULTIPLICIDAD, DIVERSIDAD Y POLIVALENCIA DEL MUNDO

• O LA EXPERIENCIA DE PASAR DE UN ESTADIO A OTRO, DE UN ESTADO A OTRO DIFERENTEDIFERENTE

TRANSICION Y CAMBIO

• En los cambios siempre hay continuidades y discontinuidades; coherencias e incoherencias; saltosincoherencias; saltos.

• Cuanto mayor sea la coherencia más suaves serán lasmás suaves serán las transiciones.

• Las transiciones van asociadas aLas transiciones van asociadas a “cortes”.

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ALGUNOS CAMBIOS CLAVE

• Transición de casa al colegio.• Transición de infantil a primaria.• Transición de Primaria a secundaria

y de ésta a post obligatoria.• Transiciones entre centros.• Transiciones entre modelos

d tieducativos• Transición al mundo laboral

¿QUE ESTÁ EN JUEGO EN CADA CAMBIO?

• Factores personales: como es cada situación.

• Culturas escolares y de claustro.• Estilos pedagógicosEstilos pedagógicos.• Modelos organizacionales.

L i l jid d l• La propia complejidad escolar.

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INICIO DE ESCOLARIDAD

• Un paso difícil. De un ambiente seguro y protector al colegio (horariosseguro y protector al colegio (horarios, normas, otros niños, nuevos adultos…).

• Se necesita acompañamiento en la adaptación.

• Reflexionar sobre sobre qué parte de la incertidumbre inicial a la hora de la i ió l l i d b lincorporación al colegio se debe a los propios temores de los padres.

DE INFANTIL A PRIMARIA

• En muchos casos una medida educativa que puede ser beneficiosaeducativa que puede ser beneficiosa es la permanencia un curso más en la etapa infantil.Primaria: cambio de objetivos y• Primaria: cambio de objetivos y metodología; se dan por adquiridos algunos hábitos básicos y

ó á ídestrezas; distribución más rígida…• A veces se vive “una vuelta a

empezar”.p• Adaptación curricular.• Apoyos personalizados.

DE PRIMARIA A SECUNDARIADE PRIMARIA A SECUNDARIA

E l á b d t i t• Es el más brusco de nuestro sistema educativo. A veces coincide con cambio de centrocambio de centro.

• Coincide con la adolescencia.• La cultura y organización de cada• La cultura y organización de cada

etapa es muy diferente.• La transición depende de cadaLa transición depende de cada

centro, sería conveniente realizar un protocolo para el cambio de etapa.

CAMBIOS DE MODALIDADCAMBIOS DE MODALIDAD

C bi t t dif t l• Cambio a estructuras diferentes: aula estable…

• Es un cambio difícil• Es un cambio difícil.• Cualquier modalidad debe ser

inclusiva y ofrecer aprendizajes útilesinclusiva y ofrecer aprendizajes útiles para la vida adulta autónoma.

• Es necesaria una orientaciónEs necesaria una orientación adecuada.

Para una educación más equitativa yPara una educación más equitativa y justa es necesario acompañar mejor ante los cambiosante los cambios

UN OBJETIVOUN OBJETIVO

MINIMIZAR OMINIMIZAR O ANULAR LOS PROBLEMASPROBLEMAS, TEMORES E INCERTIDUMBRE.

ESTRATEGIAS CLAVEESTRATEGIAS CLAVE

• Programas y planes de acogida.• Trabajo tutorial.

A ti id d d i t ió• Actividades de orientación.• Coordinación de equipos docentes, que va

más allá de “dar alguna información”.g• Orientación y coordinación de los equipos

directivos.C l b ió t t i• Colaboración con agentes externos, equipos de apoyo…

• Curriculum integral, coherente y para la vida.g , y p

COSAS A TENER EN CUENTA

• Coherencia (de objetivos, métodos, estímulos, intervención...) en los cambios de etapa.S ibilid d d l C id d Ed ti• Sensibilidad de la Comunidad Educativa.

• Analizar las consecuencias de las discontinuidades y planificar en consecuencia.y p

• La voluntad de colaborar para favorecer la transición debe formalizarse.

¿QUÉ ACCIONES CONCRETAS?

• Intercambio adecuado de información.• Reuniones previas con las familias.• Entrevistas con el alumnado antes de

empezar el curso.p• Conocer el aula y el centro antes de ir.• Que el profesor nuevo conozca al alumnado

antesantes.• Ampliar metodologías. Planificar la

intervención.R i l t i l d• Revisar los proyectos curriculares para dar coherencia entre etapas.

• …

“EL PASO POR LA VIDA ES EL EL PASO POR LA VIDA ES EL PASO POR UN PAISAJE CAMBIANTE,MÁS O MENOS CAMBIANTE,MÁS O MENOS RICO,MONOTONO Y SORPRENDENTE; EN UN VIAJE QUE EN PARTE VIAJE QUE EN PARTE ESCOGEMOS,QUE EN PARTE SE NOS SUGIERE Y QUE A SE NOS SUGIERE Y QUE A

VECES SE NOS IMPONE”José Gimeno ( “La diversidad de la vida escolar y las transiciones)

BIBLIOGRAFIA• SERAFIN ANTUNEZ Y Otros.

“La transición entre etapas” EdLa transición entre etapas . Ed GRAO.

• EMILIO RUIZ RODRIGUEZ: “La• EMILIO RUIZ RODRIGUEZ: La transición entre etapas educativas de los alumnos con Síndrome de Dowm. Revista Síndrome de Dowm 23.

• PARENTS REACHING OUT “Misión Transición” Guía para padrespadres